Types Compétences spécifiques Supports ( activités possibles non exhaustives)

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1 Progression/ programmation graphisme PS/MS Graphismes à travailler dans diverses situations avec différents outils scripteurs,différentes «matières» et différents supports ( épaisseurs, taille et formes) ( feutres, craies grasses, encres, gouaches, papiers, brosses, pinceaux, éponges, plumes d oiseaux ) * lire les productions graphiques libres des élèves pour ajuster les propositions et apprentissages *utiliser des références culturelles plastiques ( Vasarely/ Delaunay/ Mondrian/ Combas) * utiliser des références autres comme exemples ( graphismes sur les tissus, les papiers cadeaux..) Compétences particulères : tenir son outil scripteur correctement * avoir une posture correcte dans une situation d écriture Tracés continus : Types Compétences spécifiques Supports ( activités possibles non exhaustives) Les lignes continues Découvrir fortuitement les effets d'une technique puis l'utiliser Empreintes et tracés de billes sur une feuille A4 sur laquelle on a versé des gouttes de peinture ( la feuille est placée dans une boîte pouvant contenir un format A4)) pour réaliser des lignes découverte, observation, description des effets produits ( lignes, traits) continues à partir de points variés dans le plan au hasard des manipulations d' un objet traceur réalisation nouvelle après observation des productions avec des billes en essayant d anticiper les trajectoires et en maîtrisant son geste Les lignes continues Les lignes déviées Les lignes déviées Les lignes droites verticales Tracer des lignes continues à partir de points différemment situés dans le plan en changeant d'orientation pour respecter les limites du plan proposé Tracer des lignes continues en ralentissant le tracé pour éviter des obstacles présents sur le support ( objets vrais) Tracer des lignes continues en ralentissant le tracé pour éviter des obstacles représentés sur la feuille Tracer des lignes droites verticales de haut en bas et de bas en haut *"Promenade sur une feuille " ( des routes pour les doudous, pour la marotte de classe.) Utiliser un outil scripteur ( feutre, craie grasse, coton tige et encre, brosse plate et peinture) et réaliser un chemin qui ne s'arrête que lorsque la m le dit : prolonger le geste en coordonnant avec l'œil * "Des chemins tout partout sur la grande feuille " travail à plat sur la table sur un grand format avec des objets posés dessus : tracer des chemins de couleurs différentes en évitant les objets ( production à plusieurs possible en peinture ) * la promenade des escargots : faire coller des morceaux de papier froissés qui serviront d'obstacles et faire tracer la promenade de l'escargot ( individuellement format A3) "Les chemins de l'escargot Léo " au feutre VELLEDA sur fiche plastifiée,tracer sur feuille des chemins pour l'escargot sans écrire sur les obstacles dessinés sur la feuille ( erreur possible, on peut effacer) la même chose mais en "réel", c'est à dire directement sur feuille de papier "Les routes des voitures " avec une voiture (jouet) et de la peinture, réaliser des traces verticales idem avec des brosses et de la peinture ou de l'encre ou des feutres même chose mais sur un support qui a déjà des rayures verticales ou horizontales ( papiers collés ou lignes tracées au feutre (" tracer des lignes entre les lignes sans les toucher )

2 Les lignes droites horizontales Tracer des lignes droites horizontales de gauche à droite ( sens de l'écriture) * Les rayures d'un tissu ( changer de couleur) * décorer un personnage avec des lignes horizontales ( vêtement ) * poursuivre jusqu au bout de sa feuille les lignes d un carton ondulé Les lignes droites verticales et horizontales dans un espace limité Le quadrillage Les lignes brisées horizontales Les vagues Rotations Tracer des traits verticaux et horizontaux en respectant les limites de petits espaces à couvrir, donc mieux contrôler les mouvements du poignet et des doigts Tracer des lignes droites verticales et horizontales qui se croisent dans une espace limité Tracer, en respectant une trajectoire horizontale, des lignes brisées de grandes et petites tailles Tracer des vagues, de gauche à droite dans un mouvement continu Réaliser la décoration par petits traits horizontaux ou / et verticaux d'un quadrillage proposé ( la couverture de la marionnette de classe en lien avec les arts visuels,faire comme Mondrian puis colorier quelques espaces du quadrillage ou les remplir avec des points à l'encre poursuivre jusqu au bord de sa feuille les lignes de morceaux de carton ondulé placés à divers endroits d une feuille A3 ( croisements) puis colorier des espaces produits par les croisements des lignes réaliser la toile de l'araignée Exercices à faire d'abord sur du plastique avec des feutres VELLEDA puis *"Les dents du crocodile" * les tissus variés réaliser des vagues sur fiche plastique avec feutre VELLEDA sur grand format en peinture servant de fond à un collage sur petit format, réaliser des vagues de couleurs différentes utiliser les vagues comme autre répertoire pour décorer des personnages ou autres.. repasser sur les pointillés d'une ligne sinueuse pour améliorer la maîtrise du geste Les ronds (PS/MS) Les ronds gigognes ( MS) Entraînement à la formation de ronds dans le sens dominant de rotation de l'enfant Améliorer la forme ronde des tracés en guidant le graphisme par des lignes inductrices Ronds sur un parcours orienté Produire des ronds de petite taille et maîtriser le mouvement pour anticiper les changements de direction du parcours *découvrir les ronds par empreintes de bouchons ou autres objets circulaires * tracer le contour de ronds en carton ou en plastique posées sur une fueille pour réaliser un fond ( cf Vasarely), Delaunay) : varier les outils ( feutres, craies, brosses) * Dessiner les ballons et les cerceaux utilisés dans la salle d'eps *Remplir des espaces de taille diverses avec des ronds plus ou moins grands Tracer des ronds autour de ronds en plastique plats posés sur feuille faire des ronds autour des gommettes pour réaliser des fleurs faire des ronds de plus en plus grands autour d'une gommette pour réaliser une grande fleur ou un grand soleil * tracer les cailloux sur le chemin d'un personnage d'une histoire

3 Tracés continus et discontinus Lignes et points Tracer de courtes lignes droites Tracer des points Remplir un espace en réalisant des points serrés (au pinceau, coton tige ou gros feutres) d'une seule couleur (à associer avec travail autour des couleurs )puis faire un panneau de présentation par accumulation remplir un espace en réalisant des lignes courtes ( traits) d'une seule couleur de tons différents ( camaïeux) en lien avec le travail autour de la couleur, puis faire un panneau de présentation par accumulation ou coller sur les productions plastiques style "accumulation d'éléments d'une même couleur " Remplir un espace en réalisant des "traits " courts ( autour d'une image choisie pour lui faire un "cadre" ( peinture, encre ou feutres) en respectant cette image ( sans écrire dessus) Remplir un espace en réalisant des points autour d'une image choisie pour lui faire un cadre ( sans écrire sur cette image) Lignes et points Tracer de courtes lignes droites et courbes *faire des points *Organiser l'espace en fonction de ces 2 graphismes Faire un fond à la peinture en utilisant des lignes droites et courbes courtes et des points. Tracés discontinus Lignes et points Lignes et points sur une "route" Lignes courtes qui se croisent Produire des graphismes différents à partir de traits et de points en variant le nombre, l'organisation spatiale et la couleur Réaliser des traits et des points sur une ligne déjà tracée ( coordonner main/ œil, anticipation et réinvestissement) Réaliser de courtes lignes qui se croisent ( croix) Lever le crayon et reprendre un tracé Remplir différents personnages ou éléments en lien avec le projet d'activités à l'aide de ces graphismes en variant la couleur, le nombre etc pour décorer Réinvestir les graphismes déjà découverts pour décorer un personnage ou animal ou autre dans un projet personnel Tracer des traits autour d'un rond pour représenter le soleil Tracer des traits pour réaliser le cheveux d'un personnage, les poils d'un animal, les piquants du hérisson. * réaliser des traits ou des points en suivant une ligne tracée ( qui peut croiser d'autres lignes) et réaliser ainsi un entrelacs ( lien avec les papiers cadeaux ) observer des croix faites de 2 couleurs tracer des croix identiques aux modèles puis d'une seule couleur ( VELLEDA)pour décorer un personnage décorer un vêtement ou personnage avec des croix

4 Tracés continus et rotations Lignes et ronds dans un espace limité Les spirales Les boucles Tracer le plus régulièrement possible des petits ronds et des lignes droites, des lignes brisées qui ne se touchent pas dans un espace limité Tracer une ligne s'enroulant dans le sens de rotation dominant Produire, de gauche à droite dans son sens de rotation dominant, des suites de boucles coordonner les mouvements de rotation et de translation Décorer divers dessins ou paysages ou personnages en utilisant les graphismes demandés Réaliser des coquilles d'escargot ( lien avec le projet de classe) utiliser les rubans en EPS et dessiner des boucles dans l'espace corporel utiliser un bâton avec ficelle et éponge mouillée de peinture pour reprendre les gestes de l'eps et voir apparaître les traces en boucles tracer des boucles avec une brosse de peinture ( faire un fond) tracer des boucles au feutre pour représenter divers éléments ( fumée, décoration de nuages, animaux..)

5 Vers l'écriture Répertoire graphique de la classe ( constitué au fur et à mesure des expériences et Apprentissages) Suivre des circuits, suivre un tracé Différencier les différentes parties qui composent un dessin adapter la motricité fine en fonction de la continuité ou de la discontinuité du tracé et des espaces à compléter Maîtriser le geste et la lecture d'un circuit pour repasser dessus Utiliser le répertoire graphique pour décorer un paysage Repasser sur des dessins simples puis sur des paysages dessinés en pointillés Pour leur rendre leur intégralité graphique ( motifs,modèles, animaux, paysages Sur fiches plastiques) utiliser le feutre vélléda comme outil scripteur Le prénom Maîtriser le geste et la lecture d'un circuit pour repasser dessus Ecrire son prénom avec le modèle en étiquette Repasser sur le tracé de son prénom écrit prénom écrit en majuscule script puis reproduire son prénom sous le modèle (fiche plastique et feutre vélléda) Ecrire son prénom avec de la pâte à modeler ( suivre tracé du prénom) Ecrire son prénom sur son dessin avec son étiquettes Ecrire des mots du lexique de la classe Ecrire son prénom sans le Ecrire son prénom sur ses productions Modèle Ecrire son prénom sur le clavier de l ordinateur Ecrire son prénom, les Ecrire des mots en majuscule script Prénoms des autres, les mots du Ecrire lexique des mots à l ordinateur de la classe Autres situations Les surfaces ( le regard et le geste) Remplir un espace d'une seule couleur en maîtrisant petit à petit la coordination main/oeil remplissage de surfaces diverses avec ou sans limites ( feuilles vierges de tailles diverses, dessins simples) avec des outils variés pour travailler l'amplitude du geste et sa maîtrise ( empreintes d'objets, éponges, pinceaux, rouleaux, feutres, crayons

6 Le dessin libre ( le regard et le geste) Produire et représenter des objets, situations, personnages variés dans des lieux divers la représentation du corps sa famille des personnages ou animaux du quotidien de la classe ou de la maison

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