Collège Claude Debussy La Guerche sur l Aubois

Transcription

1 Collège Claude Debussy La Guerche sur l Aubois «Réaliser un dépliant touristique des Enfers» Angélique Voisin (Lettres Modernes) Jean-Pierre Carrel (Histoire) I Caractéristiques de l'activité Disciplines impliquées : Français - Histoire Niveau de classe concerné : 6ème Moment de l année, place dans la progression annuelle ou dans la séquence : 3 ème trimestre, réinvestissement des éléments de mythologie gréco-romaine Lien avec les programmes des disciplines impliquées : l Iliade, l Odyssée d Homère, l Enéide, Virgile, la notion de mythe. II Objectifs au regard du socle commun Compétence 1 Descripteurs Critères de réussite LIRE Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l objectif poursuivi Savoir extraire une information extraite d un texte littéraire ou d une recherche sur internet Sélection de l information, lien logique entre les évènements, reformulation Repérer les informations dans un texte à partir des éléments implicites et explicites Dégager, par écrit ou oralement, l essentiel d un texte lu Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés Choix des éléments sélectionnés selon leur importance dans la mythologie gréco-romaine Savoir résumer les évènements principaux Reformuler dans un langage différent Ne pas sélectionner d éléments éloignés de la mythologie grécoromaine malgré la multiplicité des informations trouvées sur internet. Pas de confusion avec l univers biblique. Critères des éléments sélectionnés dans la mythologie des Enfers Clarté de la reformulation, mise en évidence de l importance de l élément choisi Prise en compte de la situation d énonciation caractéristique du dépliant touristique ECRIRE Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données Phrases complètes, correctes et ponctuées organisées de façon logique en paragraphes. La fonction des personnages est mise en avant. Description précise de certains lieux. Rappel de certains mythes en appui. Lien entre l analyse historique / littéraire du mythe et le langage publicitaire 1/6

2 Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte Utilisation de vocabulaire spécifique, vérification de son texte à l aide de ressources en ligne (pour orthographe et conjugaison. Correction de langue, respect des temps de conjugaison, correction de la phrase. Compétence 4 Descripteurs Critères de réussite S APPROPRIER UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE DE TRAVAIL Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition Savoir trouver les différents documents situés dans différents espaces de l ordinateur. Savoir créer des dossiers pour enregistrer le texte comme les images. Savoir organiser ses espaces de stockage. Enregistrer correctement les documents trouvés. Pouvoir faire référence à ses sources par la suite. Utiliser les logiciels et les services à disposition CRÉER, PRODUIRE, TRAITER, EXPLOITER DES DONNÉES Saisir et mettre en page un texte Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination Accéder au réseau. Aller chercher l information utile. Déposer son travail enregistré au bon format dans l espace de stockage indiqué. Choix de la mise en forme, de la police, des couleurs. Adaptation de la présentation à une démarche publicitaire. Savoir s identifier sur le réseau, accéder aux documents laissés à disposition (consignes, adresses des sites recommandés), déposer son travail dans le dossier indiqué Lisibilité et esthétique Prise en compte du destinataire. S INFORMER, SE DOCUMENTER Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte) Maîtrise de l outil de navigation pour aller chercher des informations, des images. Qualité et spécificité des éléments trouvés. Chercher et sélectionner l'information demandée Choix des réponses les plus appropriées après avoir effectué une recherche sur internet, justification grâce au commentaire personnel, à la reformulation. Sélection des éléments choisis et exploitation personnelle. Compétence 5 Descripteurs Critères de réussite AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPERES Relevant de la culture littéraire et artistique Reconnaître des textes de l Antiquité et savoir les situer dans Prise en compte des éléments étudiés dans l Iliade, l Odyssée, 2/6

3 Identifier la diversité des civilisations, des langues, des sociétés, des religions l histoire littéraire Connaissance de la civilisation gréco-romaine. Homère, l Enéide, Virgile Distanciation entre l époque antique et contemporaine tout en respectant les spécificités de l époque étudiée LIRE ET PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES Lire et employer différents langages : Textes Graphiques Cartes Images Musique Lien entre carte texte narratif image langage publicitaire La carte est le point d appui de la recherche. Choix pertinent d éléments iconographiques. Reformulation nécessaire pour adapter l information au langage publicitaire Compétence 7 Descripteurs Critères de réussite ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS Etre autonome dans son travail : savoir l organiser, le planifier, l anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles Réinvestir les notions abordées en histoire et en français. Mener à bien une recherche sur internet. Sélectionner les éléments mythologiques spécifiques au monde des Enfers. Sélection et organisation des informations extraites de la recherche sur les sites proposés. III Descriptif de l activité Objectif général : Rédiger un dépliant permettant une visite guidée libre du monde des Enfers selon les caractéristiques mythologiques gréco-romaines. Objectifs opérationnels : situation complexe Chercher les informations nécessaires à la réalisation de ce dépliant touristique. Savoir faire preuve d esprit critique pour sélection les informations pertinentes et les adapter au destinataire selon le langage publicitaire. Réinvestir des connaissances de façon transdisciplinaire. Modalités de mise en œuvre 1. Les élèves ont étudié des éléments caractéristiques des mythes antiques grecs et romains tant en histoire qu en français. L activité a été amorcée par le professeur de français puis prise en charge par le professeur d histoire ou de français sans que cela ne perturbe les élèves. 2. Dans la mesure où la perception mythologique des Enfers diffère de celle biblique à laquelle les élèves sont traditionnellement sensibles, une présentation des principaux éléments des Enfers permet de rendre compte de leur appréhension d une civilisation différente de la nôtre tout en respectant ses particularités. L étude d extraits de l'odyssée et de l Enéide met en avant le rôle prépondérant des Enfers. Seul un héros 3/6

4 peut descendre aux Enfers pour mener à bien sa quête. Cet univers fascine les élèves mais le professeur n a que peu de temps pour exploiter ce sujet. 3. Les élèves sont invités à réaliser un dépliant touristique du monde des Enfers. Ils disposent d un tableau en six colonnes répartis sur une double feuille A4 ; un pliage en accordéon finalisera la forme du document. La première colonne est la première page du dépliant. Il faut donc que les élèves prévoient un titre accrocheur et un fond (dont une image). La dernière colonne est le dos du dépliant. Une carte devra y être insérée ainsi que les renseignements utiles pour s informer. Les sites et les livres consultés seront également indiqués. Les élèves devront présenter les lieux les plus importants ainsi que les personnages ou créatures intéressantes à observer. L organisation est libre même si un coup de pouce est fourni aux élèves qui le souhaitent afin de les aider à classer leurs informations. Chaque élément présenté sera accompagné d un texte descriptif et d une illustration motivant le touriste visitant les Enfers. 4. Les élèves réalisent leur recherche en salle informatique en prenant appui sur les sites référencés par le professeur. Une page de liens utiles, la consigne de l activité et le format du document est déposé dans un dossier accessible aux élèves. Ceux-ci s aperçoivent rapidement de la multiplicité des informations et de ce fait doivent trier et hiérarchiser les éléments les plus pertinents. 5. Une reformulation des éléments sélectionnés est indispensable pour s adapter au langage publicitaire. Cela limite la dérive du «copier-coller» et permet de mettre en avant la compréhension fine et critique de l élève face à l information trouvée. Cela est soutenu par le choix des images en illustration. 6. La finalisation du projet par le choix des couleurs, de la police et des fonds enthousiasme beaucoup les élèves ; cela leur permet également de personnaliser un travail dont ils se sont très vite sentis fiers. Cette personnalisation du travail est peut-être également en partie liée au langage publicitaire : parce qu il présuppose une argumentation, le concepteur du projet doit s impliquer dans le message qu il exprime. IV Eléments de bilan et d évaluation Premier travail : Une esthétique assez classique et une profusion d images qui rendent l ensemble réaliste. La sélection d information est juste, les informations synthétiques. Cela contraste avec la profusion de détails trouvés sur internet. Bonne prise en compte du destinataire par des apostrophes. 4/6

5 Second travail : Beaucoup d humour et une référence à l actualité d un goût peut-être douteux mais efficace pour adapter les références antiques au monde moderne. Le choix des couleurs, de la typographie concourent à l aspect accrocheur recherché. Troisième travail : Davantage d exploitation, travail important pour reformuler les informations ainsi que pour les agencer. Des ajouts judicieux dans les «détails pratiques» permettent d ancrer la production dans un langage publicitaire. 5/6

6 6/6