Section des Formations et des diplômes. Rapport d'évaluation des licences de l'université de Franche-Comté

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1 Section des Formations et des diplômes Rapport d'évaluation des licences de l'université de Franche-Comté juin 2008

2 Section des Formations et des diplômes Rapport d'évaluation des licences de l'université de Franche-Comté juin 2008

3 1 Le pilotage des licences Points faibles : Réalité de l équipe pédagogique pilotant certaines mentions de licence. Prégnance de situations locales conduisant à quelques mauvaises coordinations. Absence ici ou là de décisions de fermeture sur des mentions à effectifs sous-critiques. Points forts : Excellent travail de l équipe présidentielle et des conseils sur la définition d une politique pédagogique ambitieuse. Très bonne prise en compte des spécificités du public étudiant à l entrée de l université. Mise en œuvre volontariste de l adaptation de l offre de formation au dispositif LMD et aux recommandations nationales du comité Licences. Avis argumenté et synthèse de l'évaluation : La volonté d un pilotage central de l offre de formation de l université de Franche-Comté s est affirmée pleinement ces dernières années, tant au niveau de la structuration de l offre de formation, de la réussite en licence que de la professionnalisation des cursus. Ceci n empêche pas encore totalement la survivance de quelques "exceptions" locales dans l offre de formation, notamment sur les sites Nord de Belfort-Montbéliard, où l éloignement et l influence des demandes territoriales n est pas sans conduire à quelques aberrations (justification de parcours spécifiques "belfortains" comme dans la mention Mécanique et Ingénierie dans le secteur STS ou dans le secteur SHS pour le parcours Histoire- Géographie-Communication des territoires sur le site de Montbéliard). Ce qui est retrouvé ici pour les licences est dans la ligne générale de la relative "autonomie" du site de Belfort pour lequel, force est de constater une faible coordination avec le site de Besançon. Le travail du CEVU dans la phase de cadrage de l offre de formation au niveau licence a été remarquable. Les documents sur la politique de formation et les tableaux joints sont riches et très documentés. Cette émergence d un fort pilotage de l offre de formation au niveau central n est pas encore retrouvé à tous les niveaux de l arborescence : quelques mentions de licence ne donnent pas l impression d être pilotées efficacement par une équipe pédagogique parfaitement soudée (par exemple la mention Science de la Vie en STS, Histoire ou Philosophie en SHS), certains responsables de mention vont même jusqu à avouer l absence de réalité opérationnelle de leur fonction. Sur le plan du pilotage, toujours, il faut souligner la volonté de l université d impulser transversalement la recherche d innovations pédagogiques par le dispositif BQF. Recommandations : Revoir le nombre de parcours dans les cas où ils sont trop nombreux (plus de trois). Organiser un suivi des années ou de parcours de licence à faibles effectifs. Identifier les responsabilités au niveau des équipes pédagogiques. 2

4 2 Les objectifs et moyens de la réussite : accueil, information, orientation, passerelles, dispositifs d'accompagnement et professionnalisation Points faibles : Manque d information sur les taux de réussite par mention. Suivi du devenir des étudiants diplômés. Manque d information sur les dispositifs d accueil des étudiants handicapés. Points forts : Des taux de réussite remarquables compte-tenu de l origine sociale des étudiants. Un dispositif transversal d aide à la réussite s inscrivant pleinement dans le plan "Réussite en Licence". Un dispositif d intégration des étudiants ayant choisis une filière courte (IUT et BTS). Avis argumenté et synthèse de l'évaluation : Pour la réussite des étudiants en licence, l université est confrontée à une situation difficile : une proportion de bacheliers technologiques et professionnels supérieure à la moyenne nationale, avec en parallèle un fort déficit en bacheliers généraux. Une proportion de boursiers très significativement supérieure à la moyenne. Pour autant la réussite des étudiants de licence à l université de Franche-Comté est supérieure à la moyenne nationale. L université a mis en place des dispositions adaptées : information, tutorat et suivi des étudiants. Le dispositif "Starter", initialement expérimenté pour les premiers semestres des licences scientifiques, tend aujourd hui à se développer avec la mise en place d UE d ouverture en S2. D une manière générale, la spécialisation des parcours en licence est très progressive et les premiers semestres sont le plus souvent généralistes et pluridisciplinaires. En augmentant très significativement son offre de formation en licence professionnelle, l université de Franche-Comté a recherché la mise en place de cohérences avec les licences générales et de ce fait les licences professionnelles ne sont pas l apanage des IUT pour des poursuites d études de DUT. En sens inverse, les licences générales ont su adapter leurs offres en L3 pour conduire à la réussite d étudiants issus de DUT ou de BTS. C est ainsi que certaines mentions de licence ont plus d étudiants en L3 qu en L1-L2 (exemple de l informatique, de l EEA ou de l Economie-Gestion). D autres mentions ont mis en place des enseignements intéressants en ligne (exemple en mathématiques, informatique ou histoire). pour des étudiants salariés Les licences générales se préoccupent également de l accueil de bacheliers technologiques et professionnels dès le L1. A ce titre la réussite des étudiants dans les parcours AES du domaine Droit-Economie-Gestion est tout à fait exemplaire. 3

5 Recommandations : Ouvrir des UE de découverte là où elles n existent pas. Généraliser les informations sur les débouchés sur l ensemble des licences. Généraliser en L2 les UE permettant une orientation vers la licence professionnelle à chaque fois qu il est créé une nouvelle licence professionnelle. 3 Les domaines de formation en licence : périmètres et ressources Points faibles : Insuffisance de passerelles. Faiblesse des interventions de professionnels dans certains parcours. Quelques manques de cohérence intra-domaine. Points forts : Offre de formation lisible avec des intitulés clairs suivants les recommandations. Optimisation des ressources de l université pour le niveau licence. Articulation avec les licences professionnelles. Avis argumenté et synthèse de l'évaluation : Etablissement pluridisciplinaire, l offre de formation de niveau licence de l université de Franche-Comté est organisée de façon logique et pertinente en 5 domaines : - Sciences, Technologies, Santé ; - Droit, Economie, Gestion ; - Sciences Humaines et Sociales ; - Arts, Lettres, Langues ; -S ciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives. Seule la mention "pluridisciplinaire" -destinée à la préparation au professorat des écoles- est inter-domaine (3 domaines). On verra dans la partie suivante que cette mention (en demande de création) pose des problèmes de niveau. De façon globale, l université de Franche-Comté compte une proportion plus importante d étudiants au niveau L que la moyenne nationale. Pour faire face aux besoins spécifiques lourds d encadrement dans ce cycle, l université pâtit d une situation de sous-encadrement en personnels enseignants. Le rapprochement de ces deux particularités fait d autant plus ressortir les bons résultats de l université sur la réussite de ses étudiants dans les différents cursus de niveau L. 4

6 À l intérieur de certains domaines, des redondances ou des manques de cohérence peuvent être relevés. Il en est ainsi dans le domaine STS pour la demande de création d une mention Sciences et Ingénierie des Systèmes de Production dont la spécificité par rapport aux mentions EEA ou Mécanique et Ingénierie n est pas évidente. Un autre exemple dans le domaine SHS pour une mention Histoire Géographie Communication des territoires a déjà été signalé. A l inverse, le positionnement de la mention musicologie dans le domaine SHS est étonnant, quand il existe dans le domaine Arts, Lettres et Langues une mention Arts du spectacle pour laquelle il est signalé l absence d ouverture vers d autres domaines artistiques que le théâtre. Dans les mentions du domaine STAPS de façon systématique-, il est regrettable que des ouvertures ne soient pas données vers d autres disciplines, voire la mise en place de réelles passerelles vers d autres mentions. Dans le cadre de sa politique de professionnalisation, l université de Franche-Comté a souhaité renforcer son offre de licences professionnelles. Pour autant, cette politique conduisant à plus que doubler le nombre de licences professionnelles (passage de 21 à 54!), la question de la capacité des L2 à alimenter ces formations reste posée. Sur le plan de l articulation de l offre de formation de licences générales avec l offre interne de licences professionnelles, on peut observer une réelle stratégie permettant la fluidité de parcours conduisant à une orientation professionnalisante. La cohérence de l offre de formation au niveau L avec celle au niveau M est bonne. Dans une vision plus large, la création du PRES Bourgogne-Franche-Comté ne transparaît pas dans l offre de formation pour la recherche de complémentarités au niveau licence. Recommandations : Permettre davantage de passerelles inter-mentions. Ouvrir de nouvelles licences professionnelles avec discernement pour ne pas déséquilibrer l ensemble de l offre de formation. Encourager les initiatives de mobilité. Revoir les demandes d ouverture de la mention SISP et du parcours de L3 Histoire-Géographie-Communication des Territoires. 5

7 4 La qualité du diplôme de licence : un diplôme qualifiant pour l'insertion professionnelle et pour la poursuite d'études Points faibles : Manque de regards homogènes portés sur les maquettes. Manque de relais entre les responsables de mentions et l Observatoire sur l insertion professionnelle. Faible participation des étudiants à l amélioration du dispositif. Points forts : Démarche qualité sur l évaluation des enseignements. Activité de l Observatoire des formations. Les indicateurs du tableau de bord des formations. Avis argumenté et synthèse de l'évaluation : L université de Franche-Comté mène une politique volontariste sur la démarche qualité pédagogique accompagnant son offre de formation. Un questionnaire type d évaluation a été réalisé par le CEVU. Ce questionnaire est accessible en ligne sur le portail étudiant. Une partie de ce questionnaire est consacrée aux enseignements. Des indicateurs pertinents sont extraits de ces évaluations des enseignements. Un observatoire des formations et de la vie étudiante (OFVE) a été mis en place pour mener des analyses stratégiques de ces données. Ce même observatoire se charge d enquêtes centralisées sur l insertion professionnelle des étudiants. La participation active des étudiants pour une contribution à l amélioration des dispositifs pédagogiques est donnée comme un objectif. Sur le plan des modalités de contrôle des connaissances, l université a mis en place un dispositif commun permettant d assurer le respect total des obligations réglementaires, ainsi qu une parfaite harmonisation des modalités d application. L évaluation des besoins pédagogiques est réalisée annuellement, à l occasion, notamment, de la campagne des emplois, pour laquelle les 3 conseils de l université sont réunis pour des projections stratégiques basées sur des indicateurs de très bonne qualité. Sur la qualité individuelle des différentes mentions de licence expertisées par les experts de l AERES, l appréciation générale est très satisfaisante. 6

8 Des remaniements effectifs des maquettes en renouvellement ont été constatés pour un objectif d amélioration de la qualité. C est notamment le cas dans le domaine ALL où les Mentions Lettres Modernes et Classiques ou Langues, Littératures et Civilisations Etrangères ont fait l objet d innovations palliant quelques insuffisances des précédentes maquettes (introduction de parcours bi-langues ou d UE de FLE). En revanche, il existe quelques insuffisances majeures : La mention de licence "Pluridisciplinaire" apparaît comme une licence dont le niveau n est pas compatible avec une formation universitaire à bac+3. La maquette de la mention "Philosophie" est notoirement sous renseignée. La mention de licence "Entrainement sportif" fait l objet de critiques fortes sur l existence de pré-requis et sur la reconnaissance du niveau de formation. Recommandations : Revoir la pertinence des mentions "pluridisciplinaire", "Philosophie" "Entrainement sportif". Favoriser le développement des travaux menés par l observatoire. Améliorer la visibilité d ensemble des différentes actions menées pour l insertion professionnelle. Synthèse de l évaluation Bon pilotage d ensemble de l offre de formation licence et bonne réussite dans un contexte souvent spécifique. Seuls quelques éléments doivent ponctuellement être améliorés. 7

9 5 Composition du comité d'évaluation Expert coordonnateur : Guy Couarraze, professeur de biophysique à l Université Paris 11. Experts par mention : Michel Catala, professeur d histoire à l Université de Nantes. Bernard Clerjaud, professeur de physique à l Université Paris 6. Pascale Duché, professeur de STAPS à l Université Clermont 2. Olivier Herrbach, professeur de gestion à l Université Bordeaux 4. Dan Savatovsky, professeur en sciences du langage à l Université de Bourgogne. 8

10 6 Réponse du président 9

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