Situation d évaluation 1 en aide à l apprentissage Nom :
2 Situation de départ L intimidation prend de plus en plus de place dans l actualité. Des plans d intervention et de prévention sont partout : dans les écoles, dans les établissements gouvernementaux, sur les réseaux sociaux. Est-ce que la société québécoise s inquiète trop pour rien? Après la lecture des textes, vous serez en mesure de répondre à cette question. Consignes Inscrivez les renseignements demandés à la page de titre du Cahier de l adulte. Avant d entamer la lecture des textes, lisez les questions. Annotez les textes en cours de lecture ou utilisez la feuille de notes à la fin du cahier. Répondez aux questions en rédigeant des réponses élaborées, à l aide de phrases complètes et sous forme de texte. Vous n êtes pas obligé de remplir toutes les lignes. À la fin de la SÉAA, remettez tous vos documents à la personne responsable. Matériel autorisé Dictionnaires usuels et spécialisés unilingues français Grammaires Ouvrages sur la conjugaison Durée 2h30 Pondération 95% de la note portera sur la compétence Lire et apprécier des textes variés et 5% sur la qualité de la langue.
3 Texte 1 Voir votre enseignant pour le dépliant original
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6 https://memyselfandinternet.wordpress.com/2011/02/22/un-ordinateur-dans-la-chambre-a-coucher-un-loup-dans-la-bergerie/ Texte 3 L intimidation et la violence Qu est-ce que l intimidation? L intimidation est un comportement qui a pour but de causer de la peur, de la détresse ou de faire rejeter une personne du reste d un groupe. L intimidation est une forme de violence qui se distingue par les critères suivants : - Celui ou ceux qui agressent utilise un rapport de force sur celui qui est intimidé (il est plus vieux, plus populaire, ils sont plus nombreux) - Pour celui qui se fait intimider, il lui est difficile de se défendre, il se sent démuni. - Il peut avoir peur, se sentir triste ou isolé, vivre de la détresse, de l angoisse. - Ces situations se répètent. Tu dois dé cer! Exemples de comportments répétés liés à l intimidation Physique Social Verbal Cyberintimidation Coup de poing, coup de pied Bousculade Exclusion d un groupe ou d une activité Commentaire sur l apparence physique Discrimination ethnique, religieuse, sexuelle, etc. Vol Humiliation Menace Dire des menaces par textos, par courriels ou sur des réseaux sociaux Propager des rumeurs Détruire l estime de soi Mener au suicide Qu est-ce que la violence? Toute manifestation de force de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle exercée intentionnellement, directement ou indirectement par un individu ou un groupe et ayant comme effet de léser, de blesser ou d opprimer toute personne en Marilyn s attaquant Leblanc et à Mylaine son intégrité, Goulet, CSSH. Avril à son 2016 bien-être (adapté par la psychologique CSPO et la CSD) ou physique, à ses droits ou à ses biens. (MELS, 2009a)
7 Questionnaire 1. Comprendre les textes : dégager les points de vue Est-ce que tous les textes sur l intimidation présentent le même point de vue? Expliquez votre réponse à l aide de deux (2) éléments pertinents tirés de tous les textes.
2. Comprendre les textes : cerner le contenu Vous avez trouvé dans les textes des éléments d information entourant le phénomène de l intimidation. Pourquoi ce sujet prend-il autant de place dans notre société? Expliquez votre réponse en vous appuyant sur des éléments pertinents de tous les textes. 8
3. Comprendre les textes : cerner le contenu En quoi la cyberintimidation est-elle une forme d intimidation très néfaste chez les jeunes? Expliquez votre réponse à l aide d éléments pertinents des textes. 9
4. Interpréter les textes Croyez-vous que le texte 3 aura un impact chez les élèves du Centre de formation des Maskoutains? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur des éléments explicites et implicites des textes. 10
5. Réagir aux textes Après la lecture des textes, est-ce que vous croyez qu on devrait intervenir davantage dans la problématique de la cyberintimidation? Justifiez votre réponse en faisant référence aux textes, à votre expérience personnelle et à vos repères culturels. 11
12 6. Apprécier les textes (jugement critique) Choisissez un des trois textes et dites s il est pertinent et de qualité. À l aide de deux critères de la liste ci-dessous, justifiez votre réponse en vous appuyant sur des éléments explicites et implicites du texte choisi ainsi que sur vos repères culturels. l organisation du texte le contenu le message transmis la qualité de la langue la présentation visuelle 1 er critère : Justification :
13 2 e critère : Justification :
14 Critères Échelle 1.1 Compréhension juste d un ou de plusieurs textes 1.2 Interprétation fondée d un ou de plusieurs textes 1.3 Réaction fondée à un ou plusieurs textes 1.4 Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes Excellent Très bien Bien Faible Très faible Points Fait ressortir des éléments d information variés et toujours pertinents, en lien avec le contenu, l organisation et le point de vue et dont la synthèse montre une compréhension très juste des textes. 40 Fonde clairement son interprétation à l aide d éléments implicites et explicites très pertinents. 20 Justifie sa réaction à l aide d éléments explicites et implicites très pertinents issus des textes et fait un lien très pertinent avec son expérience personnelle et ses repères culturels. 20 Fonde son jugement de façon précise et étoffée en établissant des liens clairs avec tous les critères choisis et fait appel à ses repères culturels. Fait ressortir des éléments d information pertinents, en lien avec le contenu, l organisation et le point de vue et dont la synthèse montre une compréhension juste des textes. 32 Fonde son interprétation à l aide d éléments explicites et implicites pertinents. 16 Justifie sa réaction à l aide d éléments explicites ou implicites pertinents issus des textes et fait un lien avec son expérience personnelle et ses repères culturels. 16 Fonde son jugement de façon précise en établissant des liens clairs avec tous les critères choisis et fait appel à ses repères culturels. Fait ressortir des éléments d information, généralement pertinents, en lien avec le contenu, l organisation et le point de vue, et qui montrent une compréhension satisfaisante des textes. 24 Fonde son interprétation à l aide d éléments pertinents, mais surtout explicites du texte. 12 Justifie sa réaction à l aide d éléments principalement explicites issus des textes, sans faire de lien avec son expérience personnelle ou ses repères culturels. 12 Fonde son jugement en établissant des liens avec tous les critères choisis et fait appel à ses repères culturels. OU Fonde son jugement de façon précise et étoffée en établissant des liens clairs avec un seul des critères. Fait ressortir des éléments d information plus ou moins pertinents, en lien avec le contenu, l organisation et le point de vue, et qui montrent une compréhension peu satisfaisante des textes. 16 Fonde son interprétation en s appuyant sur des éléments peu pertinents. Justifie vaguement sa réaction à l aide d éléments principalement explicites du texte. OU Justifie sa réaction en se basant uniquement sur son expérience personnelle. 8 8 Exprime son jugement en établissant des liens plus ou moins pertinents avec le ou les critères choisis. Fait ressortir des éléments très peu ou non pertinents, qui montrent très peu sa compréhension des textes. Fonde son interprétation en s appuyant sur des éléments très peu pertinents. 8 4 Donne sa réaction sans la justifier. Exprime son jugement sans tenir compte des critères. 4 / 40 / 20 / 20 / 20 20 16 12 8 4 Note : La note 0 est attribuée lorsque le rendement de l adulte ne correspond en rien aux énoncés inscrits dans la grille. Note pour la compétence : /100 X 0.95 Total des points obtenus / 100 / 95 Qualité de la langue dans les réponses fournies (syntaxe et ponctuation, orthographes lexicale et grammaticale) 0 9 erreurs 5 10 à 19 erreurs 3 20 erreurs et plus 0 / 5 Note globale obtenue pour la compétence 1 : / 100