Mon musée d histoire. Rapport sur la participation du public. Juillet Cultural Resources

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1 Mon musée d histoire Rapport sur la participation du public Juillet 2013 Cultural Resources

2 Lord Cultural Resources est une société internationale vouée à la création de capital culturel partout dans le monde. Elle aide les individus, les communautés et les organisations à réaliser leurs projets d expression culturelle et à leur donner un sens. Elle se distingue par une vaste gamme de services intégrés reposant sur un socle de compétences clés : vision, planification et mise en œuvre. Elle croit que l expression culturelle est essentielle à tous. Elle valorise la collaboration, l adaptation au milieu et la diversité culturelle. Elle applique les normes les plus élevées en matière d intégrité, d éthique et de pratique professionnelle. Elle aide ses clients à fixer des objectifs précis, leur procure les outils pour les réaliser et laisse sa marque, résultat d activités de formation et de collaboration.

3 Sommaire 1. Introduction, p Résultats, p Recommandations, p Conclusion, p. 73 Annexe A, p. A-1 Annexe B, p. B-1

4 Les panélistes de la discussion du 31 janvier 2013, au Musée canadien des civilisations. De gauche à droite : Charlotte Gray, Gilles Picard, Douglas Cardinal, Rachel Décoste, Randy Boswell, Gail Lord et Mark O Neill (à la tribune).

5 INTRODUCTION «Chaque génération perçoit l histoire d un œil différent.» Douglas Cardinal, architecte, concepteur du Musée canadien des civilisations, lors d une table ronde, le 31 janvier Le projet «Mon musée d histoire» a été lancé le 16 octobre 2012, lorsque le ministre du Patrimoine canadien et des Langues officielles, James Moore, a annoncé que le Musée canadien des civilisations allait devenir le Musée canadien de l histoire. Dans ce contexte, le Musée a alors souhaité en apprendre davantage sur ce que pensaient les Canadiens et les Canadiennes de l histoire et sur les événements de l histoire du pays qu ils considéraient comme importants. Lord Cultural Resources a été choisie pour concevoir et planifier un exercice de participation du public axé sur les objectifs suivants : promouvoir l engagement du Musée canadien des civilisations à susciter la participation de l ensemble de la population canadienne; demander à la population canadienne de quelles façons le Musée peut avoir un sens pour tous et toutes, quel que soit leur lieu de résidence; connaître les pans de l histoire du pays (événements, époques, mouvements, objets, histoires, changements et personnages emblématiques) que les divers segments de la population canadienne considèrent comme les plus importants. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 1

6 CONTEXTE Cet exercice de participation du public avait pour but d atteindre des gens aux intérêts divers, de faire connaître les projets du Musée canadien des civilisations, d écouter et de prendre note des idées, des opinions, des motivations et des intérêts des visiteurs et des participants, actuels et potentiels, tout en tissant et en renforçant les liens avec les communautés. La direction du Musée voulait savoir si l institution pouvait s avérer importante pour les Canadiens et les Canadiennes, même pour ceux et celles qui ne feraient pas le voyage à Gatineau pour le visiter. Les Canadiens et les Canadiennes et l histoire Dans le cadre du projet «Mon musée d histoire», Lord Cultural Resources a analysé les principaux sondages et rapports de recherche produits sur le passé du Canada. 1 Une autre analyse a porté sur les tendances dans les musées nationaux et les musées d histoire et, de façon générale, ailleurs dans le monde. Leur analyse ainsi que les consultations et les ateliers menés en collaboration avec l équipe du Musée ont donné naissance au projet «Mon musée d histoire». Les recherches ont montré que la majorité de la population canadienne, 85 %, témoigne d un intérêt à l égard du passé et entretient avec lui un «certain rapport». 2 La population canadienne est liée à son passé de cinq façons principales : la famille et les ancêtres : arbres généalogiques, albums de famille, organisation de réunions familiales, participation à de telles réunions; la communauté : associations sans but lucratif ou communautaires, telles les associations d anciens combattants, de bénévoles ou d artisans; l histoire rendue publique, entre autres, par les musées, les bibliothèques, les lieux historiques, les films et les documentaires. En haut : Kiosque à l aéroport international Stanfield d Halifax, le 22 novembre En bas : Kiosque au Musée canadien des civilisations, le 27 octobre «History Knowledge and Trust in Sources», décembre 2011, Jack Jedwab, directeur général de l Association des études canadiennes (AEC); «Searching for Canadian History», avril 2010, Jack Jedwab, citant un sondage de Léger Marketing pour l AEC; «What would you like to know about Canada: Canadian Interests Investigated», Jack Jedwab, sondage mené d avril à octobre «Les Canadiens et leurs passés», conférence nationale de l Association des musées canadiens, David Northrup et Jocelyn Létourneau, Institute for Social Research, York University et le Centre interuniversitaire d études sur les lettres, les arts et les traditions (CELAT), Université Laval, Toronto, le 27 mars Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

7 Kiosque au Musée canadien des civilisations, à Gatineau, le 27 octobre l école : étude de l histoire au secondaire et à l université; le travail : enseignants, chercheurs, universitaires et autres professionnels. Ces catégories ont permis de définir des segments du public cible : adeptes de la généalogie; anciens combattants; collectionneurs d antiquités et adeptes de divers passe-temps; lecteurs d ouvrages historiques (fiction et essais); amateurs de films et de documentaires historiques; conteurs et artistes; groupes de jeunes citoyens; visiteurs de musées et de lieux historiques; professeurs d histoire et historiens; collégiens ou étudiants d université; élèves du secondaire; personnes ayant nouvellement obtenu la citoyenneté canadienne; communautés autochtones. «Mon musée d histoire» L exercice de participation du public «Mon musée d histoire» incitait les gens à réfléchir à la question suivante : «Si vous deviez ouvrir un musée d histoire national, quels éléments y incluriez-vous? De quelle façon joindriez-vous les Canadiennes et les Canadiens d un bout à l autre du pays?» Poser les questions en ces termes encouragerait les participants à répondre avec imagination et enthousiasme, et susciterait le sentiment que leur musée national leur appartient. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 3

8 Kiosque au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Six façons de participer au projet Le projet «Mon musée d histoire» a déterminé six façons de participer à sa réalisation afin d assurer une recherche de qualité et de mieux saisir les idées, les attitudes et les motivations des gens. Plusieurs méthodes ont été utilisées pour joindre un public le plus vaste possible et faire appel à des auditoires diversifiés, notamment aux personnes férues d histoire et celles qui ne fréquentent pas les musées. Les six façons de participer au projet : Site Web interactif, visuellement intéressant et offrant diverses formes d interaction (vote, commentaires, etc.); Sondage en ligne sur le site Web du Musée; on y trouvait des questions quantitatives et qualitatives; l équipe du projet a ainsi pu analyser les réponses de divers segments géographiques et démographiques; Tribunes d experts et tables rondes permettant de dialoguer en personne avec des Canadiens à neuf tables rondes et d écouter des groupes d experts; Rencontres de petits groupes structurés; association de généalogie ou classes du secondaire, entre autres, pour obtenir l opinion précise de groupes ciblés dans quatre villes; Kiosques (bornes interactives) où les gens de passage dans des lieux publics pouvaient participer à des activités similaires à celles du site Web : chronologie participative; vote pour les personnalités préférées et suggestions; choix de «Ma collection». Sondage de l opinion publique : six questions insérées dans le sondage trimestriel de l Association des études canadiennes. Ces six façons de participer au projet ont fourni une mine d informations qui seront fort utiles au personnel du Musée chargé de concevoir la nouvelle salle de l histoire canadienne. 4 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

9 Page d activités du site Web «Mon Musée d histoire» Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 5

10 À QUI A-T-ON PARLÉ? Pour joindre un auditoire aussi étendu que possible, l équipe du Musée canadien des civilisations a expédié des invitations par courriel à un vaste public cible, téléphoné à un éventail de personnes et affiché une invitation sur Twitter et Facebook. On a tout fait pour inviter des gens d origines linguistiques et culturelles diverses. La carte ci-dessous montre la répartition géographique des rencontres et des réponses au sondage. Des communiqués de presse ont été publiés pour diffuser le message que le Musée voulait connaître les sentiments et les idées de la population canadienne. The Mall de Lawson Heights Hôtel Radisson, à Saskatoon SASKATOON, les 15 et 16 JANVIER 2013 L université Memorial, à Terre-Neuve Centre scolaire et communautaire des Grands- Vents ST. JOHN S, le 20 NOVEMBRE 2012 L Université de l Alberta Prince of Wales Armouries EDMONTON, les 4 et 5 DÉCEMBRE 2012 FREDERICTON, le 23 NOVEMBRE 2012 L hôtel Crowne Plaza Fredericton Lord Beaverbrook Les Promenades Cathédrale Centre Mont-Royal MONTRÉAL, le 24 JANVIER 2013 GATINEAU, le 27 OCTOBRE 2012 et le 31 JANVIER 2013 VANCOUVER, les 9 et 10 NOVEMBRE 2012 Le Musée canadien des civilisations Le marché aux puces de Vancouver Bibliothèque municipale de Vancouver Le Centennial College Toronto Reference Library TORONTO, les 11 et 12 DÉCEMBRE 2012 Ottawa L aéroport international Stanfield, à Halifax Le Musée canadien de l immigration du Quai 21 HALIFAX, les 21 et 22 NOVEMBRE 2012 Sondages Table rondes Kiosques Tables rondes et kiosques 6 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

11 Kiosque au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre 2012.

12 Une participante au kiosque d activités au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre 2012.

13 RÉSULTATS invitations envoyées à des listes cibles visites du site Web réponses individuelles au sondage, en ligne ou en personne 300 participants aux rencontres de groupes 450 participants aux tables rondes visiteurs participants aux kiosques 721 articles ou reportages dans les médias réponses individuelles au sondage d opinion publique Des suggestions de personnalités au kiosque d activités installé aux Promenades Cathédrale de Montréal, le 24 janvier L équipe du projet «Mon musée d histoire» cherchait à dialoguer avec les Canadiens et les Canadiennes et à obtenir leur avis. Pendant les quatre mois qu a duré le projet (du 16 octobre 2012 au 28 février 2013), plus de personnes y ont participé. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 9

14 Visites du site Web, par province Yukon Saskatchewan 0 % 4 % Québec 31% Île-du-Prince-Édouard 0 % Ontario 39 % Nunavut Nouvelle-Écosse 0 % 4 % Territoires du Nord-Ouest 26 % Terre-Neuve-et-Labrador Nouveau-Brunswick Manitoba Colombie-Britannique Alberta 5 % 2 % 1 % 7 % 7 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % PROFIL DÉMOGRAPHIQUE DES PARTICIPANTS Répondants au sondage Au total, personnes ont répondu au sondage : 787 en ligne et 247 aux tables rondes. Parmi les répondants prédominaient les femmes détentrices d au moins un diplôme universitaire et les anglophones. Les répondants étaient répartis également entre la génération Y (les 11 à 29 ans), 30 %; la génération X (les 30 à 46 ans), 31 %; les baby boomers (les 47 à 65 ans), 30 %. Une minorité de personnes plus âgées, 9 %, y ont aussi participé. La plupart disaient bien connaître l histoire du Canada (67 % soutenant s y connaître assez ou beaucoup). Parmi les façons préférées de tisser des liens avec l histoire : la visite de musées et de lieux historiques, et la possibilité de voir de «vrais» artefacts, documents et photos. On peut en conclure que les répondants entretenaient des liens étroits avec les musées et l histoire, sur le plan professionnel ou par pur intérêt, ce que confirment les commentaires colligés par le sondage. Visiteurs du site Web La plupart des participants qui sont allés sur le site Web (72 %) étaient de nouveaux visiteurs des sites et La distribution est illustrée sur le graphique de gauche. Le site Web a connu un regain de popularité après l annonce du ministre, le 16 octobre 2012, et après la tenue de chacune des tables rondes, surtout celles d Edmonton et de Toronto. Il semble donc y avoir corrélation entre la participation aux tables rondes, le suivi de l exercice de participation du public, la visite du site Web et les commentaires reçus. 10 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

15 Participants aux tables rondes En général, les participants aux tables rondes avaient plus de 40 ans, étaient hautement scolarisés et motivés par un grand intérêt professionnel ou une vocation pour l histoire et le patrimoine. Visiteurs des kiosques Des kiosques avaient été érigés dans des endroits très fréquentés afin d attirer un large éventail de personnes appartenant aux publics cibles. Le Musée canadien des civilisations, à Gatineau Le marché aux puces de Vancouver L Université Memorial de Terre-Neuve, à St. John s L aéroport international Stanfield de Halifax L hôtel Crowne Plaza Fredericton-Lord Beaverbrook, à Fredericton L Université de l Alberta, à Edmonton Le Centennial College, à Toronto Le Mall de Lawson Heights, à Saskatoon Les Promenades Cathédrale, à Montréal Les visiteurs des kiosques avaient un intérêt pour l histoire en général, mais moins souvent pour des raisons professionnelles. Ils présentaient également un large éventail d âges, de langues et d origines culturelles, plus étendu que celui des participants aux tables rondes. Nombre d entre eux ne fréquentent pas les musées régulièrement ou n avaient jamais visité le Musée canadien des civilisations. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 11

16 Rencontres de groupes Alberta Genealogical Society, à Edmonton Rencontre d adeptes de généalogie membres de la société, une organisation sans but lucratif faisant la promotion de l étude de la généalogie. Classes de 10 e et de 11 e années, à Fredericton Rencontre d élèves du secondaire dans une école centrale. Classes de 7 e et de 8 e années, à Edmonton Rencontres d élèves du primaire d une école publique axée sur les arts. Cadets de niveau 1 et 2 Cadets de l Aviation royale du Canada, à Toronto Rencontres de cadets âgés de 12 à 15 ans. 12 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

17 PRINCIPALES LEÇONS PORTÉE Le projet «Mon musée d histoire» a pu atteindre un large public pendant une courte période. Voici les principales leçons à en tirer. Le site Web s avère la meilleure plateforme pour atteindre un large auditoire réparti dans plusieurs régions, mais seulement si on en fait la promotion à l occasion de rencontres et qu on attire l attention des médias. Il y a une corrélation directe entre la fréquentation de sites Web et la participation aux tables rondes. Les tables rondes ont joué un rôle capital pour faire connaître le projet et le site Web, tisser des liens et attirer l attention des médias. Les rencontres de groupes spécialement ciblés (écoles, cadets, société de généalogie), qu ils ont organisées eux-mêmes, peuvent attirer beaucoup de monde et donner des résultats intéressants. Les écoles sont un excellent endroit pour joindre des jeunes et leurs enseignants. Les conférenciers membres de tables rondes ont passé le mot et encouragé des gens à y participer. L endroit choisi pour la tenue des activités, surtout les kiosques, est important, car il faut que les gens prennent le temps de s y arrêter, de regarder, de discuter, plutôt que de passer en coup de vent. Plus les invitations sont envoyées longtemps à l avance, plus forte est la participation. Des invitations ciblées suscitent un auditoire précis et le lieu des rencontres a un effet sur le type d auditoire qui s y rendra. Pour inciter un public varié à participer à un projet, il faut une démarche déterminée et orientée. Le processus d invitation doit être transparent et inclusif pour les rencontres et les activités publiques. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 13

18 PRINCIPALES LEÇONS PARTICIPATION Les multiples plateformes du projet «Mon musée d histoire» proposaient diverses avenues aux gens disposés à offrir leurs idées sur le contenu de la future exposition consacrée à l histoire du Canada et leur engagement soutenu envers le Musée. Voici un aperçu des principaux éléments qui ont influé sur leurs commentaires. Poser les bonnes questions aux bonnes personnes de la bonne manière Les auditoires aiment interagir différemment. Les activités interactives ou en ligne attirent les jeunes. La rencontre des élèves du secondaire se fait plus facilement à l école. Les participants aux tables rondes étaient en général plus âgés et avaient un lien professionnel avec l histoire ou les musées. Ceux et celles qui ont répondu au sondage avaient également ce type de lien ou un intérêt certain pour les musées et l histoire. Les répondants au sondage d opinion publique avaient été choisis au hasard. Conception Un site Web bien conçu et des éléments interactifs donnaient l impression que participer au projet était agréable et facile, et non réservé aux professionnels de l histoire. 14 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

19 COMMENTAIRES REÇUS Les réponses des Canadiens et des Canadiennes peuvent être regroupées en quatre catégories principales. 1. Contenu : démarche, thèmes, perspectives, histoires particulières. 2. L expérience du visiteur : programmes et activités. 3. Portée : comment le Musée peut-il joindre la population canadienne? 4. Opérations, ressources et services aux visiteurs : comment le Musée devrait-il fonctionner, collaborer, faire de la recherche, etc. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 15

20 CONTENU Plusieurs moyens s offraient aux participants pour commenter événements, périodes, mouvements, objets, récits, changements et personnalités qui leur semblaient les plus importants dans l histoire du Canada. En ligne et aux kiosques, ils pouvaient voter pour les événements, les personnalités et les artefacts les plus significatifs et émettre leurs suggestions. L exercice visait à éliminer les obstacles potentiels à la participation de ceux et de celles qui pensaient ne pas connaître assez bien l histoire canadienne. Votes sur la chronologie de l histoire canadienne au kiosque installé au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Le sondage posait une autre série de questions relatives au contenu. Aux tables rondes, lors des présentations et des discussions en découlant, on invitait les participants à commenter sur les éléments qu ils aimeraient voir au Musée canadien de l histoire. 16 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

21 Panélistes La plupart des tables rondes étaient précédées d une discussion informelle de 25 à 40 minutes entre panélistes (de 2 à 5), des individus indépendants du Musée, choisis pour offrir des points de vue diversifiés et intéressants sur l histoire du Canada. Thème de la discussion : «Mon musée d histoire, de A à Z.» On leur a posé la question suivante : «Si vous deviez créer un musée d histoire national, quels éléments y incluriez-vous?» Leurs discussions étaient conçues de façon à déboucher sur un débat élargi. Les tables rondes de St. John s et de Halifax se sont ouvertes par la présentation d un historien du Musée canadien des civilisations. Vancouver Participation Hanna Cho Conservatrice, Participation et dialogue Musée de Vancouver Monde Élodie Jacquet Animatrice, Carbon Talks SFU Centre for Dialogue Livres Chris Middlemass Gestionnaire, Services techniques et collections Bibliothèque municipale de Vancouver Fredericton Travail David Frank Professeur au Département d histoire Université du Nouveau-Brunswick Militaire Le major Russel King Commandant divisionnaire Direction des opérations (G3), Groupe de soutien de secteur 3, base de Gagetown Edmonton Changements dans la ville Shirley Lowe Historienne de renom Ville d Edmonton Médias Georgina Lightning Cinéaste, scénariste et actrice Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 17

22 Interpretation Evert Poor Interprète bénévole costumé Parc Fort Edmonton Langue Francis Whiskeyjack Aîné en résidence Académie Amiskwaciy Toronto Intangible Pierre Bois Président Labo Jeunesse Jeremy Diamond Directeur, Développement et programmes, bureau national Institut Historica-Dominion Diversité Seema Jethalal Directrice administrative Daniels Spectrum (centre culturel de Regent Park) Saskatoon Récits historiques Marcel Petit Cinéaste Directeur de la Core Neighbourhood Youth Co-op Respect Elizabeth Phipps Lauréate 2012 du Prix d histoire du Gouverneur général pour l excellence en enseignement de l histoire canadienne École Fairhaven, Saskatoon Contes Paddy Tutty Musicienne folk Montréal Les gens Jack Jedwab Directeur général Association d études canadiennes Expérience Marie-Claire Lagacé Designer interdisciplinaire et directrice artistique Moment Factory Système parlementaire Pascal Ryan Professeur Université du Québec à Montréal 18 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

23 Gatineau Les vraies affaires Randy Boswell Professeur de journalisme, Université Carleton Journaliste à PostMedia Architecture Douglas Cardinal Architecte Histoires méconnues Rachel Décoste Conférencière spécialiste de la motivation et militante communautaire Survie Charlotte Gray Auteure et biographe Tourisme Gilles Picard Directeur général Tourisme Outaouais Le 20 novembre 2012, à CBC Radio Noon Crosstalk, on posait la question suivante aux auditeurs de Terre-Neuve-et-Labrador : «Quels récits historiques de la province aimeriez-vous qu on raconte au Musée canadien de l histoire?» John Willis, Ph. D., conservateur, Histoire économique et environnementale, au Musée, et Mark O Neill, président-directeur général de la Société du Musée canadien des civilisations, ont discuté avec les auditeurs, discuté de leurs suggestions du public et répondu à leurs questions. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 19

24 TABLES RONDES, SONDAGES ET CONSULTATION SUR LE SITE WEB DÉMARCHE, THÈME ET PERSPECTIVE Les participants aux tables rondes ont fait des commentaires sur le contenu de la nouvelle exposition, notamment sur la démarche, le thème et la perspective à adopter. Les répondants aux consultations sur le Web et au sondage étaient également invités à laisser des commentaires et des suggestions, et non seulement à voter ou à utiliser un menu de réponses au choix. Les tableaux qui suivent font état des commentaires fournis par les participants. 20 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

25 REMARQUE AU SUJET DES CATÉGORIES DE COMMENTAIRES Tout au long de l exercice de participation du public, un large éventail de commentaires et de suggestions ont été soumis à l équipe du projet. Dans les villes, lors de tables rondes, les gens ont souvent fait des suggestions similaires, même si elles étaient exprimées différemment. La fréquence de certaines suggestions, comme on le voit dans les tableaux suivants, témoigne de l existence de thèmes et de démarches que maints participants jugent de première importance. Présentation des bons et des mauvais aspects Dans cette catégorie, les répondants ont exprimé le désir que le Musée aborde des enjeux et des épisodes difficiles et controversés de l histoire canadienne, notamment les crises sociales et politiques, plutôt que de s en tenir à des événements et à des thèmes à connotation positive. Ils veulent que le Musée raconte toute l histoire, pas seulement les éléments qui glorifieraient le Canada et sa population. Liens entre le passé, d une part, et le présent et l avenir, d autre part Les répondants ont souhaité que le Musée établisse des liens entre le passé et le présent pour aider à comprendre le Canada et le monde d aujourd hui, mais aussi pour aider à saisir «où on s en va». Rappel d'anniversaires et commémoration d événements marquants et hommages à des héros Les commentaires exprimés par les répondants illustrent le désir de comprendre l histoire grâce aux commémorations, aux événements marquants et aux héros canadiens, bien que plusieurs aient affirmé qu il ne fallait pas pour autant négliger les défis et la complexité inhérents à ces aspects. Pas de «grand récit» Cette catégorie contredit les commentaires de la précédente. Les gens y suggéraient plutôt que le Musée ne soit pas axé sur les événements marquants, les héros et les symboles qui permettent de «raconter» le passé. Présentation du contexte Les commentaires montrent la volonté des répondants de comprendre le déroulement et le contexte des grands événements, des thèmes et des histoires, et non seulement de les décrire. Ils veulent savoir ce qui se passait d autre au Canada à diverses époques, notamment à l aide d un tableau chronologique qui leur permettrait de mieux comprendre le passé. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 21

26 Approche thématique Les répondants suggèrent l adoption d une démarche thématique pour organiser le contenu du Musée. La «migration» a été l un des thèmes suggérés. Présentation d approches différentes de l histoire Les répondants se réfèrent aux différentes façons d aborder l histoire et le passé, par exemple, l archéologie, l histoire, les études culturelles, l anthropologie, la géographie, etc. Les arts constitueraient une autre approche. Présentation des collections, d artefacts et de récits oraux Les commentaires des répondants témoignent du désir de voir les collections du Musée exposer de «vrais» artefacts, notamment des témoignages personnels et l histoire orale. Liens avec les lieux historiques du Canada Les répondants désirent que les expositions du Musée soient liées aux divers lieux historiques du Canada. Voix, expériences et points de vue multiples D après les commentaires exprimés, le Musée ne devrait pas se limiter à une seule perspective pour raconter les histoires du Canada, mais plutôt présenter les récits, les thèmes et les événements selon une multitude de points de vue, des «deux côtés» de la médaille et selon la perspective de ceux et celles qui les ont vécus. 22 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

27 CONTENU : APPROCHE Ce graphique indique combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs On content du site Web approach ont formulé sur les approches à l égard du contenu figurant dans la colonne de gauche. Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Voix, expériences et points de vue multiples Présentation des collections, d artefacts et de récits oraux Présentation de réalités bonnes ou mauvaises Liens entre le passé, d une part, et le présent et l avenir, d autre part Présentation du contexte Pas de «grand récit» Présentation d approches différentes de l histoire Approche thématique Rappel d'anniversaires et commémoration d événements marquants et de héros Liens avec les lieux historiques du Canada Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 23

28 CONTENU : THÈMES Ce graphique indique combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont formulé sur les thèmes énumérés dans la colonne de gauche. Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Histoires locales et régionales de tout le Canada : liens entre elles Histoire sociale : gens ordinaires, gens du Canada Histoire des Premières Nations : y compris les Métis, les Inuits et les Autochtones, avant et après le premier contact Géographie, environnement et développement durable, nature, cartographie, géologie Multiculturalisme et diversité au Canada Le Canada et le monde : contextes, répercussions et mouvements Histoire de l immigration Histoire des femmes Histoire de la paix et de la coopération : comment le Canada s est unifié Récits inédits ou inconnus Histoire de l agriculture et des animaux Archéologie canadienne Histoire des arts et des artistes, y compris la musique, et histoire du point de vue des arts Histoire des sciences et de l innovation Histoire des migrations au Canada Histoire du monde ouvrier et du travail Histoire du Québec Langue et humour au Canada Histoire de la guerre et histoire militaire Histoire politique : dirigeants, institutions, systèmes et processus, monarchie Histoire culturelle, y compris les sports Architecture et édifices Droits de la personne au Canada Histoire intellectuelle, y compris les philosophies et la création autochtones Histoire LGBT (lesbienne, gay, bisexuel, transgenre et transsexuel) Histoire des textiles, du tissage et de la mode Origines des noms ou des noms de lieu au Canada Histoire des religions, chefs religieux, institutions Histoire de la radio et de la télévision canadiennes Histoire de l enfance Civilisations du monde anciennes et nouvelles Mythes et légendes Histoire économique Histoire postale Histoire de la santé Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

29 QUESTION DU SONDAGE : VEUILLEZ INDIQUER LE DEGRÉ D INTÉRÊT QUE VOUS PORTEZ À LA PRÉSENTATION DES SUJETS SUIVANTS AU MUSÉE How interested are you in the Museum presen ng any of the following topics? Les peuples autochtones du Canada L histoire des multiples groupes et communautés du Canada La culture canadienne (arts, musique, danse) L histoire des leçons apprises du passé qui aident à comprendre les situations actuelles L histoire des régions du pays L histoire du monde et la place qu y occupe le Canada Les «premières» et les inventions canadiennes L histoire des gens «ordinaires» Biographies de Canadiens et de Canadiennes L édification de la nation racontée à partir d événements marquants et de personnalités importantes Les commémorations et les anniversaires importants au Canada L histoire militaire du Canada L histoire politique du Canada L'histoire économique du Canada Les sports au Canada et les performances des athlètes Note moyenne sur une échelle de cinq, où 1 équivaut à «aucun intérêt» et 5, à «très grand intérêt». Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 25

30 CONTENU : POINTS DE VUE Ce graphique montre combien de fois les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont demandé que les récits proposés par le Musée soient présentés selon les points de vue indiqués dans la colonne de gauche. perspectives Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Points de vue des communautés autochtones Points de vue des minorités, des femmes, des collectivités marginalisées Mon propre point de vue Grand public Théoriciens, chercheurs ou auteurs bien connus Experts du Musée Enfants et jeunes Autres visiteurs de l exposition Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

31 p.27 QUESTION DU SITE WEB : QUEL POINT DE VUE ADOPTERIEZ-VOUS POUR RACONTER L HISTOIRE DU CANADA? Communautés autochtones Experts du Musée Théoriciens, chercheurs ou auteurs bien connus Collectivités marginalisées Grand public Votes sur le site Web Enfants et jeunes Mon propre point de vue Autres visiteurs de l exposition Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 27

32 «Pour moi, un héros avec un petit H, c est une clé pour ouvrir une porte.» Un participant à une table ronde, à Toronto «Une collection de pixels ne constitue pas un musée. Je suis traditionaliste. Si vous voulez qu on vous considère comme musée, vous devez vous occuper d artefacts et de documents.» Un participant à une table ronde, à Toronto LEÇONS TIRÉES DES TABLES RONDES, DU SONDAGE ET DU SITE WEB DÉMARCHE ET PERSPECTIVE POUR INTERPRÉTER L HISTOIRE DU CANADA. La plupart des commentaires consignés aux tables rondes et de ceux exprimés en ligne et dans les sondages portaient sur les démarches que le Musée devrait adopter pour présenter et interpréter l histoire du Canada. Voici les principaux commentaires regroupés par catégories et selon l ordre de fréquence. Perspectives multiples Nombre de participants ont suggéré ou appuyé l idée que l histoire du Canada soit racontée de plusieurs points de vue plutôt que par un récit muséal omniscient. La plupart de ceux et de celles qui ont parlé de perspectives multiples ont mis l accent sur l histoire sociale plutôt que politique. Toutefois, quand ils mentionnaient cette dernière, ils exprimaient le souhait qu un même événement soit présenté selon divers points de vue. De nombreux participants ont souligné l importance de faire connaître les histoires des peuples autochtones selon leur perspective. Sur le Web, on posait une question liée spécifiquement à la perspective. Les répondants, de même que les participants aux tables rondes, veulent entendre les perspectives des peuples marginalisés qui, dans l histoire du Canada, n ont pas toujours eu voix au chapitre, notamment les femmes. Objectivité Certains répondants ont fait part de leur inquiétude face à la façon dont on présente l histoire. Ils voulaient s assurer que le Musée propose une version non partisane, objective et complète de l histoire. Ils désiraient se faire rassurer sur l objectivité du Musée, souhaitant que celui-ci garde ses distances même s il est financé par le gouvernement, et que les récits historiques soient élaborés et choisis par des historiens et des experts de l institution. 28 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

33 «Voici l occasion, maintenant, de raconter la VRAIE histoire du Canada, celle qui fait notre fierté, celle qui nous fait mal paraître, celle dont nous avons honte. Soyez braves, allez de l avant.» Une répondante au sondage, à Kingston «Aidez-nous à nous comprendre nous-mêmes et à appréhender le monde. Aidez-nous à anticiper l avenir.» Les «vraies affaires» Ils ont été nombreux à évoquer l importance, pour eux, de voir et même de toucher les artefacts. Les groupes consultés connaissent la richesse des collections du Musée canadien des civilisations et d autres musées d histoire, ailleurs au Canada. Certains ont dit ne pas vouloir qu on leur montre des répliques. D autres ont demandé à avoir accès à tous les trésors des collections du Musée comme ressources dans le cadre de leur travail de professionnels. Histoires locales et régionales Partout où se sont tenues des tables rondes, les participants ont parlé de l importance non seulement de raconter l histoire «nationale», mais également de parler des récits, des événements et des thèmes venus de régions et de communautés locales, partout au Canada. Certains ont suggéré que ce travail se fasse en collaboration avec les musées locaux et régionaux, les communautés afin de monter des expositions et offrir une programmation destinée au public. Le Canada et le monde Les gens qui ont participé aux tables rondes et au sondage ont affirmé qu il était important de comprendre la place du Canada dans le monde. Ils voulaient voir comment des événements, des mouvements et des gens d envergure mondiale peuvent exercer une influence sur leur pays. De même, ils désiraient comprendre comment le Canada et sa population influencent le monde. Raconter toute l histoire Bien des gens ont commenté l importance de dire «toute la vérité», y compris le côté sombre de l histoire du pays. Deux exemples sont revenus à quelques reprises : l internement de Canadiens d origine japonaise pendant la Seconde Guerre mondiale et les pensionnats autochtones. Les votes sur le tableau chronologique proposé aux kiosques en faisaient également état. Un participant à une table ronde, à HaIifax Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 29

34 Pertinence pour le monde d aujourd hui Des commentaires portaient sur les liens que doit tisser le Musée avec les dossiers contemporains et le quotidien de la population canadienne d aujourd hui. Certains ont répété l idée, souvent exprimée, qui veut que le passé puisse guider le présent et inciter les gens à faire de meilleurs choix pour l avenir. Histoire politique et histoire sociale Les répondants au sondage et les participants aux tables rondes préféraient l histoire sociale à l histoire politique. Lors des tables rondes, on a souvent entendu des gens inquiets de voir le Musée se lancer dans des discours grandiloquents sur l histoire du Canada, ce qui ne leur semblait ni possible ni souhaitable. Les gens ont demandé de tourner les projecteurs vers des événements et des groupes moins connus, comme les peuples autochtones, les travailleuses et les travailleurs, les femmes et les cohortes d immigrants. Thèmes et enjeux Les participants ont suggéré de nombreux thèmes et enjeux qui pourraient se retrouver dans la nouvelle salle de l histoire canadienne, notamment les Premiers Peuples, les Inuits et les Métis. Autres thèmes populaires : multiculturalisme, diversité, immigration, archéologie, ressources naturelles et développement durable, histoires de femmes, de paix, de coopération et bien d autres. 30 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

35 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE DE L HISTOIRE CANADIENNE Votes sur la chronologie de l histoire canadienne au kiosque installé au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 31

36 Ajouts à la chronologie canadienne aux kiosques installés au Musée canadien des civilisations, à Gatineau, le 27 octobre Vote pour les événements à inclure dans la chronologie, au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre Les participants à l exercice ont pu voter sur le site Web et aux kiosques pour choisir les événements importants à inscrire au tableau chronologique de l histoire canadienne. Le Musée avait établi une chronologie de base, qui s est élargie à mesure que les participants y contribuaient, car ceux-ci pouvaient non seulement voter pour des événements, mais aussi les commenter et en suggérer d autres. Sur le site Web, on pouvait voter sans restrictions. Comme le vote était anonyme, on n en sait peu sur le comportement des répondants. Par contre, l équipe de «Mon musée d histoire» était présente aux kiosques, et les participants n ont donc pas pu voter plus d une fois. Ils étaient attirés vers les activités de façon spontanée, alors que les répondants au site Web y ont été invités ou avaient leur propre motivation. Le détail du vote des Canadiennes et des Canadiens et de leur contribution au tableau chronologique est présenté à l annexe B. 32 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

37 PRINCIPAUX RÉSULTATS VOTE POUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE Kiosques Dix événements de l histoire du Canada les plus populaires : 1. Les femmes obtiennent le droit de vote (1918) 2. Le régime d assurance-maladie (1966) 3. La confédération de 1867 (ajout des participants) 4. Le Canada et la Première Guerre mondiale ( ) 5. Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde (vers avant notre ère) (ajout des participants) 6. Le Canada et la Seconde Guerre mondiale ( ) 7. Fermeture du dernier pensionnat (1996) (ajout des participants) 8. L inauguration de la route transcanadienne (1962) 9. L internement des Canadiens d origine japonaise (1942) (ajout des participants) 10. La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson (1670) Les participants ont ajouté 73 nouveaux événements à la chronologie, sur le site Web ou aux kiosques. On a ensuite modifié la chronologie en conséquence et, lors de la présentation des kiosques suivants et sur le site Web, les gens ont pu voter pour ces ajouts. Pendant l exercice, le Musée a lui-même ajouté des événements à la chronologie et aux kiosques d activités. Les événements les plus populaires se situaient au xx e siècle. Les votes témoignaient du souci de ne pas se limiter aux événements positifs, mais d inclure aussi les épisodes moins glorieux de l histoire canadienne. Les participants de la plupart des villes ont inclus «assurance-maladie» et «droit de vote des femmes» parmi les 10 événements préférés. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 33

38 PRINCIPAUX RÉSULTATS VOTE POUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE Les participants de la plupart des villes ont inclus «Confédération» dans la liste des 10 événements préférés. Les deux grandes guerres mondiales figuraient sur la liste des 10 événements les plus marquants dans la plupart des villes. L événement «Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau-Monde, vers l an avant notre ère», figurait sur la liste des 10 événements les plus marquants, dans la plupart des villes. Le site Web Les 10 événements de l histoire du Canada les plus populaires : 1. La fondation de Cupids, à Terre-Neuve, en 1610 (ajout des participants) 2. Les femmes obtiennent le droit de vote (1918) 3. La création du Nunavut (1999) 4. La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson (1670) 5. La Rébellion du Nord-Ouest (1885) 6. Le régime d assurance-maladie (1966) 7. L affaire «personne» (1929) 8. Entrée de Terre-Neuve dans la Confédération (1949) 9. Fondation de l Anse-aux-Meadows, à Terre-Neuve (1000) (ajout des participants) 10. John Cabot débarque à Terre-Neuve (1947) (ajout des participants) Les votes inscrits sur le site Web témoignent d une campagne lancée pour placer la fondation de Cupids parmi les principaux événements, mais aussi pour souligner l obtention du droit de vote par les femmes, un thème qui a reçu un écho aux tables rondes. 34 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

39 LES FIGURES EMBLÉMATIQUES DE VOTRE GÉNÉRATION Les participants ont nommé plus de 230 personnalités qui, selon eux, ont joué un rôle important dans l édification du Canada. Aux kiosques interactifs et durant les rencontres avec les élèves du secondaire, les participants ont soumis leurs propres suggestions ou ont voté pour l une des suggestions faites par les autres participants. Sur le site Web, les gens pouvaient choisir parmi un éventail de personnalités ou en suggérer d autres. Les personnalités proposées appartiennent aux catégories suivantes : 1. Politiciens, premiers ministres, membres de la famille royale 2. Militants 3. Grands noms de la culture acteurs, chanteurs, musiciens, artistes 4. Explorateurs 5. Sportifs 6. Inventeurs et penseurs 7. Personnalités religieuses 8. Grands noms de la médecine 9. Membres de la famille et gens ordinaires Un participant au kiosque d activités de Gatineau, au Musée canadien des civilisations, le 27 octobre Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 35

40 LES DIX PERSONNALITÉS LES PLUS POPULAIRES (PAR ORDRE DÉCROISSANT) COMMENTAIRES AUX KIOSQUES : QUI EST UNE FIGURE EMBLÉMATIQUE DE VOTRE GÉNÉRATION? Les 10 personnalités canadiennes les plus mentionnées dans les kiosques interactifs : Pierre Elliott Trudeau Terry Fox Tommy Douglas René Lévesque Jack Layton Sir John A. Macdonald Lester B. Pearson Emily Carr Frère André Justin Trudeau Personnalités religieuses 3 % Famille et gens ordinaires influents 1 % Personnalités sportives 9 % Politiciens/gouverneurs/ famille royale 74 % Personnalités culturelles : acteurs, écrivains, musiciens, artistes 9 % Communautés 1 % Médecine 1 % Activistes : environnement, droits de la personne 2 % 36 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

41 LES DIX PERSONNALITÉS LES PLUS POPULAIRES (PAR ORDRE DÉCROISSANT) Les 10 personnalités canadiennes les plus mentionnées lors des visites de groupes d étudiants d écoles secondaires : Terry Fox Drake Justin Bieber Stephen Harper Sir John A. Macdonald Wayne Gretzky Alexander Graham Bell Jack Layton Craig Kielburger Sidney Crosby Pierre Elliott Trudeau GROUPES D ÉCOLES SECONDAIRES : QUI EST UNE FIGURE EMBLÉMATIQUE DE VOTRE GÉNÉRATION? Inventeurs/théoriciens/ gens d affaires 4 % Explorateurs 5 % Personnalités religieuses 0 % Politiciens/gouverneurs/ famille royale 21 % Activistes : environnement, droits de la personne 5 % Médecine 0 % Communautés 3 % Famille et gens ordinaires influents 5 % Personnalités sportives 34 % Personnalités culturelles : acteurs, écrivains, musiciens, artistes 23 % Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 37

42 LES DIX PERSONNALITÉS LES PLUS POPULAIRES (PAR ORDRE DÉCROISSANT) Les 10 personnalités canadiennes qui ont obtenu le plus de votes sur le site Web : 10 personnalités Site Web Lotta Hitschmanova * Tommy Douglas Terry Fox Pierre Elliott Trudeau Nellie McClung Louis Riel Harriet Tubman David Suzuki Sir John A. Macdonald Samuel de Champlain VOTES SUR LE WEB : À VOTRE AVIS, QUELLES SONT LES PERSONNALITÉS QUI ONT EXERCÉ UNE INFLUENCE SUR L HISTOIRE DE NOTRE PAYS? Inventeurs/théoriciens gens d affaires 5 % Explorateurs 7 % Personnalités religieuses 3 % Politiciens/gouverneurs/ famille royale 42 % Famille et gens ordinaires influents 1 % Personnalités sportives 6 % Personnalités culturelles : acteurs, écrivains, musiciens, artistes 14 % Activistes : environnement, droits de la personne 20 % Communautés 0 % Médecine 2 % * Le nom de Lotta Hitschmanova, travailleuse humanitaire, a été ajouté au site Web le 20 février 2013, environ deux semaines avant la fin de la consultation. Il n a été indiqué qu à l activité Web et ne faisait pas partie des choix proposés dans les kiosques. 38 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

43 PRINCIPAUX RÉSULTATS PERSONNALITÉS Même si les kiosques ont permis de consulter un vaste éventail de personnes de tous horizons, peu de participants ont suggéré une personnalité ou une figure emblématique de leur génération. Le manque de participation à ce volet de la consultation pourrait s expliquer par l impression de ne pas connaître assez bien l histoire du Canada. En outre, la présence d une caméra vidéo aux kiosques pourrait en avoir intimidé certains, même si les participants pouvaient choisir de ne pas se faire filmer. Les groupes d élèves du secondaire ont suggéré diverses personnalités avec enthousiasme. Les participants aux kiosques et les répondants sur le site Web ont choisi surtout des personnalités politiques bien connues. Les adolescents ont choisi surtout des personnalités du monde du sport et de la culture, suivies des politiciens. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 39

44 COLLECTIONS Aux kiosques et aux rencontres de groupes, les participants devaient créer leur propre collection muséale en choisissant des autocollants portant l image d artefacts. Cette activité, fort appréciée des familles et des jeunes, était faite sur une base volontaire et spontanée. Sur le site Web, les participants étaient invités à choisir les objets qu ils aimeraient inclure dans la collection du Musée à partir d une liste, mais ils avaient aussi le loisir d ajouter leurs propres suggestions. Une collection unique, choisie par une participante au kiosque d activités, à Gatineau, au Musée canadien des civilisations, le 27 octobre Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

45 Les 10 objets ayant obtenu le plus de votes sur le site Web : Object Manteau de Louis Riel Astrolabe de Champlain L Esprit de Haida Gwaii Ceinture fléchée Lunettes de neige en ivoire Sculpture inuite Pipe iroquoienne Récipient en céramique iroquoien Estampe inuite Robe portée par Sa Majesté la reine Elizabeth II QUESTION SUR LE WEB : À VOTRE AVIS, QUELS SONT LES AUTRES OBJETS QUE LES VISITEURS DE VOTRE MUSÉE REGARDERAIENT ET TOUCHERAIENT ET QUELS SONT LES AUTRES RÉCITS QU ILS AIMERAIENT CONNAÎTRE? Manteau de Louis Riel Astrolabe de Champlain L Esprit de Haida Gwaii Ceinture fléchée Sculpture inuite Lunettes de neige en ivoire Pipe iroquoienne Robe portée par Sa Majesté la reine Elizabeth II Estampe inuite Récipient en céramique iroquoien Chandail porté par Maurice Richard Le dernier crampon Mini-masque en ivoire Masque du gardien de buts Jacques Plante Veste de cour de sir John A. Macdonald Le «fanion de Pearson» Affiche de la campagne électorale de Tommy Douglas Corne à poudre Le Red Ensign Montre de poche de Louis-Joseph Papineau Bureau fabriqué par John Doan Poupées représentant les sœurs Dionne Aquarelle HMS Terror Arme de poing de Patrick Whelan Raquettes Canot Poupée représentant Barbara Ann Scott Boîte à cigares Cloche de l Empress of Ireland Drapeau de suffragette et boîte de scrutin Rabot Le premier timbre-poste canadien La Chasse-galerie Secrétaire de sir John A. Macdonald Sac russe doukhobor Guitare électrique à deux manches d Alex Lifeson Canard colvert (art populaire) Charrette sicilienne Brique du Parlement Bruine olympique Votes sur le site Web Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 41

46 Mot de bienvenue prononcé à la rencontre de l Alberta Genealogical Society, à Edmonton, le 25 octobre L EXPÉRIENCE DU VISITEUR Cette rubrique regroupe les commentaires recueillis durant les tables rondes, sur le site Web et dans les sondages. Les commentaires portent sur l expérience des gens qui visitent les expositions et qui participent aux programmes publics du Musée canadien de l histoire. Sur le site Web, on demandait aux participants de voter sur la façon dont leur Musée pouvait appuyer leur travail, leurs recherches, leurs loisirs. Dans le sondage, on demandait aux visiteurs d indiquer la probabilité qu ils participent aux diverses activités du Musée. 42 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

47 REMARQUE AU SUJET DE L EXPÉRIENCE DU VISITEUR Nombreux ont été ceux et celles qui ont fait part de commentaires décrivant ce que devrait être l expérience du visiteur au Musée canadien de l histoire. Ces commentaires portaient non pas sur ce que devait présenter le Musée, mais sur la façon dont celui-ci peut accueillir les visiteurs. Les commentaires ont été regroupés selon les catégories suivantes. Raconter des histoires, être divertissant De nombreuses personnes ont déclaré que le Musée devait raconter des histoires plutôt que de simplement présenter des renseignements de façon ennuyante. Elles ont insisté sur le fait que le Musée devait être «divertissant» pour qu on ait envie de le visiter. Donner accès aux ressources du Musée Certains ont exprimé le désir de voir le Musée donner accès à ses archives et à l ensemble de ses collections, et non seulement à ce qui est exposé. Des participants ont également exprimé le désir d avoir accès aux recherches du Musée et aux conservateurs eux-mêmes «Donnez-nous les coordonnées des conservateurs», ont-ils demandé. D autres voudraient que le Musée appuie les enseignants, les étudiants et les chercheurs, de même que les généalogistes. Il a été également suggéré de permettre au public de participer aux fouilles archéologiques. Démontrer, montrer, enseigner activement les caractéristiques du citoyen canadien Les participants ont demandé que le Musée soit un endroit où l on peut apprendre ce que signifie «être Canadien», hier et aujourd hui, au profit tant des citoyens de longue date que des Néo-Canadiens. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 43

48 S adresser aux enfants et aux familles Les participants ont souligné l importance de faire du Musée un endroit accueillant pour les jeunes, un endroit où parents et enfants apprennent ensemble. Espaces sociaux et événements communautaires Les participants ont suggéré que le Musée soit un lieu de rencontre entre visiteurs, «un lieu de dialogue, de discussion et de débat». Certains ont demandé que le Musée accueille des activités communautaires, comme des danses, des parties en pyjama pour les enfants, des soirées pour célibataires. D autres ont suggéré que le Musée pourrait servir de lieu où les gens présentent leurs propres idées, dans le cadre d expositions, de programmes, d exposés, etc. Faire du Musée un lieu à résonance personnelle Les participants veulent que le Musée ait un sens personnalisé pour les visiteurs, qu il établisse des liens entre leur vécu et leurs intérêts et ceux qu il présente. Nombre d entre eux ont suggéré que le Musée «permette aux visiteurs de se reconnaître dans les expositions» et de «raconter leur propre histoire». Susciter la fierté d être Canadien, d être Canadienne Les commentaires de cette catégorie incluent ceux selon lesquels le Musée devrait promouvoir la fierté des Canadiens et des Canadiennes. Les gens veulent être inspirés par leur visite du Musée. De nombreux commentaires mentionnaient la nécessité de montrer en quoi «nous sommes différents des Américains». Jouer un rôle important dans l éducation des jeunes (et des adultes) Les commentaires de cette catégorie portent sur le rôle du Musée dans l éducation des élèves et des adultes, en particulier dans l enseignement de l histoire. Organiser des activités professionnelles De nombreuses personnes ont exprimé le désir que le Musée organise un plus grand nombre de conférences, de cours, d ateliers, d exposés et d activités professionnelles, tant à Gatineau qu ailleurs au pays. Elles veulent pouvoir tisser des liens avec une communauté professionnelle ou une communauté d intérêts par l entremise du Musée. Montrer l histoire vivante, le théâtre et les arts de la scène Les participants ont exprimé le désir que l histoire soit présentée par des acteurs costumés, et au moyen de spectacles et d'activités culturelles. 44 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

49 Limiter l utilisation de dioramas Quelques personnes ont demandé spécifiquement qu on s abstienne d ajouter des dioramas du genre de ceux qui se trouvent dans la salle du Canada. Utiliser de la technologie interactive dans les expositions De nombreux participants ont mentionné le recours à la technologie pour améliorer l expérience du visiteur, notamment au moyen d applications sur téléphone mobile, de collections en 3D et de jeux vidéo. Certains ont simplement mentionné l usage d «expositions interactives», avec ou sans composante technologique. Rendre la visite inoubliable Nombre de participants ont décrit le genre de visites qu ils aimeraient faire au Musée. Ils n ont pas toujours donné d exemples précis, mais ils ont utilisé, pour décrire l expérience souhaitée, les termes suivants, pour n en nommer que quelques-uns : «s immerger dans la visite», «expérience créative», «significative» et «découverte». Rendre la visite des touristes inoubliable Les participants aimeraient que la visite du Musée soit agréable pour les touristes canadiens et étrangers, que celui-ci soit un endroit où les Canadiens et les Canadiennes emmènent leurs visiteurs. Monter des expositions internationales au Musée canadien des civilisations Les commentaires de cette catégorie portent sur le souhait de voir de grandes expositions internationales au Musée. Servir de la cuisine «canadienne» Les commentaires de cette catégorie suggéraient de servir au Musée des mets qui témoignent de la culture et des traditions culinaires du Canada. Proposer de bonnes visites guidées Les participants ont suggéré que le Musée offre des visites guidées sur place et à des lieux extérieurs, dont on parlera dans la section à venir sur le dialogue avec la population canadienne. Changer régulièrement les expositions Les participants ont suggéré que le Musée change régulièrement les expositions et les objets qui les composent. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 45

50 EXPÉRIENCE DES VISITEURS Ce graphique montre combien de fois les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont mentionné les aspects de l expérience du Musée indiqués dans la colonne de gauche. Visitor experience Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Donner accès aux ressources du Musée Lieux de rencontre et activités communautaires Utiliser la technologie interactive dans les expositions Personnaliser Raconter des histoires, être divertissant Me rendre fier d être Canadien Rôle éducatif important pour les enfants et les jeunes (et les adultes) Expérience puissante Organiser des activités professionnelles Présenter des expositions qui changent Incorporer l histoire vivante, le théâtre et la performance Expérience pour les enfants et les familles Présenter, enseigner et montrer activement ce que signifie être citoyen canadien Offrir une expérience puissante aux touristes Proposer de bonnes visites guidées Présenter des expositions internationales au MCC Servir de la nourriture «canadienne» Aucun diorama Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

51 p.47 QUESTION SUR LE WEB : COMMENT VOTRE MUSÉE APPUIERAIT-IL LES AUTRES DANS LEUR TRAVAIL, LEURS LOISIRS OU LEUR RECHERCHE PERSONNELLE? Il créerait un lien entre les personnes, d une part, et les sources d information et les experts, d autre part Il aiderait les familles à apprendre ensemble Il appuierait les projets scolaires des étudiants Il présenterait, enseignerait ou démontrerait activement ce que signifie être citoyen canadien Votes sur le site Web Il procurerait un espace où présenter des idées Il offrirait la possibilité de faire du travail bénévole Il aiderait les individus à acquérir des compétences professionnelles Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 47

52 PRINCIPAUX RÉSULTATS L EXPÉRIENCE DU VISITEUR Faire du Musée un lieu qui a un sens pour tout un chacun Les participants ont souligné l importance d établir des liens entre les visiteurs et le contenu du Musée, notamment en leur permettant de se reconnaître dans les expositions. Il a été suggéré que les visiteurs soient invités à raconter leurs propres histoires ou à établir des liens avec les témoignages personnels d autres gens. Susciter la fierté d être Canadien Selon certains commentaires, le Musée devrait faire de la visite une expérience qui favorise la fierté et l inspiration. D autres faisaient allusion à l importance de définir et de promouvoir les «valeurs canadiennes». Des participants ont dit vouloir des éléments liés à «l identité». Des personnes ont précisé que le Musée devrait montrer «en quoi nous sommes différents des Américains». Sur le site Web, beaucoup de participants ont choisi comme réponse «Présenter, enseigner ou démontrer activement ce que signifie être citoyen canadien». Dans le cadre des tables rondes, peu de participants ont fait un lien entre le Musée et la citoyenneté. Utiliser la technologie interactive dans les expositions Lors des tables rondes, certaines personnes voulaient voir le Musée utiliser pleinement les dernières technologies dans ses expositions. Parmi les exemples donnés figuraient les applications pour téléphone mobile, la technologie en 3D (surtout en relation avec des objets) et les jeux vidéo. Éduquer Nombre de commentaires portaient sur l important rôle du Musée dans l éducation des jeunes (certains mentionnant également les adultes). Les participants aux tables rondes ont insisté sur le maintien de ce rôle, en appui aux enseignants, aux écoles et aux familles. Sur le site Web, l énoncé «créer un lien entre les personnes d une part et les ressources d information et les experts» a obtenu le plus grand nombre de votes, suivi de celui sur l importance de permettre «aux familles d apprendre ensemble». Donner accès aux ressources du Musée Pendant les tables rondes, nombre de participants ont demandé l accès public aux collections du Musée. Quelques-uns aimeraient pouvoir contacter les conservateurs et voir les «coulisses» du Musée. Sur le site Web et dans les sondages, «donner accès» aux collections est l énoncé qui a reçu le plus grand nombre de votes, dans cette catégorie. Cet élément a souvent été mentionné dans les commentaires joints au sondage. 48 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

53 PRINCIPAUX RÉSULTATS L EXPÉRIENCE DU VISITEUR Dans le sondage et en ligne, l importance de faire du Musée un centre du savoir a reçu l appui d un grand nombre de participants, une notion qui s apparente à l accès accru. Tant dans le sondage que sur le site Web, les répondants se sont dits favorables à faire du Musée un centre d apprentissage et de recherche. Cette notion a été particulièrement fréquente parmi les répondants du sondage qui ont indiqué avoir une connaissance «acceptable» ou «très bonne» de l histoire du Canada. Ce groupe s est dit enclin à «assister à des conférences et à des activités organisées par le Musée». De nombreux participants ont indiqué que le Musée devrait jouer un rôle clé pour tisser des liens entre les Canadiens et les Canadiennes, en plus de donner accès au contenu et à son expertise. Faire de la visite une puissante expérience Les participants aux tables rondes, dont beaucoup étaient des visiteurs réguliers, ont souligné l importance de rendre la visite inoubliable. Certains ont dit apprécier le fait de pouvoir «s immerger» dans leur visite, comme c est le cas actuellement; d autres ont utilisé des expressions comme «visite créative» ou «significative». Des participants ont exprimé le désir de pouvoir découvrir des choses par eux-mêmes. Dans leurs commentaires, des répondants au sondage ont mis en relief l importance de pouvoir s immerger dans leur visite et d en faire une expérience puissante. Programmes pour la communauté Les suggestions ont été nombreuses sur la façon dont le Musée pourrait susciter l intérêt de nouveaux publics, au moyen, notamment, de soirées destinées aux célibataires (comme le fait le Musée royal de l Ontario), des nuitées au Musée pour les enfants ou encore d un club de danse. D autres ont demandé que le Musée soit un forum pour le dialogue entre visiteurs. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 49

54 Kiosque d activités au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre JOINDRE LA POPULATION CANADIENNE La campagne de participation du public avait pour objectif de déterminer comment un musée national, situé à Gatineau, pourrait le mieux servir l ensemble de la population canadienne, où qu elle se trouve. Sur le site Web, les visiteurs ont été invités à voter pour différentes façons de se brancher sur le Musée «à distance». 50 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

55 REMARQUES AU SUJET DU DIALOGUE AVEC LA POPULATION CANADIENNE Les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont fait des suggestions sur la façon dont le Musée canadien de l histoire pourrait joindre l ensemble de la population canadienne, où qu elle se trouve. Les commentaires ont été classés dans les catégories suivantes. Expositions, artefacts et programmes itinérants Les commentaires de cette catégorie encouragent le Musée à être présent partout au Canada et à l étranger, notamment dans les musées locaux, les centres commerciaux, les bibliothèques, les parcs, les salons du livre et autres lieux d intérêt. Visites guidées de lieux historiques ou d intérêt Les commentaires de cette catégorie appuient l idée que le Musée envoie son personnel ou ses bénévoles en tournée dans les lieux historiques et les centres d intérêt, partout au Canada. Présence du Musée dans les médias Les commentaires de cette catégorie suggèrent au Musée d être présent dans les médias traditionnels (télévision et radio), ainsi que les médias sociaux (YouTube, Facebook et autres). Présence du Musée sur les téléphones mobiles et les tablettes électroniques Le Musée devrait élargir son expérience des téléphones mobiles et des tablettes, au moyen d applications ou de blogues. Mise en marché du Musée Les commentaires de cette catégorie sont en faveur d un plus grand nombre d activités promotionnelles et publicitaires pour le Musée. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 51

56 Diffusion externe Le Musée devrait chercher à joindre certains groupes, comme les jeunes, les minorités visibles, les travailleuses et les travailleurs, les communautés ethniques. Plus grande participation du public Le Musée devrait activement susciter l engagement du public, comme ce fut le cas avec le projet «Mon musée d histoire». Expositions et programmes virtuels Les commentaires de cette catégorie encouragent le Musée à accroître sa présence en ligne, notamment au moyen d expositions virtuelles, de programmes sur le Web et dans les médias sociaux. Publications Le Musée devrait créer et diffuser un bulletin, un blogue, une revue spécialisée, ou encore élargir la diffusion de ses publications actuelles. 52 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

57 COMMENTAIRES DES PARTICIPANTS : COMMENT JOINDRE LES CANADIENS ET LES CANADIENNES? Ce graphique montre combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont formulé sur les moyens par lesquels le Musée pourrait joindre les Canadiens et les Canadiennes. Ces suggestions figurent dans la colonne de gauche. Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Expositions, artefacts et programmes itinérants Expositions et programmes virtuels Présence du Musée dans les médias Diffusion externe Plus grande mobilisation du public Mise en marché du Musée Publications Visites guidées de lieux historiques ou d intérêt Présence du Musée sur les téléphones mobiles et les tablettes électroniques Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 53

58 p.54 QUESTION SUR LE WEB : OÙ ET COMMENT VOTRE MUSÉE POURRAIT-IL SE RENDRE ACCESSIBLE AUX CANADIENS ET AUX CANADIENNES? Expositions itinérantes dans des musées locaux Au Musée même Visites guidées organisées et animées par le Musée dans des sites historiques ou lors d événements marquants Diffusion de vidéos sur YouTube Installation d applications pour cellulaire ou tablette électronique Organisation d'événements dans des bibliothèques locales ou lors d activités communautaires Présentations à la télévision, à la radio, dans les journaux ou dans des magazines Présentations au cinéma Votes sur le site Web Diffusion d information au moyen de Facebook ou d autres réseaux de médias sociaux Aménagement d'espaces réservés à la tenue d'activités communautaires au Musée Présentations lors d'ateliers, colloques et séminaires Expositions présentées dans des centres commerciaux partout au pays Installation de kiosques d information lors de la tenue d événements (conférences sur l histoire, salons du livre, etc.) Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

59 How likely are you to engage with the Museum by doing any of the following? QUESTION DU SONDAGE : DANS QUELLE MESURE AURIEZ-VOUS RECOURS AU MUSÉE POUR EFfeCTUER LES ACTIVITÉS SUIVANTES? Visiter le Musée Voir une exposition ou participer à des activités relatives à l histoire organisées par le Musée dans votre collectivité Utiliser le Musée comme outil d apprentissage ou de recherche Explorer le Musée en ligne au moyen d une exposition virtuelle Télécharger des publications électroniques, écouter ou regarder des documents en baladodiffusion ou des vidéos réalisées par le Musée sur des sujets qui vous intéressent Assister à des conférences et à des activités organisées par le Musée Inviter des experts du Musée à faire une présentation dans votre classe, votre centre communautaire, à votre groupe ou club social Offrir bénévolement votre temps ou votre expertise Faire don d objets historiques ou d objets de famille Faire une contribution financière Participer à un concours organisé par le Musée Note moyenne sur une échelle de cinq, où 1 équivaut à «improbable» et 5, à «très probable». Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 55

60 PRINCIPAUX RÉSULTATS JOINDRE LA POPULATION CANADIENNE Les trois commentaires les plus fréquents des tables rondes : Créer des expositions virtuelles et des programmes interactifs sur le Web, et utiliser les médias sociaux; Organiser des expositions itinérantes et des programmes itinérants, exposer des artefacts du Musée, un peu partout au Canada et à l étranger, notamment dans les centres commerciaux, les bibliothèques et les petits musées; Utiliser les médias de masse (télé, cinéma, radio). Sur le site Web, les gens ont choisi les expositions itinérantes comme moyen privilégié de contact avec le Musée, suivies des visites au Musée, des visites guidées de lieux et de monuments historiques organisées par le Musée, des applications mobiles, des vidéos sur YouTube, et enfin, des activités organisées par le Musée dans les bibliothèques locales et les centres communautaires. Dans le cadre du sondage, la réponse la plus fréquente était la création d expositions virtuelles et de programmes sur le Web, suivie des expositions itinérantes. 56 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

61 Les panélistes de la discussion du 11 décembre 2012, à la Toronto Reference Library. De gauche à droite, Jeremy Diamond, Pierre Bois, Seema Jethalal, Sean Kheraj et Gail Lord. OPÉRATIONS, RESSOURCES ET SERVICES AUX VISITEURS Cette dernière catégorie de commentaires porte sur la façon dont le Musée fonctionne «en coulisse» (y compris sa collaboration avec ses partenaires) et sur les services offerts à ses visiteurs. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 57

62 REMARQUES AU SUJET DES OPÉRATIONS, DES RESSOURCES ET DES SERVICES AUX VISITEURS Les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont fait des commentaires et des suggestions sur la façon dont le Musée pourrait améliorer ses services aux visiteurs, dans les aires publiques et dans les coulisses. Collaborer Les commentaires de cette catégorie prônent une démarche collaborative entre le Musée et d autres musées et lieux historiques, communautés, peuples autochtones et membres du public, pour la création des expositions et des programmes. Maintenir les fonctions de recherche et de documentation Les commentaires de cette catégorie recommandent au Musée de continuer à consacrer du personnel à la recherche sur des thèmes et des sujets en particulier. Utiliser l expertise Selon les participants, les expositions du Musée devraient s appuyer sur des travaux d érudition réalisés par des spécialistes de disciplines variées. Être accessible Les commentaires de cette catégorie suggèrent de rendre le Musée plus accessible à un large éventail de personnes, notamment en offrant une entrée gratuite, en permettant une plus grande flexibilité dans le régime des billets, en fournissant des navettes pour s y rendre, en assurant l accès aux personnes à mobilité réduite, en offrant des expositions en plusieurs langues (certains veulent que les panneaux en français et en anglais soient de même taille) et en ayant du personnel exceptionnel dans l aire d entrée. 58 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

63 Assurer la diversité du personnel Le Musée devrait se doter d un personnel diversifié pour concevoir les expositions et les programmes. Incorporer le Musée du portrait Des participants ont suggéré d incorporer le Musée du portrait dans le futur Musée et la future exposition. Ne pas reproduire ce que font d autres musées Le Musée ne devrait pas refaire ce que font déjà d autres musées, dans l esprit de collaboration. Offrir des occasions de perfectionnement professionnel et d acquisition de compétences Les participants feraient bon accueil aux programmes d emploi, de formation ou de bénévolat au Musée. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 59

64 OPÉRATIONS, RESSOURCES ET SERVICES AUX VISITEURS Ce graphique montre combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont formulé sur les moyens par lesquels le Musée pourrait répondre aux besoins des visiteurs. Ces suggestions figurent dans la colonne de gauche On opera ons Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Utiliser l expertise Maintenir des fonctions de recherche et de documentation Collaborer Offrir des occasions de perfectionnement professionnel et d acquisition de compétences Assurer la diversité du personnel Incorporer le Musée du portrait Être accessible Ne pas reproduire ce que font d autres musées Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

65 PRINCIPAUX RÉSULTATS OPÉRATIONS, RESSOURCES ET SERVICES AUX VISITEURS Les commentaires recueillis aux tables rondes au sujet des opérations, des ressources et des services aux visiteurs (à savoir, la façon de monter les expositions et les services offerts au public) révélaient essentiellement le désir de voir le Musée collaborer avec d autres musées et des lieux historiques, et participer à de plus larges réseaux d érudits et d experts de disciplines variées. En outre, des participants aux tables rondes ont dit souhaiter que le public et certaines communautés aient la chance de collaborer aux initiatives du Musée. L importance d une collaboration avec les communautés et les experts a également été soulignée par les répondants au sondage. Tant dans le cadre des tables rondes que dans le sondage, de nombreux commentaires portaient sur l importance de retenir les fonctions de recherche et de documentation du Musée. Souvent, ils s accompagnaient de préoccupations au sujet des compressions à Bibliothèque et Archives Canada. Sur le site Web, certains participants ont souligné la nécessité d offrir des occasions de bénévolat. Toutefois, c était là une motivation bien moins importante que d autres façons de joindre la population de part et d autre du pays. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 61

66 62 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public Une collection unique d objets sélectionnés par une participante au kiosque d activités du Centennial College à Toronto, le 12 décembre 2012.

67 RECOMMANDATIONS Le projet «Mon Musée d histoire» visait à faire participer la population à la conception de la nouvelle salle de l histoire canadienne et à guider le Musée canadien des civilisations dans sa transformation en Musée canadien de l histoire. Pour un projet de ce type, les résultats de la participation du public sont ce qu il y a de plus important. L analyse qu on en fera et les mesures qu on prendra seront fonction des rôles, des responsabilités et des priorités du personnel et de la direction du Musée. Dans cette section, les consultants présentent leurs recommandations, inspirées de l extraordinaire expérience qu ils ont vécue avec le personnel du Musée pour connaître le point de vue de la population canadienne sur leur Musée d histoire. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 63

68 1. Collaborer Un grand nombre de participants au projet «Mon Musée d histoire» avaient des liens avec l histoire ou la muséologie. Certains travaillaient dans des musées d histoire, d autres étaient historiens ou archéologues, d autres encore appréciaient l histoire, avaient des passe-temps liés à l histoire ou étaient bénévoles dans des lieux historiques (voir le profil démographique à la page 10). Les participants ont souligné l importance d adopter une démarche collaborative pour déterminer le contenu de la nouvelle salle de l histoire canadienne, notamment avec des spécialistes de diverses disciplines, les communautés culturelles (autochtones en particulier), les musées régionaux ou locaux, les lieux historiques et les autres musées nationaux. Mot de bienvenue à la séance à Gatineau, au Musée canadien des civilisations, le 31 janvier Mot de bienvenue à la séance à Montréal, au Centre Mont-Royal, le 24 janvier Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

69 Collaborer (suite) Les élèves du secondaire et leurs enseignants ont souligné l importance d inciter les jeunes à participer à la conception de nouvelles expositions. Les jeunes, qui ont aujourd hui 14 ou 15 ans, en auront 18 à l ouverture du nouveau Musée. Dans une décennie, ils seront des adultes responsables et pourront, par choix, intégrer le Musée à leur vie. Les commentaires préliminaires des élèves et des enseignants indiquent qu ils sont très désireux d utiliser les ressources du Musée canadien de l histoire dans leurs programmes et projets scolaires. Les participants aux tables rondes, aux rencontres et aux kiosques interactifs, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web étaient contents de pouvoir faire part de leurs idées et accueilleront avec enthousiasme l occasion de fournir à nouveau leur opinion dans les affaires du Musée. Nous recommandons au Musée de penser sérieusement à mettre en place des programmes continus de collaboration avec le public, tels que : des groupes consultatifs d experts, qui fourniraient des conseils au personnel du Musée sur les thèmes et les récits historiques à inclure dans la salle de l histoire canadienne; des consultations ciblées avec les Autochtones, les enseignants et les élèves; des consultations publiques, en ligne ou non, qui permettent à la population de participer à l élaboration des expositions et de donner son opinion sur les principales questions et idées mises de l avant pour ces expositions. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 65

70 2. Donner à l histoire le sens le plus large Voir l histoire au sens le plus large, c est s assurer d adopter une démarche multidisciplinaire et des perspectives variées pour raconter notre histoire. Comme nous l avons indiqué précédemment, des participants étaient quelque peu mal à l aise à l égard du changement de nom du Musée et incertains de ce qui allait figurer dans salle de l histoire canadienne. À plusieurs reprises, ils ont évoqué la crainte que la portée du Musée ne soit réduite, puisque «histoire» est un concept plus limité que «civilisation». Il est difficile de déterminer pourquoi cette perception domine, mais nous recommandons au Musée de travailler très fort à montrer au public que l histoire est un domaine très vaste et ouvert aux interprétations complexes et aux multiples perspectives. Nombre de participants, on le comprendra, ignoraient à quel point l histoire a évolué comme discipline. Nombreux sont les historiens d aujourd hui qui s intéressent aux aspects importants de l histoire des gens ordinaires et qui mènent des activités de recherche détaillées sur ceux et celles qui ont été exclus de l histoire officielle du pays, comme les Autochtones, les femmes et les minorités. De même, bien des participants ignoraient que l histoire, au sens large, comprend l archéologie, l anthropologie et les études culturelles. Nous recommandons au Musée de lancer une campagne de communications efficace pour redéfinir l histoire au XXI e siècle. 66 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

71 Festival de danse des Premiers Peuples de la Côte, 2011, UBC Museum of Anthropology. 3. accorder la priorité à l histoire et aux cultures vivantes des Autochtones En 1992 est paru le rapport du Groupe de travail sur les musées et les Premières Nations intitulé «Tourner la page : forger de nouveaux partenariats entre les Musées et les Premières Nations, fruit de la collaboration entre l Association des Musées canadiens et de l Assemblée des Premières Nations». Le rapport a grandement influé sur la façon dont le Musée canadien des civilisations a conçu la salle des Premiers Peuples. Les recommandations du rapport ont guidé la conception de cette exposition et ont mené à la création du Programme de formation en pratiques muséales destiné aux Autochtones, qui se poursuit. La plupart des recommandations du rapport sont toujours aussi importantes aujourd hui et doivent être mises à jour pour refléter le contexte du XXI e siècle. Au cours de la dernière décennie, nombre de musées nationaux, partout sur la planète, ont placé les perspectives et l histoire des Premiers Peuples au cœur de leur institution, dont le National Museum of the American Indian (Smithsonian Institute), à Washington, et le Museum of New Zealand, Te Papa Tongarewa, un musée biculturel sur le plan des opérations, des expositions et des programmes publics. Nous recommandons au Musée canadien de l histoire de planifier, de concevoir et d élaborer la nouvelle salle de l histoire canadienne et ses programmes en accordant la priorité aux récits, aux collections et aux perspectives des Autochtones et aux membres du personnel autochtones. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 67

72 4. faire place aux artefacts ET aux technologies ET aux personnes Les participants au projet «Mon Musée d histoire» ont souligné l importance des artefacts et ont exprimé le désir de voir «les vrais objets». Pour eux, il est important que les gens puissent tisser des liens avec d autres au Musée, ce qui en serait une fonction essentielle. Beaucoup ont également souligné le pouvoir de la technologie, qui ne remplace pas l «expérience vécue», mais qui peut la bonifier. Douglas Cardinal, architecte du Musée, a expliqué comment l institution avait été dotée d un système complexe et avancé de fibres optiques qui permet une multitude de façons de communiquer avec le monde entier. Des participants ont parlé de nouveaux projets, comme Google Art une plateforme électronique qui permet de visiter virtuellement des musées de partout sur la planète de la technologie en 3D et des hologrammes, qui permettent désormais l accès à des collections en ligne ou à distance. Les participants ont également évoqué les médias sociaux comme voie de communication avec de nouveaux publics et pour tisser de nouveaux liens avec le Musée. Nous recommandons au Musée d adopter de nouvelles technologies qui améliorent l expérience muséale : offrir l accès aux vrais objets et à un forum où tisser des liens. 68 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

73 5. Faire du Musée une ressource ET un pôle Nombre de répondants avaient un intérêt professionnel pour l histoire ou étaient étudiants, enseignants ou professeurs. D autres étaient des amateurs passionnés. Ils ont exprimé le désir d utiliser les ressources du Musée dans leur travail et leurs loisirs, soit par l accès aux collections, soit par le recours à l expertise des conservateurs et d autres spécialistes. Outre cet accès au contenu et à l expertise, certains ont demandé que le Musée joue un rôle clé pour tisser des liens au sein de la population canadienne. Nombreux sont ceux et celles qui voient le Musée comme un endroit où l on peut comprendre la diversité du Canada et un centre où rencontrer des représentants de cette diversité, en provenance de multiples régions, cultures, groupes d âge, disciplines, perspectives, etc. 6. Établir des liens personnels Notre recherche initiale montre que beaucoup de personnes comprennent le passé par l entremise de leur histoire familiale. Les commentaires recueillis aux séances publiques ont confirmé que les valeurs et les souvenirs que les gens associent à l histoire du Canada ont été façonnés par un lien personnel ou une expérience individuelle. Nous recommandons au Musée canadien de l histoire de chercher des moyens de tisser des liens entre les histoires individuelles et l histoire officielle. Pages d activités du site Web «Mon Musée d histoire» Nous recommandons au Musée de mettre ses ressources à la disposition de l ensemble des Canadiens et des Canadiennes, depuis les étudiants travaillant à des projets scolaires jusqu aux artistes et aux innovateurs cherchant des sources d inspiration, en passant par les professionnels et les chercheurs. De plus, le Musée devrait élaborer des programmes qui permettent aux gens de tisser des liens entre eux. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 69

74 7. Un musée itinérant La population canadienne de l ensemble du pays veut pouvoir profiter du Musée canadien de l histoire. Elle veut voir les expositions dans ses musées locaux, ses bibliothèques, ses centres communautaires et ses centres commerciaux. Et elle veut pouvoir accéder à des expositions virtuelles en ligne ou sur des applications d appareils mobiles. à travers tout le pays. On pourrait, par exemple, présenter des récits historiques canadiens à la télé, à la radio et au cinéma, de concert avec les médias et des producteurs. Les participants ont souvent mentionné, avec nostalgie, la caravane du centenaire de 1967 et les téléfilms Minutes du patrimoine. Certains ont demandé qu un projet similaire soit réalisé pour La caravane du centenaire. Le Musée canadien des civilisations a récemment entamé la mise en œuvre d une stratégie de partenariat avec des musées de partout au pays, ce qui lui donnera une base solide en vue de l accroissement de sa présence virtuelle. L organisation de kiosques pour le projet «Mon Musée d histoire» dans des salons, des centres commerciaux et des universités a montré qu il y a des passionnés d histoire qui s intéressent à leur milieu, sans toutefois visiter de musées. D autres partenariats pourraient être conclus en vue de rapprocher le Musée de la population canadienne Nous recommandons au Musée de conclure des partenariats partout au pays, et d explorer des façons novatrices de se faire «musée itinérant». 70 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

75 Participant à un kiosque d activités au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 71

76 72 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public Votes sur la chronologie de l histoire du Canada.

77 CONCLUSION Le projet «Mon Musée d histoire» arrive à son terme, mais ce n est que le début d un dialogue entre le Musée canadien de l histoire et les gens qui ont pris la peine de faire des commentaires sur leur musée national, qu ils chérissent tant. Pour le Musée canadien de l histoire, c est le début d une longue période de planification, de recherche, de créativité et de développement pour préparer l ouverture d une importante nouvelle exposition permanente célébrant le 150 e anniversaire du Canada, en Prochaines étapes : Obtenir des commentaires sur le rapport Procéder à la planification interprétative, à l élaboration du contenu et à la conception de la nouvelle exposition Conclure des partenariats Adopter une stratégie de participation du public et la mettre en œuvre La population a clamé haut et fort son amour pour le Musée, le plus visité au Canada, sans cacher une certaine appréhension envers le changement. Les gens ont communiqué leurs idées et leurs bons souhaits avec générosité, pour aider à créer une exposition qui sera aimée comme celle d avant et pour tisser de nouveaux liens entre les générations au Canada. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 73

78 ANNEXE A Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-1

79 CE QUE NOUS AVONS DEMANDÉ Pour savoir ce que les Canadiennes et les Canadiens veulent voir et vivre au Musée canadien de l histoire, nous leur avons posé maintes questions sur un large éventail de plateformes. Qu est-ce qui devrait se trouver dans le Musée? Quels sont à votre avis les événements, périodes, mouvements et changements historiques qui ont été les plus importants pour l édification de notre pays? Quelles personnalités ont eu le plus d impact sur notre pays? Quels types d objets ou de récits historiques incluriez-vous dans le Musée, pour que les visiteurs puissent les voir, les entendre et les toucher Quelle perspective adopteriez-vous pour raconter l histoire du Canada? Comment raconteriez-vous l histoire du Canada? Utiliseriez-vous une chronologie? Sinon, par quel autre moyen la raconteriezvous? Comment assureriez-vous l objectivité de l histoire racontée au Musée? Qui devrait la raconter? Quels éléments de votre histoire régionale ou provinciale aimeriez-vous voir incorporés au Musée? Comment le Musée peut-il dialoguer avec vous? Où et comment votre Musée pourrait-il se rendre accessible aux Canadiens et aux Canadiennes, peu importe où ils habitent? Comment tisser des liens avec l histoire? Comment le Musée peut-il répondre à vos besoins? Comment votre Musée pourrait-il appuyer les gens dans leur travail, leurs loisirs et leurs activités de recherche personnelle? À quel point êtes-vous susceptible de participer aux affaires du Musée d histoire du Canada? A-2 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

80 À votre avis, quels sont les principaux événements, périodes, mouvements ou changements historiques qui ont façonné notre pays? Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-3

81 À votre avis, quelles sont les personnalités qui ont exercé une influence sur l histoire de notre pays? A-4 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

82 À votre avis, quels sont les autres objets que les visiteurs de votre Musée regarderaient et toucheraient et quels sont les autres récits qu ils aimeraient connaître? Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-5

83 A-6 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public QUELLE PERSPECTIVE ADOPTERIEZ-VOUS POUR RACONTER L HISTOIRE DU CANADA?

84 Veuillez indiquer le degré d intérêt que vous portez à la présentation des sujets suivants au Musée : aucun intérêt faible intérêt intérêt moyen grand intérêt très grand intérêt i. L'histoire de l'édification de la nation racontée à partir d événements marquants et de personnalités importantes q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 ii. L'histoire des régions du pays q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 iii. L'histoire de gens «ordinaires» ayant réalisé des choses extraordinaires q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 iv. L'histoire des leçons apprises du passé qui aident à comprendre les situations actuelles q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 v. L'histoire du monde et de la place qu'y occupe le Canada q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 vi. L'histoire politique du Canada q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 vii. L'histoire économique du Canada (affaires, commerce, rôle des travailleurs) q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 viii. L'histoire des multiples groupes et communautés du Canada q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 ix. Biographies de Canadiens (l'histoire de gens exceptionnels) q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 x. Les peuples autochtones du Canada q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xi. La culture canadienne (arts, musique, danse) q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xii. Les sports au Canada et les performances des athlètes q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xiii. Les guerres, les conflits et les efforts de maintien de la paix déployés par le Canada q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xiv. Les grands événements, les commémorations et les anniversaires au Canada (par ex., la Première Guerre mondiale, la Confédération) q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xv. Les «premières» et les inventions canadiennes (réalisations qui ont changé le monde) q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 xvi. Autres (précisez) : q 1 q 2 q 3 q 4 q 5 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-7

85 COMMENT LE MUSÉE PEUT-IL DIALOGUER AVEC VOUS? Où et comment votre Musée pourrait-il se rendre accessible aux Canadiens et aux Canadiennes, peu importe où ils habitent? A-8 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

86 p. A-9 Dans la liste suivante, choisissez vos 5 façons PRÉFÉRÉES de découvrir l histoire : Dans la liste suivante, choisissez vos 5 façons PRÉFÉRÉES de découvrir l histoire : 1 Visiter des Musées 2 Visiter des lieux historiques 3 Voir de vrais artefacts, documents et photos 4 Entendre des récits personnels ou écouter des «témoins» raconter des événements 5 Consulter des archives 6 Assister à des spectacles, notamment de musique, de danse ou de contes 7 Regarder des œuvres d'art telles que des dessins, des toiles et des sculptures 8 Lire des livres et des articles 9 Regarder des films et des émissions télévisées 10 Poursuivre des études (à l'école, au collège, à l'université) 11 Discuter avec des gens que vous connaissez 12 Discuter avec des spécialistes 13 Consulter des spécialistes 14 Consulter des sites Web 15 Autres (précisez) : Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-9

87 COMMENT LE MUSÉE PEUT-IL RÉPONDRE À VOS BESOINS? COMMENT PEUT-IL AVOIR DU SENS POUR TOUS? A-10 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

88 Dans quelle mesure auriez-vous recours au Musée pour effectuer les activités suivantes? improbable peu probable je ne sais pas assez probable très probable i. Visiter le musée ii. Explorer en ligne au moyen d'une exposition virtuelle iii. Télécharger des publications électroniques, écouter ou regarder des documents en baladodiffusion ou des vidéos réalisées par le musée sur des sujets qui vous intéressent iv. Utiliser le musée comme outil d'apprentissage ou de recherche v. Assister à des conférences et à des activités organisées par le musée vi. Participer à un concours organis par le musée (par ex., concours d'affiches, d'essais, de vidéos) vii. Voir une exposition ou participer à des activités reliées à l'histoire organisées par le musée dans votre collectivité viii. Inviter des experts du musée à faire une présentation dans votre classe, votre centre communautaire, à votre groupe ou club social ix. Offrir bénévolement votre temps ou votre expertise x. Faire don d'objets historiques ou d'objets de famille xi. Faire une contribution financière xii. Autres (précisez) : Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public A-11

89 ANNEXE B : VOTES SUR LA CHRONOLOGIE DE L HISTOIRE CANADIENNE Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public B-1

90 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE AUX KIOSQUES D ACTIVITÉS (DE AV. J.-C. À 1838) 1837 : Les rébellions de 1837 dans le Haut et le Bas-Canada 1812 : La guerre de : Le Traité de Paris 1759 : La guerre de Sept Ans 1759 : La bataille des plaines d Abraham 1755 : La Grande-Bretagne exile les Acadiens 1701 : La Grande Paix de Montréal 1670 : La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson 1610 : La fondation de Cupids, à Terre-Neuve 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec Nombre de votes 1604 : La fondation de Sainte-Croix et de Port-Royal 1550 : Le site basque de Red Bay, au Labrador 1541 : Le site Cartier-Roberval 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve 1450 : La Ligue des Iroquois 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien 1000 : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve AV. J.-C. : Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde B-2 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

91 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE AUX KIOSQUES D ACTIVITÉS (DE 1839 À 1949) 1949 : Entrée de Terre-Neuve dans la Confédération 1942 : L internement des Canadiens d origine japonaise : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote 1917 : La crise de la conscription : Le Canada et la Première Guerre mondiale : L Expédition canadienne dans l Arctique 1905 : L Alberta et la Saskatchewan deviennent des provinces : La ruée vers l or du Klondike 1896 : Attirer les colons dans les Prairies Nombre de votes 1885 : La Rébellion du Nord-Ouest 1885 : L achèvement du Chemin de fer Canadien Pacifique 1871 : Le premier «traité numéroté» 1871 : Entrée de la Colombie-Britannique dans la Confédération 1868 : L Acte de la Terre de Rupert 1867 : La Confédération de : Épidémie à Grosse-Île 1839 : Le rapport Durham Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public B-3

92 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE AUX KIOSQUES D ACTIVITÉS (DE 1955 À 2010) 2010 : Les Jeux olympiques d hiver de Vancouver 1999 : La création du Nunavut 1996 : Fermeture du dernier pensionnat 1995 : Le référendum du Québec 1990 : La crise d Oka 1988 : Les Jeux olympiques d hiver de Calgary 1982 : La Charte canadienne des droits et libertés 1976 : La Loi sur l immigration 1976 : Première élection d un gouvernement du Parti Québécois 1976 : Les Jeux olympiques de Montréal Nombre de votes 1971 : Fondation de Greenpeace 1970 : La crise d octobre 1967 : L Expo : Le régime d assurance-maladie 1962 : Inauguration de la route transcanadienne 1960 : Le début de la Révolution tranquille au Québec 1959 : L'achèvement de la Voie maritime du Saint-Laurent 1955 : L «émeute Maurice Richard» à Montréal B-4 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

93 ÉVÉNEMENTS LES PLUS POPULAIRES DE LA CHRONOLOGIE CANADIENNE (KIOSQUES D ACTIVITÉS PAR VILLE) Vancouver St. John s Halifax Frédéricton Event AV. J.-C. : Les premiers AV. J.-C. : Les premiers 1000 : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve 1000 : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde 1867: La Confédération de : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve 1450 : La Ligue des Iroquois 1450 : La Ligue des Iroquois 1905 : L Alberta et la Saskatchewan deviennent des provinces 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve : Le Canada et la Première Guerre mondiale 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1942 : L internement des Canadiens d origine japonaise 1962 : Inauguration de la route transcanadienne 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve 1604 : La fondation de Sainte-Croix et de Port-Royal 1610 : La fondation de Cupids, à Terre-Neuve 1670 : La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec 1755 : La Grande-Bretagne exile les Acadiens 1604 : La fondation de Sainte-Croix et de Port-Royal 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec 1755 : La Grande-Bretagne exile les Acadiens : La ruée vers l or du Klondike 1759 : La bataille des plaines d Abraham 1867 : La Confédération de : L Expédition canadienne dans l Arctique 1966 : Le régime d assurance-maladie : Le Canada et la Première Guerre mondiale 1996 : Fermeture du dernier pensionnat 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1867 : La Confédération de : Le Canada et la Première Guerre mondiale : Le Canada et la Première Guerre mondiale 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1966 : Le régime d assurance-maladie 1949 : Entrée de Terre-Neuve dans la Confédération 1867 : La Confédération de : Inauguration de la route transcanadienne 1982 : La Charte canadienne des droits 1966 : Le régime d assurance-maladie et libertés 1999 : La création du Nunavut 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1966 : Le régime d assurance-maladie Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public B-5

94 ÉVÉNEMENTS LES PLUS POPULAIRES DE LA CHRONOLOGIE CANADIENNE (KIOSQUES D ACTIVITÉS PAR VILLE) Edmonton Toronto Saskatoon Montréal Event AV. J.-C. : Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien AV. J.-C. : Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde 1450 : La Ligue des Iroquois 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec 1868 : L Acte de la Terre de Rupert 1610 : La fondation de Cupids, à Terre-Neuve 1885 : La Rébellion du Nord-Ouest 1670 : La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson AV. J.-C. : Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec 1000 : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve 1000 : L Anse aux Meadows, Terre-Neuve 1670 : La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien : La ruée vers l or du Klondike : La ruée vers l or du Klondike 1905 : L Alberta et la Saskatchewan deviennent des provinces 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : L Expédition canadienne dans l Arctique : Le Canada et la Première Guerre mondiale : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale : L Expédition canadienne dans l Arctique : Le Canada et la Première Guerre mondiale 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale 1966 : Le régime d assurance-maladie 1966 : Le régime d assurance-maladie 1967 : L Expo : La Confédération de : Fermeture du dernier pensionnat 1982 : La Charte canadienne des droits et libertés 1999 : La création du Nunavut 1999 : La création du Nunavut 1497 : John Cabot débarque à Terre-Neuve 1759 : La bataille des plaines d Abraham 1867 : La Confédération de : La guerre de : L achèvement du Chemin de fer Canadien Pacifique 1867 : La Confédération de : Les femmes obtiennent le droit de vote 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote 1962 : Inauguration de la route transcanadienne 1960 : Le début de la Révolution tranquille au Québec 1966 : Le régime d assurance-maladie 1967 : L Expo : Le régime d assurance-maladie 1982 : La Charte canadienne des droits et libertés 1996 : Fermeture du dernier pensionnat 1995 : Le référendum du Québec B-6 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

95 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE SUR LE SITE WEB (DE AV. J.-C. À 1759) 1759 : La guerre de Sept Ans 1759 : La bataille des plaines d Abraham 1755 : La Grande-Bretagne exile les Acadiens 1701 : La Grande Paix de Montréal 1670 : La fondation de la Compagnie de la Baie d Hudson 1610 : La fondation de Cupids, à Terre-Neuve 1608 : Samuel de Champlain fonde la ville de Québec 1604 : La fondation de Sainte-Croix et de Port-Royal : Le site basque de Red Bay, au Labrador 1541 : Le site Cartier-Roberval : John Cabot débarque à Terre-Neuve Votes sur le site Web 1450 : La Ligue des Iroquois 1200 : Arrivée des Inuits dans l Arctique canadien 100 : L'Anse aux Meadows, Terre-Neuve 500 : Introduction de l agriculture dans le sud de l Ontario 2500 AV. J.-C. : Arrivée des premiers humains dans l Arctique canadien 3500 AV. J.-C. : Invention du «précipice à bisons» AV. J.-C. : Les premiers «Canadiens» atteignent le Nouveau Monde Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public B-7

96 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE SUR LE SITE WEB (DE 1760 À 1900) : La ruée vers l or du Klondike : Attirer les colons dans les Prairies 1885 : La Rébellion du Nord-Ouest : L achèvement du Chemin de fer Canadien Pacifique : La taxe d entrée imposée aux immigrants chinois 1873 : La Police à cheval du Nord-Ouest 1871 : Le premier «traité numéroté» 1871 : Entrée de la Colombie-Britannique dans la Confédération 1868 : L Acte de la Terre de Rupert 1867 : La Confédération de : La loi d indemnité officialise le système de gouvernement responsable dans les deux Canadas 1848 : La Nouvelle-Écosse devient la première colonie britannique à adopter le système de gouvernement responsable 1847 : Épidémie à Grosse-Île Votes sur le site Web 1839 : Le rapport Durham 1837 : Les rébellions de 1837 dans le Haut et le Bas-Canada 1812 : La guerre de : Les Loyalistes de l'empire-uni 1763 : Le Traité de Paris B-8 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public

97 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE SUR LE SITE WEB (DE 1901 À 1959) 1959 : L achèvement de la Voie maritime du Saint-Laurent 1955 : L «émeute Maurice Richard» à Montréal 1952 : La première émission télévisuelle de la SRC 1949 : Entrée de Terre-Neuve dans la Confédération 1948 : Refus global 1942 : L internement des Canadiens d origine japonaise : Le Canada et la Seconde Guerre mondiale : Adoption du Manifeste de Regina 1929 : L affaire «personne» 1919 : Grève générale de Winnipeg 1918 : Les femmes obtiennent le droit de vote 1917 : La catastrophe de la zone aride des Prairies Votes sur le site Web 1917 : La crise de la conscription : Le Canada et la Première Guerre mondiale : L Expédition canadienne dans l Arctique : Création de Parcs Canada 1905 : L Alberta et la Saskatchewan deviennent des provinces 1901 : Marconi invente la radio à Signal Hill Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public B-9

98 VOTES SUR LA CHRONOLOGIE CANADIENNE SUR LE SITE WEB (DE 1960 À 2010) 2010 : Les Jeux olympiques d hiver de Vancouver 2009 : Nortel Networks cesse ses opérations 1999 : La création du Nunavut 1996 : Fermeture du dernier pensionnat 1995 : Le référendum du Québec 1990 : La crise d Oka 1988 : Les Jeux olympiques d hiver de Calgary 1982 : La Charte canadienne des droits et libertés 1976 : La Loi sur l immigration 1976 : Première élection d un gouvernement du Parti Québécois 1976 : Les Jeux olympiques de Montréal 1971 : Fondation de Greenpeace Votes sur le site Web 1970 : La crise d octobre 1969 : L adoption de la Loi sur les langues officielles 1967 : L Expo : Le régime d assurance-maladie 1962 : Inauguration de la route transcanadienne : Droit de vote pour les Indiens inscrits 1960 : Le début de la Révolution tranquille au Québec B-10 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public