Le harcèlement entre pairs à l école : le Valais entre traits communs et spécificités Dr Zoe Moody, Haute école pédagogique du Valais Prof. Philip Jaffé, Institut universitaire Kurt Bösch
Objectifs de l atelier Prévenir Agir COMPRENDRE 2
ENQUÊTE DE PRÉVALENCE DANS LES CLASSES DE 5 ET 6 PRIMAIRE EN VALAIS Institut universitaire Kurt Bösch et Haute école pédagogique du Valais, en collaboration avec le Service de l Enseignement du Département de l Education, de la Culture et du Sport. Philip Jaffé et Zoe Moody 3
Enquête valaisanne 4 091 élèves Valais romand: 3 235 sur 5 094 élèves (63.5 %) Haut-Valais: 856 sur 1 676 élèves (51%) 54 communes 75 établissements scolaires 217 classes Bas-Valais: 76 Valais central: 87 Haut-Valais: 54 2 régions linguistiques Plaine - vallées latérales 4
Définition opérationnelle Relations entre élèves socialisation confrontation au groupe chamailleries RÉPÉTITION INTENTION DE NUIRE RELATION ASYMÉTRIQUE amitiés bagarres microviolences 5
Une relation triangulaire Bellon et Gardette (2010) Victime Auteur Témoins 6
Différents types de (micro-)victimations Physique Verbal Jeux dangereux Harcèlement A caractère sexuel Violences d appropriation Cyberharcèlement 7
Résultats: hypothèses confirmées La fréquence de harcèlement global est plus basse en Valais (5-10%) qu en France (10-15%) Il existe une forte association entre les types de harcèlement et le climat scolaire Il existe une forte association entre tous les types de harcèlement Les garçons se font plus harceler globalement que les filles Il y a plus de cyber-harcèlement en plaine que dans les vallées latérales Il y a plus de harcèlement global dans les classes à un seul ordre que dans les classes à degré multiple 8
Résultats : hypothèses infirmées x Les petits établissements ne constituent pas un effet protecteur; x Il y a plus de harcèlement global en plaine que dans les vallées latérales; x Il y plus de harcèlement global dans la région germanophone. 9
1. Comparaison franco-suisse 2. Différence CH-Romande, CH-Allemande? 3. La structure de la classe 4. Les nouvelles technologies / Le rôle du genre DISCUSSION SUR LES SPÉCIFICITÉS 10
Pourcentage d élèves harcelés physiquement ou verbalement selon la modalité PHYSIQUEMENT Souvent / très souvent Coups 5.0% Bagarres 5.9% VERBALEMENT Souvent / Très souvent Moqueries 12.3% Surnoms méchants 9.7% Pincement / tirer cheveux 4.4% Bousculades 7.2% Jets d objets 6.2% Rejet entre pairs 8.4% Insultes 12.8% Racisme entre pairs 5.2% Menaces 4.5% 11
Violences physiques Debarbieux (2011) IUKB/HEP-VS (2012) Souvent Très souvent Total Souvent Très souvent Total Coups 9,7% 7,4% 17,1% 3,4% 1,6% 5,0% Bagarres 6,9% 7,6% 14,5% 4,0% 1,9% 5,9% Pincement/tirage cheveux 8,1% 5,7% 13,8% 3,3% 1,1% 4,4% Bousculades 8,3% 5,6% 13,9% 5,0% 2,2% 7,2% Jets d objets 4,6% 3,4% 8,0% 3,4% 1,8% 6,2% Indice violence physique 7,5% 5,9% 12,4% 3,8% 1,7% 5,5% 12
Harcèlement entre pairs PhJ- Violences verbales Debarbieux (2011) IUKB/HEP-VS (2012) Souvent Très souvent Total Souvent Très souvent Total Moqueries 10,8% 10,1 % 20,9% 7,7% 4,6% 12,3% Surnoms méchants 7,5% 8,7% 16,2% 5,8% 3,9% 9,7% Rejet par l élève 8,1% 6,3% 14,4% 5,5% 2,9% 8,4% Insultes 12,5% 12,8% 25,3% 8,3% 4,5% 12,8% Racisme par l élève 3,4% 3,4% 6,8% 2,9% 2,3% 5,2% Menaces 4,8% 4,3% 9,1% 3,2% 1,3% 4,5% Indice violence verbale 7,8% 7,6% 15,4% 5,5% 3,2% 8,7% 13
Fréquence de harcèlement (physique et verbal) 10-15 % 5-10 % Comment expliquer la différence significative de harcèlement global entre la Suisse et la France? 14
Fréquence de harcèlement (physique et verbal) Valais Romand Haut- Valais Comment expliquer la différence significative de harcèlement global entre le Valais Romand et le Haut-Valais? Ces résultats sont-ils généralisables au reste de la Suisse? 15
Dans les classes à degrés multiples Meilleur climat scolaire Moins de harcèlement verbal Moins de harcèlement physique Moins de harcèlement global Moins de cyberharcèlement Moins de violences d appropriation 36 / 217 classes de l échantillon 16
Fréquence de harcèlement (tous les types) Classe à 1 degré Classe multidegrés 17 Comment expliquer le faible taux de harcèlement dans les classes à degré multiples?
Cyberharcèlement 18
Insultes, moqueries Jamais Quelquefois Souvent Très souvent Non réponse 82,1% 13,1% 1,8% 1,4% 1,6% Menaces 92,2% 4,6% 0,6% 0,6% 2,0% Téléphone 90,4% 6,5% 0,6% 0,3% 2,2% Film/photographie 87,5% 9,1% 0,6% 0,5% 2,3% Indice cyberharcèlement 88,1% 8,3% 0,9% 0,7% 2% 19
Associations cyberharcèlement Cyberharcèlement Harcèlement physique Climat scolaire Harcèlement verbal Selon vous, le cyberharcèlement se distingue-t-il des autres formes de harcèlement? Si oui, sur quels points? Violences d appropriation Harcèlement sexuel 20
Cyberharcèlement auteur-e-s/victimes, selon le sexe et selon la modalité Les filles harcèlent-elles différemment que les garçons? Si oui, quelles sont les spécificités du harcèlement selon le genre féminin? 21
RÉFLEXION AUTOUR DES PRINCIPES D ACTION 22
Le harcèlement? Une loi du plus fort exercée par l oppression continue! Debarbieux, E. (2011, avril). Refuser l oppression quotidienne : la prévention du harcèlement à l École. Rapport au ministre de l éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative 23
Principes d action Principe 1 : Lutter contre la solitude des victimes : reconnaitre le problème Principe 2 : Les agresseurs ont le droit de changer de comportement : refuser la conformité! Principe 3 : Ne pas laisser filer le temps: combattre pour la prévention Principe 4 : La qualité d un système éducatif ou d une école ne peut être supérieure à la qualité de ses personnels : vouloir la formation! Principe 5 : Lutter contre le harcèlement c est lutter contre toutes les discriminations! (Debarbieux, 2011) 24
Le pari majeur est bien d augmenter le réseau de solidarité, et l empathie pour les victimes et leurs familles. 25 (Debarbieux, 2011)
Harcèlement entre pairs à l'école ZMO, 2013 Pistes d intervention Une équipe de pilotage est formée à l intérieur de l établissement. Des personnes ressources sont désignées. Tous les personnels sont sensibilisés à la question du harcèlement. Tous les délégués de classe sont formés. L accent est mis sur les classes entrantes. Les parents d élèves sont associés. Le dispositif est régulièrement évalué. Bellon & Gardette (2010) 26 Bellon & Gardette, (2012, pp. 14-15) Résonances
Les Dix commandements contre la violence à l'école Éric Debarbieux, éditions Odile Jacob, 2008
Quelques documents de référence En finir avec la violence à l école : guide à l intention des enseignants Re duction de la violence a l ećole Un guide pour le changement (CoE) Rapport de l expert indeṕendant charge de l e tude des Nations Unies sur la violence a l encontre des enfants Tackling Violence in Schools: A global perspective. Bridging the gap between standards and practice Observation générale no 13 (2011) du Comité des droits de l enfant : Le droit de l enfant d être protégé contre toutes les formes de violence 28
Quelques films de prévention Agir contre le harcelement à l école (gouv.fr) Les rumeurs Les claques Les injures Conseil de l Europe Halte au harcèlement à l école Netécoute.fr Cyberharcèlement, film interactif 29
Merci pour votre attention! 30
Prof. Philip D. Jaffé Directeur Institut Universitaire Kurt Bösch Responsable UER Droits de l Enfant philip.jaffe@iukb.ch Dr Zoe Moody Professeure HEP Haute école pédagogique du Valais zoe.moody@hepvs.ch 31