Cycle 2
. Volume horaire du cycle 2 Domaines disciplinaires Durée annuelle Durée hebdomadaire moyenne Français * 360 heures 10 heures Mathématiques 180 heures 5 heures Langue vivante 54 heures 1 heure 30 EPS 108 heures 3 heures Arts plastiques et visuels, éducation musicale Questionner le monde, enseignement moral et civique** 72 heures (-9h) 2 heures 90 heures (+9h) 2 heures 30 Total 864 heures 24 heures Domaines disciplinaires Durée annuelle des enseignements Durée hebdomadaire des enseignements Français 360 heures 10 heures Mathématiques 180 heures 5 heures Éducation physique et sportive Langue vivante 108 heures 54 heures Pratiques artistiques et histoire des arts 81 heures 9 heures* Découverte du monde 81 heures TOTAL 864 heures 24 heures
La langue française est une priorité. Le sens et l automatisation se construisent simultanément. Il faut privilégier les situations de transversalité. Elaborer des projets où les élèves s emparent de la langue française comme outil de communication avec de véritables destinataires. Manipulation : du pratique au conceptuel.
Apprendre à réaliser 5 activités fondamentales : Résoudre un problème / Comprendre un document / Rédiger un texte / Créer ou concevoir un objet / Justifier de façon rationnelle. Chaque activité est au service des 5 domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Formuler un point de vue. Débat régulé. Raconter / décrire / expliquer / Prendre part à des interactions. Mémorisation et réemploi du vocabulaire découvert en contexte. Lecture à haute voix : diction, récitation, pièce de théâtre.
Apprentissage de la lecture. 5 à 10 œuvres étudiées par année scolaire (lecture offerte). Mettre des dispositifs pour parler de ces œuvres. Activité pour s approprier ou mieux comprendre ces œuvres (marionnettes / jeu théâtral ) Lecture voix haute régulière de textes préparés. Apprentissage progressif de la compréhension en CLASSE. Pas reporté à la maison.
Produire des écrits sociaux (invitation, lettre, compte rendu, article ) Dictée à l adulte autant que nécessaire. Varier les formes d écriture : récit, devinette, jeux poétique, jeux de langage, lettre, synthèse, questionnaire, réponse, blogs. Situations d écriture variées : début de texte à poursuivre, texte à détourner, photos à légender. Réécriture/ relecture guidées. Stratégies de copie. Traitement de texte.
Grammaire : Identifier le groupe nominal / Identifier le verbe Classement de : nom verbe déterminant - adjectif pronom - mots invariables. Chaînes d accords dans la phrase (simple). Sujet / verbe. Marque du pluriel en S et genre en E (découverte des autres pluriels : donc pas le niveau de performance exigible) Marque du pluriel des verbes à la 3 ème personne (-ent). Phrases négatives / affirmatives. Savoir ponctuer les types de phrase.
Conjugaison (oral PUIS écrit) : Savoir conjuguer au : présent / futur / imparfait être avoir faire aller dire venir pouvoir voir vouloir - prendre + les verbes en ER. Radical-terminaison. Infinitif. Participe passé. Formation du passé composé. Homophone à partir de formes verbales : a/à ; est/ et ; on / ont ; sont / son. Le tout en situation de jeux et d écrit quotidien avec justification.
Ces notions ne sont pas à enseigner. Elles constituent des références en situation. Famille de mots (préfixe ; suffixe) Synonyme et antonyme pour adjectifs et verbes. Polysémie des mots. Sens propre et figuré. Dictionnaire. Mobiliser des mots nouveaux dans des écrits.
Articuler le vécu; le questionnement; l observation de la nature et l expérimentation. Observation / expérimentation / mémorisation / Esprit critique / rigueur.
Les trois états de la matière. (l état gazeux est réservé au CE2) Caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Reconnaître les comportements favorables à sa santé. Comprendre le fonctionnement d objets fabriqués. Réaliser des objets techniques. Circuit électrique simple. Traitement texte (numérique)
Se repérer dans le temps et mesurer des durées. Repérer et situer quelques événements dans un long temps. Alternance jour/nuit. Les mois - les saisons - les semaines - les jours - les heures - les minutes - les secondes - Les siècles - les millénaires. Situer les évènements les uns par rapport aux autres (temps court / temps long ) Le temps des parents / le temps des grands-parents L évolution des sociétés à travers des modes de vie alimentation habitat vêtement outils guerre déplacement - les techniques Quelques grandes dates et personnages clés.
En CE2 : On commence l étude du temps long et de l espace géographique terrestre à travers quelques événements, personnages et modes de vie caractéristiques des principales périodes de l Histoire de France et du monde occidental et à travers quelques milieux géographiques caractéristiques.
Mode de vie dans quelques espaces très emblématiques. Découvrir l espace proche. Des organisations spatiales. Des cartes simples thématiques. Les principaux paysages français et du monde.
Numération (décomposition/ recomposition ) Très bonne maîtrise jusqu à 100 (CE1) puis 200 puis 600 et éventuellement 1 000 (CE1/CE2). Puis étude jusqu à 10 000. (Absence des nombres décimaux) Calcul mental quotidien : tables réfléchies avec procédures. Et dans l espace numérique travaillé.
Les 4 opérations et leur sens. CP. Addition en colonnes : nombres à deux chiffres. CE1. Addition avec grands nombres et de tailles différentes + une technique de soustraction. CE2. Consolidation + Une technique posée de multiplication. Un nombre à un chiffre x un nombre à deux chiffres. Puis des nombres plus grands. + division à un chiffre ou par des nombres comme 10, 25, 50, 100 : en fin de cycle. (sans technique posée) Tableaux, graphiques simples. Problème à 2 étapes en fin de cycle.
Mesures usuelles uniquement : Longueur : m; dm; cm ; mm ; km. Masse : g, kg, tonne. Contenance : L, dl, cl. Mesurer des durées (heures/minutes CE1 puis secondes CE2) Monnaie : euros et centimes
Géométrie. Vocabulaire : (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, nord, sud ) Produire des représentations des espaces familiers. S orienter en utilisant des repères. Reproduire des solides. Fabriquer un cube à partir d un patron. Vocabulaire : boule, cylindre, cône, cube, pavé droit, pyramide. Décrire des polyèdres (arêtes, faces, sommets). Les faces d un cube sont carrées, les faces d un pavé sont rectangulaires (quelquefois carrés).
Géométrie. Décrire, reproduire des figures ou assemblages sur papier quadrillé ou uni. Utiliser règle, compas (dès le CE1 de manière libre), ou l équerre. Le cercle en connaissant son milieu et un point ou son milieu et son rayon (pas de diamètre). Propriété des angles. Milieu de segments, égalité de longueurs. Reconnaitre un axe de symétrie (à trouver). Compléter une figure.
Ce qu il n y a pas : Pas de périmètre ; pas d aire ; pas de trapèzes, de losange, de triangle isocèle ou équilatéral, pas de prisme
Au service du socle commun : Par des pédagogies de projets interdisciplinaires. En développant l expérimentation (multiple solution VS solution unique en sciences) Ouverture à l altérité. Sensibilité aux questions de l art. En reliant production d écrit et arts plastiques.
Produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée : courir, sauter, lancer. (Utilisation de tableaux de performance.) dom.1,2 Remplir quelques rôles spécifiques. (Education citoyenne et civique) dom.3 Adapter ses déplacements à des environnements variés : nager, rouler, glisser, équitation, orientation, escalade. (Accepter l autre.) dom.3 S exprimer par une prestation artistique /acrobatique. (lien avec enseignement artistique). Dom 5 Affrontement collectif ou interindividuel. (consignes données en anglais). Dom 1,3
Au moins ½ de pratique hebdomadaire. (jeu de rôle, débat, élaboration de règles, discussion, jeu théâtral ) Dom.1, 3 La sensibilité et les autres (surtout à travers les arts). Dom 3 Le droit et la règle : des principes pour vivre ensemble. Dom 3 Le jugement : penser par soi-même et avec les autres. (Discussion à visée philosophique sur les préjugés, les stéréotypes, les valeurs, le principe de laïcité). Dom 1, 3, 5 L engagement : agir individuellement et collectivement.( projet, concours, entraide, solidarité, parcours citoyen ) Dom 1,2,3,5