«Un livre numérique en Français» Collège de Pont de Claix / Hélène Savin

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Mathilde Raymond
il y a 10 ans
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1 TRaAM «Un livre numérique en Français» Collège de Pont de Claix / Hélène Savin Les conditions matérielles Une tablette numérique Applications gratuites «Book Creator» et «appareil photo» (ou un ordinateur, le logiciel gratuit «Sigil» et un appareil photo numérique.) Le contexte didactique Collège / Français / classe de cinquième Période : année scolaire Réalisable avec tous les niveaux De l origine du projet... Le projet est né d un constat, le manuel de Français est prêté pour l année et rendu en fin d année scolaire. De plus, les élèves doivent toujours entrer dans un livre déjà réalisé. Et s ils réalisaient leur propre livre? Et s ils publiaient? Et si ce livre était numérique? Avec l application «Book Creator», chaque élève pourrait créer son livre, le personnaliser, le partager et le conserver.... aux intentions pédagogiques : Nous pourrions ainsi déclencher une accroche et motiver une production originale. Nous pourrions, de même, faire publier les élèves afin qu ils lisent, écrivent, réalisent, et les former à la publication numérique. Les objectifs d apprentissage

2 Publier = être acteur de ses apprentissages. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Lire : Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés. Ecrire : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données. Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Adopter une attitude responsable Créer, produire, traiter et exploiter des données Compétence 5 : La culture humaniste Lire et pratiquer différents langages : Lire et employer différents langages : textes - graphiques - cartes - images - musique. Compétence 7 : Initiative et autonomie Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations : Être autonome dans son travail : savoir l organiser, le planifier, l anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. Faire preuve d initiative : Manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l établissement Programme : «L enseignement du français au collège prend sa part dans l apprentissage des TIC : il se saisit de ces outils dans ce qu ils ont de plus pertinent pour son propre contenu disciplinaire.» BO n 6 du 28 août 2008 Intérêt de la ressource :

3 Le journal d'un livre numérique en classe Un objectif "restreint" Au début de l'année scolaire, l'idée de réaliser le manuel personnalisé de Français nous paraissait être la piste à suivre. Cependant et très vite, la lourdeur d'un tel projet - tout ce que les élèves étudieraient et produiraient - et la crainte d'une lassitude - répétition en quelque sorte pour chaque séquence - nous amènent finalement à opter pour un livre plus modeste, davantage ciblé sur une séquence et réduit au temps de cette dernière. Exploiter et garder l'énergie sur un moment précis semble plus judicieux. La présentation du projet Nous avions annoncé ce projet aux élèves lors de la présentation de du projet pédagogique de l année scolaire. "Vous réaliserez un livre numérique". L'annonce avait suscité quelques curiosités et intéressé les élèves. Il nous faut poser quelques bases auparavant, définir l'objectif du livre et former aux applications nécessaires. À la rentrée des vacances d'hiver, nous débutons un cycle "publication en tous genres" : deux séquences où la production finale est une publication sur l'environnement Numérique de Travail du collège, la première publication est une manifestation poétique (mise en voix de poèmes), la seconde le livre numérique. Numérique responsable Comment publier? Que publier? Deux questions fondamentales auxquelles il nous faut répondre, et c'est l'occasion d'éduquer aux médias numériques, de former et réfléchir à l'identité numérique et au numérique responsable. Il faut demander une autorisation aux responsables légaux car il y a publication. Nous abordons alors le droit à l'image ainsi que l'identité numérique. En terme de publication, Il n'est pas possible d'utiliser

4 n'importe quelle image, n'importe quelle musique. Certains textes d'auteurs sont publiables, pas tous. Un contenu disciplinaire qui se prête au projet En classe de cinquième, il faut étudier un fabliau ou une farce de la littérature du Moyen-Âge. Le fabliau se prête bien à la mise en voix ou à la mise en images. Son accès, une fois le lexique spécifique connu, est plutôt facile. Pour mettre en images, il faut saisir le sens et les subtilités du texte. C'est donc sur cette séquence que porte notre projet. Les activités Pour ce projet, les élèves lisent au moins cinq fabliaux. Ils écrivent une autre fin du fabliau "les perdrix" (travail d'écriture) et retouchent leur travail (fichier numérique) en vue de publier leur fin dans leur livre numérique. Ils choisissent un fabliau, seul ou en petits groupes, décident de la mise en images - certains réalisent une bande dessinée (scannée ensuite pour la publication), d'autres filment avec un téléphone portable (prêté par l'enseignant pour ne pas avoir de souci quant à la diffusion d'images) et d'autres encore créent des scènes à prendre en photo. Pour cela, ils ont écrit leur story-board ou planifié les différentes scènes. Ils ont aussi établi une liste de besoins matériels (lego, playmobil, pâte à modeler, dînette...) Ce sont eux qui filment avec le téléphone portable (plus maniable qu'une tablette numérique sur des plans mobiles) et eux qui installent les scènes et photographient, cadrent avec la tablette numérique. Enfin, le livre numérique support, commun* à tous, est réalisé collectivement en vidéo projection. Chacun, ensuite, intègre sa fin et sa mise en images, personnalise son livre numérique et le conserve (format e-pub, convertible en pdf) Le bilan Les élèves sont motivés et performants. Ils prennent plaisir à écrire.

5 Écrire pour publier donne un sens à l'écriture. Ils font preuve de créativité et de dextérité. Il se joue, devant nous, un partage efficace des tâches selon les capacités et compétences de chacun, partage que nous n'avons pas besoin de suggérer, et qui se fait en toute autonomie et initiative. Restent aussi en mémoire des moments très plaisants. Les élèves sont oublieux du temps passé. Ils sont très fiers de leurs productions : ils peuvent l'être et nous le leur avons dit. Nous avons atteint tous les objectifs fixés (programme et socle). Publier a permis aux élèves d'être acteurs de leurs apprentissages. [email protected]

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