POLYVALENTE DE LA FORÊT AMOS

POLYVALENTE DE LA FORÊT AMOS Commission scolaire Harricana

Polyvalente de la Forêt Directeur : Alain Albert Directrice d unité : Stéphanie Carignan Directeur d unité : Steve Marquis GUIDE Préparé par : Service de l orientation scolaire et professionnelle Polyvalente de la Forêt 850, 1 re Rue Est Amos (Québec) J9T 2H8 Téléphone : (819) 732-3221 Télécopieur : (819) 732-0253 Annie McFadden, conseillère d orientation Jonathan Cossette, conseiller en information scolaire et professionnelle Secrétariat : Lorraine Ouellette Demers Commission Scolaire Harricana

Table des matières INTRODUCTION RÈGLES D OBTENTION DU DIPLÔME D ÉTUDES SECONDAIRES. APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE. EXEMPLE DU RELEVÉ DES APPRENTISSAGES (Obtenu après le 5 e secondaire).. GRILLE-MATIÈRES 4 e SECONDAIRE 2015-2016. PRÉ-CHOIX DE COURS 4 e SECONDAIRE GRILLE-MATIÈRES 5 e SECONDAIRE 2015-2016 PRÉ-CHOIX DE COURS 5 e SECONDAIRE.. LES PROGRAMMES D ENSEIGNEMENT MODULAIRE Projet 15 ans (PXV) ET Exploration professionnelle (PEP)... APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 406... PRÉCISIONS : PARCOURS FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUEÉ.. ART DRAMATIQUE 402 ET 502 ARTS PLASTIQUES 402 et 502.. ARTS PLASTIQUES MULTIMÉDIA 492 592 ARTS PLASTIQUES MULTIMÉDIA 594 ARTS PLASTIQUES OPTION 432. ARTS PLASTIQUES OPTION 434 534.. CHIMIE 534.. CONVERSATION ANGLAISE I 554.. DANSE 554.... ÉDUCATION PHYSIQUE MULTISPORTS GYMNASE 444 ET 544.. ÉDUCATION PHYSIQUE MULTISPORTS 452-552 ÉDUCATION PHYSIQUE MULTISPORTS PLEIN AIR 464 ET 564... 5 6. 7-8.9-10..11.12.13.14.15-16.17.18.19 20.21.22.23.24.25.26.27.28 29.30

Table des matières -suite- ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE- ARCHITECTURE 534. ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 404 ET 502.31.32 FRANÇAIS COMMUNICATION 594...33-34 INITIATION À LA FORMATION PROFESSIONNELLE (Mécanique industrielle) 454 INITIATION À LA FORMATION PROFESSIONNELLE (Santé) 454 MATHÉMATIQUE 446. MATHÉMATIQUE 456. MATHÉMATIQUE 466.. 35. 36. 37.38.39 MATHÉMATIQUE 544..40 MATHÉMATIQUE 556.41 MATHÉMATIQUE 566..42 EXPLICATION DES SÉQUENCES EN MATHÉMATIQUE.. 43-45 MUSIQUE - CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES..45 MUSIQUE 402 ET 502. MUSIQUE CONCENTRATION 448-548..46.47 PHYSIQUE 534...48 PROJET INTÉGRATEUR 552... 49 PROJET PERSONNEL ORIENTATION 432..50 PROJET PLEIN AIR 554 SCIENCE ET TECHNOLOGIE 404...51.52 SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L'ENVIRONNEMENT 438..53 GRILLE-MATIÈRES SPORT-ÉTUDES / CONCENTRATION MUSIQUE..54 LE SYSTÈME SCOLAIRE AU QUÉBEC.....55 LES PROGRAMMES D ÉTUDES POST-SECONDAIRES OFFERTS EN RÉGION LA FORMATION COLLÉGIALE ET UNIVERSITAIRE EN ABITIBI-TÉMISCAMINGUE

INTRODUCTION Bientôt, tu devras effectuer ton choix de cours pour l année 2015-2016. Afin que tu puisses t y préparer, nous te remettons ce guide qui regroupe les informations nécessaires à tes réflexions. Conditions à respecter pour obtenir le diplôme d études secondaires, parcours en science, séquences de mathématiques, cours optionnels, préalables à certains programmes d études postsecondaires, système scolaire au Québec, formations professionnelles, techniques et universitaires en région. Les grilles matières des pages 11 et 13 peuvent te permettre de faire des liens entre ces différentes informations. Tu es en pleine démarche d orientation : ce que tu fais chaque jour prépare ton avenir. La formation menant à la carrière qui te convient s offre-t-elle au secondaire professionnel (D.E.P), au cégep technique ou à l université? Quelles en sont les exigences, préalables.? Nous t invitons à apporter ce guide à la maison et à discuter avec tes parents des choix que tu comptes faire. N hésite pas à venir nous rencontrer si tu as besoin d aide concernant le choix de cours et/ou les formations possibles après le secondaire. Annie McFadden, Conseillère d orientation Local 1067 Jonathan Cossette, Conseiller en information scolaire et professionnelle Membre de Membre de 5

RÈGLES D OBTENTION DU DIPLÔME D ÉTUDES SECONDAIRES La ministre décerne le diplôme d études secondaires à l élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4 e et de la 5 e secondaire, dont un minimum de 20 unités de la 5 e secondaire. Les unités obligatoires sont les suivantes : 6 unités de langue d enseignement de la 5 e secondaire ; 4 unités de langue seconde de la 5e secondaire ; 4 unités de mathématique de la 4e secondaire ; 4 unités de science et technologie de la 4e secondaire ou 6 unités d applications technologiques et scientifiques de 4e secondaire ; 4 unités d histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire ; 2 unités d arts de la 4e secondaire ; 2 unités d éthique et culture religieuse ou d éducation physique et à la santé de la 5e secondaire. Attention : Le relevé des apprentissages du MELS qui parvient à l élève après le 4 e et le 5 e secondaire comporte les notes finales et les unités s y rattachant. Donc, le bulletin y est inclus. Ainsi, il faut consulter le relevé des apprentissages du MELS pour savoir si l élève a réussi. Note : Vérifier les cours préalables supplémentaires parfois exigés pour l entrée dans une formation collégiale, s il y a lieu. 6

APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE 7

APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE (suite) 8

EXEMPLE DU RELEVÉ DES APPRENTISSAGES (Obtenu après le 5 e secondaire) 9

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GRILLE MATIÈRES 2015-2016 4 e SECONDAIRE FORMATION GÉNÉRALE / FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE MATIÈRES DE BASE Nombre de périodes/ Cycle de 9 jours Générale Générale appliquée Français 406 6 6 Anglais 404 4 4 Mathématiques :(choix de trois (3) séquences) culture société et technique 446 P.37 technico-sciences 456 P.38 sciences naturelles 466 P.39 6 6 Histoire et éducation à la citoyenneté 404 4 4 Éthique et culture religieuse 404 P.32 3 3 Éducation physique et à la santé 402 3 3 Arts plastiques 402 P.20 Musique 402 P.46 (1 choix) Art dramatique 402 P.19 Science et technologie 404 P. 52 4 2 2 Applications technologiques et scientifiques 406 P.17 6 NB : Il est important de savoir que l élève aura probablement plus de facilité à poursuivre d une année à l autre dans la suite logique du même parcours. TOTAL : 32 34 MATIÈRES OPTIONNELLES Générale Générale appliquée Arts plastiques Multimédia 492 P.21 Arts plastiques 432 P.23 4 2 Arts plastiques option 434 P.24 2 Concentration musique P.47 8 Conversation anglaise I 554 P.26 4 Danse 554 P.27 4 Éducation physique Multisports (gymnase) 444 P.28 4 2 Éducation physique Multisports (Plein air) 464 P.30 4 Éducation technologique-architecture 534 P.31 4 Français communication 594 P.33-34 4 Initiation à la Formation Professionnelle 454 P.35-36 4 Projet personnel d orientation 432 P.50 2 Science et technologie de l environnement 438 P.53 4 Sport-Études 8 TOTAL : 36 périodes / 9 jours 11

PRÉ-CHOIX DE COURS 4 e SECONDAIRE Ton nom : Ton choix de carrière : TES MATIÈRES OBLIGATOIRES TES MATIÈRES AU CHOIX PROGRAMMES D ARTS OBLIGATOIRES : OPTIONS À QUATRE (4) PÉRIODES : Arts plastiques 402 Art dramatique 402 (1 choix) Arts plastiques 434 Musique 402 Conversation anglaise I - 554 54 Danse 554 54 Anglais 404 Éducation physique et à la santé 402 Éduc. phys. Multisports (gymnase) 444 Éthique et culture religieuse 404 Éduc. phys. Multisports (plein air) 464 Français 406 Éducation technologique-architecture 534 Histoire et éducation à la citoyenneté 404 Français communication 594 Concentration musique MATHÉMATIQUE : Initiation à la Formation Professionnelle 454 (Mécanique industrielle) Initiation à la Formation Professionnelle 454 Culture Société et technique 446 (Santé) Technico-sciences 456 Science et tech. de l environnement 438 Concentration musique 448 Sciences naturelles 466 Sport-études (8 périodes) SCIENCES Science et technologie 404 Applications technologiques et scientifiques 406 OPTIONS À DEUX (2) PÉRIODES : Arts plastiques et multimédia 4924 Arts plastiques 432 Éducation physique multisports 452 Projet personnel d orientation 432 Indique ici quatre choix additionnels au cas où il serait impossible d accéder à certains de tes choix : 1 e choix : 3 e choix : 2 e choix : 4 e choix : 12

GRILLE MATIÈRES 2015 2016 5 e SECONDAIRE FORMATION GÉNÉRALE / FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE MATIÈRES DE BASE Nombre de périodes/ Cycle de 9 jours Générale / Générale appliquée Français 506 6 Anglais 504 4 Mathématiques : (choix de trois (3) séquences) culture société et technique 544 P.40 technico-sciences 556 P.41 * sciences naturelles 566 P.42 Monde contemporain 504 4 Éthique et culture religieuse 502 P. 32 2 Éducation physique et à la santé 502 2 Arts plastiques 502 P. 20 Musique 502 P.46 Art dramatique 502 P.19 (1 choix) MATIÈRES OPTIONNELLES 4 6 6 TOTAL : 26 ou 28 10 périodes Arts plastiques Multimédia 592 P.21 2 Arts plastiques option 534 P.24 4 Arts plastiques et multimédia 594 P. 22 4 Chimie 534 P. 25 4 Concentration musique P.47 8 Conversation anglaise I 554 P.26 4 Danse 554 P. 27 4 2 8 périodes Éducation physique Multisports (gymnase) 544 P.28 ou 552 P.29 4 2 Éducation physique Multisports (Plein air) 564 P.30 4 Éducation technologique-architecture- 534 P. 31 * 4 Français communication 594 P.33-34 4 Initiation à la Formation Professionnelle 454 P. 35-36 4 Projet intégrateur 552 P. 49 2 Projet plein air 554 P.51 8 Physique 534 P.50 4 Sport-études 8 TOTAL : 36 périodes / 9 jours Choix qui apportent une dimension appliquée à la formation générale. 13

PRÉ-CHOIX DE COURS 5 e SECONDAIRE Ton nom : Ton choix de carrière : TES MATIÈRES OBLIGATOIRES PROGRAMME D ARTS OBLIGATOIRES : Arts plastiques 502 Art dramatique 502 (1 choix) Musique 502 TES MATIÈRES AU CHOIX OPTIONS À QUATRE (4) PÉRIODES Arts plastiques 534 Arts plastiques et multimédia 594 Chimie 534 Anglais 504 Conversation anglaise I 554 Danse 554 Éducation physique et à la santé 502 Éduc. phys. 564 multisports (plein air) Éduc. phys. 544 multisports (gymnase) Éthique et culture religieuse 502 Éducation technologique-architecture 534 Français 506 Français communication 594 Monde contemporain 504 Concentration musique 448 MATHÉMATIQUE : Culture Société et technique 446 544 Technico-sciences 456 556 Initiation à la Formation Professionnelle 454 (Santé) Initiation à la Formation Professionnelle 454 (Mécanique industrielle) Physique 534 Projet plein air 554 (8 périodes) Sport-études (8 périodes) OPTIONS À DEUX (2) PÉRIODES Arts plastiques et multimédia 592 Sciences naturelles 466 566 Éducation physique multisports 552 Projet intégrateur 552 Indique ici quatre choix additionnels au cas où il serait impossible d accéder à certains de tes choix : 1 e choix : 3 e choix : 2 e choix : 4 e choix : 14

LES PROGRAMMES D ENSEIGNEMENT EIGNEMENT MODULAIRE INDIVIDUALISÉ PROJET 15 ANS(PXV) ET PROJET D EXPLORATION PROFESSIONNELLE (PEP) DESCRIPTION : Il existe deux types de programme en enseignement modulaire individualisé soit le Projet 15 ans (PXV) et le Projet d exploration professionnelle (PEP). Les programmes PXV et PEP s adressent surtout aux élèves qui visent la formation professionnelle (DEP) à court terme et qui manifestent un intérêt pour l exercice d un métier. Dans ces programmes, les élèves vivent des cours académiques sept jours sur neuf alors que les deux autres journées sont consacrées entièrement aux ateliers de formation professionnelle (ex. mécanique, usinage, foresterie, faune, santé). OBJECTIFS : Le Projet 15 ans a pour but d offrir aux élèves intéressés une formation principalement de 3 e secondaire en français, anglais et mathématiques avec ensuite l opportunité de poursuivre leur cheminement à la polyvalente en Projet PEP; de s inscrire en formation professionnelle (FP), ou dans certains cas à la Formation générale des adultes (FGA) pour leur permettre d obtenir le diplôme d études secondaires. Le Projet PEP a pour but d offrir aux élèves intéressés une formation principalement de 4 e secondaire en français, anglais et mathématiques avec ensuite l opportunité de débuter leur formation professionnelle ou encore de poursuivre leur cheminement à la Formation générale des adultes (FGA) pour leur permettre d obtenir le diplôme d études secondaires. Les deux programmes sont similaires en ce qui a trait aux cours de français, anglais et mathématiques et aux ateliers de formation professionnelle. Les distinctions se situent au niveau de l âge des élèves (15-16 ans en PXV vs 17-18 ans en PEP), le niveau académique atteint (3 e sec. vs 4 e sec.) ainsi que les cours de sensibilisation à l entrepreneuriat et d exploration de la formation professionnelle offerts aux élèves du PXV seulement. Vous trouverez dans les prochaines pages la grille des matières et le nombre de périodes par cycle pour chacun de ces programmes. 15

PROJET 15 ANS (PXV) MATIÈRES Nombre de périodes / cycle Français 8 Mathématiques 6 Anglais 6 Exploration professionnelle 4 Éducation physique 2 Sensibilisation à l entrepreneuriat 2 Module en formation professionnelle 8 CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : TOTAL 36 Avoir un goût marqué pour la formation professionnelle; Avoir 15 ans le 30 septembre de l année courante. PROJET D EXPLORATION PROFESSIONNELLE (PEP) MATIÈRES Nombre de périodes / cycle Français 8 Mathématiques 8 Anglais 8 Éducation physique 4 Module en formation professionnelle 8 CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : TOTAL 36 Avoir un goût marqué pour la formation professionnelle; Avoir 15 ans le 30 septembre de l année courante; Avoir réussi au moins une des matières de 3 e secondaire en français, anglais ou mathématique. 16

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 406 Parcours de formation générale appliquée- 4 e secondaire OBJECTIFS : 1. Le programme d application vise à développer une certaine expertise quant à la compréhension des objets technologiques de la vie quotidienne, tant dans leurs principes de fabrication que dans les fondements scientifiques qui les sous-tendent. 2. Il vise aussi le développement d un esprit critique quant à la place de la techno-science dans notre société et ses impacts sur notre environnement et notre société de consommation. 3. Ce cours de 6 périodes / 9 jours est un excellent tremplin pour le curieux et le bricoleur en herbe désireux de parfaire ses connaissances et ses techniques de travail, mais aussi pour tous ceux et celles qui s orientent vers une technique. 4. Ce cours met de l avant plusieurs approches pédagogiques, tels les laboratoires technologiques et scientifiques, les discussions, la résolution de problème et surtout, la fabrication d objets, afin de maximiser l intégration des apprentissages. CONTENU : Univers technologique -Dessin technique -Ingénierie mécanique -Ingénierie électrique -Matériaux -Fabrication Univers matériel -Transformations chimiques -Électricité -Électromagnétisme -Transformation de l énergie -Fluides -Forces et mouvements Univers vivant -Dynamique des écosystèmes Terre et espace -Lithosphère -Hydrosphère -Atmosphère -Espace 17

PRÉCISIONS SUR LE PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE CE QUI DISTINGUE L APPLICATION TECHNOLOGIQUE ET SCIENTIFIQUE (ATS) DE 4 e SECONDAIRE : Une approche basée sur l analyse ou la fabrication d objets technologiques ; 2 à 3 fois plus de présences en atelier que le parcours général ; L utilisation d un logiciel de dessin technique : Google SketchUp (3d) ; Des contenus plus technologiques que le parcours général ; Des projets concrets qui mettent en pratique les apprentissages ; Des présentations animées par ordinateur ; Une démarche de travail et d analyse structurée. Si l ATS t intéresse, viens concevoir et fabriquer des projets tels un casque d écoute, un stroboscope et bien d autres encore plus intéressants. C est un beau défi! Peux-tu le relever? Ce cours s adresse à tous les bricoleurs et les curieux. Si tu aimes ou tu veux découvrir le travail en atelier, le contact avec les machines-outils et mieux comprendre le fonctionnement des objets qui t entourent, l ATS est pour toi. 18

ART DRAMATIQUE 402 ET 502 Objectif : Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer et interpréter des œuvres dramatiques Apprécier des œuvres dramatiques 4 axes principaux : La dramaturgie, le jeu, la mise en scène et la réception. Contexte d apprentissage : 1. Exploiter des propositions de création variées ; 2. Exploiter les éléments du langage dramatique en fonction de son intention de création ; 3. Exploration du répertoire dramatique qui couvre des époques et des genres différents; 4. Communiquer son appréciation verbalement ou par écrit en utilisant le vocabulaire disciplinaire. Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Pour ce faire, il devra, entre autres, recourir à l observation, la mémorisation, la gestuelle, à l utilisation de sa voix, de son imagination, de sa sensibilité et de sa culture. Activités : Improvisation, écriture, exercices guidés, exploration corporelle à l aide de la chorégraphie, interprétation devant un public constitué de ses pairs, visionnement et analyse de pièces de théâtre. Aptitudes nécessaires : Le désir de créer, de s exprimer gestuellement et oralement, aimer travailler, être à la recherche d authenticité dans sa création, son interprétation et son appréciation d œuvres dramatiques. Critères d évaluation : 1. Efficacité de l utilisation des connaissances liées au langage dramatique et aux techniques théâtrales ; 2. Authenticité de la production ; 3. Cohérence de l organisation des éléments; 4. Cohérence entre l intention de création et la réalisation ; 5. Intégration des retours réflexifs au cours de l expérience de création. Évaluation : 1re communication : commentaires 1er bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 2e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% Unités : Ce cours réussi donne 2 unités selon le niveau. 19

ARTS PLASTIQUES 402 et 502 OBJECTIF : Développer les deux compétences disciplinaires suivantes : Compétence 1 : Créer des images personnelles et médiatiques. Compétence 2 : Apprécier des images. CONTEXTE D APPRENTISSAGE : 1. Transformer la matière. 2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles à partir de thématiques libres et suggérées. 3. Visite d expositions (travaux écrits) DYNAMIQUE DE CRÉATION : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. TECHNIQUES : ACTIVITÉS : Dessin, peinture, sculpture, gravure. Enseignement par projet; Visites d expositions au Centre d expositions d Amos; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. CRITÈRES D ÉVALUATION : 1. Cohérence entre l intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation. 2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs. 3. Efficacité de l exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux. 4. Cohérence de l organisation des composantes de l image. ÉVALUATION : 1 re communication : commentaires 1 er bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 2 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% UNITÉS : Ce cours réussi donne deux (2) unités selon le niveau. 20

ARTS PLASTIQUES MULTIMÉDIA 492 592 Préalable : Intérêt pour les arts visuels, la vidéo numérique et le cinéma d animation. Objectif : Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer des images personnelles et médiatiques. Apprécier des images. Contexte d apprentissage : 1. Transformer (la matière et la lumière, 492) (la lumière, 592). 2. Images (bidimensionnelles, tridimensionnelles, 4 e sec. seulement), numériques fixes et spatiotemporelles à partir de thématique libre et suggérée. Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Techniques : Dessin, (peinture, modelage, cinéma d animation à l aide de la photographie numérique, histoires fictives, 4 e sec. seulement) vidéo numérique, documentaire de fiction, sonorisation, morphage et cinéma d animation. Activités : Enseignement par projet; Travail en équipe; Analyse de productions multimédia; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. Critères d évaluation : Cohérence de l organisation des éléments; Authenticité de la production; Efficacité des connaissances liées au langage plastique; Efficacité de l utilisation des connaissances liées aux gestes transformateurs. Évaluation : 1re communication : commentaires 1er bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 2e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% Unités : Ce cours réussi donne 2 unités selon le niveau. 21

ARTS PLASTIQUES MULTIMÉDIA 594 Préalable : Intérêt pour les arts visuels et la vidéo numérique. Objectif : Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer des images personnelles et médiatiques. Apprécier des images. Contexte d apprentissage : 1. Transformer la matière et la lumière. 2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes et spatiotemporelles à partir de thématique libre et suggérée. Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Techniques : Dessin, sérigraphie, production cinématographique, vidéo numérique (documentaire de fiction) sonorisation, morphage et animation assistée par ordinateur. Activités : Enseignement par projet; Travail en équipe; Analyse de productions multimédia; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. Critères d évaluation : Cohérence de l organisation des éléments; Authenticité de la production; Efficacité des connaissances liées au langage plastique; Efficacité de l utilisation des connaissances liées aux gestes transformateurs. Évaluation : 1re communication : commentaires 1 er bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 2 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% Unités : Ce cours réussi donne 4 unités de 5 e secondaire. 22

ARTS PLASTIQUES OPTION 432 Préalable : Intérêt pour les arts visuels. Objectif : Développer les deux compétences disciplinaires suivantes : Compétence 1 : Créer des images personnelles et des images médiatiques. Compétence 2 : Apprécier des images. Contexte d apprentissage : 1. Transformer la matière et la lumière ; 2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes à partir de thématique libre et suggérée. Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Techniques : Photographie numérique et infographie (logiciel photoshop), dessin, peinture. Activités : Enseignement par projet ; Visites d expositions au Centre d expositions d Amos ; Participation aux expositions à La Forêt et dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. Critères d évaluation : 1. Cohérence entre l intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation. 2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs. 3. Efficacité de l exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux. 4. Cohérence de l organisation des composantes de l image. Évaluation : 1 re communication : commentaires 1 er bulletin : compétence 1 (100 %) = 20% 2 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% Unités : Ce cours réussi donne 2 unités de 4 e secondaire. 23

ARTS PLASTIQUES OPTION 434-534 Préalable : Intérêt pour les arts visuels. Objectif : Développer les deux compétences disciplinaires suivantes : Compétence 1 : Créer des images personnelles et médiatiques. Compétence 2 : Apprécier des images. Contexte d apprentissage : 3. Transformer la matière et la lumière ; 4. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes à partir de thématique libre et suggérée. 5. Visite d expositions (travaux écrits). Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Techniques : Photographie numérique et infographie (logiciel photoshop), dessin, peinture, sculpture, gravure. Activités : Enseignement par projet ; Visites d expositions au Centre d expositions d Amos ; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. Critères d évaluation : 1. Cohérence entre l intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation. 2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs. 3. Efficacité de l exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux. 4. Cohérence de l organisation des composantes de l image. Évaluation : 1 re communication : commentaires 1 er bulletin : compétence 1 (100 %) = 20% 2 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 20% 3 e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30%) = 60% Unités : Ce cours réussi donne 4 unités selon le niveau. 24

CHIMIE 534 OBJECTIFS Ce programme vise le développement des trois compétences suivantes : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie ; Mettre à profit ses connaissances en chimie ; Communiquer sur des questions de chimie à l aide des langages utilisés en science et en technologie. CLIENTÈLE Ce cours s adresse aux élèves qui ont la capacité et qui sont désireux (ses) de poursuivre des études en sciences de la nature. Plusieurs programmes du secteur des techniques physiques et biologiques l exigent. CONTENU Concepts généraux : Les gaz ; L aspect énergétique des transformations ; La vitesse de réaction ; L équilibre chimique. SAE (situations d apprentissage et d évaluation) : Laboratoires ; Discussions et retours réflexifs ; Démonstrations ; Cours théoriques. EXIGENCES PARTICULIÈRES Avoir réussi science et technologie de l environnement 438 1 Être inscrit(e) en mathématique 556 ou 566 ou reprendre ses math 456 2 ou 466. 1. Il est à noter que l élève qui désire poursuivre en chimie et/ou physique en secondaire 5 et qui n aurait pas suivi et réussi «Science et technologie de l environnement 438» devra reprendre ce préalable au complet. En effet, la réussite du cours «Phénomènes ioniques» offert durant l été à l Éducation des adultes ne sera plus considéré comme une préparation adéquate aux cours chimie ou physique. Pour plus de renseignements, prendre rendez-vous avec le service d orientation scolaire. 2. D après l expérience des années passées, les élèves inscrits en mathématique de 4e secondaire ont plus de difficulté à suivre le rythme et à réussir le programme de chimie. Ils devront donc être conscients des efforts supplémentaires qu ils auront à fournir. 25

CONVERSATION ANGLAISE I 554 54 Le programme de CONVERSATION ANGLAISE I est offert aux élèves de 4 e et 5 e secondaire qui désirent parfaire leur habileté à utiliser l anglais comme langue de communication. OBJECTIFS 1. Optimiser le rendement de l utilisation de l anglais lors d interactions orales ; 2. Comprendre et utiliser les expressions anglaises dans la vie courante. CONTENU Pour parvenir à ces fins, une variété d activités sera proposée aux élèves. Bien entendu, toutes ces activités seront essentiellement basées sur la production et l interaction orale. Parmi celles-ci, nous retrouverons entre autres quelques débats, des simulations et activités réelles touchant l actualité et autres événements quotidiens (avec et/ou sans jeux de rôles), de l improvisation, des jeux de société, du journalisme, du théâtre et diverses activités faisant appel à l imagination des élèves. Aussi, comme le cours de conversation anglaise est un cours optionnel bien distinct du programme d enseignement régulier, les élèves doivent s attendre à travailler sur des projets différents de ceux offerts au programme régulier. Par contre, tout en étant différents, les projets et activités seront complémentaires et viseront un rendement optimal de l utilisation de l anglais. PRÉALABLE Le désir de participer activement au déroulement de toute activité. UNITÉS : Ce cours donne 4 unités de 4 e secondaire. 26

DANSE 554 54 OBJECTIF : Ce cours s adresse aux élèves de 4 e et 5 e secondaire Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer et interpréter des danses; Apprécier des danses. Contexte d apprentissage : Apprentissage d exercices de réchauffement ; Apprentissage de techniques particulières relatives à la danse (respiration, transfert de poids, focalisation, etc.) ; Apprentissage de principes chorégraphiques et de genres de danses (jazz, hip-hop, urbaine, contemporaine, populaire, etc.) Activités : Chorégraphies imposées; Visionnement de chorégraphies; Spectacle. Création de chorégraphies en équipe; Appréciation écrite; Aptitudes nécessaires : Être à l aise devant un public; Avoir de la facilité à bouger/danser; Avoir le sens du rythme; Aimer travailler en équipe; Être créatif et être ouvert aux nouvelles expériences. Critères d évaluation : Utilisation variée des éléments du langage de la danse; Originalité dans le traitement des éléments chorégraphiques; Personnalisation (expression) du traitement des éléments du langage de la danse; Fluidité de l enchaînement des phases de mouvements en accord avec le contenu chorégraphique; Efficacité de l utilisation des éléments de techniques propres au contenu chorégraphique; Cohérence des liens entre des éléments constitutifs de la danse, ce que l élève a ressenti et son appréciation. Unités : Ce cours réussi donne 4 unités. 27

ÉDUCATION PHYSIQUE 444/544 - MULTISPORTS GYMNASE BUT : Le cours optionnel s adresse aux élèves qui sont motivés à se dépasser et vise à satisfaire un besoin de mouvement et permettre d atteindre un niveau plus élevé de compétence dans certains sports. OBJECTIFS : 1. Accroître les connaissances en matière de mode de vie, de santé et de bien-être ; 2. Pratiquer une activité sportive de façon intensive ; 3. Développer des connaissances théoriques au niveau de la réglementation ; 4. Améliorer la condition physique. CONTENU : Le cours sera composé de 5 blocs. Le choix des blocs d activités dépendra de la disponibilité des locaux. Ex : Sports collectifs (soccer, hockey cosum, basket, handball) méthodes d entraînement, hockey (patin, bottine). Au contenu du programme 544 s ajoutent (tir à l arc et golf). CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : Attitude et comportement ; Le choix des candidats (es) sera fait par un comité de sélection. UNITÉS : Ce cours réussi donne quatre (4) unités. REMARQUE : En raison du nombre restreint de plateaux, (gymnases très utilisés), il peut arriver que certaines activités aient lieu à l extérieur à l occasion. 28

ÉDUCATION PHYSIQUE 452/552 - MULTISPORTS BUT : Le cours optionnel s adresse aux élèves qui sont motivés à se dépasser et qui désirent augmenter leur volume d activité physique. OBJECTIFS : 1. Pratiquer une activité sportive de façon intensive ; 2. Découvrir de nouveaux sports ou méthodes d entraînement ; 3. Améliorer la condition physique. CONTENU : Le cours sera composé de 5 blocs. Le choix des blocs d activités dépendra de la disponibilité des locaux. Les activités varieront entre les sports de gymnase (sport collectif, individuel, entraînement crossfit, etc.) et les sports extérieurs (golf, hockey, tennis, etc.) CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : Attitude et comportement ; UNITÉS : Ce cours réussi donne deux (2) unités. 29

ÉDUCATION PHYSIQUE 464 ET 564 - MULTISPORTS PLEIN AIR BUT : Le cours optionnel s adresse aux élèves qui sont motivés par les activités de plein air. OBJECTIFS : 1. Accroître les connaissances techniques et théoriques en matière de plein air ; 2. Accroître les connaissances sur le milieu naturel ; 3. Se sensibiliser face aux enjeux environnementaux ; 4. Pratiquer des activités de plein air de façon variée. CONTENU : Le cours sera composé de 5 blocs comprenant : Canot, canot en eau vive ; Survie et camping d automne ; Raquette ; Camping d hiver ; Orientation GPS ; Escalade ; CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : Attitude et comportement ; Intérêts face au plein air ; Goût de relever des défis ; Comportements sécuritaires ; Disponibilité. Le choix des candidats (es) sera fait par un comité de sélection. 30

ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE-ARCHITECTURE 534 Ce cours s adresse aux élèves de 4 e et 5 e secondaire OBJECTIFS : - Acquérir un vocabulaire, des connaissances et des techniques propres au domaine de l architecture. - Acquérir des habiletés et des connaissances qui seront utiles pour la fabrication ou la rénovation d une habitation. - Préparer les étudiants désireux d entreprendre une formation technique de niveau collégial. - Familiariser les étudiants à l utilisation d un logiciel spécialisé en dessin technique ou en plan de maison. - Familiariser les étudiants avec les normes en vigueur dans le monde de la construction résidentielle. - Réaliser un plan architectural de grande qualité. - Réaliser une maquette de grande précision (à l échelle 1 : 25). CONTENU : - La maîtrise d un logiciel de dessin technique ou d architecture (Autosketch ou autre) ; - Les normes en vigueur selon le guide de la SCHL ; - Normes d aménagement et règlements municipaux ; - Aménagement du terrain et gestion des ressources matérielles ; - Apprentissage du vocabulaire et des composantes types d une construction domiciliaire ; - Connaissances générales sur la technologie et les entreprises de production, les matériaux, la santé et la sécurité du travail ; - Propriétés des matériaux et pertinence de leur utilisation ; - Mise en place des devis appropriés et respect de l échéancier dans la construction d une résidence ; - Notion de dessin et travail à l échelle ; - Conversion des unités de mesures (système impérial VS système métrique) ; - L autoconstruction : avantages et inconvénients ; - Les maisons en Kit et les nouvelles techniques d assemblage. ÉVALUATION : - Examens de type théorique axés sur les connaissances acquises ; - Examens pratiques de dessin technique ; - Travaux et exercices ; - Évaluation progressive des plans d aménagement ; - Évaluation progressive de la maquette ; - Capacité à organiser la planification et la réalisation d un projet architectural. 31

ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 404 ET 502 COMPÉTENCES À DÉVELOPPER Les finalités du cours d Éthique et culture religieuse visent à favoriser la reconnaissance de l autre et la poursuite du bien commun dans une perspective du «vivre-ensemble». Pour ce faire, trois (3) compétences sont à développer dans le cadre du cours. Réfléchir sur des questions éthiques ; en faisant l analyse de situation d ordre éthique, en se référant à une diversité de repères d ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social et en examinant les options ou les actions possibles. Manifester une compréhension du phénomène religieux ; par l analyse des expressions du patrimoine religieux, par l établissement de liens avec l environnement social et culturel d une population et en examinant une diversité de façons de penser, d être et d agir. Pratiquer le dialogue ; par l organisation de sa pensée, l interaction avec les autres et l élaboration d un point de vue étayé. CONTENU La tolérance, l avenir de l humanité, la justice, l ambivalence de l être humain. Des religions au fil du temps, des questions existentielles, l expérience religieuse, les références religieuses dans les arts et dans la culture. Des formes du dialogue et des conditions favorables, des moyens pour élaborer un point de vue, des moyens pour interroger un point de vue, des types de jugements et des types de raisonnements. N.B. : Le programme Éthique et culture religieuse 502 est en continuité avec le 404. ÉVALUATION Divers travaux pratiques; Situations d apprentissage et d évaluation ; Ateliers ; Discussions et réflexions sous différentes formes (individuelle, en équipe, en groupe) 32

FRANÇAIS COMMUNICATION 594 Ce cours s adresse aux élèves de 4 e et 5 e secondaire OBJECTIFS Ce cours-atelier te permettra d approfondir la connaissance et l utilisation du français par l élaboration de projets d expression écrite, d expression orale et audiovisuelle. Bien que les projets constituent une part importante de l année, l élève sera appelé à explorer et à parfaire ses connaissances dans les domaines spécifiques du français. La lecture et l écriture de textes constituent les deux axes essentiels de ce programme. Le but de l écriture ou de la communication étant le partage, l élève devra publier ses écrits (journaux, revues, cybercarnets, concours, etc.) Chaque élève expérimentera des projets personnels de production. CONTENU DES ATELIERS Journalisme Poésie Étude et conception d affiches Bandes dessinées, roman-photos Expérimentation de différentes techniques d écriture Intégration de l ordinateur dans la communication Création collective Tous ces domaines seront l objet de projets que tu réaliseras au cours de l année. Ces projets seront diffusés à l extérieur de la classe (école, ailleurs) et dans le cadre de différents concours auxquels tu seras inscrit. L accent sera mis sur l écriture journalistique, elle dominera donc dans le nombre d ateliers. À titre d exemple, le groupe pourrait bâtir, en journalisme, les articles, les entrevues, les reportages, etc., les rédiger au traitement de texte, les mettre en page et en faire la production d un reportage télévisé. L évaluation portera sur le projet mené à terme, sa qualité et son originalité. 33

FRANÇAIS COMMUNICATION 594 (suite) EXIGENCES ENCES PARTICULIÈRES Avoir un goût prononcé pour l écriture et un attrait particulier pour l écriture journalistique. Être disponible pour l expérimentation de situations nouvelles de la communication. Être autonome et capable de mener des projets personnels à terme. Avoir un souci pour l enrichissement de son langage est un atout majeur dans la poursuite des objectifs de ce cours. Avoir une volonté d expérimenter toutes les situations possibles de communication écrite et orale. Désirer produire des discours oraux et écrits de qualité, en approfondissant la maîtrise des règles du français oral et écrit. Développer une facilité à communiquer en oral et en écrit, par une expérimentation régulière. Avoir maintenu une moyenne de plus de 70% en français dans les années antérieures est un atout majeur de réussite. 34

INITIATION À LA FORMATION PROFESSIONNELLE MÉCANIQUE 454 Viens découvrir le métier de machiniste et de mécanicien industriel dans ce cours super motivant! Tu auras la chance de faire un projet original en fabriquant toi-même tes pièces à l aide de fraiseuses, de tours et tu auras même la chance de travailler sur des machines-outils à commande numérique!!! En bonus, nous te donnerons les formations ASP construction et Secouriste en milieu de travail qui te permettront de te trouver un emploi payant l été prochain! 35

INITIATION À LA FORMATION PROFESSIONNELLE SANTÉ SAN 454 Viens vivre des activités reliées aux métiers d infirmier/e auxiliaire et de préposé aux bénéficiaires. Objectifs : 1. Tu pourras enrichir tes connaissances en ce qui a trait à de nombreuses maladies et même apprendre à prévenir certaines d entre elles. 2. Nous te ferons vivre des expériences uniques en laboratoire de santé. Tu pratiqueras des actes que tu pratiquerais seulement une fois graduée. 3. Tu aiguiseras ton sens de l observation, ton jugement et ton esprit d équipe en collaborant avec tes pairs lors de simulations de cas réalistes. Activités : Tu pourras déplacer une personne à l aide d un lève-personne ou de manœuvres spécialisées. Tu créeras ta propre trousse de premiers soins. Tu apprendras comment te laver les mains, mettre un masque, revêtir une jaquette, enfiler des gants et tu comprendras dans quelles circonstances tu dois le faire. Tu apprendras à prendre les signes vitaux (Tension artérielle, pouls et respiration). Comment réanimer une personne et intervenir en situation d urgence (RCR). Tu découvriras des notions sur la nutrition qui te serviront dans ton quotidien. Connais-tu ce que tu bois et ce que tu manges? Tu auras l occasion de mettre les mains à la pâte en préparant un repas équilibré. Tu seras en mesure de désinfecter une plaie et effectuer un pansement de base. Nécessitera un sarrau 36

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST) 446 PROFIL : Cette séquence met l accent sur des situations concrètes et pratiques touchant plus particulièrement l entreprenariat et les causes sociales. Elle vise la consolidation de la mathématique qui aidera l élève à devenir un citoyen autonome, actif et raisonné (en mesure de faire face aux situations dans sa vie personnelle et professionnelle). L élève se prépare à poursuivre ses études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales. CONTENU Expression algébrique (inéquation du 1 er degré à deux variables) ; Relation, fonction et réciproque ; Système d équations (du 1 er degré à deux variables) ; Géométrie analytique ; Des figures isométriques aux figures semblables ; Mesures statistiques ; Interprétation qualitative et quantitative de la corrélation ; Mesures trigonométriques ; Probabilité subjective ; Équité (chance, espérance mathématique). OUVRE L ACCÈS : -Aux programmes de formation professionnelle secondaire (DEP), sauf exceptions ; -À près de 50% des 115 formations techniques qui n ont pas de conditions particulières d admission en mathématique. Certaines techniques exigeront une 4 e secondaire en CST, d autres une 5 e secondaire en CST. ; -Aux programmes préuniversitaires qui ne demandent pas de conditions particulières d admission en mathématique : Arts et lettres, Musique, Danse, Sciences humaines, Histoire et civilisation, etc. 37

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : TECHNICO-SCIENCES (TS) 456 PROFIL : C est un programme à caractère scientifique. Tu dois aimer les maths et les sciences. Tu dois avoir une petite idée de ce que tu veux faire plus tard ou du moins connaître tes points forts et tes goûts. Ce programme est équivalent en presque sa totalité à celui de SN. Il est un peu plus concret, visuel et un petit peu moins abstrait, par contre, ce sont des maths! Donc pour se diriger dans cette voie, tu dois savoir travailler, t organiser, faire tous tes devoirs et être présent à tous les cours. Tu dois être assez mature pour prendre toi-même les moyens de te rattraper afin de suivre le rythme des cours. CONTENU Expressions algébriques :- Factorisation; - Manipulation avec les 4 opérations; - Fonctions réelles. Statistiques :- Distribution à 1 caractère -- écart moyen -- écart type - Distribution à 2 caractères --coefficient --corrélation --droite de régression. Géométrie :-Figures isométriques, semblables; -Relations métriques / trigonométriques. Géométrie analytique :-Droites et demi-plan, droites parallèles et perpendiculaires Probabilités : Analyse des situations Interpréter et calculer (événement, arrangement, permutation, combinaison) -- Différencier les types de situation (fréquentielle, théorique, subjective) OUVRE L ACCÈS : -À tous les programmes de formation qui exigent Math 446 et Math 544 ; À près de 50% des techniques qui exigent des conditions particulières d admission en mathématique. Certaines techniques exigeront une 4 e secondaire en TS, d autres une 5 e secondaire en TS. 38

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : SCIENCES NATURELLES (SN) 466 PROFIL : Cette séquence s adresse à l élève qui cherche à comprendre l origine et le fonctionnement de certains phénomènes, à les expliquer et à prendre des décisions face à ceux-ci. La théorisation mathématique précède les applications. L élève devra faire appel à sa capacité d abstraction de même qu à l utilisation formelle des règles et conventions. L accent est mis sur la recherche, l élaboration et l analyse de modèle. CONTENU Expression algébrique : Identité algébrique du second degré ; Équation et inéquation du second degré à une variable ; Fonction réelle Fonction en escalier ; Fonction polynomiale de degré 2 ; Paramètre ; Système Système d équations du premier degré à 2 variables ; Système composé d une équation du premier degré et d une équation du second degré à 2 variables ; Distributions à 2 caractères Corrélation linéaire ; Figures équivalentes Figures isométriques, semblables ou équivalentes ; Géométrie analytique Droite et distance entre deux points ; Trigonométrie : Relations métriques et trigonométriques dans le triangle. OUVRE L ACCÈS : -À tous les programmes de formation qui exigent Mat 446, Mat 456 et Mat 546. -Avec une 5 e secondaire en SN, aux programmes préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences humaines avec profil mathématique. 39

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST) 544 PROFIL : Cette séquence met l accent sur des situations concrètes et pratiques touchant plus particulièrement l entrepreneuriat et les causes sociales. Elle vise la consolidation de la mathématique qui aidera l élève à devenir un citoyen autonome, actif et raisonné (en mesure de faire face aux situations dans sa vie personnelle et professionnelle). L élève se prépare à poursuivre ses études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales. OBJECTIF : Développer chez l élève l habileté à utiliser des outils mathématiques variés permettant de répondre à un souci constant : l optimisation. C'est-à-dire identifier et mettre en pratique la méthode, le modèle permettant d arriver à la meilleure solution à un problème. (Ex. : Dans le contexte industriel, concevoir un contenant offrant le meilleur volume tout en comportant la plus petite aire = réaliser des économies.) CONTENU Système d inéquation 1 er degré à deux variables ; Polygone de contraintes ; Fonction à optimiser ; Probabilité subjective ; Probabilité conditionnelle ; Figures équivalentes ; Graphes; Transformations géométriques dans un plan cartésien. OUVRE L ACCÈS : -Aux programmes de formation pré-universitaire suivants : Sciences humaines sans math., Arts et Lettres. -À plusieurs programmes techniques des secteurs suivants : Techniques humaines, Arts et communications graphiques (quelques possibilités dans les autres secteurs). Procure quatre (4) unités de secondaire 5. 40

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : TECHNICO-SCIENCES (TS) 556 PROFIL : L élève aura à acquérir des habiletés mathématiques d ordre technique (maîtrise de l algèbre, application de formules algébriques et géométriques) et d ordre méthodologique (résolution de problèmes, présentation complète et claire de la démarche). Une attitude positive, la volonté d apprendre et le travail acharné sont des atouts majeurs pour quiconque veut réussir ce cours. La maîtrise des habiletés permettra à l élève de résoudre dans ce cours des problèmes mathématiques rencontrés dans divers domaines tels que la physique, la chimie, le génie civil, l architecture, etc CONTENU Arithmétique et algèbre : -Propriétés des exposants et des radicaux -Étude de diverses fonctions : quadratique, racine carrée, trigonométrique, partie entière, rationnelle, exponentielle et logarithmique, -Analyse graphique des fonctions citées précédemment -Optimisation (système d inéquations du premier degré à 2 variables) Géométrie : Relations métriques et trigonométriques du triangle Cercle trigonométrique (radian) Vecteur OUVRE L ACCÈS : - À tous les programmes de formation qui exigent Mat 456 (mais aussi 446, 466 et 544) ; - Convient pour accès aux programmes où 566 est exigé. Cependant, le cours de math sciences naturelles (566) prépare mieux à sciences de la nature (Cegep). N.B. : La réussite de ce cours demande en moyenne au moins 4 heures de travaux pratiques (devoirs) par semaine. 41

MATHÉMATIQUE SÉQUENCE : SCIENCES NATURELLES (SN) 566 PROFIL : Au cours de la dernière année du cycle, l élève a l occasion, à l intérieur d une activité d approfondissement d envergure, d exploiter ses compétences et de mettre à profit les concepts et les processus qu il a appris. Par ailleurs, afin de mieux répondre aux besoins de certains élèves, il est possible que cette activité thématique fasse parfois appel à un contenu non prescrit. Des suggestions de thèmes pouvant guider l élève dans le choix et l élaboration de son activité d approfondissement sont présentées ci-après. L élève dispose de maintes occasions d exploiter les domaines généraux de formation, de raffiner ses méthodes de travail, de s intéresser aux procédés de recherche, de discuter de science et de développer des compétences transversales dans des situations signifiantes. Principal agent de sa formation, il fait preuve d autonomie dans ses réalisations. Cette séquence lui offre donc une formation intellectuelle qui le prépare à agir avec efficience dans un monde en évolution. CONTENU Expressions arithmétiques et algébriques : Relation, fonction et réciproque : Système : Géométrie analytique : -Nombres réels : valeur absolue, radicaux, exposants et logarithmes ; -Fonction réelle : valeur absolue, racine carrée, rationnelle, exponentielle, logarithmique, sinusoïdale, tangente ; -Opérations sur les fonctions ; -Système d inéquations du premier degré à deux variables ; -Système d équation du second degré ; -Cercle trigonométrique. Vecteur. Conique. OUVRE L ACCÈS : Ce programme comme la 556 (TS), mais encore mieux, accompagne (co-requis) l étude de la chimie et de la physique. Il est préalable aux sciences de la nature et de l administration (Sciences. Humaines avec mathématiques) ainsi qu à certaines techniques biologiques ou physiques. De plus, avoir réussi ce cours améliore l accès à ces techniques lorsqu elles comportent un nombre de places limitées (même si math. 566 n apparaît pas dans les préalables). 42

Les séquences en mathématique au secondaire Débouchés post-secondaires En mathématique au secondaire, il n y a plus de maths pour les forts, pour les moyens ou pour les faibles, mais bien des mathématiques différentes pour des usages différents. Niveau académique/ Séquence de mathématique CULTURE SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE CST TECHNICO- SCIENCES TS SCIENCES NATURELLES SN 4 e secondaire 446 -Aux programmes de formation professionnelle secondaire (DEP), sauf exceptions. À près de 50% des 115 formations techniques qui n ont pas de conditions particulières d admission en mathématique. Certaines techniques exigeront une 4 e secondaire en CST, d autres une 5 e secondaire en CST. -Aux programmes préuniversitaires qui ne demandent pas de conditions particulières d admission en mathématique : Arts et lettres, Musique, Danse, Sciences humaines, Histoire et civilisation, etc. 456 -À tous les programmes de formation qui exigent MAT 446 et MAT 544. À près de 50% des techniques qui exigent des conditions particulières d admission en mathématique. Certaines techniques exigeront une 4 e secondaire en TS, d autres une 5 e secondaire en TS. 466 -À tous les programmes de formation qui exigent Mat 446, MAT 456 et MAT 546. -Avec une 5 e secondaire en SN, aux programmes préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences, lettres et arts. 544 -À tous les programmes de formation qui exigent MAT 446. 556 -À tous les programmes de formation qui exigent MAT 456 (mais aussi 446, 466 et 544). 566 -À tous les programmes de formation qui exigent MAT 466 (mais aussi 446, 456, 544 et 556). 5 e secondaire -Aux programmes préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences, lettres et arts. -Aux programmes préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences, lettres et arts. -Aux programmes préuniversitaires avec conditions particulières d admission en mathématique. -Aux programmes préuniversitaires avec conditions particulières d admission en mathématique. 43

Les séquences en mathématique au secondaire Débouchés post-secondaires -Suite- *Le MELS confirme que les séquences Technico-sciences et Sciences naturelles présentent des degrés équivalents de difficultés, mais à partir d approches différentes. L une utilise l approche empirique et l autre priorise l approche formelle. L une ou l autre des séquences Technico-sciences et Sciences naturelles donneront donc un accès égal à tous les programmes d études collégiales, préuniversitaires ou techniques exigeant des conditions particulières d admission en mathématique. Ces deux séquences ont été conçues pour aborder la mathématique sous des angles correspondant à des profils d apprentissage différents. Domaines d études reliés CST (446 ET 544) La séquence CST prépare donc davantage à des études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales. TS (456 ET 556) La séquence TS prépare plus particulièrement à des études dans le domaine de l alimentation, la biologie, la physique, l administration, les arts et la communication graphique. SN (466 ET 566) La séquence SN prépare surtout à des études en sciences de la nature et elle est destinée aux élèves qui désirent s orienter vers la recherche. Prendre note que d autres préalables que la mathématique peuvent être exigés pour l entrée dans un programme d études postsecondaires. C est plus particulièrement le cas des programmes préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences, lettres et arts qui demandent la réussite de cours optionnels de sciences en 5 e secondaire. Il faut donc vérifier à chaque fois l ensemble des préalables du programme d études visé ainsi que le contingentement (le nombre de places limitées qui exige parfois une sélection à partir de tests ou d entrevues). 44

MUSIQUE CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DES COURS DE MUSIQUE OBJECTIFS GÉNÉRAUX : Développer les trois (3) compétences : Compétence 1 : Créer des œuvres musicales Exploiter des idées en vue d une création musicale ; Exploiter des moyens sonores, des éléments du langage musical et des éléments de techniques liées à la discipline ; Rendre compte de son expérience de création musicale ; Structurer sa création musicale. Compétence 2 : Interpréter des œuvres musicales S approprier le contenu musical de la pièce ; Exploiter des éléments de technique ; Rendre compte de son expérience d interprétation ; Respecter les règles relatives à la musique d ensemble ; S approprier le caractère expressif de la pièce. Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales Analyser une pièce musicale ; Interpréter le sens de l œuvre ; Rendre compte de son expérience d appréciation ; Porter un jugement d ordre critique et esthétique. Note : Les caractéristiques générales sont communes à tous les programmes de musique. La différenciation entre les programmes se situe au niveau de la compétence 2 «Interpréter des œuvres musicales». 45

MUSIQUE UE 402/502 PARTICULARITÉS DU CONTENU DE FORMATION PRÉALABLES : Avoir fait de la musique ou : Aimer faire de la musique ; Être prêt à faire les efforts nécessaires pour progresser tant au niveau instrumental qu au niveau théorique ; Prise en charge personnelle (discipline) dans l intérêt du cours, des autres et de soi ; Ouverture d esprit sur tous les genres de musique. CONTENU DE FORMATION : Déchiffrer des partitions musicales ; Vivre une expérience de groupe enrichissante ; Découvrir le monde de la musique électronique Programme d écriture musicale Programme de séquence de son Gestion des fichiers «MIDI» ; Langage musical (hauteur, durée, intensité, timbre, forme, tempo, organisation rythmique, organisation mélodique, organisation harmonique et représentation graphique) ; Selon que l élève évolue en guitare ou en multimédia, la compétence 2 : interpréter des œuvres musicales se fera à la guitare ou avec l aide des appareils tels que prise de son, échantillonnage, logiciel informatique, interface et logiciels «MIDI», synthétiseur et autres ; La réalisation multimédia suppose l intégration de plusieurs médias tels que le son, le texte, l image fixe ou en mouvement, au sein de laquelle la musique occupe une place prépondérante. UNITÉS : Ce cours réussi donne deux (2) unités. 46

MUSIQUE «CONCENTRATION» 448 48-548 PARTICULARITÉ DU CONTENU DE FORMATION PRÉALABLES Avoir fait musique concentration 3 e ou 4 e secondaire ou équivalence musicale. CONTENU DE FORMATION Déchiffrer des partitions musicales; Vivre une expérience de groupe enrichissante; Découvrir le monde de la musique électronique : Programme d écriture musicale; Programme de séquence de son; Gestions des fichiers «MIDI». Langage musical (hauteur, durée, intensité, timbre, forme, tempo, organisation rythmique, organisation mélodique, organisation harmonique et représentation graphique; La compétence 2 : interpréter des œuvres musicales se fera aux instruments de l harmonie; Activités et sorties de l Harmonie Harricana. 47

PHYSIQUE 534 OBJECTIFS CLIENTÈLE Ce programme vise le développement des trois compétences suivantes : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la physique ; Mettre à profit ses connaissances en physique; Communiquer sur des questions de physique à l aide des langages utilisés en science et en technologie. Ce cours s adresse aux élèves qui ont la capacité et qui sont désireux (ses) de poursuivre des études en sciences de la nature. Plusieurs programmes du secteur des techniques physiques et biologiques l exigent. CONTENU Concepts généraux : Ω Ω Ω Ω Cinématique; Dynamique; Transformation de l énergie; Optique géométrique. SAE (situations d apprentissages et d évaluations) : Ω Ω Ω Ω Laboratoires; Discussions et retours réflexifs; Démonstrations; Cours théoriques. EXIGENCES PARTICULIÈRES Ω Avoir réussi «Science et technologie de l environnement 438 1» ; Ω Être inscrit(e) en Mathématique 556 ou 566 2 ou reprendre ses math 456 ou 466 1. Il est à noter que l élève qui désire poursuivre en chimie et/ou physique en secondaire 5 et qui n aurait pas suivi et réussi «Science et technologie de l environnement 438» devra reprendre ce préalable au complet. En effet, la réussite du cours «Phénomènes ioniques» offert durant l été à l Éducation des adultes ne sera plus considéré comme une préparation adéquate aux cours chimie ou physique. Pour plus de renseignements, prendre rendez-vous avec le service d orientation scolaire. 2. Le programme de physique fait appel à certaines notions mathématiques vues uniquement en 5 e secondaire. Les élèves inscrits en mathématiques de 4 e secondaire doivent donc être conscients des efforts supplémentaires qu ils auront à fournir pour acquérir les notions manquantes. 48

PROJET INTÉGRATEUR 552 Le projet intégrateur offre aux élèves l occasion de s engager dans des réalisations personnalisées, stimulantes et imaginatives, en mettant à profit les connaissances et les compétences acquises au cours de leur cheminement scolaire. L objectif du cours est que l élève mène à terme un projet selon un domaine qui l intéresse tout en faisant des liens avec les acquis qu il a fait durant ses années au secondaire. Il est nécessaire que l élève prenne une part active dans l apprentissage. Il se doit d être autonome pour assurer la réalisation du projet. Il doit également faire preuve de persévérance et d autorégulation afin de s assurer de l avancement de son projet. Il a la responsabilité d accumuler les traces utiles à la régulation de son cheminement. Pour répondre aux deux compétences qui sont à développer dans le cadre du cours, l élève devra : Réaliser un projet intégrateur : o formuler un projet en lien avec ses centres d intérêts et ses acquis ; o piloter la réalisation du projet ; o analyser sa démarche de réalisation. Établir des liens entre ses apprentissages : o faire le point sur ses apprentissages ; o exploiter la complémentarité de ses apprentissages pour la conduite de son projet ; o analyser sa démarche d intégration. Quelques catégories de projets : - essais (recherches) ; - productions artistiques (musique, sculpture) ; - productions littéraires (roman, pièce de théâtre) ; - productions technologiques (jouet, invention, cinéma) ; - productions artisanales (meuble, vêtements) ; - événements (entreprise, compétition sportive, activité de sensibilisation) 49

PROJET PERSONNEL D ORIENTATION (P.P.O) 432 OBJECTIFS : 1. Expérimenter des fonctions de travail ; 2. Explorer des secteurs professionnels et des programmes de formation : Visiter différents milieux de travail : Visite de professionnels en classe en groupe comme stagiaire 3. Apprendre à mieux connaître tes intérêts et aptitudes, tes faiblesses, tes qualités et défauts ; 4. Considérer des hypothèses de parcours menant à différentes professions. CONTENU : L élève réalisera au cours de l année des démarches exploratoires dans le cadre d une approche personnalisée lui permettant de fonctionner à son rythme. Pour cela, des sites Internet spécialisés lui sont accessibles de même que des trousses de matériel concret (vétérinaire, tourisme, système d alarme, denturologie, arpentage et génie civil, foresterie,) UNITÉS : Ce cours réussi donne deux (2) unités de 4 e secondaire. REMARQUE : Le cours P.P.O. permet à l élève d apprendre à s orienter. Ainsi, il est en mesure de développer une compétence qui lui sera utile toute sa vie. Ce programme s adresse à l élève qui n a pas fait P.P.O. en 3 e secondaire. 50

PROJET PLEIN AIR 554 54 La concentration est le résultat du jumelage de deux options. L élève doit s inscrire aux deux options qui sont complémentaires. De plus, un élève qui aura pris ces options en 4 e secondaire, pourra reprendre les mêmes options en 5 e secondaire puisque le contenu de cours propose une évolution en fonction des capacités de l élève. Dans toutes les activités où l élève sera initié, les cours débutent par des notions de base pour terminer avec des capacités d exécution, d enseignement, de prise de décision et surtout, de leadership. Didactiques du plein air Exploitation des milieux fauniques Fréquence 4 périodes / 9 jours Fréquence 4 périodes / 9 jours Activités : Canot, randonné, camping, premier-soins, skis horspiste, raquettes, camping d hiver, orientation, kayak, escalade, etc. Activités : Pêche, reboisement, aménagement, construction, camping lourd, mécanique, préparation chasse, piégeage, etc. Prérequis : Nombre de places : Clientèle : Etre motivé, être prêt à faire face au défi, être prêt à faire face à toutes les conditions météorologiques. 24 places Élèves de 5 e secondaire Prérequis : Nombre de places : Clientèle : Etre motivé, être prêt à faire face au défi, être prêt à faire face à toutes les conditions météorologiques. 24 places Élèves de 5 e secondaire Attentes de fin de cycle : L élève aura la chance de vivre un développement et un enseignement individualisé. Les apprentissages en plein air s acquièrent avec de la pratique, mais uniquement l expérience peut amener l élève à être compétent. Ainsi, pour tous les savoirs, savoir-faire et savoir-être, l élève sera évalué dans un continuum avec une gradation débutant avec les aspects techniques et se terminant par des notions de maitrise d une situation complexe. 51

SCIENCE ET TECHNOLOGIE 404 Parcours de formation générale OBJECTIFS : 1. Ce cours de quatre (4) unités est à sanction (obligatoire) pour l obtention du diplôme. 2. Permettre à l élève d utiliser des méthodes scientifiques et technologiques pour développer les compétences reliées aux sciences. CONTENU : Univers vivant : Ω Écologie Univers Terre et espace : Ω Lithosphère Ω Hydrosphère Ω Atmosphère Univers Matériel : Ω Chimie des solutions Ω Structure de la matière Ω Électricité et magnétisme Ω Transformation de la matière Univers technologique : Ω Ingénierie Ω Matériaux Le cours de science et technologie utilise des méthodes d enseignement très variées. Les laboratoires, la résolution de problème, les cours théoriques et la fabrication technique sont des moyens souvent utilisés dans ce cours. EXIGENCES PARTICULIÈRES : Avoir réussi la science et technologie de secondaire III. 52

SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT 438 Parcours de formation générale OBJECTIFS 1. Ce cours s adresse aux élèves qui ont des affinités et de la facilité en sciences et en mathématiques et qui sont désireux (ses) de poursuivre des études en chimie ou en physique en 5 e secondaire 2. Ce cours de quatre (4) unités est un préalable à chimie et physique de 5 e secondaire 3. Permettre à l élève d utiliser des méthodes scientifiques et technologiques pour développer les compétences reliées aux sciences. CONTENU Univers vivant : Ω Génétique ; Écologie. Ω Univers matériel : Ω Chimie des solutions ; Ω Structure de la matière ; Ω Électricité et magnétisme ; Ω Transformation de l énergie. Univers Terre et espace : Ω Lithosphère ; Ω Hydrosphère ; Ω Atmosphère. Univers technologique : Ω Dessin technique ; Ω Ingénierie ; Ω Matériaux ; Ω Fabrication. Le cours de science et technologie de l environnement utilise des méthodes d enseignement très variées. Les laboratoires, les discussions, la résolution de problème, les cours théoriques et la fabrication d objets techniques sont des moyens souvent utilisés dans ce cours. EXIGENCES PARTICULIÈRES Avoir réussi les mathématiques et la science technologie de secondaire III avec facilité ; Être inscrit en mathématique de quatrième secondaire dans la séquence : «sciences naturelles» ou «technicosciences». Cours possédant un haut degré de difficulté. Cependant, il serait préférable de choisir les mathématiques avec séquence «sciences naturelles». Ces mathématiques répondant mieux aux exigences de ce programme. 53

MATIÈRES Grille matières 2015-2016 Sport-études, Concentration musique / basket 3 e secondaire 4 e secondaire 5 e secondaire SN Science, sciences Sans sc. envir. naturelles et science de l environnement Profil 1 Profil 2 Math CST-TS et Technico- Profil 1 Math CST Profil 2 Math TS ou SN Profil 3 Sciences et math SN et TS Français 317-994-506 7 5 5 6 6 6 Mathématique 6 6 6 4 6 6 Anglais 313-994-504 3 3 3 4 4 4 Éducation physique 1 2 1 1 1 1 Programme d'arts obligatoire Arts plastiques 1 1 1 1 1 1 Histoire et éducation à la citoyenneté 4 4 4 Science et technologie 6 4 Physique 534 4 Chimie 534 4 Éthique et culture religieuse 1 1 2 2 2 Monde contemporain 4 4 1 ou 2 Science et technologie et Science et technologie de l'environnement pour l'élève voulant Chimie et Physique en 8 5 e secondaire Option 2 4 + 2 4 Concentration musique, Concentration basket ou Sport-études En intramural : 1 midi / 9 jours Sur l heure du midi ou le soir: 1 ou 2 fois / 9 jours 54 8 8 8 8 8 8 36 36 36 36 36 36

LES PROGRAMMES D ÉTUDES POST-SECONDAIRES OFFERTS EN RÉGION La formation professionnelle secondaire en Abitibi-Témiscamingue Les nouveautés (programmes ou nouvelles versions) sont inscrites en caractère gras Centre de Formation Harricana (Amos) 850, 1 re Rue Est Amos (Québec) J9T 2H8 Téléphone : (819)-732-3223 www.csharricana.qc.ca/professionnelle - Secrétariat (DEP) - Protection et exploitation de territoires fauniques (ATE) (DEP) - Techniques d usinage (DEP) - Usinage sur machines-outils à commande numérique (ASP) - Mécanique industrielle de construction et d entretien (DEP) - Mécanique d entretien préventif en commandes industrielles (ASP) - Aménagement de la forêt (ATE) (DEP) - Abattage manuel et débardage forestier (DEP) - Travail sylvicole (DEP) - Abattage et façonnage des bois (DEP) - Conduite de machinerie lourde en voirie forestière (DEP) : - Assistance à la personne en établissement de santé (DEP) - Assistance à la personne à domicile (DEP) - Santé, assistance et soins infirmiers (DEP) - Assistance technique en pharmacie (DEP) (autorisation provisoire) - Opération d équipements de production (DEP) - Lancement d une entreprise (ASP) Centre de Formation Professionnelle Val-d Or 125, rue Self Val-d Or (Québec) J9P 3N2 Téléphone : (819)-825-6366 www.cfpvaldor.qc.ca - Représentation (ASP) - Secrétariat (DEP) - Secrétariat juridique (ASP) - Secrétariat médical (ASP) - Vente-conseil (ATE) (DEP) - Dessin de bâtiment (DEP) - Dessin industriel (DEP) - Carrosserie (DEP) - Mécanique automobile (DEP) - Conduite de machines de traitement du minerai (DEP) - Extraction de minerai (DEP) - Forage au diamant (DEP) - Coiffure (DEP) Centre de Formation Professionnelle Lac-Abitibi 500, rue Principale La Sarre (Québec) J9Z 2A2 Téléphone : (819)-333-2387 www.csdla.qc.ca/cfpla - Secrétariat (DEP) - Boucherie de détail (DEP) - Cuisine d établissement (DEP) - Pâtisserie de restaurant (ASP) - Service de la restauration (DEP) - Mécanique d engins de chantier (DEP) - Mécanique de véhicules lourds routiers (DEP) - Mécanique de véhicules légers (DEP) - Vente de pièces mécaniques et d accessoires (DEP) - Soudage-montage (DEP) - Soudage haute pression (ASP) - Service-conseil à la clientèle en équipement motorisé (DEP) Centre Polymétier 15, 10 e Rue C.P. 908 Rouyn-Noranda (Québec) J9X 5C9 Téléphone : (819)-762-8161 www.cpcsrn.qc.ca - Secrétariat (DEP) - Comptabilité (DEP) - Charpenterie-menuiserie (DEP) - Entretien général d immeubles (ATE) (DEP) - Vente de produits de quincaillerie (DEP) - Réparation d appareils électroniques audiovidéos (DEP) - Électricité (DEP) - Électromécanique de systèmes automatisés (DEP) - Coiffure (DEP) - Esthétique (DEP) - Épilation à l électricité (ASP) Centre Frère-Moffet 9, rue Notre-Dame-de-Lourdes Ville-Marie (Québec) J9V 1X7 Téléphone : (819)-629-2144 www.cslactem.qc.ca - Secrétariat (DEP) - Production laitière (ATE) (DEP) - Production de bovins de boucherie (ATE) (DEP) - Production porcine (ATE) (DEP) - Fleuristerie (DEP) - Production horticole (DEP) - Horticulture et jardinerie (DEP) - Pâtes et papiers (opérations) (ATE) (DEP) *Note : certains centres de formation professionnelle offrent des programmes d études à plus d un endroit en région.

La formation collégiale et universitaire en Abitibi-Témiscamingue Les nouveautés sont inscrites en caractère gras Cégep de l Abitibi-Témiscamingue Campus d Amos 341, rue Principale Nord Amos (Québec) J9T 2L8 Téléphone : (819)-732-5218 www.cegepat.qc.ca - Cheminement Tremplin DEC - Sciences de la nature - Sciences humaines : Général ou Avec mathématiques - Double DEC Sciences de la nature - Sciences humaines - Musique (collaboration avec le conservatoire de Val-d Or) - Double DEC Musique / Sciences de la nature - Double DEC Musique / Sciences humaines - Techniques de comptabilité et de gestion (DEC-BAC) - Techniques d intervention en délinquance - Cheminement Tremplin DEC - Sciences de la nature - Double DEC Sciences de la nature - Sciences humaines - Double DEC Sciences de la nature Arts et lettres - Sciences humaines : Général ou avec Mathématiques - Arts visuels - Double DEC Sciences humaines / Arts visuels - Double DEC Sciences humaines / Arts et lettres - Arts et lettres : Cinéma, Lettres ou Langues - Musique (collaboration avec le Conservatoire de Val-d Or. - Double DEC Musique / Sciences humaines - Double DEC Musique / Sciences de la nature - Soins infirmiers (DEC-BAC) - Techniques d intervention en délinquance Cégep de l Abitibi-Témiscamingue Campus de Val-d Or 675, 1 re Avenue Est Val-d Or (Québec) J9P 1Y3 Téléphone : (819)-874-3837 www.cegepat.qc.ca - Cheminement Tremplin DEC - Cheminement Tremplin DEC Étudiants des Premières Nations - Access to College / First Nations Students - Sciences de la nature - Double DEC Sciences de la nature - Sciences humaines - Sciences humaines : Général ou Avec mathématiques - Musique (collaboration avec le Conservatoire de Val-d Or) - Double DEC Musique / Sciences de la nature - Double DEC Musique / Sciences humaines - Techniques de comptabilité et de gestion (DEC-BAC) - Soins infirmiers (DEC-BAC) - Techniques de soins préhospitaliers d urgence Cégep de l Abitibi-Témiscamingue Campus de Rouyn-Noranda 425, boulevard du Collège Rouyn-Noranda (Québec) J9X 5E5 Téléphone : (819)-762-0931 www.cegepat.qc.ca Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue - Technologie forestière (A-T-E) - Technologie du génie civil (A-T-E) - Technologie de maintenance industrielle (A-T-E) - Technologie de l électronique industrielle (A-T-E) - Technologie minérale (A-T-E) (Géologie, Exploitation ou Minéralurgie) - Techniques policières - Techniques d éducation à l enfance - Techniques d éducation spécialisée - Techniques de travail social - Techniques de comptabilité et de gestion (DEC-BAC) - Techniques de l informatique (A-T-E) (Informatique de gestion ou Gestion de réseaux informatiques) www.uqat.ca Campus d Amos (819-732-8809 poste 8222), de Rouyn-Noranda (819-762-0971 poste 2210) et de Val-d Or (819-874-8728 poste 6295) Centres régionaux de Chibougamau, La Sarre, Lebel-Sur-Quévillon, Matagami, Mont Laurier, Senneterre et Ville-Marie Les baccalauréats - Génie électromécanique - Génie mécanique - Génie des mines -Génie civil (1 re année) - Génie géologique et - Géologie (1 re année) Les deux premières années : - Aménagement et environnement forestier - Coopératif en opérations forestières - Enseignement professionnel - Enseignement secondaire - Éducation préscolaire et enseignement primaire - Enseignement de l anglais langue seconde - Administration (DEC-BAC) - Sciences comptables (DEC-BAC) - Travail social (DEC-BAC) - Psychoéducation - Sciences infirmières (DEC-BAC) - Création numérique - Avec majeure de création en 3D Les maîtrises - Ingénierie - Génie minéral : profil cours ou recherche - Biologie -Sciences infirmières - Gestion durable des écosystèmes forestiers - Sciences cliniques - Éducation - Administration des Affaires - Gestion des organisations volet scientifique - Gestion de projet : profil professionnel ou profil recherche - Psychoéducation : avec stage et/ou mémoire - Travail social - Art-thérapie Les doctorats - Sciences de l environnement - Sciences cliniques ------------------------------------------ Au total, plus de 100 programmes en comptant les certificats, les programmes courts, les microprogrammes, les mineures, les majeures et les D.E.S.S. et ce sans compter les programmes uniques au Québec dans le domaine «Création et nouveaux médias» en plus des formations spécifiques offertes aux Premières nations au Campus de Val-d Or.

«La polyvalente, une Forêt de possibilités!» Activités du midi Activités sportives intramurales Activités thématiques (Halloween,, Noël, St-Valentin) Basket-ball extérieur Carnaval Comité des paniers de Noël Comité anniversaire Comité de l environnement Comités des finissantes et finissants Conseil d élèves Compétitions sportives : cross-country, country, journée d athlétisme Déjeuner santé Émulation de fin d étape Fondation de la Polyvalente de la Forêt Gala de l excellence Génies en herbe Harmonie Harricana Jeunes orateurs éloquents Lions Journal étudiant Poly-vivan vivante Journées thématiques : Pyjama Chic Couvre-chef etc. Journée au Mont-Vidéo Journée contre l homophobie Journées carrières Journée contre le SIDA/VIH Ligue d improvisation Mouvement Kodiak Inc. Patinoire extérieure,, hockey Polyjazz Projections de films Secondaire en spectacle Optimiste Semaine de la nutrition Semaine de la prévention des toxicomanies Semaine des arts Semaine du français Semaine du mieux vivre Semaine sans fumée Tournoi : Échec Badminton etc. Tournoi régional et provincial d improvisation Voyage Italie 2015