1. SANCTION DES ÉTUDES 1.1 D.E.S. ET ADMISSION AU COLLÉGIAL 1.1 D.E.S. ET ADMISSION AU COLLÉGIAL Pour être admis(e) au collégial, l élève doit avoir accumulé 54 unités de la 4 e et de la 5 e secondaire dont au moins 20 unités reconnues de la 5 e secondaire. Les unités suivantes sont obligatoires : 6 unités de français de la 5 e secondaire; 4 unités d anglais de la 5 e secondaire; 4 unités de mathématique de 4 e secondaire; 4 unités de science et technologie de la 4 e secondaire; 4 unités en histoire et éducation à la citoyenneté de la 4 e secondaire; 2 unités de la discipline artistique de 4 e secondaire; 2 unités d éthique et culture religieuse ou d éducation physique et à la santé de 5 e secondaire. L élève doit également répondre aux exigences particulières des différents programmes du collégial. 1.2 PROMOTION INSTITUTIONNELLE 1.2.1 Matières préalables et échecs Au sommaire de fin d année, tout élève doit obtenir la note de passage (60%) dans les matières préalables pour passer au degré supérieur. Un élève qui est en échec en anglais, en français ou en mathématiques doit obligatoirement suivre des cours d été pour être réadmis au Séminaire. Il pourrait ne pas être ré accepté au S.S.F. s il a plus de deux échecs dans l ensemble des matières. 1.2.2 Échecs en 4 e et 5 e secondaire La note finale pour chacune des matières régies par un examen uniforme ou non uniforme est constituée du sommaire de l'année tel qu établi par l enseignant, dont la valeur est de 50% et du résultat de l'examen uniforme ou non uniforme du MELS, dont la valeur est également de 50%. En cas d échec à un examen uniforme, c est la politique du MELS qui prévaut. En cas d'échec à un examen de reprise suite à un cours d été, la note réelle obtenue par l'élève aux cours d'été sera communiquée au M.E.L.S. 1.2.3. Exemptions de cours (Concentration sports, formation musicale) Les élèves qui sont des cas de douance peuvent suivre des programmes à cheminement particulier en sport ou en musique. Le directeur des services pédagogiques reçoit les demandes de la part des parents et en fait l étude en fonction du critère de douance.
1.2.4. Exemptions de cours (Concentration sports, formation musicale) (suite) Voici les possibilités d'exemptions qui s'offrent aux élèves : Concentration sports 3 périodes d'éducation physique pour toute l'année ; (1 er et 2 e cycle) 5 périodes d'un cours à option pour toute l'année ; (2 e cycle) 2 autres périodes. (1 er cycle) Formation musicale (leçons particulières) 5 périodes d'arts plastiques ou d'éducation musicale pour la 1 re secondaire ; 4 périodes d arts plastiques ou d éducation musicale pour la 2 e secondaire; 3 périodes d arts plastiques ou d éducation musicale pour les autres années du secondaire. 1.2.5 Poursuite des programmes Concentration sport ou sport-études Pour pouvoir poursuivre son programme Concentration sport l année suivante, un élève doit avoir une moyenne générale pondérée de 70% au sommaire de l année. 2. MESURES POUR ENCOURAGER LE SUCCÈS ET L'EFFORT MESURES DE PLANIFICATION 2.1 MESURES DE PLANIFICATION 2.1.1 Matériel à apporter en classe Tous les élèves doivent prévoir le nécessaire pour assister à un cours: volumes, cahiers, dictionnaires, etc. L'enseignant(e) fait connaître dès le début de l année ses exigences aux élèves et s'en tient à cellesci. 2.1.2 Prise de notes (voir aussi la section Organiser et gérer ton matériel scolaire, p. 161) Toutes les notes de cours ainsi que tout ce qui est distribué aux élèves (photocopies d'exercices, devoirs, tests et rapports de laboratoire) sont conservés et rangés dans des : cahiers Canada ou l équivalent, cahiers à anneaux, chemises, ou duo-tang. Chaque enseignant doit choisir une façon de procéder en tenant compte des particularités de sa matière et s'assurer que les élèves s'y conforment. 2.1.3 Agenda scolaire (voir aussi la section Organiser et gérer ton matériel scolaire) Chaque élève possède un agenda scolaire dans lequel il note ses devoirs, son étude et ses tests pour chaque matière. Celui-ci est le lien pédagogique entre les parents, les enseignants, la direction des élèves et la direction des études. L enseignant doit également s y référer pour les justifications d absences ou pour faire des remarques personnelles. Il est de la responsabilité de chacun d'inciter les élèves à s'en servir.
2.1.3 Agenda scolaire (suite) L agenda ne remplit pas les mêmes fonctions qu un agenda personnel. Ce n est pas un carnet de notes confidentielles, ni un recueil de collants ou de dessins. L élève doit voir à ce que son agenda reste propre afin de favoriser l organisation de son travail. L élève dont l agenda sera jugé malpropre ou non conforme par un membre de la direction ou du personnel enseignant devra en faire le ménage ou s en procurer un autre à ses frais..2 MESURES D'APPUI 2.2 MESURES D APPUI 2.2.1 Signature des parents Des travaux d élèves corrigés et ou commentés sont signés par les parents. Au premier cycle, pendant la première étape, la signature des parents est exigée pour tous les tests et toutes les productions finales de S.A.É. ou S.É. des élèves ayant obtenu un résultat inférieur à 70%. Par la suite, elle est exigée de tous ceux qui ont obtenu un résultat inférieur à 60%. 2.2.2 Avertissement pédagogique La meilleure mesure d'appui pédagogique demeure la motivation. Avant d'envoyer un élève au bureau du directeur des services pédagogiques, l'enseignant procède de façon graduelle (rencontre de l'élève, signature des parents, travail supplémentaire, téléphone aux parents, etc.). Les motifs d ordre pédagogique pour référer un élève au directeur des services pédagogiques sont les suivants : devoirs non remis ou travail à la maison non fait; refus de travailler en classe; oublis du matériel nécessaire au travail en classe; copiage ou plagiat lors d un devoir, d un test ou d un examen. 2.2.2 Avertissement pédagogique : Procédure A. À son premier avertissement, l élève se rend au bureau du directeur des services pédagogiques ou du directeur adjoint et remplit le formulaire expliquant la raison pour laquelle l enseignant ou l enseignante l a référé(e). De plus, l élève a une retenue. B. À son deuxième avertissement, la même procédure qu en A est appliquée. De plus, le directeur des services pédagogiques ou le directeur adjoint communique avec les parents de l élève. C. À son troisième avertissement, l élève est en retenue lors d une journée pédagogique. Le directeur des services pédagogiques ou le directeur adjoint communique avec les parents de l élève. D. À son quatrième avertissement, l élève est en retenue lors d une journée pédagogique. Les parents sont avisés. L admission de l élève l année suivante est sujette à la signature d un contrat d engagement pédagogique.
2.2.3 Feuille de route pédagogique Au début de chacune des étapes, la feuille de route pédagogique est distribuée aux élèves qui ont obtenu deux échecs et plus. Sont considérés comme des échecs les résultats suivants : 57 % et moins en français, mathématique et anglais ; 57 % et moins en histoire et en sciences physiques de 4e secondaire ; 55 % et moins dans les autres matières. Les élèves ayant reçu deux avertissements pédagogiques ou plus dans une même étape recevront également une feuille de route pédagogique. Les élèves des programmes Concentration sport qui n ont pas une moyenne générale pondérée de 70% pendant leur saison de sport recevront également une feuille de route. 2.2.4 Récupération et prévention 2.2.4.1 Rencontre avec l'enseignant Les rencontres individuelles élève-enseignant sont un préalable obligatoire aux cours de récupération. 2.2.4.2 Périodes de récupération Des périodes de récupération sont organisées à l heure du dîner en français, en mathématique et en science et technologie de 4 e secondaire. Au besoin, des périodes de récupération peuvent être organisées dans d autres matières. 2.2.4.3 Le jumelage d aide entre un élève en difficulté et un élève de 4 e ou 5 e secondaire la demande doit être faite à la direction pédagogique; en général, une ou deux rencontres par semaine ont lieu, à l heure du dîner ou à 16 heures; un montant d argent est versé à l élève aidant par les parents. 2.3 RÉCOMPENSES POUR LE SUCCÈS, L EFFORT ET LE PROGRÈS Chaque année, une soirée de remise de méritas scolaire est organisée. Les prix suivants sont remis aux élèves : Méritas généraux Méritas spécifiques Succès scolaire. Bourse Victorin-Germain. Effort scolaire et intérêt soutenus. Qualité de la langue française. Programmes Concentration sports Qualité de la langue anglaise. Progrès et amélioration par classe Participation à des concours extérieurs. Participation à la vie de l école. Projets pédagogiques spéciaux. Méritas Coup de cœur Méritas persévérance
3. DEVOIRS, TRAVAUX ET TESTS 3.1 LES DEVOIRS 3.1.1 Horaire Chaque enseignant doit donner des devoirs ou travaux selon l'horaire établi par la direction des études. 3.1.2 Cueillette Certains devoirs (l enseignant le précise) sont ramassés au début de l'étude du matin par les préposés à la cueillette des devoirs.. Les élèves sont responsables de la remise de leurs devoirs. Un devoir non remis se voit attribuer la note zéro (0), à moins d'une justification écrite des parents, du directeur des élèves, du directeur des services pédagogiques ou du directeur adjoint. L enseignant applique une pénalité de retard à un devoir remis en retard sans motivation. 3.1.3 Travail à la maison À chacun des cours, d autres devoirs peuvent être exigés par les enseignants. Il s agit de travail qui doit être fait à la maison et terminé pour le cours suivant ou plus tard, selon les indications de l enseignant. 3.1.4 Absence lorsqu un enseignant donne un devoir Un élève absent au moment où l enseignant(e) donne un devoir est quand même tenu de remettre ce devoir selon les dispositions suivantes : Il peut prendre les renseignements auprès d un(e) ami(e) durant la soirée. Dès son retour à l école, prendre entente avec son enseignant(e) sur la date de remise s il a besoin d explications supplémentaires. 3.2 LES TRAVAUX 3.2.1 Projets ou S.A.É. Tout au long de l année, des travaux à plus long terme, qu il s agisse de projets précis ou de situations d apprentissage et d évaluation nécessitant du travail à l extérieur de la classe, peuvent être donnés par les enseignants. Les dates de remise doivent alors être respectées et 10% par jour de classe de retard peuvent être retranchés du résultat final. 3.2.2 Plagiat Plagier c est copier (un auteur ou un autre élève) en s attribuant indûment des passages de son œuvre ou de son travail. Tout travail ou devoir plagié sur le travail d un autre élève entraîne la perte de tous les points et un avertissement pédagogique. Tout travail ou toute partie de travail utilisant les mots d un auteur dont on n aura pas cité adéquatement la source entraîne la perte de tous les points et un avertissement pédagogique.
LES TESTS 3.2.1 Horaire Chaque enseignant doit donner des tests et respecter l'horaire établi par la direction des études. La planification de l horaire des tests et des travaux se fait à chaque début d étape par les enseignant(e)s et la direction des études et cet horaire est communiqué aux élèves. 3.2.2 Reprise Toutes les reprises de tests pour les élèves qui se sont absentés au cours d'une semaine se font obligatoirement le vendredi après-midi à 14h00 sauf si l enseignant(e) décide d un autre moment. L élève qui ne se présente pas à la reprise obtient la note zéro (0). 3.2.3 Notation lors des absences aux tests Si l absence est motivée ou autorisée, dès son retour, l élève absent doit rencontrer l enseignant(e) concerné(e), qui fixe les conditions de son évaluation. Si l élève ne se présente pas pour justifier son absence, il obtient la note 0. 4. LES SESSIONS D ÉVALUATION 4.1 LES EXAMENS D ÉTAPE 4.1 LA VALEUR DES ÉTAPES Le calendrier scolaire comporte trois étapes. À la fin de chacune des étapes, des périodes sont allouées pour la réalisation de situations d évaluation ou examens. En fin d année, le résultat disciplinaire final est constitué de la moyenne pondérée des résultats finaux de chaque compétence, s il y a lieu, ou de la moyenne pondérée des résultats disciplinaires de chacune des étapes. La valeur des étapes est la suivante : 1 re étape : 20% 2 e étape : 20% 3 e étape : 60%
4.2 COPIAGE Manifestations de comportements fautifs lors des tests ou des examens Avoir en sa possession une preuve écrite (bout de papier, écriture dans la main, sur ou dans l étui à crayons, sur le bureau, dans un livre, etc.). Échanger de l information (parler, chuchoter, passer un document, une calculatrice). Faire des signes évidents. Présenter des réponses identiques : constat, par l enseignant, de réponses strictement identiques lors de la correction. Regarder sur la copie du voisin : au deuxième avertissement, l élève est envoyé au bureau du directeur des services pédagogiques. Conséquences pour l élève L élève remplit une feuille d avertissement pédagogique. L élève a une retenue. L élève obtient la note 0 à son test ou à son examen. 4.3 TEMPÊTES Si un congé imprévu, par exemple une tempête de neige, survient lors d'une session d'examens d'étape, l'horaire de la journée manquée est reporté au lendemain et ainsi de suite pour la durée de la session d'examens. 4.4 ABSENCES LORS D UN EXAMEN D ÉTAPE Si l absence est motivée ou autorisée, dès son retour, l élève absent doit rencontrer l enseignant(e) concerné(e) qui fixe les conditions de son évaluation. Reprise de l examen : Examen oral Examen écrit : au bureau de l enseignant ; au bureau du directeur des services pédagogiques à l étude du matin ou pendant un cours ; à la bibliothèque à l heure du cours; le vendredi après-midi. Pas de reprise de l examen d étape : Dans le cas où le nombre de tests est jugé suffisant et représentatif des objectifs poursuivis durant l étape.
MODÈLES ET EXEMPLES POUR REMISE DE TRAVAUX DEVOIRS ET TESTS Nom de l enseignant Nom de la matière Date de remise (année-mois-jour) Nom de l élève Nom de la classe ou Matière et # du groupe Numéro de l élève dans son groupe Mme Louise Plante Sébastien Côté Géographie Jacques-Cartier ou Anglais 1361-01 2011 10 07 N o 8 Titre du devoir ou du test Les volcans / Volcanoes 1. 2. 3. PAGE TITRE Titre du cours Titre du travail Français Jules Verne Travail présenté à M. ou Mme (nom de l enseignant(e)) par (Nom de l élève) Travail présenté à Mme Lucie Tremblay par Marie-Sophie Carrier (préciser l année) secondaire Nom de classe 1 re secondaire Louis-Riel Nom de l institution (au complet) Date de remise du travail année-mois-jour Séminaire Saint-François 2009-11-06
RÉFÉRENCE D UN LIVRE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES NOM DE L AUTEUR, Prénom. Titre du volume (souligné, si écrit à la main; en italique, si écrit à l ordinateur), Ville de publication, Maison d édition, année, tome ou volume (s il y a lieu), nombre de pages numérotées. Exemple : BETHEMONT, Jacques. Géographie économique, Paris, Bordas, 1974, 96 p. Particularités : Un auteur (avec collection) TREMBLAY, Miville. Le Pays en otage, coll. Presses HEC, Montréal, Québec-Amérique, 1995, 345 p. Deux auteurs Plus de deux auteurs Collectif RÉFÉRENCE D UN ARTICLE BERGIER, Jacques et Paul PAUWELS. L homme éternel, Paris, Gallimard, 1971, 352 p. LEMAY, Francine et al. Thésaurus hrw banques de mots thématiques, Laval, Éditions Grand Duc-HRW, 2000, 303 p. Le nouveau Petit Robert de la langue française 2007, 40 e édition, Paris, Éditions Le Robert, 2007. NOM DE L AUTEUR, Prénom. «Titre de l article», Nom de la revue (souligné, si écrit à la main; en italique, si écrit à l ordinateur), vol. X, n o X, date de publication, p. X-X. Exemple : RÉFÉRENCES ÉLECTRONIQUES Site Web Journal ou revue CRÉPAULT, Michel. «Les cartes de hockey : une vraie folie», L Actualité, vol.17, n o 17, 1 er novembre 1992, p.107-108. NOM DE L AUTEUR, Prénom. «Titre de l article», Nom du journal ou de la revue (souligné, si écrit à la main; en italique, si écrit à l ordinateur), Éditions Internet, [en ligne]. [adresse du site du journal ou de la revue] (date de publication) Exemple : GRAVEL, Pauline. «Une solution au rejet d une greffe de moelle osseuse», Le Devoir, Éditions Internet, [en ligne]. [http//www.ledevoir.com] (9 juillet 2002) Autre NOM DU SITE, «Titre de l information obtenue», adresse du site (page principale), date de consultation. Exemple : Cédérom NOM DE L AUTEUR, Exemple : LES OISEAUX DU QUÉBEC, «Les meilleurs endroits pour observer les oiseaux au Québec», http://wntic.qc.ca/, 20 juin 1996. Prénom. Titre de l extrait (souligné, si écrit à la main; en italique, si écrit à l ordinateur), Titre du cédérom, [cédérom], Lieu de publication, Maison d édition, année. BROUILLET, Luc et al. Comment faire un herbier, L Herbier Marie-Victorin, [cédérom], Montréal, Micro-Intel et les amis du Jardin botanique de Montréal, 1994.
FRANÇAIS L ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ CAS LES PLUS FRÉQUENTS La sorte de participe passé Règles Exemples employé seul (ou adjectif) s accorde en genre et en nombre avec le noyau du GN qu il complète. Les dons amassés seront distribués aux sinistrés. employé avec l auxiliaire «être» ou avec un verbe attributif employé avec l auxiliaire «avoir» employé avec l auxiliaire «avoir» + verbe à l infinitif Exception : le P.P. du verbe «faire» est invariable quand il est suivi d un infinitif. d un verbe pronominal Exception : le P.P. du verbe «se faire» est invariable quand il est suivi d un infinitif. s accorde en genre et en nombre avec le noyau du GN s. s accorde en genre et en nombre avec le noyau du CD s il est à la gauche du verbe; reste invariable si le CD est à la droite du verbe ou s il n y a pas de CD. s accorde en genre et en nombre avec le noyau du CD s il est à la gauche du verbe et s il fait l action du verbe à l infinitif; Reste invariable si le noyau du CD est à la gauche du verbe, mais ne fait pas l action du verbe à l infinitif; Reste invariable si le noyau du CD est à la droite du verbe. s accorde en genre et en nombre avec le noyau du CD s il est à la gauche du verbe; reste invariable si le CD est à la droite du verbe; reste invariable s il n y a pas de CD et si le second pronom est CI; s accorde en genre et en nombre avec le noyau du sujet s il n y a pas de CD et si le second pronom n a pas de fonction clairement définie. Un canard et un huard sont sortis de leur nid. La route que vous avez prise mène à Paris. Vous avez terminé vos productions. Nous leur avons parlé. Les magiciens que j ai vus s exécuter étaient prodigieux. Les chants que j ai entendu chanter étaient magnifiques. J ai pensé demander nos effets personnels. Elles se sont blessées. Vous vous êtes juré de dire la vérité. Ils se sont souri. Elles se sont tues.