Centre de la petite enfance. Méthode de travail et Organisation de son travail

Transcription

1 Centre de la petite enfance Méthode de travail et Organisation de son travail Colloque ASSTSAS 2001

2 Plan de la présentation Facteurs de risque en CPE Comment réduire ces facteurs de risque Nouvelles façons de faire Conclusion

3 Principaux facteurs de risque en CPE Postures contraignantes; Soulèvement et déplacement de charges; Le travail musculaire statique; Chutes; Divers facteurs: Bruit; Stress; Infection; etc.

4 Qu est-ce qu une posture contraignante? C est une posture qui s éloigne de la posture de repos c est à dire de la posture de base d une articulation.

5 Posture de base Posture debout ou assise: Dos droit; Bras près du corps; Cou droit. Posture assise: Angle entre le tronc et la cuisse doit être aux environs de 100/110 degrés.

6 Alternatives à la posture de base Trouver des appuis: Mains; Genoux. Fléchir les genoux: Posture accroupie; Posture à genoux.

7 Principales postures contraignantes en CPE Tronc penché vers l avant ou en torsion; Bras éloignés du corps; Position assise sur une chaise basse et/ou sans appui.

8 Soulèvement et déplacement de charges Soulèvement et déplacement d enfants: Installer dans la chaise haute; Installer dans la couchette; Changer les couches. Déplacement de meubles et d équipements: Libérer de l espace afin de réaliser une activité telle la sieste ou autre.

9 Exemples de soulèvements d enfants 5 enfants à la pouponnière Changer la couche 5 fois/jour: 25 flexions pour prendre l enfant; 25 flexions pour déposer l enfant. Installer dans la chaise haute pour 1 repas et 2 collations: 15 flexions pour prendre l enfant; 15 flexions pour déposer l enfant. Installer dans la couchette pour 2 siestes: 10 flexions pour prendre l enfant; 10 flexions pour déposer l enfant.

10 Travail musculaire statique Le travail musculaire statique est le maintien d une posture pendant plusieurs minutes entraînant ainsi de la fatigue, des malaises et des douleurs.

11 Comment réduire les facteurs de risque? Trouver une autre façon de faire; Utiliser les équipements disponibles; Solliciter la collaboration des enfants.

12 Comment faire autrement? Le point de référence: la posture de base.

13 Nouvelles façons de faire pour diverses tâches Soins d hygiène; Repas et collation; Sieste; Habillage/déshabillage des enfants; Ramassage des jouets; Rangement.

14 Soins d hygiène Changement de couches: Utiliser la table à langer et le marchepied; Revoir la disposition et le rangement du matériel; Rapprocher tout le matériel nécessaire pour le changement de couche de l enfant: Par exemple via un petit panier dans lequel tous les effets personnels de l enfant sont regroupés.

15 Repas et collation Transport de la nourriture: Utilisation d un chariot; Si CPE sur 2 étages: Monte plat; Cuisinette à l étage pour laver puis ranger la vaisselle.

16 Repas et collation (suite) Portionnement: Éducatrice en posture debout (dos droit, bras près du corps): Sur le comptoir propre; Sur un module séparateur. Éducatrice en posture assise (dos droit, bras près du corps).

17 Repas et collation (suite) Distribution: Collaboration des enfants: Transport du comptoir vers la table; Glissement du plat d un enfant à l autre. Débarbouillage des enfants: Éducatrice en position assise, toutes les débarbouillettes préalablement mouillées: Les enfants se déplacent vers elle. Les enfants se déplacent au lavabo.

18 Repas et collation (suite) Nettoyage des tables: Selon la dimension de la table: Éducatrice se place vis à-vis le centre ou Se déplace d un côté puis de l autre; Désinfecter en prenant appui sur un genou (chaise) et une main (table). Utiliser des nappes contours: la fréquence de désinfection; le bruit.

19 Repas et collation (suite) Pour les tables au mur: Si le banc est fixé à la table: Désinfecter un côté à la fois en prenant appui sur un genou (banc) et une main (table). Si le banc est non fixé à la table: Désinfecter le banc; Se rapprocher de la table en enlevant le banc; Désinfecter un côté à la fois en prenant des appuis.

20 Sieste des poupons Revoir notre façon de faire: Endormir seulement les enfants qui l exigent; Éducatrice en posture debout: Peut bouger la couchette. Éducatrice en posture assise confortable: Peut bouger la couchette; Peut flatter les mains, bras des enfants à travers les barreaux; Peut flatter le dos de l enfant dans la mesure ou l épaule n est pas en élévation et éloignée du corps.

21 Sieste des enfants Installation et ramassage des matelas: Collaboration des enfants: Prise du matelas; Pose du drap et du matelas; Prise du toutou, doudou; Ramassage du matelas; Dépôt dans le rangement. Éducatrice apporte seulement l aide nécessaire: Si besoin, utilise posture à genoux ou accroupie.

22 Sieste des enfants (suite) Éviter de jouer au déménageur; Revoir notre façon de faire: Endormir seulement les enfants qui l exigent; Éducatrice en posture assise sur une chaisière: Peut flatter le dos des enfants; Doit éviter une grande ouverture des bras lors de l utilisation de la chaisière. Collaboration d un grand qui ne fait plus la sieste.

23 Sieste des enfants (suite) Désinfection des matelas: Utiliser une surface de hauteur adéquate: Comptoir propre; Module séparateur; Etc.

24 Sorties extérieures des poupons Habillage/déshabillage des poupons: Utiliser la table à langer et le marchepied.

25 Sorties extérieures des enfants Collaboration des enfants; Pour compléter l habillage: Éducatrice en posture assise sur le banc ou un siège à roulettes: Faire venir les enfants vers elle pour mettre chapeaux, mitaines, etc.; Faire asseoir les enfants pour mettre souliers, bottes, etc. Éducatrice apporte seulement l aide nécessaire: Si nécessaire, adopte une posture à genoux ou accroupie.

26 Ramassage des jouets Collaboration des enfants; Délimitation des zones; Utilisation d un petit tapis; Utilisation d un balai pour rassembler les jouets; Utilisation de bacs; Restriction sur la quantité de jouets.

27 Hauteur du matériel Plus haut que les épaules: Matériel rarement utilisé. Épaules: Matériel léger et de petit format. Taille: Matériel utilisé régulièrement et «lourd». Genoux: Matériel rarement utilisé; Matériel accessible aux enfants

28 Conclusion Trouver des nouvelles façons de faire en référence aux postures de base; Utiliser tous les équipements disponibles; Solliciter la collaboration des enfants; Éviter le soulèvement / déplacement de charges (enfants); Éviter les postures statiques.