Nom : Groupe : L ASCENSEUR Otis, une filiale de United Technologies Corporation, est le numéro un mondial en matière de fabrication, d installation et d entretien d ascenseur, d escalier mécaniques, de trottoirs roulants et de systèmes de transport horizontal. Otis est une entreprise globale. Elle offre ses produits dans plus de 200 pays et possède des unités de production sur le continent américain, en Europe, en Asie et en Australie. Otis est aussi le premier transporteur «sans ticket» pour un milliard de passagers par jour dans le monde, avec 1,9 millions d ascenseurs et 130 000 escaliers mécaniques en fonctionnement. (source : http://www.otis.com) Comme employé de cette multinationale, votre travail est de concevoir un système électrique simple qui permettra aux usagers de savoir à quel étage ils se trouvent en regardant des voyants lumineux s illuminer. Vous devrez présenter votre projet d élévateur à votre supérieur (votre enseignant) à l aide d une maquette simplifiée qui comportera un modèle réduit de l élévateur, un circuit électrique fonctionnel et un document dument rempli. Votre nom : Noms des coéquipiers :
L ASCENSEUR Le cahier des charges Contraintes matérielles Le prototype doit pouvoir indiquer au moins trois étages différents. Le prototype doit comporter un système électrique. Le prototype doit consommer le moins d énergie électrique possible. Le système électrique doit pouvoir s éteindre. Vous devez utiliser le matériel mis à votre disposition. Contrainte humaine Le prototype doit pouvoir s utiliser facilement. Contrainte esthétique Le prototype doit être d apparence soignée. Le prototype doit être original. Le prototype ne doit pas être plus haut que 30 cm. Contraintes de sécurité Les arêtes de chaque pièce ne doivent pas être coupantes. L utilisation du prototype doit être sécuritaire. Contrainte financière L utilisation responsable des matériaux doit être privilégiée. (éviter le gaspillage) Contrainte environnementale L utilisation de matériaux recyclés doit être privilégiée. ***Si vous le désirez et que tout le reste est terminé, vous pourrez créer un système pour faire monter et descendre votre ascenseur avec un petit moteur.
Voici les critères qui seront utilisés pour évaluer vos compétences dans cette situation de conception technologique Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique Représentation adéquate de la situation Élaboration d un plan d action pertinent pour la situation Mise en œuvre adéquate du plan d action Élaboration de conclusions d explication ou des solutions pertinentes Éléments observables Cerne le besoin. Dégage les données utiles qui serviront à résoudre la situation problème. Formule des pistes de solution Planifie les étapes d une solution de construction Organise et représente ses résultats ou ses essais Travaille de façon sécuritaire pour lui et pour les autres Analyse les résultats obtenus Cohérence de la solution avec la démarche Communiquer à l aide des langages utilisés en science et technologie Éléments observables Production adéquate de messages à caractère scientifique Structurer et organiser son plan d action et ses résultats Respect de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie Utiliser le vocabulaire scientifique et technologique approprié
CD 1 : Représentation adéquate de la situation CD 3 : Interprétation juste de messages à caractère scientifique et à caractère technologique Décrivez le problème dans vos mots Analyse de la mise en situation À partir de la mise en situation, indiquez ce que vous devez faire: Explorez la situation d un point de vue scientifique ou technologique Indiquez ce que vous savez à propos du problème: Indiquez les questions que vous vous posez à propos du problème: Situation de conception technologique Page 4
Comment allez-vous répartir votre travail dans les prochaines périodes? Faites un échéancier complet. Périodes Tâches Nom du membre de l équipe Situation de conception technologique Page 5
Conception de la base de l'élévateur Élaboration de la solution Quels principes de fonctionnement pourraient être produits dans votre solution de construction? Description de votre démarche de construction Situation de conception technologique Page 6
Date : Titre : Faites une représentation schématique (croquis) de vos premières idées de construction. Signature de l'enseignant(e) : Situation de conception technologique Page 7
Dessinez les schémas de construction de votre prototype. Assurez-vous d y indiquer : le nom des pièces ; les organes de liaison à employer ; les matériaux à utiliser ; toute autre information utile. Noms : Titre : Date : Échelle : Situation de conception technologique Page 8
Conception du circuit électrique de l'élévateur Quels principes de fonctionnement pourraient être produits dans votre solution? Description de votre démarche Situation de conception technologique Page 9
Dessinez le schéma électrique final de votre circuit. Noms : Titre : Date : Échelle : Signature de l'enseignant(e) : Situation de conception technologique Page 10
Fabriquez votre prototype selon vos schémas de construction. Assurez-vous de noter et de justifier toutes les modifications que vous avez faites à vos schémas. Pendant la fabrication de votre prototype, avez-vous travaillé de manière sécuritaire? Justifiez votre réponse ; énoncez au moins deux éléments justificatifs. Situation de conception technologique Page 11
CD 1 : Élaboration Analyse de conclusions, et conclusion d explications ou de solutions pertinentes CD 3 : Respect de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la Analysez technologie les dans essais la production de votre de prototype messages Conclusion Élaborez une conclusion Situation de conception technologique Page 12
LISTE MATÉRIEL DISPONIBLE QUANTITÉ PRÉVUE Coroplaste Baguettes de bois (en L) Baguettes et gougeons Colle à bois Colle chaude (un bâton) Fil électrique Ruban de cuivre Voyant lumineux Plomb à souder Ruban cache Ficelle Autre : Matériel Quantité Signature Enseignant Situation de conception technologique Page 13
L ascenseur 2 e année du 2 e cycle CD1 - Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique Nom de l élève : Critères dévaluation 5 Excellent 4 Objectif visé 3 Seuil de réussite 2 Faible 1 Pauvre Représentation adéquate de la situation L élève cerne le problème dans son entièreté et dégage tous les éléments importants à la réalisation de la tâche. L élève cerne le problème et dégage les éléments importants à la réalisation de la tâche. L élève cerne le problème et dégage quelques éléments importants à la réalisation de la tâche. L élève cerne le problème ou dégage quelques éléments en lien avec la tâche. L élève ne cerne pas le problème et ne reconnaît pas les éléments qui peuvent l aider à accomplir la tâche. Élaboration d une démarche pertinente pour la situation L élève élabore des brouillons qui sont conformes avec toutes les contraintes du cahier des charges et qui sont entièrement réalisables sans l aide de l enseignant. L élève élabore des brouillons qui sont conformes avec la majorité des contraintes du cahier des charges et qui sont réalisables avec un minimum d aide de l enseignant (1 à 2 interventions). L élève élabore des brouillons qui sont conformes avec la majorité des contraintes du cahier des charges et qui sont réalisables avec l aide de l enseignant (3 à 6 interventions). L élève élabore des brouillons qui ne tiennent pas compte des contraintes du cahier des charges ou qui ne sont pas réalisables malgré les interventions de l enseignant. L élève ne fait pas de brouillons ou ils ne sont pas en lien avec la tâche à accomplir. Mise en œuvre adéquate de la démarche Élaboration de conclusions, d explications ou de solutions pertinentes Le circuit électrique fabriqué est parfaitement conforme aux schémas faits par l élève et fonctionne parfaitement. L élève fait un retour sur la tâche, reconnait ses points faibles et propose des améliorations possibles. Le circuit électrique fabriqué est conforme aux schémas faits par l élève et fonctionne presque à tous les coups ou nécessite la dextérité de l élève qui l a construite. L élève fait un retour sur la tâche, reconnait ses points faibles ou propose des améliorations possibles. Le circuit électrique fabriqué est majoritairement conforme aux schémas faits par l élève et fonctionne de façon théorique mais plus ou moins dans la pratique. L élève fait un retour sur la tâche. Le circuit électrique fabriqué n est pas conforme aux schémas faits par l élève ou ne fonctionne pas. La conclusion de l élève n est pas en lien avec la tâche. L élève n a pas fait de circuit électrique ou a construit autre chose qu un ascenseur. L élève n a pas fait de conclusion Critère de réussite : L élève a construit un ascenseur de trois étages comprenant un circuit électrique qui indique à quel étage l ascenseur se trouve. Situation de conception technologique Page 14
L ascenseur 2 e année du 2 e cycle CD3 Communiquer à l aide des langages utilisés en science et technologie Nom de l élève : Critère d évaluation 5 excellent 4 Objectif visé 3 Seuil de réussite 2 Faible 1 Pauvre Production adéquate de message à caractère scientifique ou technologique Les schémas de construction et électrique sont présents, justes et respectent parfaitement les conventions propre à la science et à la technologie. Les schémas de construction et électrique sont présents, appropriés et respectent globalement les conventions propre à la science et à la technologie. Les schémas de construction et électrique sont présents, adéquats et respectent partiellement les conventions propre à la science et à la technologie. Les schémas de construction et électrique respectent peu les conventions propre à la science et à la technologie. Les schémas de construction et électriques sont absents ou ne sont pas en lien avec la tâche ou sont incompréhe nsibles. Respect de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie dans la production de messages L élève porte une attention particulière à la langue française, les messages qu il transmet sont clairs, pertinents et justes. Les messages que l élève transmet sont clairs, pertinents et justes. Les messages que l élève transmet sont clairs et généralemen t juste. Les messages que l élève transmet sont souvent erronés Les massages que l élève transmet ne sont pas en lien avec la tâche ou absent. Critère de réussite : L élève a rempli de façon majoritairement juste sont document de travail. Situation de conception technologique Page 15