Lingua Francese I
Plan Le livre de François Bégaudeau Le film de Laurent Cantet Les collèges ZEP Le titre et le synopsis Les thèmes La langue Conclusion
Le livre (2006) Roman autobiographique Focalisation interne: le narrateur est le prof de lettres d une classe de collège ZEP de Paris (19e arrondissement) 5 chapitres, 136 séquences (=nombre de journées de présence au collège pendant une année scolaire) Récits de situation de classe genre de la chronique style réaliste
Le film (2008) Tiré/inspiré du roman de F.Bégaudeau Genre: entre fiction et réalité Style documentaire Acteurs non-professionnels: professeurs et élèves d un collège ZEP de Paris (19e arrondissement) Le rôle de F. Marin, le professeur principal, est joué par F. Bégaudeau Pas de scénario: un travail d atelier et d improvisation a nourri l écriture du film On filme les moments d échange, de dialogue entre prof et élèves
Paris et sa banlieue Paris La banlieue
Les collèges ZEP Situation de fort échec scolaire Nombre important d élèves issus de milieux défavorisés Orientation massive des élèves, à leur sortie, vers un lycée professionnel et non un lycée général Mise à disposition de moyens supplémentaires: budget supérieur; classes à effectifs réduits (maximum 25 élèves)
Le titre Par son titre "Entre les murs" nous promet de nous faire entrer dans un espace ordinairement dérobé aux regards, l institution scolaire et plus particulièrement la salle de classe Le titre fait référence à l univers carcéral, à un espace de contrainte, de devoirs, de règles et de sanctions
Synopsis François Marin est un jeune professeur de français d une classe de 4ème dans un collège difficile de Paris. Il devra "affronter" ses élèves: Esmeralda, Souleymane, Khoumba et les autres. François n hésite pas à sortir du cadre académique et à pousser les adolescents jusqu à leurs limites afin de les motiver. Quitte à prendre parfois le risque du dérapage.
Les thèmes L école: pas un simple décor/cadre mais le sujet même du livre/film La relation professeur-élèves: entre dialogue et affrontement La difficulté d enseigner et d apprendre Le collège: lieu de démocratie ce collège pourrait servir d exemple des effets de la démocratisation vécue par le système scolaire français à partir des années 1960 (collège unique, diversité/hétérogénéité ethnique et sociale, égalité des chances) Le collège: lieu d exclusion ou d intégration? Le collège: lieu de réproduction des inégalités sociales ou lieu d ascenseur social? Écart/fossé entre langue officielle, de l école (représentant la norme) et langue des jeunes (créative mais lacunaire)
La langue La langue officielle, de l école: représente la norme, la correcte utilisation de tous les registres selon le contexte La langue familière des jeunes: caractérisée par la profusion verbale, l inventivité lexicale mais aussi par la stéréotypie de l expression, les lacunes du vocabulaire, l inexactitude de l expression L absence de maîtrise du langage est l antichambre de la relégation sociale (cf Souleymane et Henriette) Le professeur utilise la langue pour éduquer et instruire les élèves; les élèves pour contester les contraintes et affirmer leur individualité
Deux visions du système scolaire: Une image d échec Systéme qui reproduit les inégalités sociales, qui selectionne et élimine les plus faibles, qui a du mal à s adapter aux changements de la société, à l hétérogénéité du public et à des réalités sociales et familiales parfois dramatiques. L école accentue le fossé entre les classes populaires et les plus favorisées. Une image de réussite L école est un lieu de démocratie et d intégration: accueille des élèves qui, il y a une vingtaine d années, auraient été orientés dès la fin de l école primaire vers des filières professionnelles. Le nouveau système du collège unique mise sur l hétérogénéité des classes et la mixité sociale et veut offrir à tous les mêmes chances de réussite. Le film cherche à montrer la complexité du système sans porter de jugement