Faculté d architecture. Université libre. Faculté d Architecture. La cambre - horta Architecture. Architecture du paysage

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1 Université libre de Bruxelles Faculté d Architecture La cambre - horta Architecture Architecture du paysage 1

2 Faculté d ARCHITECTURE 1200 Plus de étudiants d origines multiples favorisant une ambiance cosmopolite Née en 2009 de l intégration conjointe au sein de l Université Libre de Bruxelles des Instituts «La Cambre» et «Victor Horta», la Faculté d Architecture de ULB rassemble aujourd hui plus de 1200 étudiants venant de multiples origines auxquels elle garantit pourtant un enseignement fortement individualisé dans les disciplines qui l exigent, en particulier le projet d architecture. Sa pédagogie entend articuler la rigueur des savoirs théoriques avec le développement de l expressivité personnelle, de l esprit critique et de l engagement social. L architecte, comme le paysagiste ou l urbaniste, est en effet le bâtisseur du cadre de vie et de l environnement. Dans cette période charnière marquée par le réchauffement climatique, la société du risque permanent et des catastrophes majeures, l accroissement de la précarité et de l exclusion, la situation des réfugiés et des demandeurs d asiles, les nouvelles exclusions, les politiques d attractivité des grandes villes, l exigence de densification urbaine, l importance du patrimoine l architecte ne peut être seulement un bon professionnel au fait des dernières avancées techniques, il se doit d être à même de se battre pour une société meilleure et plus juste. Des programmes d enseignement diversifiés orientés vers la multiplicité des pratiques de l architecture Une recherche en plein développement «L architecture est le grand livre de l humanité, l expression principale de l homme à ses divers états de développement, soit comme force, soit comme intelligence.» Victor Hugo CONTACTS Faculté d Architecture La Cambre Horta, ULB Place Flagey, 19 B-1050 Bruxelles T +32 (0) F +32 (0) M [email protected] Des enseignantspraticiens reconnus dans le monde de l architecture 100 Plus de partenaires académiques et institutionnels à travers le monde sommaire La Faculté d Architecture L organisation générale des études universitaires Bachelier en Architecture Bachelier en Architecture du Paysage Le passage du Bachelier au Master Master en Architecture Master en Architecture du Paysage Master de spécialisation conjoint en Conservation- Restauration du Patrimoine Culturel Immobilier Le Doctorat et la Recherche L Université libre de Bruxelles 2 Document non contractuel 1

3 LA FACULTÉ D ARCHITECTURE PHILOSOPHIE GÉNÉRALE D ENSEIGNEMENT Ni seulement virtuosité ou rigueur technique, ni seulement engagement social, ni seulement richesse formelle, l architecture est cependant appelée à viser tout cela à la fois. Et c est évidemment un enjeu formidablement complexe et stimulant que de chercher à assurer dans la formation cette capacité de synthèse, en évitant l accumulation encyclopédique comme la tentation de la superficialité. L ambition pédagogique et académique de la Faculté est de penser et de valoriser l architecture comme une discipline culturelle, qui, pour être exigeante, se doit d être critique et émancipatrice, tout en assurant à chacun de larges possibilités expressives. C est autour de ces valeurs - exigence, critique, émancipation, expressivité - que se réfléchit une attitude par rapport aux productions et au monde architecturaux contemporains. L atelier du projet d architecture, spécificité de l enseignement de l architecture au centre de la pédagogie de la Faculté, est le lieu de l articulation et de l apprentissage de ces compétences. Au cœur du travail en atelier d architecture, la dimension expressive se matérialise dans des relations individualisées entre enseignant et enseigné. L apprentissage du projet est pensé comme un espace d expérimentation où, face aux épreuves qui lui sont proposées, l étudiant est amené à puiser, dans les moyens culturels qui lui sont rendus disponibles mais aussi en lui-même, les ressources pour y répondre. L enseignant est là, non pas pour lui imposer des solutions, mais pour l aider et le supporter dans la réalisation de ce qu il tente de concevoir. À travers ces grandes figures de l architecture qui marquèrent - au niveau national et international - l architecture moderne au tournant de l art nouveau et des avant-gardes, ces deux enseignements plongent leurs racines au cœur même de la modernité, tout autant qu ils manifestent à son égard une diversité d engagements et d expressions. De cet héritage, fécondé par ce nouvel environnement universitaire, la nouvelle Faculté retient que l architecture est un art de la raison, public et social, à la rencontre des arts et des sciences, du réel et de l imaginaire, de la rigueur et du sentiment, de la poésie et de la technique, des traditions et des innovations. Dans cet esprit, la Faculté d Architecture de l ULB développe un enseignement pluraliste et émancipateur, ouvert aux opinions critiques et aux explorations innovantes de la discipline tout autant qu à l approfondissement des savoirs traditionnels du métier. Les objectifs de sa pédagogie conjuguent la nécessaire pertinence technique, l indispensable responsabilité sociale et la richesse imaginative qui permettent d assurer à chacun, et de manière responsable, de larges possibilités d expression et de créativité. Une Faculté, deux sites Cette nouvelle Faculté est aujourd hui répartie sur deux sites. Le premier site est celui du campus du Solbosch, lieu commun à la plupart des facultés de l ULB. Le second site est celui dit «Flagey», sur la place Flagey, au cœur de la vie urbaine bruxelloise. Sur le site du Solbosch, structuré autour de l avenue Paul Héger, la Faculté d Architecture dispose de douze ateliers d architecture et d une grande salle de jurys situés aux 5 e et 6 e étages du bâtiment U. Ces ateliers sont occupés principalement par les étudiants de Bachelier. Sur le site «Flagey», la Faculté dispose d ateliers d architecture, de locaux de cours, des bureaux attribués aux Centres de Recherche, d une bibliothèque, d une cafétéria, des bureaux du secrétariat et du Décanat ainsi que d un «musée» où se tiennent constamment des expositions d architecture. Attention : Le bâtiment du site Flagey fait l objet de transformations. Le chantier occasionne diverses modifications en matière d accès, de locaux, d horaire, etc. Nous faisons notre possible pour que ces travaux qui, à terme, nous offriront un environnement plus adapté, ne mettent pas à mal l organisation quotidienne du site. Les + à la Faculté Diversification de la formation de l architecte Comme de nombreuses professions, celle d architecte tend à se diversifier et à se spécialiser. Par ailleurs, grâce à la flexibilité et à l ouverture de la formation, de nombreux anciens étudiants en architecture n exercent pas le métier d architecte selon le modèle dominant de l exercice libéral de la profession en bureau d architecture. Certains se spécialisent en urbanisme, en imagerie numérique, en création d événements, alors que d autres choisissent les métiers de la fonction publique, embrassent le champ des médiations culturelles ou de la recherche. La formation en architecture est structurée autour d une tension entre la nécessité de maintenir une formation commune et de faire droit à cette exigence de pluralisme liée aux multiples façons d être architecte aujourd hui. La Faculté d Architecture La Cambre-Horta a tenu à répondre à cette attente par une diversification des options et des ateliers, avec un choix d orientations répondant aux aspirations personnelles des étudiants dès la dernière année de Bachelier, et intégrant l idée que tous les enseignements offerts par la Faculté ne doivent pas nécessairement aboutir au titre d architecte. L intégration de la formation en architecture du paysage au sein de la Faculté en est un exemple. Faculté Faculté d ARCHITECTURE d ARCHITECTURE 2 SPéCIFICITéS DE LA FACULTé Un peu d histoire Depuis 2009, les Instituts Supérieurs d Architecture La Cambre et Victor Horta ont fusionné pour créer la Faculté d Architecture de l Université Libre de Bruxelles. Les deux Instituts partenaires de cette nouvelle Faculté ont une riche et longue expérience de la formation en architecture : l ISA Victor Horta, issu de l enseignement de l Académie des Beaux-Arts de Bruxelles (1771), réformé au début du XX e siècle sous la direction de l architecte Victor Horta ; l ISA La Cambre, issu de l Ecole Nationale Supérieure d Architecture et des Arts Décoratifs créée en 1926 par l artiste et architecte Henry van de Velde. à Un enseignement individualisé centré sur le projet d architecture. à Une pédagogie articulant l apport de praticiens et de professionnels avec celui de théoriciens et de chercheurs de haut niveau. à Un rayonnement international, de nombreux échanges et une forte mobilité étudiante. à Un engagement social s actualisant notamment dans des exercices liés aux grands enjeux territoriaux actuels, aux différentes échelles, du quartier à la métropole, et cela dans les différents continents. à Une offre d enseignements large et étoffée assumant la diversification des métiers de l architecture. à L environnement cosmopolite et l offre culturelle de la capitale de l Europe. 33

4 LA FACULTÉ D ARCHITECTURE Théoriciens et praticiens Par sa nature même, l enseignement de l architecture nécessite un corps professoral où se côtoient des acteurs qui ont opté plutôt pour une carrière académique et d autres qui sont des praticiens. Le projet pédagogique de la Faculté met l accent sur la complémentarité entre ces deux profils, complémentarité qui admet que la théorie et la recherche académique en architecture font partie intégrante du champ architectural, mais aussi que la pratique de l architecture de qualité constitue un espace de réflexivité et de recherche. L enseignement du/par le projet L atelier du projet d architecture, centre de la pédagogie de la Faculté, est le lieu de l articulation des compétences, mais aussi de l acquisition des moyens de concrétiser l expressivité ou encore de l intégration dans la production architecturale des ressources de la critique et de la confrontation au regard de l autre. Au sein de l atelier du projet d architecture, le mode d évaluation principal prend place lors du «jury», lorsque l étudiant présente son travail aux enseignants et, le cas échéant, à des membres extérieurs. Le jury est non seulement un outil d évaluation des progrès de l étudiant, mais il s agit également d un moment de pédagogie, où étudiants et enseignants échangent leurs points de vue et développent une discussion critique. À partir du second quadrimestre de la dernière année de Bachelier, différents enseignements du projet d architecture sont proposés. Ceux-ci sont organisés sous forme d ateliers dits «verticaux» associant les étudiants de dernière année de Bachelier et de Master autour de mêmes thématiques d études et de mêmes préoccupations architecturales. Les étudiants ont libre choix de leur atelier, quadrimestre après quadrimestre. Des stages durant les études Durant leurs études, les étudiants ont, à deux reprises, l occasion de se confronter aux réalités de pratiques professionnelles, par le biais de stages coordonnés et évalués par la Faculté. Le premier stage se tient durant les années de Bachelier et permet la découverte de pratiques professionnelles liées aux métiers de la construction. Le second a lieu pendant les années de Master. Il consiste en une période de travail dans une agence d architecture, un centre de recherche ou tout autre environnement permettant d expérimenter la pratique professionnelle de l architecture sous ses multiples formes. S ouvrir au monde : voyages d études, workshops et masterclasses La Faculté est convaincue qu apprendre l architecture, c est aussi être confronté directement à celle-ci, à ceux qui la font et qui se l approprient au quotidien. Afin de répondre à cet enjeu, différents types d activités pédagogiques sont proposés tout au long du cursus, parmi lesquels les voyages d études, les workshops et masterclasses. Ces activités pédagogiques sont organisées en Belgique et à l étranger et permettent toutes, selon des modes divers, d approfondir l expérience d une architecture, d un contexte et la rencontre d acteurs. Les voyages d études sont une pratique récurrente des programmes de Bachelier et de Master. Par ailleurs, depuis plusieurs années, la Faculté d architecture organise des masterclasses et workshops internationaux en collaboration avec des partenaires publics et d autres institutions d enseignement liées à l architecture et l urbanisme. L objectif est multiple. D une part, il s agit de mettre à profit les connaissances et les expertises développées au sein de la Faculté afin de venir en aide à la société civile. D autre part, ces workshops doivent permettre aux enseignants et aux étudiants de «sortir» de la Faculté pour collaborer avec des experts de renommée internationale et des acteurs directement impliqués sur le terrain. À titre d exemple, la formation Pyblik, organisée depuis plusieurs années à Bruxelles, veut mettre à profit l expertise des enseignants au profit des professionnels de l espace public ( Les deux workshops organisés à Ishinomaki, située dans le nord-est du Japon, ont visés à rassembler les experts internationaux autour du problème de la reconstruction de cette ville dévastée par le tsunami du 11 mars 2011 ( com). La Masterclass d Architecture et d Urbanisme organisée à partir de 2012 pour la région de Bruxelles- Capitale veut rassembler les écoles d Architecture et d Urbanisme Européennes autour de questions contemporaines spécifiques à la métropole bruxelloise. Visées internationales Aux ambitions pédagogiques d enseignement de haut niveau, à la hauteur des enjeux actuels des transformations du champ architectural, s ajoutent également des ambitions internationales. La Faculté assume ainsi une vocation internationale qui s étaye sur le statut de Bruxelles comme capitale de l Europe. Les institutions étrangères partenaires universitaires pour la plupart sont légion : du Japon au Canada en passant par le Maroc, le Congo, le Pérou ou l Argentine, sans oublier une grande majorité des pays de l Union Européenne, c est en tout près de 100 partenariats internationaux dont profitent l enseignement et la recherche de la Faculté via la mobilité de ces étudiants, enseignants et chercheurs, dans le cadre de séjours courts et longs. Faculté d ARCHITECTURE 4 5

5 LA FACULTÉ D ARCHITECTURE Un engagement social, politique et culturel Parce que l aménagement de l espace, l architecture et l urbanisme couvrent des enjeux politiques et sociaux fondamentaux, une faculté d architecture se doit de participer aux débats qui y sont relatifs. La Faculté d Architecture la Cambre-Horta se veut être une faculté engagée dans les enjeux de société que son enseignement rencontre. Qu il s agisse de la qualité architecturale, de celle des espaces publics, de la participation ou des dispositifs publics de l urbanisme et de l architecture, des concours d architecture, du développement durable, ou des politiques patrimoniales, la Faculté d Architecture souhaite intervenir au sein de ces débats publics, comme l ont fait les Instituts Supérieurs d Architecture La Cambre et Victor Horta dans le passé. Cet engagement social se traduit également par la prise en charge de missions de service public, auprès des pouvoirs publics, du milieu associatif et culturel, en Belgique et au-delà de nos frontières. Un diplôme, un titre, et de multiples débouchés À un niveau institutionnel, la formation d architecte conduit non seulement à la délivrance du diplôme de Master en architecture, mais ouvre aussi la voie au titre professionnel d architecte. De ce simple fait, la formation à la Faculté d Architecture assume la tension entre les ambitions de formation culturelle, réflexive, critique que porte la tradition universitaire et les exigences de professionnalisation liées à la délivrance de son diplôme. Grâce à la flexibilité et à l ouverture de la formation et au vu de la pertinence de celle-ci face aux enjeux auxquels notre société doit faire face, de nombreux anciens étudiants en architecture n exercent pas le métier d architecte selon le modèle dominant de l exercice libéral de la profession en bureau d architecture. Certains se spécialisent en urbanisme, en imagerie numérique, en création d événements, ou autres, alors que d autres choisissent les métiers de la fonction publique ou de la recherche. Le stage Si les pratiques du métier d architecte sont des plus différenciées, celle liée à la conception et à la réalisation de bâtiments est soumise, en Belgique notamment, à une inscription au Tableau de l Ordre des Architectes. L Ordre des Architectes impose deux années de stage pour rendre effective la possibilité de cette inscription. Durant ces deux années, l architecte est alors inscrit comme stagiaire au Tableau de l Ordre. L Ordre des Architectes prescrit les règles du stage (contrat, rémunération, types de missions, etc.) et organise les contrôles liés à ces règles. Le stage peut être effectué en Belgique et, sous certaines conditions, à l étranger. Le stage de deux ans peut être divisé en périodes de six mois, ce qui permet de penser un «parcours» de stage au sein de plusieurs agences, voire auprès de plusieurs types de pratiques professionnelles. Le site de l Ordre des Architectes offre une information des plus complètes sur les modalités de stage. La recherche Le récent passage des Instituts Supérieurs d Architecture à l Université était principalement motivé par la possibilité d accès à la recherche fondamentale et au doctorat qu offrait le statut universitaire. Au sein d une société que l on dit de plus en plus «de connaissance», dans un monde où s impose «un apprentissage tout au long de la vie», un monde qui s appuie toujours davantage sur «la recherche et le développement», un environnement marqué par les incertitudes et porteur d inquiétudes où la vigilance critique devient un impératif constant l enseignement de l architecture ne peut se concevoir sans qu il ne soit adossé et enrichi par des dispositifs de recherche fondamentale mais aussi de recherche appliquée. Une recherche qui se décline de plus en plus en réseaux internationaux, en échanges entre chercheurs, en séjours dans des centres de recherche étrangers. Cette recherche peut être fondamentale ou appliquée mais elle n est jamais désincarnée. Elle s étaie sur les questions que pose la discipline mais aussi sur les enjeux que portent les inquiétudes sociales et les indignations politiques. Les Archives et Bibliothèque d Architecture (ABA) La Bibliothèque d architecture constitue un réel outil pédagogique pour la faculté, à la fois bibliothèque de consultation et de recherche, ses collections sont orientées vers l architecture mais également vers des domaines tels que l urbanisme, le paysage, la représentation graphique en architecture, la théorie de l architecture, la technique et la construction, le logement, ou encore le développement durable sans oublier la sociologie urbaine. En tout, cela représente plus de titres de livres spécialisés et plus de 50 titres d abonnements de périodiques actuels, de nombreux périodiques anciens ainsi qu une très belle réserve d ouvrages anciens et précieux. Le catalogue de la bibliothèque est accessible en ligne sur le catalogue CIBLE des bibliothèques de l ULB. Lien : La bibliothèque d architecture vous accueille du lundi au vendredi de 9h00 à 18h30 et de 9h00 à 17h00 en périodes de vacances scolaires. Elle est fermée les jours de fermeture de la faculté. Contact ABA : [email protected] Le service «Archives d architecture», quant à lui, a pour objectif de sauvegarder et de traiter les archives qui lui ont été cédées, à titre de dépôt ou de don. Ces archives se composent principalement de fonds d anciens diplômés ou enseignants, des fonds des deux anciens Instituts d Architecture La Cambre-Horta mais aussi des associations professionnelles principalement de la seconde moitié du XX e siècle. Au niveau matériel, ces fonds sont constitués de calques et tirages de plans, dossiers de chantier, courriers, cahiers des charges, photos, documentations diverses, maquettes etc. Les archives sont consultables sur rendez-vous. Contact archives : [email protected] coordonnées et contacts DES SERVICES ADMINISTRATIFS PRINCIPAUX DE LA FACULTE Responsable de l Administration facultaire Anneliese Desbuquoit tél.: +32 (0) [email protected] Secrétariat du décanat Samira Barfi tél. : +32 (0) [email protected] Secrétariat étudiants tél. : +32 (0) fax : +32 (0) [email protected] Secrétariat Erasmus PLUS Zohra Chentouf tél.: +32 (0) [email protected] Secrétariat de la culture et de la communication Pamela Moukanda tél.: +32 (0) [email protected] Administration de la recherche Valérie Peclow tél. : +32 (0) [email protected] Faculté d ARCHITECTURE 6 7

6 L ORGANISATION GÉNÉRALE DES ÉTUDES universitaires Le nouveau décret Le décret définissant le paysage de l enseignement supérieur et l organisation académique des études, dit décret «paysage» adopté en novembre 2013, ne revoit pas fondamentalement la structure des programmes de l enseignement universitaire qui reste organisé en 3 cycles : 1 er cycle, ou cycle de bachelier (cycle de transition non professionnalisant), 2 e cycle, ou cycle de master, et cycle de master de spécialisation (qui remplace le master complémentaire), 3 e cycle, constitué de la formation doctorale et du doctorat. Néanmoins, ce décret revoit profondément la manière dont l étudiant pourra gérer son parcours académique puisqu il répond désormais, pour l essentiel, à une logique d accumulation de crédits qui privilégie l individualisation et la flexibilité du parcours personnel de l étudiant, mais aussi sa responsabilité et son engagement au sein de ce parcours. Tous les étudiants qui débutent leurs études supérieures en septembre 2014 sont concernés. Le programme annuel de chaque étudiant comprendra, comme auparavant, sauf exception, un ensemble d unités d enseignements, totalisant 60 crédits. Le programme personnel de l étudiant sera établi lors de son inscription. En 1 re année de 1 er cycle (BA1) tout étudiant reçoit un programme de 60 crédits, commun à tous les étudiants d une même filière. L étudiant qui, à l issue de cette 1 re année aura acquis au moins 45 crédits pourra poursuivre son cursus l année suivante en acquérant d autres crédits selon un parcours plus individualisé, jusqu à totaliser les 180 crédits nécessaires pour obtenir le grade académique de bachelier. Le grade académique de master est généralement acquis, après avoir acquis 120 crédits (180 pour les médecins et vétérinaires). Ce principe d accumulation de crédits et de «programme annuel de l étudiant» fait cependant l objet de certaines balises. Dans le catalogue des «unités d enseignement» (c est le nouveau nom donné aux enseignements ou cours) des différentes filières, les jurys établiront les unités d enseignement qui sont corequises à d autres, c est-à-dire qui doivent être acquises au cours de la même année académique, et des unités d enseignement prérequises à d autres, c est-à-dire qui doivent être acquises préalablement. L étudiant devra toujours, compte tenu des crédits acquis, totaliser un programme annuel d au moins 60 crédits (sauf exception) qui sera approuvé par son jury. Les masters sont organisés selon des modalités qui peuvent présenter plusieurs formes selon les programmes : il existe des masters à 60 crédits, des masters à 120 crédits, voire des masters à 180 crédits. Les masters en 120 crédits (ou plus) peuvent offrir 3 finalités : l La finalité didactique qui prépare à l enseignement; l La finalité approfondie qui prépare à la recherche; l et la finalité spécialisée qui prépare à toute autre vie professionnelle. Des formations visant à acquérir une qualification professionnelle plus spécialisée peuvent être suivies après un master en 120 ou en 180 crédits; elles sont appelées «masters de spécialisation». Le nouveau décret soutient les opportunités de collaborations entre institutions des communautés française ou flamande et aussi les projets de partenariats avec des institutions étrangères. Cette initiative répond à une volonté nette de mise en place de masters organisés en collaboration, en co- ou double diplomation entre des établissements d enseignement supérieur situés dans et hors de la Communauté française. Cette offre pourrait croître sensiblement dans les années à venir. L adéquation avec les besoins de la recherche Nos formations s appuient sur une tradition de recherche de haut niveau et sur nos domaines de recherche ; cet adossement de l enseignement à la recherche constitue la spécificité de l enseignement universitaire dont l objectif est d «apprendre à apprendre». Dans le cadre de séminaires, de travaux personnels, de l élaboration du mémoire, l étudiant en master est impliqué dans des unités de recherches de l ULB et met en œuvre les méthodes de la recherche, en étant encadré par des enseignants-chercheurs. Des stages en centre ou laboratoire de recherche sont au programme obligatoire de la plupart des masters à finalité approfondie. La langue d enseignement Université francophone, l Université libre de Bruxelles dispense l essentiel de ses enseignements en français, mais elle propose une offre toujours croissante de masters partiellement ou entièrement en anglais, voire dans d autres langues. Si vous venez de l étranger, étudier à l ULB est donc l occasion de développer votre maîtrise du français tout en évoluant au quotidien dans l environnement multilingue de la capitale de l Europe. La mobilité Accueillir de nouveaux étudiants originaires du monde entier fait partie de la culture de l ULB. Avec un tiers d étudiants étrangers et un corps professoral aux origines diverses, l ULB favorise les rencontres et les échanges interculturels. L étudiant à la recherche d expériences diverses et d ouverture sera heureux d apprendre que suivre un quadrimestre, une année académique ou un stage à l étranger est possible dans le cadre d Erasmus + ou d accords de partenariats en dehors de l Europe. Sortir des murs de l ULB, pour faire un stage ou suivre des enseignements, travailler dans un laboratoire dans une autre université du pays figure aussi au programme de plusieurs facultés. L ULB a en outre conclu plus de 250 conventions avec des universités européennes et internationales et développé 120 projets internationaux de recherche (notamment Réseau Marie Curie) qui favorisent les échanges et la circulation des chercheurs. En savoir plus : Service Programmes d échange : Une année type Le nouveau décret fixe l année académique au sein de l ensemble de la Communauté française de Belgique. Désormais, celle-ci commence le 14 septembre et se termine le 13 septembre. Elle est divisée en 3 quadrimestres : le 1 er quadrimestre débute le 14 septembre, le 2 e quadrimestre le 1 er février et le 3 e le 1 er juillet. A l issue de chaque quadrimestre est organisée une période d évaluation qui porte au minimum sur les unités d enseignement organisées durant le quadrimestre. LE DOCTORAT Doctorat en art de bâtir et urbanisme (180 crédits) Une formation à la recherche et une formation par la recherche pour un avenir professionnel des plus variés > en Belgique ou à l étranger > à l Université, au FNRS, dans les centres de recherche > dans les services publics ou les entreprises > intégration à des équipes du plus haut niveau > accès aux installations internationales les plus avancées > expérience du travail en groupe et des collaborations internationales LE MASTER de spécialisation LES MA Masters (120 crédits) > Architecture > Architecture du Paysage LES BA Bacheliers (180 crédits) > Architecture > Architecture du Paysage (120 crédits) > Conservation-restauration du patrimoine culturel immobilier 8 9 Faculté d ARCHITECTURE

7 Faculté d architecture BACHELIER EN ARCHITECTURE Objectif des études La formation des trois années de Bachelier vise essentiellement quatre types d objectifs : Offrir aux étudiants des enseignements d initiation aux disciplines de base qui ensemble constituent l architecture qu il s agisse d unités d enseignement scientifiques ou techniques (structure, mécanique, technologies de la construction ), de l enseignement des sciences humaines (psychologie de l espace, sociologie ), de l histoire de l art et de l architecture ou d enseignements déjà plus ciblés mais indispensables à la formation de base (écologie, urbanisme, géométrie descriptive, patrimoine ) Donner aux étudiants les moyens de l expression architecturale à la fois en libérant leur potentiel expressif mais aussi en les initiant à un ensemble de ressources nécessaires à cette libération (dessin, informatique, créativité artistique ) Faire de l atelier du projet le lieu de l initiation progressive à la pratique architecturale au travers de la confrontation à des projets de natures, d échelles, d enjeux différents Plonger l étudiant dans le bain de l architecture construite ou se faisant, au travers de visites, de voyages d études, de conférences, d expositions, de stages Ces quatre objectifs sont poursuivis de manière progressive en tenant compte du caractère cumulatif des apprentissages. Axes de formation Durant le cursus de Bachelier, comme d ailleurs dans celui de Master, l atelier d architecture remplit le tiers des crédits. Cumulés avec ceux accordés aux autres dispositifs d encadrement de l expression architecturale, moyens d expression, laboratoire des formes ils représentent plus ou moins la moitié des crédits de l ensemble de la formation de Bachelier. Le reste de la formation est partagé entre des unités d enseignement à dominante scientifique ou technologique, des unités d enseignement centrés sur la discipline et son histoire ainsi que sur les disciplines connexes et leur histoire (urbanisme, histoire de l art ) et des unités d enseignement de sciences humaines. Spécificités La formation de Bachelier entend favoriser une démarche progressive, globale et créative, qui initiera l étudiant de façon très complète aux diverses composantes de l architecture et de son contexte. Elle privilégiera une approche exigeante, ouverte, critique et libre, sans doctrine préétablie, une approche artistique de l architecture dans le cadre d une réflexion humaniste et engagée. Une des grandes particularités de la formation de la fin du bachelier en architecture se situe dans les dispositifs pédagogiques qui assurent la transition entre le cycle de Bachelier et le cycle de Master. En effet, dans l enseignement du projet, le premier quadrimestre est consacré à un enseignement visant à évaluer la capacité de synthèse des étudiants, leur aptitude à intégrer dans un même projet les acquis des enseignements antérieurs. Dès le second quadrimestre de cette dernière année, les étudiants sont invités à s intégrer aux ateliers thématiques «verticaux» qu ils partagent alors avec les étudiants de master. Ils peuvent ainsi en quelque sorte «tester» les différentes orientations qui constituent l offre d enseignement des années de Master et, forts de leur formation de Bachelier, commencer à construire des cursus autonomes et adaptés à leur souhait professionnel ou, tout simplement, leurs souhaits de découverte ou de spécialisation. Plus d informations sur le programme : BA 10 BA 11

8 Faculté d architecture BACHELIER EN ARCHITECTURE du paysage Objectifs des études Ce cursus se consacre à l étude des disciplines suivantes : biologie cellulaire, botanique, géométrie descriptive, mathématique, physique, entomologie, géographie, géomorphologie, concept de nature, histoire de l architecture, histoire de l art, techniques graphiques, éléments de composition du paysage, applications de géométrie descriptive, atelier de dessin à main levée et atelier projet. Axes de formation Ce cursus vise l acquisition des réflexes paysagistes de lecture d un territoire et à rendre l étudiant capable d effectuer cette lecture selon des approches multiples et sensibles. Différentes échelles de paysages sont abordées, au travers de démarches plurielles présentant des transversalités entre secteurs scientifiques et culturels. Au sein de ces démarches plurielles, la compréhension des interactions entre milieu physique/ biologique et anthropique (urbain, rural, industriel, ) est fondamentale. Au terme du premier cycle (Bachelier), l étudiant sera en mesure d aborder le paysage par une approche systémique qui sera approfondie en Master. Le cycle de Bachelier se consacre à l étude des disciplines suivantes : biologie cellulaire, botanique, géométrie descriptive, mathématique, physique, entomologie, géographie, géomorphologie, concept de nature, histoire de l architecture, histoire de l art, techniques graphiques, éléments de composition du paysage, applications de géométrie descriptive, atelier de dessin à main levée et atelier projet. Spécificité de la formation Les Bachelier et Master en Architecture du Paysage sont organisés en collaboration avec l Institut Supérieur Industriel agronomique (ISIa - Haute École Charlemagne) et Gembloux Agro-Bio Tech (Université de Liège). Fondée sur un enseignement multidisciplinaire qui prend en compte la dimension culturelle de notre environnement et les paramètres scientifiques qui déterminent la conduite de ses composantes (l eau, le végétal, le milieu, etc.), cette formation est la seule de ce type en Communauté française de Belgique. Contacts Pour toute information relative à cette formation : Secrétariat de la formation Architecture du Paysage : Gembloux Agro-Bio Tech - Université de Liège (Gembloux) Service Inscriptions Tél. : +32(0) Fax : +32(0) [email protected] [email protected] Pour de plus amples informations sur la formation et l apport de la Faculté d Architecture au sein de celle-ci : Serge Peeters, Conseiller en information et orientation - Coordination ULB [email protected] Pamela Moukanda, Horaires et locaux [email protected] Tél. : +32 (0) Axes de formation L atelier du projet représente, tout comme dans la formation en architecture, et tout au long du cursus, le lieu central où l étudiant intègre, synthétise et applique l ensemble des matières enseignées. Les enseignants y organisent des exercices encadrés qui ont pour objectif de révéler les potentiels personnels des futurs architectes du paysage. Cet atelier leur apporte les outils de compréhension et d analyse critique qui leur permettent de développer leur réflexion, selon une progressivité dans la complexité des thématiques et échelles abordées. Des évaluations régulières permettent de baliser la méthodologie de travail des étudiants afin qu ils puissent développer, structurer et communiquer au mieux leur pensée. Plus d informations sur le programme : BA 12 BA 13

9 Faculté d architecture Le passage du Bachelier au Master L accès aux Masters Pour les Bacheliers universitaires Le BA est un cycle de «transition», conçu pour donner accès à différents MA. L accès est automatique vers le MA qui est dans la ligne directe du BA, mais il existe par ailleurs des «passages» qui permettent également d accéder à d autres MA, dans la même faculté ou dans d autres facultés. CAMPUS DU SOLBOSCH Faculté d ARCHITECTURE Pour les Bacheliers non universitaires La Communauté française offre à l étudiant engagé dans des études supérieures la possibilité de réorienter son parcours d études ou de le prolonger vers d autres formations que celles qu il a initialement choisies, mais dans un cadre défini Jusqu à l année , un arrêté dit «passerelle» précisait les transitions entre enseignements supérieurs non universitaire et universitaire et organisait des années préparatoires, conditions imposées pour l accès à certains masters A partir de l année , les porteurs d un grade académique de bachelier du supérieur non universitaire de type long (de même d ailleurs que les titulaires d un master du supérieur non universitaire de type long) pourront accéder à des masters universitaires moyennant décision du jury et/ou programme complémentaire de maximum 15 crédits. Chaque jury précisera les diplômes et les compléments éventuels (voir le site des enseignements de l ULB où sont détaillées les conditions d accès des études que vous souhaitez entreprendre). Flagey 2 VERS FLAGEY 3 En ce qui concerne les porteurs d un grade académique de bachelier du supérieur de type court, l accès au master sera possible aux conditions fixées par le jury ou suivant un nouvel arrêté de gouvernement encore à venir. Les conditions peuvent consister en un programme complémentaire de maximum 60 crédits, allongeant d autant la durée des études

10 Faculté d architecture MASTER EN ARCHITECTURE MA Les compétences visées Le cursus de Master en Architecture complète la formation générale du cycle de Bachelier tout en permettant aux étudiants un parcours autonome, susceptible de rencontrer davantage leurs aspirations personnelles, leurs engagements futurs et les spécificités de la conception architecturale. L objectif est de développer un enseignement pluraliste et émancipateur, attentif aux opinions critiques, aux explorations innovantes de la discipline et à l approfondissement des savoirs traditionnels du métier d architecte. Il se veut aussi ouvert aux multiples facettes d une discipline en pleine évolution, riche de ses spécialisations et diversifications. Le Master prépare à la formation de professionnels de l architecture aptes à conjuguer la nécessaire pertinence technique, l indispensable responsabilité sociale et la richesse imaginative, susceptibles d assurer à chacun, et de manière responsable, de larges possibilités d expression et de créativité. Le cursus d enseignement L enseignement du master en architecture est organisé en 2 années d études théoriques (2 X 60 crédits) articulées autour de l enseignement du projet qui est au cœur de la formation (20 crédits/ année). Celui-ci est maintenant, contrairement à la formation de bachelier, organisé sous forme d ateliers «verticaux» associant les étudiants de MA autour de mêmes thématiques d études et de mêmes préoccupations architecturales. Les étudiants ont le libre choix de leur atelier. Une grande partie des unités d enseignement sont également à caractère optionnel. L étudiant peut ainsi se construire un parcours autonome à l intérieur d une offre d enseignements diversifiés, en phase avec la recherche et les préoccupations actuelles de la société (développement durable, urbanisme, paysage, infographie, histoires et théories de l architecture, archives d architectures, design, etc.). Le cursus commun embrasse des unités d enseignement d histoire, de théorie, d urbanisme, de sciences humaines, de construction, d étude des structures, d infographie, de droit et de pratiques professionnelles, etc. Les spécificités Les enseignants partagent la même volonté de fonder une Faculté citoyenne, à l écoute d un monde qui bouge, ouverte aux courants novateurs, consciente de ses responsabilités sociales, allant à la rencontre des partenariats qui, dans les domaines de la vie politique, culturelle, associative, professionnelle, sortent l enseignement de son isolement pour le resituer au centre de l espace sociétal auquel l architecture donne, finalement, sa forme. Le corps enseignant est majoritairement composé d architectes qui mêlent leurs parcours à la fois professionnels et académiques. Les débouchés En privilégiant une formation qui allie compétences professionnelles, mais aussi et peut-être surtout esprit critique, capacités créatives et facultés d adaptation et d invention à un monde en constante mutation, le diplôme délivré par la Faculté d Architecture de l Université libre de Bruxelles ouvre en réalité à une gamme large de possibilités d emplois, attestée par les parcours de nos anciens étudiants. Même si le travail sous les modèles de l exercice libéral de la profession et de l intégration dans des bureaux d architecture demeure l horizon dominant des étudiants, la réalité montre que le caractère ouvert, pluridisciplinaire de la formation ainsi que le développement chez l étudiant de capacités imaginatives et créatives de plus en plus indispensables dans nos environnements mouvants conduit nombre d étudiants non seulement vers des professions connexes à l architecture, voire à des professions parfois plus inattendues. L ouverture de la formation à l international au travers des filières vouées au développement ou à la globalisation, ou encore des filières orientées vers la recherche, ainsi que L enseignement en atelier s organise de manière conviviale en petits groupes ne dépassant pas une vingtaine d étudiants par enseignant. Les atouts professionnels Le Master en Architecture constitue le préalable indispensable à la profession d architecte dont l accès est régi par un stage de deux ans organisé par l Ordre des architectes. Au-delà, les ouvertures professionnelles sont à la mesure de la diversité des domaines étudiés durant le cursus : des arts aux sciences - exactes et humaines - en passant par la formation à la conception ou la maîtrise de différents moyens d expression. L acquisition de ce large panel de connaissances et de compétences peut être valorisé dans un très large éventail de professions, tant dans le secteur privé que public. la multiplication des échanges internationaux durant les études contribuent à internationaliser la recherche d emploi de nos étudiants. Nombre d entre eux iront faire des stages dans des bureaux internationaux, y trouveront un emploi, travailleront pour des ONG, s installeront loin de nos frontières En prolongeant le BA par un MA en Architecture, l étudiant pourra ainsi se diriger directement vers les métiers d architecte (d intérieur, de jardin), de paysagiste, d urbaniste bien sûr mais aussi de designer, d infographiste, de scénographe, de muséographe, de conservateur et restaurateur du patrimoine, d expert immobilier, de régisseur de bâtiments, vers les métiers de la médiation culturelle Il pourra éventuellement s orienter vers la recherche en architecture, urbanisme, histoire de l architecture et de l urbanisme, sociologie de l architecture, développement durable, aménagement du territoire, sécurité des constructions, réhabilitation et restauration, logements sociaux, bioconstruction, aide aux pays en voie de développement, etc. Plus d informations sur le programme : MA 16 17

11 Faculté d architecture MASTER EN ARCHITECTURE DU PAYSAGE Objectifs des études et philosophie de la filière Alliant art, science, technique et culture, l architecte du paysage est un professionnel de haut niveau qui intervient dans tous les domaines de création, de conception, de planification et de gestion des paysages urbains et ruraux, dans un souci de développement durable et de bien-être des populations. La formation en architecture du paysage est le résultat de la collaboration entre trois institutions partenaires, la Faculté d Architecture de l ULB, l Université de Liège via Gembloux Agro-Bio Tech et la Haute Ecole Charlemagne (site de Gembloux). Les diplômes de Bachelier et de Master sont délivrés en co-diplomation par ces trois institutions. La compréhension approfondie de la nature associée à la créativité permettent à l architecte du paysage d analyser, de composer et d articuler les différentes caractéristiques naturelles, esthétiques, patrimoniales, écologiques, agronomiques, socioculturelles et éthiques d un paysage. L architecte du paysage travaille en étroite collaboration avec d autres professionnels du territoire (urbanistes, architectes, ingénieurs, etc.), de l environnement (bio-ingénieurs, écologues) mais également du monde de l art (landartistes, chorégraphes, etc.) afin d améliorer la qualité de vie et de participer au développement durable ainsi qu au développement de la biodiversité. Le Cursus Le Master en Architecture du Paysage est fondé sur un enseignement multidisciplinaire qui prend en compte la dimension culturelle de l environnement et les paramètres scientifiques qui déterminent la conduite de ses composantes (l eau, le végétal, le milieu, etc.). La formation comprend des enseignements techniques et scientifiques, des sciences humaines et sociales, des techniques d expression, de représentation et de communication. Comme pour la formation en architecture, l atelier du projet représente, tout au long des cycles de BA et MA, le lieu central où l étudiant intègre, synthétise et applique l ensemble des matières enseignées. Les enseignants y organisent des exercices encadrés, qui ont pour objectif de révéler les potentiels personnels des futurs architectes du paysage. Cet atelier leur apporte les outils de compréhension et d analyse critique qui leur permettent de développer leur réflexion, selon une progressivité dans la complexité des thématiques et échelles abordées. Des évaluations régulières permettent de baliser la méthodologie de travail des étudiants afin qu ils puissent développer, structurer et communiquer au mieux leur pensée. La formation offre également aux étudiants un premier contact avec la réalité du métier d architecte du paysage grâce à plusieurs périodes de stage ainsi que la possibilité de réaliser le travail de fin d études dans le monde professionnel. Les spécificités La formation en Architecture du Paysage est la seule formation universitaire de ce type en Communauté française de Belgique, dans un secteur par ailleurs en plein développement. Résultant d une collaboration et d une co-diplômation entre trois institutions chacune à la pointe dans ses spécialités, elle permet aux étudiants de bénéficier non seulement d une formation réellement pluridisciplinaire, mais également de l expertise, du savoir-faire et de la renommée internationale des trois institutions. L organisation de l enseignement ellemême est en partie décentralisée. La plupart des activités d enseignement se déroulent à Gembloux, mais une partie du programme annuel de l étudiant en de bachelier et certaines activités, par exemple de projet, ont lieu à Bruxelles, à l ULB, de manière à permettre aux étudiants le développement d une expérience de la ville et du paysage urbain et de favoriser des collaborations entre étudiants en architecture et en architecture du paysage. Plus d informations sur le programme : Les atouts Outre le bénéfice de l interdisciplinarité et de la collaboration entre trois institutions, la formation en architecture du paysage offre de nombreux débouchés dans des professions en plein développement. L architecte du paysage pourra s orienter vers différents secteurs : bureaux d études privés d architecture, d urbanisme, d architecture du paysage, mais également départements d études des grandes entreprises d espaces verts, services d espaces verts, des travaux, de l environnement et de l urbanisme des administrations communales et régionales. Le recours à l architecte du paysage comme coordinateur de grands ou moins grands projets d aménagement du territoire est de plus en plus systématique. Il est devenu, dans de nombreux pays européens, un interlocuteur incontournable et recherché de la filière paysage avec de réelles opportunités d emploi tant dans le secteur public que dans le secteur privé. MA MA

12 Faculté d architecture MASTER DE SPECIALISATION CONJOINT EN CONSERVATION- RESTAURATION DU PATRIMOINE CULTUREL IMMOBILIER LE DOCTORAT ET LA RECHERCHE Objectifs des études La Faculté d Architecture collabore activement à l enseignement de ce master de spécialisation organisé parl ULB, l ULg et l UCL et créé à l initiative de l Institut du patrimoine wallon de la Paix-Dieu. Ce Master de spécialisation est accessible aux détenteurs de grade académique d architecte, de master en ingénieur civil architecte, en ingénieur civil des constructions, en architecte paysagiste, en histoire de l art et archéologie (toutes orientations). Il existe également des possibilités d admission sur dossier. Les objectifs de la formation s inscrivent à la fois dans la philosophie de «conservation intégrée» prônée par le Conseil de l Europe et dans une politique de développement durable impliquant les reconversions économique, sociale et culturelle indispensables à la survie de ce patrimoine. Réhabiliter le bâti ancien, lui rendre une valeur d usage liée à son époque et le restaurer imposent aussi de prendre en compte l environnement, d utiliser des techniques et des matériaux traditionnels ou de leur substituer des techniques nouvelles éprouvées et adéquates. L enseignement est organisé sous forme de modules : philosophie du patrimoine, histoire et principes de l architecture, parcs et jardins historiques, méthodologie des études préalables et techniques de restauration, acteurs institutionnels, législation et procédures administratives, méthodologie d établissement du dossier de restauration et du suivi de chantier, analyses pratiques, questions approfondies, visites de laboratoires et de centres de recherche, expertises et études de cas et travail de fin d études. Plus d informations sur le programme : Le Cursus La Faculté d Architecture délivre en troisième cycle universitaire le diplôme de docteur en art de bâtir et urbanisme. L obtention du doctorat, qui représente 180 crédits, est liée à la formation doctorale, à la rédaction et la présentation publique de la thèse. La formation doctorale représente 60 crédits qui se divisent en séminaires méthodologiques et thématiques et d unités d enseignement complémentaires en architecture ou dans une matière nécessaire au sujet développé par le doctorant. Le contenu de la formation doctorale est établi avec le promoteur qui intègre les productions et les activités du doctorant (colloques, articles, organisations de séminaires...). Les doctorats peuvent être financés par des bourses de deux ans renouvelables, portant à quatre ans l accomplissement de la thèse, ou menés sur fonds propres. Les travaux du doctorant se déroulent au sein d un centre de recherche de la Faculté. Les spécificités L épreuve de doctorat peut, selon les intentions du candidat, prendre la forme : Soit de l élaboration d une dissertation originale sous forme d une thèse de doctorat, Soit de l élaboration d une recherche par le projet, c est-à-dire la production de connaissances par une dissertation articulée à des productions projectuelles ou à d autres dispositifs expérimentaux, Soit d un essai faisant apparaître l intérêt d un ensemble cohérent de publications à caractère scientifique dont le candidat est l auteur. La thèse dissertatoire et l essai doivent consister en une contribution originale au domaine de l art de bâtir et de l urbanisme, de l aménagement du paysage et de l espace. Leur sujet est librement choisi par le candidat pourvu qu il reçoive l agrément du jury facultaire sur avis de la commission d admission. La thèse doit avoir un caractère personnel et inédit. Elle doit être argumentée. L essai ne peut s appuyer que sur un ensemble de publications originales et contemporaines à la recherche de doctorat qui, prises individuellement et dans leur ensemble, présentent un caractère scientifique et une ampleur suffisante. L essai doit en montrer la portée, en réaliser la mise à jour ainsi qu en présenter la synthèse dans un texte original et argumenté. L épreuve du doctorat par projet se compose d un argument constitué par un travail dissertatoire articulé à des productions projectuelles ou à d autres dispositifs expérimentaux dont la problématisation fait thèse. Au même titre que la thèse dissertatoire et le doctorat par l essai, le doctorat par projet doit consister en une contribution originale au domaine de l art de bâtir et de l urbanisme. Le projet, la dissertation et leur articulation sont entendus comme cadre de production de connaissances. L interdisciplinarité et la pluridisciplinarité constituent des paramètres essentiels de la formation. Le Masterde spécialisation conjoint est le seul, en Communauté française de Belgique, à couvrir globalement le champ de la conservationrestauration du patrimoine culturel immobilier et de ses spécificités. L intégration des savoirs disponibles au sein de toutes les institutions d enseignement supérieur d une part, et des compétences de spécialistes de disciplines particulières d autre part, permet de faire de cette formation un pôle d excellence. Le programme est organisé 20 en deux années (120 crédits). 21 MA COMPLÉMENTAIRE Le Master de spécialisation vise à développer les capacités de réflexion et de conceptualisation préalables aux interventions sur l ensemble du patrimoine architectural, urbain, rural ou paysager. Il prend également en compte l analyse sociologique et prospective du patrimoine, tant dans les aspects culturels qu économiques de la conservation intégrée. DOCTORAT et recherche

13 Faculté d architecture DOCTORAT et recherche Les atouts La thèse dans une discipline comme l art de bâtir et l urbanisme est multiple. En effet, l architecture est un secteur de connaissance qui allie des savoirs et savoir-faire mis en cohérence par des dispositifs théoriques. La théorie est un dispositif de compréhension et d explication des savoir-faire et des pratiques architecturales. D une part, la thèse en art de bâtir et urbanisme opère une recherche sur le savoir-faire, sur le projet. D autre part, le projet permet de vérifier des hypothèses, il s agit donc d une recherche par le projet. Dans la thèse par le projet, il s agit d ouvrir des solutions possibles, des propositions remarquables, de produire un savoir qui n était pas disponible à la critique et qui relève de la théorie. Dans la recherche par le projet, l imaginaire est utilisé comme outil ainsi que des sources proprement architecturales telles que la typologie architecturale, la morphologie urbaine. C est le document graphique qui est introduit comme source et comme produit de la recherche. Mais si le projet et la recherche par le projet sont spécifiques à la thèse en architecture, ce projet reste une méthode d approfondissement des questions : il ne constitue pas une thèse en lui-même, ce n est pas tant l activité de projet qui fait thèse que sa problématisation et son inscription dans un cadre théorique. Le projet est un cadre à partir duquel sont produites des connaissances et un doctorant peut donc utiliser ses productions pour démontrer sa thèse et ajouter ainsi une dimension spatiale au texte. Un équilibre est à trouver qui mêle une méthodologie de recherche par et sur le projet; qui travaille par le projet mais pas en dehors du champ de l argumentation, du texte et de l exercice du doctorat dans son acception académique classique. Les compétences spécifiques des architectes, urbanistes, paysagistes sont leurs atouts. Ils peuvent apporter à leur recherche le dessin, le croquis, le schéma, la spatialisation et la synthèse graphique qui fait l originalité. LA RECHERCHE Devenir chercheur en architecture est une autre manière d être architecte tant il est vrai que l architecture aujourd hui se conçoit de moins en moins sans la recherche qui l accompagne. Pour les étudiants qui le souhaitent s ouvrent donc de possibles carrières de chercheurs au sein des différents centres que compte la Faculté. Certaines recherches sont directement liées à la réalisation d un doctorat, qu il s agisse des contrats FNRS, mini-arcs, Prospective Research for Brussels, de contrats ARC (recherche concertée), Fresh, de contrats européens Ces contrats couvrent quatre années qui représentent la durée habituelle des doctorats. À côté de ces contrats de chercheurs directement liés à la réalisation d un doctorat, existent de très nombreuses possibilités de recherche de plus courte durée, liées par exemple à des expertises commandées par les pouvoirs publics, à des évaluations de politiques publiques, à des analyses et travaux prospectifs, à des initiatives de coopération avec des partenaires étrangers, à des projets de développement, à des projets de formation, à des délégations de missions de service public Il est évidemment impossible de détailler l ensemble des recherches en cours, comme l ensemble des secteurs possibles. À titre d exemple toutefois, le centre Alice travaille sur des projets de restitution numérique en trois dimensions de bâtiments disparus ou menacés de disparition, le centre Africa coopère avec l école du patrimoine de Porto Novo au Bénin sur des projets d aménagement d espaces publics, le centre Urbs gère une mission de facilitateur Quartiers Durables pour la Région bruxelloise, le centre Clara qui regroupe quatre centres de recherche organise une formation de fonctionnaires et de concepteurs des espaces publics à Bruxelles et met en place une école doctorale en architecture avec l école d architecture de Kinshasa et la société des architectes congolais, le centre Sasha travaille sur une étude des pratiques culturelles en Communauté française la liste pourrait bien entendu s étendre. Les thématiques de recherche sont donc extrêmement diverses, correspondant à toute l étendue de ce que recouvre l architecture, et, de manière générale, les disciplines de l espace, urbanisme, paysagisme, cartographie, imagerie numérique Ces multiples axes de recherches interrogeant la discipline architecturale sont développés au sein des différents centres de recherche de la Faculté. Parmi ceux-ci : HABITER Centre d Études en Développement, Territoire et Paysages Luisa Moretto, Directrice [email protected] +32 (0) Pôle ADP Architecture - Développement - Patrimoine (co/habiter) Yves Robert, Victor Brunfaut, Coordinateurs [email protected] [email protected] +32 (0) Pôle Développement Urbain et Territorial (co/habiter) Luisa Moretto, Coordinatrice [email protected] +32 (0) Pôle AED Architectures - Écologies Durabilités (co/habiter) Bernard Deprez, Coordinateur [email protected] +32 (0) Pôle Paysage (co/habiter) Patrice Neirinck, Coordinateur [email protected] Informations complémentaires: Personne de contact - secrétarait: Aurore Van Opstal [email protected] Ou consultez les sites : AlICe (co/clara) Laboratoire d Informatique pour la Conception et l Image en Architecture Denis Derycke, Coordinateur [email protected] tél. : +32 (0) Centre Léonard De Vinci Centre de Recherche en Architecture (e.a. anthropologie, architecture construite, l architecture est morte vive l architecture) Fabrizio Bucella, Président Jean-Marc Sterno, Directeur [email protected] [email protected] tél. : +32 (0) ou +32 (0) CLARA Centre des Laboratoires Associés pour la Recherche en Architecture (AlIce, hortence, sasha, LoUIse) Judith le Maire, Directrice [email protected] tél. : +32 (0) hortence (co/clara) Laboratoire Histoire Théorie Critique Jean-Didier Bergilez, Coordinateur [email protected] tél. : +32 (0) LoUIse (co/clara) Laboratoire Urbanisme Infrastructure et Ecologie Benoît Moritz, Coordinateur [email protected] sasha (co/clara) Laboratoire Architecture & Sciences Humaines Jean-Louis Genard, Coordinateur Christine Schaut, Coordinatrice [email protected] [email protected] Ecole doctorale Architecture, urbanisme, ingénierie architecturale et urbaine : DOCTORAT et recherche 23

14 L UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES Un enseignement de qualité Avec ses 13 facultés, écoles et instituts spécialisés, l ULB couvre toutes les disciplines en associant très étroitement enseignement et recherche. Elle organise près de 40 programmes de 1 er cycle (BA) et 245 programmes de 2 ème cycle (masters et masters de spécialisation), et participe à 20 Écoles doctorales où près de 1800 doctorats sont en cours. Certains de ces Masters mettent l accent sur la transdisciplinarité, d autres sur l international avec des Masters européens ou le multilinguisme. De nombreuses collaborations avec la VUB (Université néerlandophone de Bruxelles) se poursuivent aussi, depuis plusieurs années. Soucieuse d apporter aux étudiants une solide formation de base, un esprit critique et le goût de la recherche, l Université rencontre aussi les besoins de nouveaux publics. Des cursus à horaire décalé et des formations continues destinés à des adultes engagés dans la vie active côtoient des filières plus traditionnelles ou plus en prise avec la recherche de pointe. Multiculturelle & internationale Université francophone, l Université libre de Bruxelles dispense l essentiel de ses enseignements en français et propose une offre croissante de Masters partiellement ou entièrement en anglais, voire dans d autres langues. Université multiculturelle - un tiers des étudiants et des chercheurs proviennent d un autre pays -, l Université libre de Bruxelles a fait de l international une réalité quotidienne à l image de Bruxelles, ville cosmopolite par excellence. Grâce notamment aux programmes européens de mobilité, les collaborations avec des universités du monde entier s inscrivent désormais dans une dynamique qui touche l enseignement comme la recherche. Au-delà des nombreux échanges d étudiants, l ULB met en place des formations intégrées avec des partenaires étrangers, allant jusqu à la délivrance de diplômes conjoints de Master et de Doctorat. Plusieurs de ces programmes ont reçu le prestigieux label «Erasmus Mundus». Cette dynamique en matière d ouverture à l Europe et au monde se traduit par de nombreux accords, collaborations et partenariats privilégiés avec quelques-unes des meilleures universités du monde. Une recherche de pointe Cinq Prix Nobel (Henri La Fontaine, Jules Bordet, Albert Claude, Ilya Prigogine et François Englert), une Médaille Fields (Pierre Deligne), trois Prix Wolf et deux Prix Marie-Curie sont autant de preuves de la longue tradition d excellence. Fortement impliquée dans l Espace européen de la recherche, l ULB participe à près de 130 projets financés par le 7 e Programme-Cadre Européen. Ces dernières années, elle a obtenu cinq Starting Grants de l European Research Council (ERC) pour financer des recherches en médecine, économie, mathématiques et sciences politiques, ainsi qu un Advanced Grant en Intelligence artificielle. Son Institut d Études européennes est par ailleurs reconnu «Pôle de recherche européen Jean Monnet» pour ses travaux sur l intégration européenne. L Université développe également une recherche en étroite collaboration avec le monde de l entreprise et valorise ses résultats par le biais de brevets et de spin-offs. Engagée L ULB est impliquée, depuis sa fondation en 1834, dans le combat sans cesse renouvelé pour la pensée critique et la liberté, qu il concerne l opposition aux dictatures ou aux autres dérives nationalistes, l égalité des chances et bien d autres enjeux sociétaux. Fondée sur le principe du libre examen qui postule l indépendance de la raison et le rejet de tout dogme, l Université est restée fidèle à ses idéaux originels : une institution libre de toute tutelle, engagée dans la défense des valeurs démocratiques et humanistes. Dans un souci de démocratie, les étudiants participent activement, depuis 1968, aux principales structures de l Université. UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES ED RESP : G. PIRSON - À défaut d identification systématique, nous tenons à remercier les photographes et ayant droits des photographies pour l utilisation de leurs images, entre autres : les étudiants, chercheurs et enseignants des Ateliers du Projet de BA1 & BA2, de l atelier Architecture construite, du Laboratoire Histoire Théorie Critique, de l Unité de Production, de l option AIM, du Laboratoire AlICe, la Biennale Photographie & Architecture, les ABA, l Esquisse Commune, Resilient Ishinomaki Workshop Design : geluck, suykens & partners 24 25

15 ÉTUDIANTS 33 % d étudiants internationaux issus de 130 pays 245 Masters chercheurs à à à Université libre de Bruxelles Une tradition d excellence scientifique Un enseignement de qualité Une ouverture sur le monde, au cœur de l Europe Avec ses treize facultés, écoles et instituts spécialisés, l ULB couvre toutes les disciplines en associant très étroitement enseignement et recherche. Elle organise près de 40 programmes de 1 er cycle (BA) et 245 Masters (masters et masters de spécialisation), et participe à 20 Écoles doctorales où près de 1800 doctorats sont en cours. Soucieuse d apporter à ses étudiants une solide formation de base, un esprit critique et le goût de la recherche, l Université rencontre aussi les besoins de nouveaux publics InfOR-études Information, orientation Relations avec l enseignement secondaire et supérieur T M [email protected] membres du personnel 26