Rapport bilan DNB EPS session 2014 Académie de Nice 1
Depuis la session 2013, tous les élèves de troisième sont évalués selon les modalités fixées par la note de service N 2012-096 parue au bulletin officiel spécial N 5 du 19 juillet 2012. Dans le cadre du suivi de l examen du DNB, l inspection pédagogique régionale, en concertation avec l inspection générale, souhaite réaliser un bilan des résultats obtenus par les élèves. Cette analyse est importante, car elle permet, à la lecture des informations recueillies, d une part de vérifier l impact des programmes sur les acquisitions des élèves et d autre part d accompagner les équipes pédagogiques dans les réflexions à mener au niveau de l enseignement de l EPS dans leur établissement. 1. Fonctionnement 1.1 Organisation Deux temps ont ponctué l année scolaire : Saisie des protocoles effectuée entre le 15 septembre et le 18 octobre 2013 Saisie des notes effectuée entre le 28 mai et le 1 er juillet 2014 1.2 Outils de traitement des recueils de données Pour la saisie des protocoles, les équipes pédagogiques ont renseigné une enquête papier qu ils ont renvoyée aux conseillers techniques du Var et des Alpes Maritimes. Pour la saisie des notes, une enquête en ligne (conçue par M Lyoret, membre de la délégation Académique au Numérique Educatif ) nous a permis d avoir une remontée plus rapide et un traitement plus fonctionnel des informations recueillies. 2. Résultats académiques 85,55% des collèges ont renseigné leur statistique de notes (collèges publics et privés). Les lycées professionnels ayant des classes de troisième n ont pas été sollicités cette année pour renseigner l enquête en ligne. Certains établissements ont rencontré des difficultés de saisie. Les problèmes rencontrés sont surtout dus à l organisation du recueil des notes au sein des équipes. L inspection pédagogique régionale souhaiterait qu un outil académique (type GEBEPS ou autre) soit mis à la disposition des équipes très tôt dans l année de façon à faciliter le rôle du coordonnateur et impliquer chaque enseignant dans la saisie des notes de ses élèves. Il serait souhaitable que chaque équipe dispose de ces propres statistiques pour analyser, choisir et justifier de nouveaux choix pédagogiques au niveau de leur projet EPS. 2.1 Résultats globaux 86,10% des élèves ont validé le niveau 2 de compétences attendues des programmes Moyenne académique : 13,39 Moyenne des filles : 13 Moyennes des garçons : 13,77 Remarques : La majorité des collèges a souhaité valoriser la meilleure note obtenue par l élève dans la compétence propre. Cette donnée peut expliquer en partie des notes élevées dans certaines APSA. Académie de Nice 2
2.2 Les acquis des élèves 2.2.1 Analyses par compétences propres % de notes par CP Moyennes par CP 33,56% 32,33% 14,5 14 13,5 13 24,76% 9,34% 12,5 12 CP1 CP2 CP3 CP4 CP1 CP2 CP3 CP4 moyenne F Moyenne G Il paraît intéressant de repérer que les activités de la CP2 sont moins présentes que les activités des autres CP au moment de la certification. (Elles sont également peu présentes dans les programmations des classes de troisième) Les écarts de notes les plus importants entre les filles et les garçons se situent au niveau de la compétence propre n 4. 2.2.2 Analyses par groupements d activités % de notes par groupements d'activités Moyennes par groupements d'activités 11,86% 1,16% 20,54% 4,32% 20,45% 31,45% 0,88% 9,34% 14,50 13,50 12,50 Les activités athlétiques Les activités de natation Les APPN Les activités gymniques Les activités artistiques Les sports collectifs Les sports de raquettes Les sports de combat Ces résultats confirment les précédents et nous permettent d analyser que : Certains groupements d activités sont peu représentés (les sports de combat, les activités de natation, les activités artistiques.) Les écarts de notes entre les filles et les garçons sont très marqués dans le groupement des sports collectifs Académie de Nice 3
2.2.3 Analyses par APSA 2.2.4 Ecarts de notes entre les filles et les garçons Epreuves ou l'écart de notes est favorable aux garçons Epreuves où l'écart de notes est favorable aux?illes 16,00 11,00 10,00 16,00 11,00 10,00 Art du cirque Acrosport Aérobic Danse Natation longue L écart de notes entre les filles et les garçons est de 0,77 point. Les plus gros écarts constatés en faveur des garçons sont dans les activités de la CP4. Les activités favorables aux filles sont peu nombreuses et sont issues de la CP3Ces Les écarts de notes entre les filles et les garçons sont très marqués dans le groupement des sports collectifs. Académie de Nice 4
2.2.5 Les inaptitudes et le contrôle adapté Le taux d élèves inaptes total constaté est de 2,67% Le taux d élèves inaptes partiels constaté est de 7,92% Peu d établissements sont en mesure actuellement de proposer des épreuves en contrôle adapté. Concernant la gestion des inaptitudes partielles, les équipes pédagogiques se sont organisées soir pour remplacer la note manquante par une autre note de la même CP, soit pour organiser des rattrapages d épreuves favorables aux élèves. 3. Bilan - Perspectives L inspection pédagogique régionale tient à remercier Catherine Bonnet et Karine Logeard, conseillers techniques départementaux, ainsi que Francis Lyoret, membre de la délégation Académique au Numérique Educatif qui nous ont accompagnés dans le suivi de ce dossier. Nous tenons aussi à remercier les établissements qui ont répondu favorablement à nos demandes. Nous sommes conscients que les outils mis à leur disposition cette année sont peu fonctionnels pour une exploitation locale. Cette étude nous a permis d identifier les points les plus significatifs quant aux choix effectués dans les établissements et les résultats qui en découlent. Nous souhaitons vivement que les équipes s emparent de ces données pour analyser les résultats de leur établissement et apporter les ajustements nécessaires dans l intérêt général de leurs élèves. L IA IPR chargée du suivi des examens Agnès RAYBAUD Académie de Nice 5