Psychologie et apprentissage
Psychologie : étude scientifique des faits psychiques et des comportements humains. Elle tente de décrire, d'évaluer et d'expliquer les processus mentaux dans leur ensemble (sentiments, idées, comportements).
Dans une situation d étayage, l enfant n apprend pas que l objet scolaire, il est en activité sociale avec toutes les composantes de la situation : l élément didactique, sa position dans le groupe, la posture de l adulte, l environnement de l école, l attente des parents par rapport au scolaire.
DES DEFINITIONS DE L'INTELLIGENCE
LE MODELE C.H.C.
Intégration dans le test WISC 4 : échelle fractionnée en 4 sous échelles : compréhension verbale (ICV) : correspond au facteur d'intelligence cristallisée. raisonnement perceptif (IRP) : se rapproche de l'intelligence fluide. Mémoire De Travail (IMT) : capacité de la MDT. vitesse de traitement (IVT) : correspond au facteur de vitesse cognitive. Le QI total peut être considéré comme une approximation du facteur d'intelligence général.
La Mémoire Patient HM (Québec par Milner, 1959) Mémoire déclarative et mémoire procédurale (distinction sur le contenu) Mémoire explicite et mémoire implicite (distinction sur le fonctionnement de la mémoire) Explication par l'activation. Mémoire sémantique et mémoire épisodique. Mémoire à court terme et mémoire à long terme.
Regardez bien ce qui va apparaître : JNBORUO
On recommence? BONJOUR
Encore? GPDWMBSRA
On recommence? PDGBMWRAS
Mémoire de travail : le modèle de Baddeley La boucle phonologique : spécialisée dans le maintien de l'info verbale, sous forme phonologique. Composée de deux parties : le registre phonologique (enregistrement passif des informations verbales) et un processeur d'autorépétition (boucle articulatoire). Le bloc-notes visuo-spatial (Visuo-spatial scratch) : sous-système spécialisé dans le maintien de la manipulation temporaire d'images mentales. L'administrateur central ( Central executive : centre exécutif) système attentionnel de capacité limitée, responsable des fcts de contrôle et d'intégration de la MDT. Sélectionne, exécute les processus de contrôles et les stratégies. Rôle dans la récupération contrôlée des informations en MLT.
MEMOIRES DECLARATIVE PROCEDURALE explicite EPISODIQUE - Registre phonologique - Boucle articulatoire ADMINISTRATEUR CENTRAL Centre exécutif CALEPIN VISUO-SPATIAL Mémoire de Travail BOUCLE PHONOLOGIQUE SEMANTIQUE Mémoire à long terme implicite
FACTEURS FACILITANT LA FIXATION EN MEMOIRE A LONG TERME - L'ATTENTION : Intention et attention - LA MOTIVATION - TRAITEMENT DES INFORMATIONS A APPRENDRE LA REPETITION DU MATERIEL LE RYTHME DE L'APPRENTISSAGE L'ORGANISATION DU MATERIEL A APPRENDRE LA PROFONDEUR DE TRAITEMENT L'ELABORATION
METHODES D'EVALUATION DE LA MEMORISATION - rappel libre : «écrivez tous les mots de la liste apprise». - rappel indicé : l'expérimentateur fournit des informations plus ou moins fortement associés aux items mis en mémoire. - reconnaissance : les mots de la liste mélangés avec des mots étrangers : retrouver les mots appris. - réapprentissage : refaire un exercice déjà accompli ; comparaison des performances (économie au second apprentissage par rapport au premier).
LA CHARGE COGNITIVE
Diminuer la charge cognitive pour favoriser l'apprentissage. a. Optimiser les formats de présentation Intégrer les informations Utiliser des modalités différentes b. Entraîner les schémas
UN PETIT FILM POUR ILLUSTRER
Quelle est la couleur de l'encre avec laquelle est écrit le mot? JAUNE ORANGE VIOLET ROUGE
«L'attention, c'est la prise en compte par l'esprit, sous une une forme claire et précise, d'un seul objet ou d'une seule suite d'idées parmi plusieurs possibles ; la focalisation et la concentration de la conscience en sont des manifestations. Cette faculté nécessite que l'on renonce à certaines choses pour s occuper efficacement des autres» ; James (1890) Trois caractéristiques : La source d'engagement : endogène ou exogène Une orientation sensorielle : Déplacement discret ou manifeste Sur des objets physiquement présents ou représentés en mémoire : Focus interne ou externe LE CONTROLE ATTENTIONNEL : Mécanisme d'aiguillage attentionnel. Rôle de l'intention Régulations : émotionnelle, inhibitions, comportementales et cognitives Lien étroit avec la mémoire.
L'ATTENTION Pour améliorer la performance : La focalisation L'inhibition Ce qui diminue la performance : La distraction L'inattention
LOGIQUE PROPOSITIONNELLE : TABLE DE VERITE DES CONNECTEURS
REGLES LOGIQUEMENT VALIDES Réussite 95 % 60 % 30 à 80 %
- biais de négativité - biais de décidabilité Si Paul est dans le salon, alors Marie est dans le jardin ; Paul n'est pas dans le salon. - L'expression langagière de la forme logique des énoncés : la correspondance entre expression langagière et signification logique n'est pas systématique Il entra et elle cria. Elle cria et il entra. Finis ton assiette ou quitte la table. - biais d'atmosphère
Tout ce qui est vivant a besoin d'eau ; toutes les roses ont besoin d'eau. Les roses sont vivantes? Tous les animaux de l'espèce Hudon sont féroces ; tous les Wampets sont féroces. Tous les wampets sont de l'espèce Hudon? Tous les insectes ont besoin d'oxygène ; toutes les souris ont besoin d'oxygène. Toutes les souris sont des insectes? Biais de croyance
Certains communistes sont des joueurs de golf, Tous les joueurs de golf sont marxistes, Donc certains communistes sont marxistes. Certains communistes sont des joueurs de golf, tous les joueurs de golf sont capitalistes, Donc certains communistes sont marxistes
CARACTERISTIQUE DU RAISONNEMENT HUMAIN
expérience célèbre de Luchins (1942) : le problème des jarres. Dans ce problème, il s agit d obtenir une quantité d eau en ayant à sa disposition comme instrument de mesure que trois jarres de contenance variée (Tableau 4.1). Ainsi, dans le premier problème, on dispose d une jarre A de 21 litres, d une jarre B de 127 litres et d une jarre C de 3 litres. L objectif est de mesurer une quantité de 100 litres en ne se servant que de ces trois jarres.
STADES DE PIAGET 1. Le stade sensorimoteur (0-2 ans) 2. Le stade de l'intelligence préopératoire (2-6 ans) 3. Le stade des opérations concrètes (6-10 ans) 4. Le stade des opérations formelles (10-16 ans)
APPORTS DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE Quelques éléments dans un champ très riche. - ENGAGEMENT ET CHANGEMENT D'ATTITUDE - EFFET DE MAJORITE - FACILITATION ET INHIBITION SOCIALE - EFFET DE LA COHESION DU GROUPE - EFFICACITE DU TRAVAIL DE GROUPE
RECOMPENSES ET FELICITATIONS