Maîtrise de la langue : liaison CM2/6 Année scolaire 2016/2017 «Opération orthographe» IEN Règlement Chaque classe de CM2 et de 6ème peut participer à l' «opération orthographe» entre le 3 janvier et le 14 avril 2017. L'enseignant choisit de travailler avec sa classe entière, en groupe classe ou individuellement mais seules deux dictées maximum sont réalisées par classe rédactrice de CM2. Lorsque l'ensemble des dictées arrive dans les classes de 6 ou de C.M.2 qui feront la dictée, un tirage au sort peut être utile pour attribuer à chacune de ces dernières sa dictée. (Le principal du collège, son adjoint ou le directeur de l'école veille à ce que les dictées soient toutes utilisées afin que chaque classe de CM2 rédactrice puisse corriger). Calendrier Entre le 3 janvier et le 6 février: élaboration du texte de dictée et envoi aux classes de collège ou aux classes de C.M.2 ; élaboration d'une grille de Entre le 6 février et le 24 mars : «opération orthographe» au collège ou dans les écoles Entre le 24 mars et le 14 avril : par les élèves de C.M.2 et résultats adressés par mail aux classes de 6 et aux classes de C.M.2 qui ont fait la dictée. Objectifs Objectifs généraux favoriser les apprentissages orthographiques dans des situations concretes diffe rencie es. favoriser les e changes oraux, apprendre a justifier. favoriser l'autonomie favoriser la me ta-cognition et la relecture re investir les compe tences travaille es en orthographe utiliser les TICE pour correspondre, e changer, utiliser le copier coller, le traitement de texte Objectifs spécifiques développer un outil qui favorise la continuité du nouveau cycle 3 et les relations entre enseignants du 1er et du 2 nd degrés favoriser la diffe renciation
Domaine 1 cycle 3 : Les langages pour penser et communiquer Compétences du socle Comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit (composante 1 du domaine 1) Discipline enseignée contribuant à l'évaluation des acquis Éléments signifiants En fin de cycle 3, l'élève qui a une maîtrise satisfaisante parvient à : Français /Orthographe Écrire - transcrire un énoncé oral sans erreur phonologique, en maîtrisant la segmentation des unités linguistiques et en utilisant une ponctuation adaptée - mémoriser l'orthographe des mots les plus fréquents ainsi que ceux qu'il a appris dans les autres disciplines - réaliser les accords dans le groupe nominal, d accorder le verbe et son sujet dans les cas simples définis par les attendus du programme ainsi que l attribut avec le sujet ; - réviser un énoncé produit par lui-même ou un autre scripteur à partir d indications orientant cette révision Contextes et/ou situations possibles d'évaluation : - mobilisation des connaissances orthographiques dans des exercices de dictée (phrase dictée du jour, dictée négociée ou autres formes de dictée amenant les élèves à expliciter leurs raisonnements) et lors de la rédaction de textes dans des contextes variés (mise en évidence des chaînes d accord, formulation explicite du raisonnement orthographique) - révision d écrits avec utilisation des outils appropriés. Domaine 2 cycle 3 : Les méthodes et outils pour apprendre Discipline enseignée contribuant à l'évaluation des acquis Français /Orthographe Éléments signifiants Se constituer des outils de travail personnel et mettre en place des stratégies pour comprendre et apprendre En fin de cycle 3, l'élève qui a une maîtrise satisfaisante parvient à : - Utiliser l écrit de manière autonome pour réfléchir et pour apprendre. - Trouver des solutions pour résoudre un problème de compréhension. - Planifier les étapes et les tâches pour la réalisation d une production. Contextes et/ou situations possibles d'évaluation : Mobiliser ses connaissances orthographiques dans la création du texte de la dictée et de sa grille de dans le cadre d'un projet collectif d'écriture et de communication. Coopérer et réaliser des projets Mobiliser des outils numériques pour apprendre échanger, communiquer - Définir et respecter une organisation et un partage des tâches dans le cadre d un travail de groupe, que ce soit pour un projet ou lors des activités ordinaires de la classe. - Utiliser des outils numériques pour réaliser une production. Maîtrise des T.U.I.C : Utiliser l'outil informatique pour présenter son travail et pour communiquer
Compétences des programmes 2016 travaillés COMPRENDRE ET S'EXPRIMER A L'ORAL» Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.» Parler en prenant en compte son auditoire.» Participer à des échanges dans des situations diversifiées.» Adopter une attitude critique par rapport au langage produit. (Domaines du socle : 1, 2, 3) ECRIRE» Écrire à la main de manière fluide et efficace.» Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.» Recourir à l écriture pour réfléchir et pour apprendre.» Produire des écrits variés.» Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.» Prendre en compte les normes de l écrit pour formuler, transcrire et réviser.» Adopter une attitude critique par rapport à un écrit produit. (Domaines du socle : 1,2 ) COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE» Maîtriser les relations entre l oral et l écrit.» Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots.» Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.» Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier.» Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec son sens ; distinguer phrase simple et phrase complexe. (Domaines du socle : 1, 2) Contenu et déroulement : classes créatrices et rédactrices du texte de la dictée. Phase 1 Le professeur demande aux élèves de :
Rédiger le texte de la dictée destinée à la classe de 6 ème en tenant compte des contraintes suivantes : - Écrire un texte de 150 à 180 mots. - Rédiger au moins 2 phrases complexes. - Utiliser au moins 10 verbes (représenter les 3 groupes de verbes et employer des temps simples de l indicatif) - Utiliser l'un ou l'autre homophone grammatical suivant : on / on n ou bien quel(s) / qu elle(s) - Utiliser au moins 2 mots commencant par ap-, ac-, af-, ef-, ou of, et au moins un nom fe minin termine par -te ou -tie - Utiliser au moins 4 GN comportant un de terminant, un nom et un adjectif. - Utiliser au moins 3 mots invariables. Enregistrer le texte ( pour la 1 ère lecture et la relecture ; le texte sera dicté par l enseignante pendant la copie) Élaborer une grille de qui récapitule les types d erreurs habituellement repérés. Envoyer le texte de dictée par mail à la classe de 6 ou a la classe de C.M.2 qui fera la dictée. Phase 2 ( après retour des dictées faites par les 6èmes) Corriger la dictée en apportant sous chaque erreur une justifiée. Compter le nombre de mots sans erreur et indiquer le score obtenu. (exemple : 90 sur 165 si la dictée comporte 165 mots...) Communiquer une liste de résultats par mail au collège ou aux écoles qui ont fait la dictée pour le 14 avril au plus tard. Contenu et déroulement : classes qui font la dictée. Consigne 1 : Les élèves écrivent dans le cadre joint le texte que le professeur leur dicte selon les modalités en usage dans la classe. Consigne 2 : Les élèves retournent pour le 14 avril au plus tard la dictée à la classe de CM2 rédactrice partenaire. Ils peuvent l'accompagner d'une lettre. Consigne 3 : Les élèves de la classe reçoivent leur résultat. Si des classes de 6 ont participé, ce résultat pourra être communiqué lors de la visite des CM2 au collège. Classes concernées et binômes constitués :
Nom Prénom Classe de «Opération orthographe CM2-6ème» 2017 Consigne : Écoutez la dictée. Écrivez-la avec soin dans le cadre ci-dessous (uniquement sur les lignes des cadres blancs). Score Auteur de la : École de