Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 1 Introduction : les droits de l enfant Quelques étapes sur le chemin qui a conduit à la Convention des droits de l enfant 1924 La Société des Nations adopte la Déclaration des Droits de l Enfant connue sous l appellation de Déclaration de Genève. 1945 Création de l Organisation des Nations Unies (ONU). 1946 L ONU reprend la Déclaration de Genève et crée le Fonds des Nations Unies pour l enfance (UNICEF). 1948 L ONU adopte la Déclaration universelle des droits de l homme l article 25, alinéa 2, de cette déclaration précise : «La maternité et l enfance ont droit à une aide et à une assistance spéciales. Tous les enfants, qu ils soient nés dans le mariage ou hors mariage, jouissent de la même protection sociale.» Les enfants n ont pas de lobby. En raison de leur statut, ils sont particulièrement vulnérables et ont donc besoin d une protection spéciale. C est sur ce constat que se fondent les droits de l enfant. Reconnaître aux enfants des droits qui leur sont propres, c est renforcer leur position et les considérer comme des êtres humains autonomes, sujets de droit. Le 20 novembre rappelle partout dans le monde que les Nations Unies ont adopté en 1989 les droits fondamentaux des enfants. Tous les Etats du monde (sauf les Etats-Unis et la Somalie) ont signé ce traité. La Suisse a pour sa part ratifié la convention en 1997 et les droits de l enfant sont intégrés à la nouvelle Constitution fédérale. Jusqu aux temps modernes, l enfant était considéré comme la propriété de ses parents, en particulier de son père. Les adultes décidaient de sa vie, de sa formation et de son emploi. De son côté l enfant devait obéissance. Ce n est qu au moment de l industrialisation et de l introduction de l école obligatoire que la «société civile» s est mise à faire la distinction entre le monde des enfants et celui des adultes ; c est ainsi que la discussion concernant l obéissance et le devoir des enfants a pu évoluer. Le regain d attention suscité par les droits de l homme depuis les révolutions survenues en Amérique (1776) et en France (1789) a conduit aussi à une réflexion en profondeur sur la situation des enfants. Ainsi, en Grande-Bretagne, le travail en fabrique pour les enfants de moins de 9 ans a été interdit en 1833 par l «English Factories Act» tandis qu en 1842, le travail dans les mines était soumis à des restrictions par le biais du «Mines Act». En 1896, le Code civil a introduit en Allemagne des peines à l endroit des parents qui maltraitaient leurs enfants ou s en occupaient mal. En 1899, des tribunaux de mineurs ont été créés aux Etats-Unis. Jusqu alors, les enfants étaient traités comme des adultes par le tribunal. La pédagogue Ellen Key a déclaré en 1902 que le 20 e siècle serait celui de l enfant. Même si l exploitation, le travail ou la prostitution continuent de priver d innombrables enfants de leur enfance, le 20 e siècle a effectivement posé des jalons importants dans l histoire des droits de l enfant. En 1924, la Société des Nations a adopté, sur la base d un document rédigé par la société de protection de l enfant Save the Children, une «Déclaration des droits de l enfant» dite «de Genève». Celle-ci devait permettre de promouvoir les soins et la protection des enfants dans l entre-deuxguerres. Malgré tout, on a considéré longtemps qu il était superflu de créer un instrument juridique international spécialement pour les enfants. Les enfants étant des êtres humains, les droits de l homme étaient aussi valables pour eux. Mais dès la Déclaration universelle des droits de l homme de 1948, on s est rendu compte que l on n avait pas toujours pensé aux enfants lors de la formulation des droits. Après plusieurs années de travaux préparatoires, l Assemblée générale de l ONU a adopté finalement le 20 novembre 1959 la «Déclaration des droits de l enfant». C est pour cette raison que le 20 novembre est la Journée des droits de l enfant.
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 2 1959 Le 20 novembre, l Assemblée générale de l ONU adopte à l unanimité la Déclaration des droits de l enfant. C est la raison pour laquelle la «Journée des droits de l enfant» a lieu chaque année à cette date. 1979 Année Internationale de l Enfant. Le projet d une Convention relative aux droits de l enfant est lancé la même année. 1989 Le 20 novembre, l Assemblée générale des Nations Unies adopte à l unanimité la Convention relative aux droits de l enfant. Celle-ci entre en vigueur le 2 septembre 1990. 1997 La Suisse ratifie la Convention relative aux droits de l enfant le 24 février. Elle entre en vigueur en Suisse le 26 mars 1997. La Convention est intégrée aujourd hui au système juridique suisse et a donc force de loi pour les autorités à l échelon fédéral, cantonal et communal. La Convention relative aux droits de l enfant C est le 20 novembre 1989, 30 ans après la Déclaration des droits de l enfant et 10 ans après l Année Internationale de l Enfant, que la Convention relative aux droits de l enfant a été adoptée par l Assemblée générale des Nations Unies. Cette convention a permis d élever les droits de l enfant au rang des droits de l homme et ils ont force de loi en droit international. La Convention relative aux droits de l enfant s applique à tous les enfants et les jeunes de moins de 18 ans. Elle définit des normes valables dans le monde entier pour une société respectueuse des enfants et oblige les gouvernements à observer les droits des enfants, à les protéger et à les mettre en oeuvre dans leur législation et leur politique. En l an 2000, deux protocoles additionnels à la Convention des droits de l enfant ont été adoptés à Genève : L un concerne la protection des enfants dans les conflits armés (le protocole est entré en vigueur en février 2002 avec 35 Etats parties ; aujourd hui, plus de 50 Etats l ont ratifié), L autre concerne la protection contre la vente d enfants, la pornographie mettant en scène des enfants et la prostitution des enfants (ce protocole est entré en vigueur en janvier 2002 avec 32 Etats parties ; 49 Etats l ont déjà ratifié). Les Etats parties s engagent à poursuivre pénalement l exploitation sexuelle d enfants et à améliorer la coopération internationale concernant la poursuite et la lutte contre ces délits. Des manques au niveau de l application En vertu de l article 1 de la Convention des droits de l enfant, tout être humain de moins de 18 ans est un enfant. Pourtant, de nombreuses constitutions nationales prévoient la majorité à 14 ans seulement, ce qui restreint fortement la protection des enfants et leurs droits. Mais l enfance n est pas seulement définie par des lois. Elle est marquée de manière prépondérante par la culture, la religion, la nationalité et l appartenance sociale. De ce fait, elle diffère d un pays à l autre. L enfance n est pas considérée partout comme une période de la vie indépendante, comme une étape préservée durant laquelle les enfants peuvent grandir, apprendre et s épanouir. De nombreux savoir-faire et compétences font tout naturellement partie de la vie courante pour les enfants des pays du sud. Les enfants, en particulier ceux qui vivent dans des conditions de pauvreté, doivent endosser très tôt des responsabilités, qu il s agisse d eux-mêmes ou de leur famille. Même dans les pays dont la législation l interdit, il y a des enfants de huit ans qui travaillent dix heures par jour ou plus. L enfance est de surcroît marquée par l appartenance à un sexe : dans les pays de l hémisphère sud, les filles sont souvent considérées comme des membres de la société de moindre valeur. Dans de nombreux pays, elles font généralement partie de la famille de leur époux après leur mariage. A quoi bon investir dans l instruction d une fille si elle peut être bien plus utile dans les travaux ménagers ou pour contribuer au gagne-pain? Ces convictions constituent un désavantage supplémentaire pour les filles. Reconnaissance et application de la Convention par la Suisse Le Convention de l ONU relative aux droits de l enfant est entrée en vigueur en Suisse le 26 mars 1997. En 2002, la Suisse a également signé les deux protocoles additionnels. Tous les Etats parties ont l obligation de déposer tous les cinq ans un rapport concernant la mise en oeuvre de la Convention. Le premier rapport a été remis en 2002 par le gouvernement suisse au comité des droits de l enfant de l ONU. Au moment de l audition, il a été également tenu compte du «rapport indépendant» établi parallèlement par 46 organisations non gouvernementales. Dans leur rapport, les ONG, emmenées par UNICEF Suisse, ont mis en avant les lacunes suivantes au niveau de l application : soutien insuffisant apporté aux familles concernées par la pauvreté, manque d intégration et de soutien des enfants étrangers et des requérants d asile mineurs et insuffisance de la participation des enfants dans les questions les concernant. Le Comité de l ONU a repris les points essentiels de cette critique dans ses recommandations à l adresse de la Suisse. Le second rapport de la Suisse aurait dû être déposé en 2007. Jusqu à la rédaction du texte présent (fin août 2009), ce rapport n avait toujours pas été remis.
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 3 Suggestions didactiques Objectifs : Les enfants imaginent un monde juste. Les enfants se familiarisent avec les droits de l enfant. Ils établissent un lien avec leur vie de tous les jours. Ils repèrent certaines violations des droits de l enfant. Ils sont capables de considérer les différents films à la lumière des droits de l enfant. Objectifs partiels Méthode Durée Matériel Introductions aux droits de l enfant Voyage imaginaire Les enfants ferment les yeux et se relaxent. Enseignant-e : imagine que tu te réveilles, un matin, et qu une voix annonce à la radio : un miracle s est produit cette nuit, le monde est devenu pacifique et juste pour tous les enfants. Laisse jaillir en toi les images évoquées par une telle réalité. Autres questions pour guider le voyage imaginaire Comment se présenterait la situation chez nous? Comment se présenterait la situation dans notre école? Comment se présenterait la situation chez les enfants? Comment se présenterait la situation dans d autres pays? 10-15 Prendre note des impressions / les dessiner Les enfants dessinent leurs images intérieures et/ou les décrivent dans un texte 30-60 Fiche pratique 1 Donner de l importance aux travaux personnels. Accrocher les dessins ; lire les textes à haute voix. Papier à dessin et à écrire, craie, crayons de couleur 15-45 Discussion pendant la leçon sur le thème des droits de l enfant Introduction aux droits de l enfant : lire les droits et les comprendre Ecrire au tableau le terme «droits de l enfant» : Les enfants disent ce que cela évoque pour eux. Quels droits ont les enfants? Quels droits souhaiterais-tu pour toi? Les conditions dans lesquelles vivent les enfants ne sont pas satisfaisantes pour tous. De nombreuses personnes s emploient à améliorer les conditions de vie des enfants. 15 15-45 Fiche pratique 2 ou 3 En mission comme avocat-e des enfants Quels droits n ont pas été respectés ici? Fiche pratique 4 Alphabet des droits de l enfant Etablis un alphabet des droits de l enfant sur la base de ce que tu as lu, vu et entendu Fiche pratique 5 Considérer un film sous l aspect des droits de l enfant Remplir la fiche 6 à l aide de la fiche 2 ou de la fiche 3. Fiche pratique 6 et fiches pratiques 2 ou 3 Jeu : voyage à destination de l île des droits de l enfant Ce jeu implique que les enfants connaissent les dix droits de l enfant. Leur connaissance est approfondie à l aide d un jeu de groupe. Toutes les instructions se trouvent sur la fiche pratique 7. Ce jeu favorise délibérément les nantis et désavantage les pauvres. Fiche pratique 7
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 4 Matériel pédagogique pour aller plus loin Petits débats philo Les droits de l enfant Kit d animation avec des propositions d activités et 40 affiches A3, couleur Le grand livre des droits de l enfant Alain Serres, Rue du Monde, 2005. Livre, 11-13 ans. Les droits de l enfant expliqués aux 7/11 ans Michel Pellaton, Patrice Brizard, 1999. Livre L agenda des droits de l enfant Dominique De Saint Mars, Serge Bloch, Calligram, 2005, Livre 8-10 ans, 11-13 ans Le pédagogue et les droits de l enfant: histoire d un malentendu? Philippe Meirieu, Tricorne, 2002. Livre pour enseignants Les droits de l enfant à l école Pour une éducation à la citoyenneté. Jean Le Gal, De Boeck, 2008. Livre pour enseignants Tous les enfants du monde ont les mêmes droits! Survivre, apprendre et jouer, se sentir en sécurité, participer. Eric Pierrat, Clotilde Grison, Gallimard, 2003 Repères juniors Manuel pour l éducation aux droits de l homme pour les enfants. Editions du conseil de l Europe 2008 Droits devant! Jeu des sept familles sur le thème de la convention internationale des droits de l enfant. Hyères, 2006 Le monde des enfants qui travaillent Sandrine Létard, Usha Selvaraju, Dora Giusti, DEI, 2003-2005. Livre pour les enfants de 8-10 ans. Avec document pédagogique pour les enseignants Des jeux pour des droits Anne Wilsdorf, poster avec document pédagogique. 1995 (8-10 ans). Sites Internet www.droitsenfant.globaleducation.ch Espace pédagogique pour la Journée des droits de l enfant, le 20 novembre. Le site présente les documents et fiches pédagogiques. www.humanrights.ch Plateforme d informations concernant les droits humains www.netzwerk-kinderrechte.ch/fr Réseau Suisse des droits de l enfant www.securitehumaine.ch Dossier pédagogique en ligne pour le niveau secondaire II concernant les droits humains, les guerres et la gestion de conflits www.unicef.org, www.unicef.ch, www.unicef.fr www.tdh.ch Fondation terre des hommes Adresses Films pour un seul monde. Monbijoustrasse 31, CP 6074, CH-3001 Berne Tel. +41 (0)31 398 20 88, www.filmeeinewelt.ch, mail@filmeeinewelt.ch Fondation Education et Développement. Avenue de Cour 1, 1007 Lausanne Tel. +41 21 612 00 81, www.globaleducation.ch, fed@globaleducation.ch Alliance Sud, service éducation. Monbijoustrasse 31, CP, CH-3001 Berne Tel.: +41 31 390 93 39, www.alliancesud.ch, school@alliancesud.ch
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 5 Fiche pratique 1 : Un monde juste comme je le vois Imagine que tu te réveilles un beau matin et que tu entendes à la radio le message suivant : «Un miracle s est produit dans le monde cette nuit : dès aujourd hui, tous les enfants du monde peuvent avoir une vie épanouissante et adaptée à leurs besoins. Tous les enfants peuvent grandir sans connaître la misère». Décris ce monde comme tu l imagines et dessine-le :
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 6 Fiche pratique 2 : Les 10 droits de l enfant en bref Dans la version originale de l ONU, la Convention des droits de l enfant occupe plusieurs pages ; en tout, ce texte compte 54 articles et deux protocoles additionnels. Les droits de l enfant sont bien sûr traduits dans de très nombreuses langues. L UNICEF (le Fonds des Nations Unies pour l enfance) et d autres organisations ont essayé de résumer les droits les plus importants en dix points. Presque tous les pays du monde se sont engagés à faire valoir ces droits sur leur territoire. L UNICEF lutte aujourd hui pour que les Etats respectent réellement ce traité. Les dix droits de l enfant les plus importants 1. Chaque enfant a droit d être protégé contre toute forme de discrimination en raison de sa race, de sa religion, de son origine ou de son sexe. 2. Chaque enfant a droit d avoir un nom et une nationalité. 3. Chaque enfant a droit à la santé. 4. Chaque enfant a droit de recevoir une éducation et une formation. 5. Chaque enfant a droit d avoir des loisirs pour jouer et se reposer. 6. Chaque enfant a droit de s informer, d exprimer son opinion, de voir celle-ci prise en considération et le droit de se réunir. 7. Chaque enfant a droit à une sphère privée et à une éducation imprégnée d un esprit d égalité et de paix. 8. Chaque enfant a droit de bénéficier d une aide immédiate en cas d urgence et celui d être protégé contre toute forme de maltraitance. 9. Chaque enfant a droit à une communauté de type familial, à la protection de parents et à un toit sûr. 10. Chaque enfant a droit de recevoir des soins spécifiques en cas de handicap. Quels sont les droits qui apparaissent dans ton dessin ou dans ton texte sous une forme ou sous une autre ; lesquels sont absents? Les enfants ont-ils les droits suivants? Réfléchis et explique pourquoi. sécher les cours lire des livres manger du chocolat martyriser les animaux frapper d autres enfants jouer sur l ordinateur pratiquer un sport de haut niveau acheter et porter des vêtements de marque nager
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 7 Fiche pratique 3 : Les 10 droits de l enfant expliqués en détail (2 pages) Dans sa version originale, la Convention de l ONU relative aux droits de l enfant occupe beaucoup de pages ; ce texte compte en tout 54 articles et deux protocoles additionnels. Les droits de l enfant sont traduits, bien sûr, dans de très nombreuses langues. L UNICEF (le Fonds des Nations Unies pour l enfance) et d autres organisations ont essayé de résumer les droits les plus importants en dix points. Presque tous les pays du monde se sont engagés à faire valoir ces droits sur leur territoire. L UNICEF lutte maintenant pour que ces Etats respectent réellement ce traité. 1. Chaque enfant a droit d être protégé contre toute forme de discrimination en raison de sa race, de sa religion, de ses origines ou de son sexe. Cela signifie : tous les enfants sont égaux. Les gouvernements doivent respecter tous les droits de ce texte en tout temps et pour tous les enfants, même quand les enfants : sont originaires d un autre pays ont une couleur de peau différente sont des filles / sont des garçons parlent une autre langue croient en un autre Dieu ou en d autres Dieux ont des parents qui pensent autrement ont des parents pauvres ou riches sont handicapés 2. Chaque enfant a droit d avoir un nom et une nationalité. A sa naissance, chaque enfant reçoit un nom. Ce nom est inscrit dans le registre de sa commune. Par cette inscription, chaque enfant appartient aussi à un pays. Il s agit généralement du pays d où vient le père. Mais il arrive aussi que l enfant ait la nationalité de sa mère. Certains enfants ne peuvent pas vivre avec leurs parents parce que ces derniers travaillent dans un pays lointain. D autres enfants sont originaires d un autre pays et ont des parents d ici. Ils ont été accueillis et adoptés par ces familles. Les enfants adoptifs ont le droit de connaître leurs parents naturels. Les parents naturels sont ceux qui t ont conçu et mis au monde. Mais il y a aussi des enfants qui n ont pas de famille et pas de nom, car ils ont été abandonnés. Les enfants dont les parents sont réfugiés n ont souvent pas de nationalité. 3. Chaque enfant a droit à la santé. Chaque enfant a le droit de vivre. Les gouvernements doivent tout faire pour que les enfants puissent survivre et avoir une enfance. Pour être en bonne santé, les enfants ne devraient pas souffrir de malnutrition ou de carences alimentaires. Ils devraient recevoir les médicaments et les soins médicaux nécessaires en cas de maladie. Les gouvernements doivent veiller à ce que les enfants ne meurent pas à la naissance ou plus tard pour cause de maladies ou d accidents. Les enfants ont aussi le droit de boire de l eau potable et de respirer de l air pur. 4. Chaque enfant a droit de recevoir une éducation et une formation. Il se peut que tu n ailles pas toujours très volontiers à l école. Mais il y a des enfants qui n arrivent pas à lire ce texte parce qu ils ne peuvent jamais aller à l école ; ils seraient heureux de savoir lire. Les enfants ont l obligation d aller à l école et peuvent y apprendre ce qui les intéresse. Les enfants ne doivent rien payer pour aller à l école, bien que cela soit très coûteux pour les pays. Tous les enfants ont l obligation de fréquenter l école régulièrement pendant neuf ans (dans nos pays). A la fin de la scolarité, les jeunes doivent pouvoir décider eux-mêmes s ils souhaitent apprendre un métier ou continuer de fréquenter une école. En plus d apprendre à lire, à calculer et à écrire, il est également prévu que les enfants apprennent à vivre dans un climat pacifique et à gérer les conflits de manière constructive.
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 8 5. Chaque enfant a droit d avoir des loisirs pour jouer et se reposer. Les enfants ont besoin de repos et d un sommeil régulier. Les enfants devraient aussi avoir le temps de jouer, de faire de la musique ou de pratiquer d autres activités artistiques. Ils doivent avoir la possibilité de retrouver leurs copains/copines et de participer à la vie culturelle. De nombreux villages et villes veillent à offrir la possibilité aux enfants et aux jeunes d organiser leurs loisirs de manière constructive. 6. Chaque enfant a droit de s informer, d exprimer son opinion, de voir celle-ci prise en considération et le droit de se réunir. Pour avoir une opinion personnelle, il faut d abord avoir la possibilité de s informer. Les enfants ont accès aux livres, aux revues, à Internet, à la radio et à la télévision pour s informer. Les enfants ont le droit d exprimer leur avis à l école, dans les réunions, dans un journal, à la télévision ou sur Internet. Mais ils doivent aussi respecter certaines règles du jeu : les autres ont le droit d exprimer leur opinion et il ne faut pas raconter des choses qui pourraient nuire à autrui. 7. Chaque enfant a droit à une sphère privée et à une éducation imprégnée d un esprit d égalité et de paix. Les enfants ont le droit d avoir de bons secrets, des choses qu ils n aimeraient pas révéler comme, un journal intime, de la correspondance de personnes chères, des habitudes auxquelles ils tiennent. Chaque enfant a le droit d avoir un jardin secret dont il n est pas obligé de parler aux autres. Il doit accepter de reconnaître aussi ce droit à autrui, sauf si ces secrets mettent quelqu un en danger. Ce sont alors de mauvais secrets. 8. Chaque enfant a droit de bénéficier d une aide immédiate en cas d urgence et celui d être protégé contre toute forme de maltraitance. Dans les situations difficiles comme les catastrophes environnementales ou les guerres, les enfants font partie des premières personnes qui doivent recevoir une protection et une aide. Quand les enfants n ont plus leurs parents ou que les parents ne sont pas en mesure de s occuper de leurs enfants, ces derniers ont besoin d une assistance et d une protection particulière. Les adultes doivent alors chercher pour l enfant un endroit où il pourra vivre, où on prendra soin de lui avec affection. Il arrive que les enfants se fassent maltraiter et frapper violemment par leurs parents. Certains enfants subissent de la part d adultes des attouchements qui leur sont désagréables et ils n osent pas se défendre. Les gouvernements doivent alors aider les enfants et les parents. S il n y a pas d autre solution, les enfants doivent être séparés de leurs parents. 9. Chaque enfant a droit à une communauté de type familial, à la protection de parents et à un toit sûr. De manière générale, les enfants devraient pouvoir être élevés par leur père et leur mère et vivre avec eux. Mais quand les deux parents doivent travailler simultanément, il faut qu il y ait des crèches, des garderies, des écoles à horaire continu et d autres lieux d accueil en nombre suffisant. Aucun enfant d âge préscolaire ne devrait rester seul tous les jours ou être gardé uniquement par des frères et sœurs plus âgés. 10. Chaque enfant a droit de recevoir des soins spécifiques en cas de handicap. Il y a des enfants qui viennent au monde avec un handicap. Certains ne peuvent pas voir, pas entendre ou pas marcher. D autres enfants sont très lents à apprendre et ont besoin de beaucoup de temps ; il y a beaucoup de choses qu ils n arrivent pas à retenir. Les enfants handicapés physiques ou mentaux ont les mêmes droits que les autres enfants. Les écoles devraient préparer les enfants handicapés à avoir une vie aussi autonome que possible et leur permettre de côtoyer des enfants non handicapés.
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 9 Fiche pratique 4 : En mission comme avocate ou avocat des enfants Tu trouves ici la description de situations dans lesquelles les droits de l enfant sont lésés. Imagine que tu es une avocate ou un avocat des enfants. Essaie de trouver dans chaque cas quels droits sont lésés et d expliquer pourquoi la situation n est pas conforme aux droits. Souvent, plusieurs réponses sont possibles. N des droits 1. 2. Dans de nombreux pays, les filles sont moins bien traitées que les garçons. On leur donne moins à manger ou on les soigne moins bien quand elles sont malades. Beaucoup de filles ne sont pas autorisées à aller à l école. Seuls les enfants dont les parents ont assez d argent pour payer les manuels scolaires peuvent aller à l école. 3. Des milliers d enfants meurent chaque jour en raison d une nourriture insuffisante. 4. Beaucoup de familles ne peuvent pas payer les médicaments pour soigner leurs enfants. 5. Un garçon de huit ans travaille toute la journée dans une carrière. 6. Le préau d une école est réaménagé sans que les enfants aient pu exposer leurs idées. 7. Il y a des pays dans lesquels les enfants sont soldats. 8. Parfois, les enfants sont séparés de leurs parents par la guerre et doivent se débrouiller seuls. 9. 10. 11. Certains enfants subissent des attouchements désagréables de la part des adultes sans pouvoir se défendre. Dans les pays pauvres, beaucoup d enfants meurent de maladies que l on pourrait soigner facilement. Mais il y a trop peu de médecins et les hôpitaux indispensables manquent. Un enfant doit s occuper de ses frères et sœurs cadets, faire la lessive, nettoyer et préparer à manger. Il ne lui reste pas de temps pour jouer. 12. Les enfants blessés ou handicapés au cours d'une guerre sont souvent la cible de moqueries. 13. Il y a des parents qui travaillent dans un autre pays et ne peuvent pas prendre leurs enfants avec eux. 14. Chaque année, des milliers d enfants qui viennent au monde ne sont pas annoncés officiellement par leurs parents. 15. Une mère quitte l Allemagne à destination du Canada avec sa fille. La fillette ne peut plus voir son père. 16. Une fillette de neuf ans noue des tapis à raison de six heures par jour. 17. Certains enfants ne peuvent pas aller à l école car le trajet pour s y rendre est trop long. 18. Au lieu d aller à l école, les enfants doivent gagner de l argent comme domestiques ou en faisant un autre travail, afin d aider leurs familles à vivre. 19. Un enfant de dix ans n est pas auditionné lors du divorce de ses parents. 20. Un enfant se fait frapper souvent sauvagement.
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 10 Fiche pratique 5 : L alphabet des droits de l enfant Quels sont les mots ou expressions qui vous viennent à l esprit en rapport avec les droits de l enfant et la vie des enfants? A Adoption B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U L Unicef vient en aide aux enfants V Violations des droits de l enfant : lesquelles faut-il combattre aujourd hui? W XY Z
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 11 Fiche pratique 6 : Les droits de l enfant dans le film Quels droits étaient respectés dans ce film? Lesquels ne l étaient pas? Si tu ne sais plus très bien ce que signifient les différents droits, relis les fiches pratiques 2 et 3. Droits Ici, ce droit est respecté Ici, ce droit n est pas respecté Nom et nationalité Egalité de traitement et protection contre la discrimination (race, religion, origines et sexe) Soins médicaux appropriés Une famille, des parents attentifs et un toit sûr Des loisirs pour jouer et se reposer S informer, exprimer son avis, être entendu et se réunir avec d autres enfants Protection contre la violence et l exploitation, contre toute forme de maltraitance Education et formation Sphère privée et éducation bienveillante et équitable Soins et soutien particuliers en cas de handicap
Les enfants du monde nous racontent Introduction : les droits de l enfant Page 12 Objectifs Les enfants sont amenés à réfléchir sur l importance de tel ou tel droit. Cette expérience leur permet de se rendre compte que les droits dont on a besoin dépendent de la situation dans laquelle on se trouve. Ce jeu est délibérément conçu de manière injuste et privilégie les nantis (On donne à celui qui a ; on prend encore à celui qui n a «rien»). Cette démarche permet d approcher concrètement la situation réelle dans le monde. Matériel pour chaque membre de chaque groupe un exemplaire de la fiche pratique 2 : Les droits de l enfant en bref (ou pour chaque groupe un seul exemplaire de la fiche pratique 2) ; par groupe : 10 ballons gonflables et 10 ficelles, des feutres épais. Préparation du jeu Constituer les groupes : former des groupes de 4 ou 5 Chaque groupe gonfle 10 ballons et l attache par un bout de ficelle. Numéroter les ballons de 1 à 10. La fiche pratique 2 est à la disposition de chaque groupe (un exemplaire) Fiche pratique 7 : Voyage à destination de l île des droits de l enfant instructions pour l enseignant-e L enseignant-e prend le rôle de guide de voyage : Introduction : nous allons faire ensemble un voyage. Vous allez faire toutes sortes de découvertes. Soyez attentifs à ce qui se passe en vous, à vos réflexions et à vos sentiments. Vous devez sans cesse prendre de nouvelles décisions en tant que groupe. Votre moyen de paiement, ce sont les 10 droits de l enfant. Le but du jeu est de conserver le plus grand nombre possible de droits. Les gagnants sont ceux qui, à la fin, ont le plus grand nombre de droits. Vous êtes dans le train à destination de la capitale. Soudain, le train s arrête. Les lampes s éteignent. Dans le haut-parleur, une voix vous indique que vous devez céder un droit pour obtenir du courant pour la suite du trajet. Vous devez vous défaire de l un de vos ballons. Décision 1 : chaque groupe doit décider en l espace de cinq minutes quel ballon il est prêt à céder. A quel droit pourriez-vous renoncer en premier? Le voyage peut continuer. Vous arrivez dans une grande ville et vous vous perdez dans une gare très compliquée. Vous demandez de l aide à un policier qui réclame lui aussi un ballon en contrepartie. Décision 2 : Chaque groupe doit décider en l espace de cinq minutes quel ballon il est prêt à céder. Vous cherchez maintenant un hébergement et vous trouvez une auberge de jeunesse : là, on vous demande de céder en contrepartie le droit numéro 7, le droit à une vie privée ; si vous ne le possédez plus, vous devez céder deux autres droits. Décision 3 : Chaque groupe doit décider en l espace de cinq minutes quel ballon il est prêt à céder. Le jour suivant, vous participez dans cette ville à une réunion sur le thème des droits de l enfant ; vous ne pouvez le faire que si vous êtes encore en possession du droit numéro 6. Si vous pouvez y participer, vous recevez en retour deux ballons de votre choix. Si vous ne pouvez pas y participer, vous devez payer votre séjour à l auberge de jeunesse en cédant deux autres droits. Décision 4 : Les groupes doivent décider quels droits ils sont prêts à céder ou lesquels ils souhaitent recevoir. Le voyage en train se poursuit. A une station où se trouve un foyer pour handicapés, vous devez céder le droit numéro 10 qui concerne les enfants handicapés. Si vous ne l avez plus, vous devez céder trois autres droits. Décision 5 : Les groupes doivent décider quels droits ils sont prêts à céder. Alors que vous êtes sur le point d arriver à l île des droits de l enfant, votre destination, vous subissez un contrôle douanier. Vous devez présenter une pièce d identité (droit numéro 2). Si vous n avez pas ce droit à disposition, vous ne pouvez pas vous rendre sur l île des droits de l enfant. On compte alors le nombre de ballons que possède chaque groupe. Réfléchissez à l expérience de ce jeu. Comment avez-vous vécu la manière injuste dont vous étiez traités? Quel rapport y a-t-il entre cette expérience et les droits de l enfant?