Evaluation équipe pédagogique en classepresse. Elève

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Thibaud Godin
il y a 7 ans
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1 Classe Presse au collège Le sport dans tous ses états Validation du livret de compétences et de connaissances Nom... prénom... Palier 2, Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Evaluation équipe pédagogique en classepresse Elève D i r e capacités à l'oral à... S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté comprendre, produire, expliquer, justifier un choix Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Exposer son opinion, résumer l'opinion d'autrui, reformuler et dépasser son opinion par l'échange Dialoguer avec des interlocuteurs adultes en tenant compte des interlocuteurs Pratiquer l'interview: -seul () -en groupe Rendre compte d'un événement de l'actualité ( proche ou lointaine) Participer à un débat d'opinion Analyser un débat contradictoire Faire une synthèse

.. S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté comprendre, produire, expliquer, justifier un choix Prendre

2 - L i r e capacités en lecture Dégager le thème d un article Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles (implicites) Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue) Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Relire pour progresser et adapter une stratégie pour dépasser des obstacles à la compréhension d'un message ( demande d'aide, utilisation d'outils...) Lire des textes appartenant à des genres journalistiques différents en en comprenant: - l'organisation et les codes de communication les effets recherchés chez le lecteur le ou les public(s) ciblé(s) Lire les visuels médias : - infographies - dessins de presse photo graphie d'information -publicité Analyser: -une dépêche d'informations un article court un interview ( qui parle, de quoi, à qui) un billet ( identifier les marques de l'émetteur, des opinions, des procédés d'implication du lecteur) un titre qui repose sur un jeu de mots ou sur de l'implicite un dessin de presse une publicité une image d'information ( dénotation, connotation, relation texte/image) Constituer une documentation, la classer, en faire une synthèse

et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Relire pour progresser et adapter une stratégie pour dépasser des obstacles à la compréhension d'un

3 Effectuer une recherche et confronter des informations Mettre en relation, comparer différents supports: textes, tableaux, schémas, images Faire une revue de presse (textes/images) Faire une revue de presse en images Différencier: - information et publicité - fait et commentaires Comprendre l'organisation et les enjeux des différents messages écrits dans la presse ( Une, Titre, Intertitres, dessin, photo, rubriques... ) et adapter sa stratégie de lecture en fonction des besoins. É c r i r e capacités en écriture Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Rechercher des mots clés pour effectuer une recherche Réécrire pour mener à terme son projet et avoir envie de se faire comprendre Rédiger un texte d une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire, en grammaire et orthographe : -récit journalistique, - portrait, - interview, - compte rendu d'activité, - brève, - billet - faits divers Rédiger un court argumentaire structuré : - expliquer un événement en insistant - sur les causes - sur les conséquences - présence des articulations logiques savoir mobiliser ses connaissances, les utiliser

dessin, photo, rubriques... ) et adapter sa stratégie de lecture en fonction des besoins.

4 - Rédiger un titre : - incitatif -informatif - en utilisant des registres et des tonalités différentes (humour, ironie, interpellation du lecteur, figure de style) Rédiger une légende adaptée à la situation de communication Mettre en relations, comparer différents supports: textes, tableaux, schémas, images. Effectuer une recherche et confronter des informations Réécrire pour progresser et mener un projet à son terme avec un vocabulaire précis Produire un article même court en tenant compte de la forme et du destinataire Produire un écrit journalistique en tenant compte du destinataire et du discours attendu Ecrire en images ( photo, dessins, collage, peinture) É t u d e d e l a l a n g u e - v o c a b u l a i r e Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Palier 2, Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication S a p p r o p r i e r u n e n v i r o n n e m e n t i n f o r m a t i q u e d e t r a v a i l Connaître et maîtriser les fonctions de base d un ordinateur et de ses périphériques Saisir au moins 1 article sur la plateforme spip classes-presse Insérer au moins une image sur la plateforme spip classes-presse A d o p t e r u n e a t t i t u d e r e s p o n s a b l e Prendre conscience des enjeux citoyens de l usage de l informatique et de l internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus -citer les sources -mettre à distance des chiffres ou des faits utiliser plusieurs sources identifier un site d'information et le distinguer d'un forum adopter une stratégie de lecture pour identifier qui écrit (ou parle), avec quel statut

Effectuer une recherche et confronter des informations Réécrire pour progresser et mener un projet à son terme avec un vocabulaire précis Produire un article même court en tenant compte de la forme

5 sait utiliser plusieurs moteurs de recherches -sait gérer un dossier personnel C r é e r, p r o d u i r e, t r a i t e r, e x p l o i t e r d e s d o n n é e s Produire un document numérique : texte, image, Utiliser l outil informatique pour présenter un travail S i n f o r m e r, s e d o c u m e n t e r Lire un document numérique Chercher des informations par voie électronique Découvrir les richesses et les limites des ressources de l internet Palier 2, Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques C o n n a î t r e l e s p r i n c i p e s e t f o n d e m e n t s d e l a v i e c i v i q u e e t s o c i a l e Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien Prise d'intiative(s) Confiance en soi Ouverture aux autres dans la classe-presse et dans un environnement proche Développer une curiosité des expériences des autres Dépasser des préjugés et développer un raisonnement Mettre à distance son expérience par la lecture et l'écriture Prendre sa place dans les débats contemporains S'insérer dans le groupe Accepter les différences ou/et les conflits et vouloir les surmonter Donner son opinion et la compléter par une réflexion personnelle Trouver des solutions, mettre en place des stratégies pour dépasser un obstacle et mener à bien son projet Engager sa responsabilité S'évaluer avec lucidité S'entraider S'intéresser à l'actualité

richesses et les limites des ressources de l internet Palier 2, Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques C o n n a î t r e l e s p r i n c i p e s e t f o n d e m e n t s d e l a v i e c i

6 - A v o i r u n c o m p o r t e m e n t r e s p o n s a b l e Respecter les règles de la vie collective Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons

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