Ville de Rennes Direction Éducation Enfance PROJET PEDAGOGIQUE SONIA DELAUNAY

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1 Ville de Rennes Direction Éducation Enfance PROJET PEDAGOGIQUE SONIA DELAUNAY Adjoint d'animation : Anna GALLAIS

2 SOMMAIRE Numéros de téléphone importants page 3 1ère partie: La structure page 4 -le lieu page 4 -les locaux page 4 -le public accueilli page 5 -les temps d'ouverture page 5 -l'encadrement page 5 -description de l'équipe page 6 -les horaires page 6 -le quartier page 7 2ème partie: Le fonctionnement page 8 -le matin page 8 -le midi page 9 -les temps forts du midi page 12 -le goûter page 14 -journée type et fonctionnement du mercredi page 15 -journée type des vacances page 17 -les outils page 18 3ème partie: Les aspects pédagogiques page 19 -le projet éducatif page 19 -l'accueil page 21 -la vie quotidienne page 23 -les activités page 25 -l'objectif principal du temps du midi page 26 -l'objectif principal du mercredi page 27 -l'objectif principal des vacances page 28 -l'attitude de l'animateur page 29 -fonctionnement non négociable et négociable page 31 Conclusion page 32 Annexes: -plan de l'école -règlement de l'école -évacuation incendie -fiche «en cas d'accident» et «armoire à pharmacie» -fiche «rappel des consignes de sécurité en sortie» -tableau de roulement de surveillance temps du midi -règlement du temps du midi 2

3 Numéros de téléphone importants Anna GALLAIS: CALM: Restauration: Antenne nord-ouest:

4 1ère partie : LA STRUCTURE LE LIEU L école Sonia Delaunay se situe dans le quartier de Beauregard, au nord ouest de Rennes, au 6 rue Marie Dorval (quartier de la préfecture). Numéro du CALM: Numéro de la restauration: LES LOCAUX (voir plan annexe) L ALSH a à sa disposition plusieurs salles au sein de l école: - 2 salles CALM (Centre d Accueil et de Loisirs Maternel), une maternelle et l autre primaire, qui disposent de jeux pour les temps informels (poupées, dînette, voitures, jeux de société, ), ainsi que du matériel pour les activités manuelles (tables, chaises, feutres, pâte à modeler, perles, ). - un atelier «art plastique» - une classe mobile située sur le terrain sportif («bungalow noir») - deux classes mobiles à l étage («bungalow blanc»), équipées de tables et chaises, ainsi que de jeux divers. -deux classes mobiles au rez de chaussée (bungalow blanc), qui servent aux études et ateliers - la bibliothèque équipée d un coin vidéo. - 2 salles de motricité (de l école), une au fond du couloir en bas et l autre à l étage. Pour aller dans la salle de motricité du haut, il faut obligatoirement bloquer les portes avec le système sinon, les portes se ferment et ne se rouvrent pas. Il faut alors prendre l escalier de secours et faire le tour. - 2 salles de sieste, équipée de lits bas et de couvertures au fond du couloir maternelle (environ 80 couchages). - 1 salle de sieste pour les enfants ne mangeant pas à la restauration, dans le hall d entrée (environ 20 couchages) - une salle de restauration maternelle avec un équipement adapté à la taille des enfants de moins de 6 ans (tables et chaises pour enfants) - un self pour les enfants d élémentaire - des sanitaires jeux. - 2 cours de récréation (séparation cour maternelle et cour primaire) équipées de structures de 4

5 PUBLIC ACCUEILLI Effectifs: maternelle élémentaires école: 140 enfants (5 classes) 250 enfants (9 classes) temps du midi: 100 enfants 175 enfants matin: 30 enfants 50 enfants soir: 40 enfants 50 enfants ALSH mercredi: 60 enfants 50 enfants TEMPS D'OUVERTURE L'ALSH est ouvert le mercredi après-midi, ainsi que les petites vacances suivantes: Automne, Hiver, printemps. Il sera fermé aux vacances de Noël et l'été (juillet / août). Pendant les vacances, les enfants de la petite section au CP resteront sur Sonia Delaunay, et les enfants du CE au CM2 iront sur le centre de loisirs Dominique Savio (accueil à Sonia Delaunay jusqu à 9h puis départ en car/ retour sur l école à 17h30). L ENCADREMENT Sur les temps du matin et du midi :1 animateur pour 14 enfants maternelles 1 animateur pour 18 enfants élémentaires Sur le temps du soir: 1 animateur pour 20 enfants Les mercredis et vacances: 1 animateur pour 8 enfants de moins de 6ans 1 animateur pour 12 enfants de plus de 6ans La législation prévoit le taux d encadrement de la façon suivante: 50% minimum d animateurs titulaires du BAFA ou diplôme équivalent 30% d animateurs stagiaire BAFA 20% d animateurs non diplômés. 5

6 DESCRIPTION DE L EQUIPE Les animateurs: - sont responsables de la sécurité morale et physique des enfants - sont garants de la fonctionnalité du projet - mettent en place des activités pour les enfants Les animateurs de loisirs: - sont responsables de la sécurité morale et physique des enfants - sont garants de la fonctionnalité du projet - mettent en place des activités et montent des projets d animation - ont un rôle de conseil et de soutien pour l équipe d animation Les agents d entretien: - sont garants de la propreté des locaux - participent à la vie du groupe Les agents de restauration: - sont garants du service des repas et de l hygiène des locaux de restauration. Le correspondant de restauration: - est chargé d assurer la remise en température des repas préparés en cuisine centrale - est garant de l hygiène alimentaire. Le directeur - adjoint d animation: - est responsable du projet pédagogique envers l organisateur de l ALSH - est garant des statuts législatifs et réglementaires - est garant de la sécurité physique et morale des enfants et des adultes - a un rôle de gestionnaire - a un rôle de formateur - a un rôle d animateur - a un rôle de coordinateur LES HORAIRES: Les horaires d ouverture des temps péri-scolaires sont: Matin: 7h30 à 8h35 Midi: 12h à 14h05 (accueil des petites sections et leur fratrie de 13h20 à 13h30) Soir: 16h15 à 18h45 (à partir de 16h le vendredi) 6

7 LE QUARTIER Le quartier de Beauregard est un quartier en cour de construction. L'école est située dans la première partie du quartier, à proximité du parc, de la crèche et des commerces. La deuxième partie du quartier (de l'autre côté du parc) est en cour de réalisation. Le quartier se construit dans un environnement intégrant des haies bocagères et arbres centenaires. Il se divise en trois ZAC (Zone d'aménagement Concerté): Beauregard, Beauregard-Quincé, et Porte de Saint-Malo. Cette dernière, prévue pour s'achever en 2018, entend concilier le respect de la nature avec la création de bureaux, de logements et d'une nouvelle place. Le quartier est prévu à terme pour accueillir habitants dans 5500 logements. Dans ce quartier, nous avons plusieurs ressources et structures à proximité: -Le parc de Beauregard, et les Colonnes d'aurélie Nemours (Alignement du XXIeme siècle) -Le Cadran qui vient d'ouvrir. C'est une structure gérée par l'association "3 regards/léo Lagrange", qui propose des activités autour de l'éducation, l'action culturelle, le loisirs, le soutien aux initiatives habitantes,... -Le FRAC (Fond Régional d'art Contemporain). -Les Archives départementales d'ille-et-vilaine -Le Garage: Cet espace, dédié à la création chorégraphique contemporaine, est occupé par le Musée de la danse (CCNRB) et le Collectif Danse Rennes Métropole (CDRM). Il accueille des compagnies de danse contemporaine et des chorégraphes professionnels en résidence de création, assure des ouvertures publiques, des stages et ateliers (professionnels et amateurs), ainsi que des manifestations de danse. -Jardins familiaux de Beauregard Le quartier de Beauregard touche le quartier de Villejean, où l'on peut accéder à la bibliothèque, à la piscine, à la ludothèque, au parc, ainsi qu'au métro. 7

8 Le matin: 2ème partie : LE FONCTIONNEMENT L accueil du matin fonctionne de 7h30 à 8h45. A partir de 8h35, les enfants sont sous la responsabilité des enseignants. A 7h30, l animateur ou l ASEM doit être prêt à accueillir les enfants. Il est donc obligatoire d arriver minimum 5 minutes avant afin d ouvrir les portes, d enlever le code, de déposer ses affaires, et de préparer l ensemble du matériel dont il a besoin (pocket, feutres et papier sur les tables pour les enfants, etc ) Si l animateur d ouverture est tout seul de 7h30 à 8h, en cas de problème (enfant blessé, à changer, etc), il doit appeler un agent d entretien ou le concierge pour l aider afin de surveiller le groupe pendant que l animateur apporte les soins à l enfant qui le nécessite. L animateur ne peut pas accueillir les enfants si il n y a pas un agent ou le concierge dans l école. 8h30). D autres animateurs ou ASEM prennent leurs fonctions avec des horaires échelonnés (8h15 et Le matin, les animateurs doivent accueillir les parents et les enfants, c est à dire, leur dire bonjour, leur demander s il y a une information particulière pour la journée, les inviter à aller poser les affaires de l enfant à son porte manteau, et l inscrire pour le midi ou le goûter si besoin (en mettant les croix sur les tableaux des classes). L animateur d ouverture ou ASEM est chargé de pointer les enfants sur le pocket. Seul, celui ayant reçu une formation est habilité à le faire. Ce pointage doit être fait tous les jours et envoyé à la rap. Si l animateur formé n est pas là, inscrire tous les enfants sur une feuille afin que l adjoint d animation puisse faire le pointage le midi quand il arrivera. Pour le bon fonctionnement de cet accueil et vu le grand nombre d enfants, les enfants de maternelles sont accueillis dans les salles de CALM, et les enfants d'élémentaires, dans la salle préfabriquée. A 8h25, les enfants doivent ranger les jeux et remettre en ordre les salles. Les maternelles doivent être emmenés dans leur classe et remis aux enseignants à 8h35. Attention à ne pas oublier de transmettre les informations données par les parents. A 8h35, les élémentaires rejoignent leur classe. Les animateurs vacataires accompagnent les enfants à l'étage du bâtiment. 8

9 Le midi: Le temps du midi s étend de 12h à 14h05. Il est indispensable que les animateurs soient tous présents et prêts à accueillir les enfants à midi. Il faut donc prévoir d arriver 5 minutes avant pour préparer.!! Attention aux retards: les animateurs arrivant en retard perturbent l ensemble du fonctionnement. Il ne peut pas y avoir un bon fonctionnement et un bon esprit d équipe s il y a des retardataires!!! Si ça arrive exceptionnellement, il est indispensable de prévenir par téléphone afin que l équipe s organise au mieux. l appel A 12h, les animateurs se trouvent devant la porte de la classe dont ils font l'appel. Quand la sonnerie retentit, l'animateur frappe à la porte et rentre. Avec l'enseignant, il vérifie les départs des enfants avec leur parents. Après, l'animateur fait sortir les enfants autorisés à rentrer seuls (vérification avec la carte de sortie ou un mot des parents). Puis l'animateur pointe tous les autres enfants sur la feuille de cantine de la classe. L'animateur vérifie l'appel de la cantine, donne les carton «prioritaires» (atelier, APC) aux enfants concernés, et donne les informations ou consignes du jour.!! Attention, ce moment est un temps d'échange entre l'animateur et les enfants, et de calme. Une fois ce temps terminé, les enfants prennent leurs affaires (manteaux, ballon, ), puis l'animateur les accompagne dans la cour.!!attention: une fois les enfants descendus dans la cour, ils n'ont plus le droit de retourner dans les classes. L'animateur vient dans le CALM inscrire son effectif dans le tableau et dépose sa fiche d'appel. Si l'enseignant l'a informé d'un problème, l'animateur transmet le message au responsable. le self (voir tableau de surveillance en annexe) De 12h à 13h, les enfants doivent aller au self. Chaque animateur a un temps de 30 minutes de surveillance de self. Un animateur sera chargé de faire le roulement des enfants au self et d assurer un flux continu, ainsi que de compter les étiquettes en fin de service pour s assurer que tous les enfants aient mangé.!!! attention: cet animateur est doit vérifier le menu et s'assurer que les enfants ayant une allergie aient leur plat de substitution. Il doit également informer les agents de restauration des enfants concernés. Les enfants qui souhaitent manger attendent devant la porte du hall, sur les traces de pas marquées au sol. Un animateur est chargé de pointer les enfants un par un sur le pocket, puis de les laisser entrer. Les enfants accrochent leurs vêtements aux porte-manteaux, vont aux toilettes, se lavent les mains, puis font la queue à la porte des toilettes. Ils passent un par un mettre leur étiquette et prendre leur plateau, le suivant n ayant le droit d avancer que quand le premier a posé son plateau sur la rampe. Les enfants ne doivent pas traverser le hall pour aller au self sans l'aval de l'animateur. Les enfants ayant un atelier se placent dans la zone prioritaire près de la porte du hall. Lors de l'appel, un carton «prioritaire» leur a été remis. Ils le donnent à l'animateur de passage self, et passent directement. Dans le réfectoire, les animateurs doivent s assurer que les enfants mangent dans une ambiance calme, en favorisant le chuchotement. Les enfants ne doivent pas crier, ni se lever pendant le repas. Ils doivent rester assis correctement (ne pas se balancer) et manger un minimum: goûter 2 bouchées de tout, et manger au moins un à deux éléments du menu en entier, afin que 9

10 l enfant ait mangé au moins la moitié de ce qu il a sur son plateau. Quand l enfant a fini de manger et qu il a fait contrôler son plateau, il doit le débarrasser (mettre tout ce qui se jette dans son assiette, et les couverts sur le plateau), et aller le poser sur l échelle à plateaux. L animateur n est pas là que pour manger. Il est indispensable qu il se déplace et aille parler aux enfants énervés ou ne respectant pas les règles du réfectoire. Il doit aussi accompagner l enfant lors du repas (couper sa viande, l'aider à éplucher les fruits, inciter pour goûter, trier les plats si certains aliments sont «rebutants» ) Un animateur restera dans le réfectoire de 12h15 jusqu à ce que le dernier enfant ait fini de manger, afin de passer de table en table pour assurer le calme et contrôler ce que mangent les enfants. A 13h, l animateur de roulement de self devra compter le nombre d étiquettes du tableau et vérifier que les chiffres correspondent au tableau de présence, afin de s assurer que tous les enfants aient bien mangé. Cette étape est très importante car il y a toujours des étourdis qui oublient l heure. Il n est pas concevable qu un enfant n aille pas manger parce qu il n a pas vu l heure! Pendant que le roulement s effectue au réfectoire, il doit obligatoirement y avoir un animateur de surveillance à la structure, un animateur sur la cour du bas, et un aux toilettes. Le terrain sportif, ainsi que les salles sont fermés de 12h à 13h. Les activités (voir tableaux d'activité et de répartition des salles en annexe) -Les ateliers Les enfants ont plusieurs possibilités sur le temps du midi. Ils peuvent s inscrire à des ateliers encadrés par des animateurs extérieurs. Quand ils sont inscrits à ces ateliers, ils doivent obligatoirement y aller jusqu aux vacances. Ces ateliers sont proposés toute l année. Un animateur est chargé de rassembler les enfants concernés dans la cour maternelle. Elémentaire cuisine jeux coopératifs athlétisme danse orientale maternelle (moyens et grands) cuisine relaxation jeux d'opposition arbre à parole (atelier mixte, maternelle/élémentaire) -Les APC Les enseignants de l école proposeront des APC (Activités Pédagogiques Complémentaires) sur le temps du midi, de 13h à 14h. Les enfants seront inscrits par l enseignant, de vacances à vacances. Un animateur est chargé de rassembler les enfants concernés dans la cour maternelle. -Les activités: Les animateurs proposent également plusieurs activités, qui changent tous les jours, et même d une semaine sur l autre, en fonction de la demande des enfants, et du savoir-faire des animateurs. Ces activités ne sont pas obligatoires, les enfants s inscrivent s ils le souhaitent, sans engagement dans la durée. Les enfants ont aussi la possibilité de jouer librement dans la salle du CALM ou sur la cour. Les animateurs de surveillance de cour et de terrain ont à disposition des jeux (ballons, cordes à sauter, élastiques, etc ) pour mettre en place leur activité, mais le matériel n'est pas à libre 10

11 disposition des enfants. En effet, chaque année, beaucoup de matériel disparaît car il n est pas rangé. Un ballon qui reste sur la cour un après-midi ne sera plus là le lendemain. Un animateur est de surveillance du CALM. Les enfants ont à leur disposition du matériel (jeux, matériel d activité manuelle, ). La salle doit être un endroit calme. L animateur est responsable du bon fonctionnement de cette pièce. A 14h00, la salle doit être parfaitement rangée. Des activités seront proposées dans l'atelier (activité manuelle salissante), les bungalows (activités manuelles non salissantes, théâtre, jeux de société...), la salle de motricité du bas (jeux sportifs, relaxation, danse,...), ainsi que sur le terrain (jeux sportifs). Un lieu d'autonomie est créé face aux bungalows blancs. C'est un lieu de discussion et jeux calmes pour les plus grands. Il n'y a pas d'animateur référent, mais ils sont sous la responsabilité de l'animateur du ping pong, qui est juste à côté. -Temps calme: A 13h50, les activités s'arrêtent. C'est un temps de rangement du matériel, de retour au calme (nécessité de faire asseoir voire s'allonger les enfants après une activité sportive) et de passage aux toilettes.!! Attention: les enfants n'ont plus à aller aux toilettes une fois que le rassemblement par classe commence. le rassemblement par classe A 14h, chaque animateur reprend sa liste d'appel et regroupe les enfants devant leur classe ou leur lieu de rassemblement sous le préau. Puis il l'est monte devant leur classe. A 14h05, l'animateur passe le relais à l'enseignant, et lui remet la feuille de cantine, ainsi que les informations importantes (départ d'enfants, blessures,.) LES TEMPS FORTS DU TEMPS DU MIDI 11

12 Les grandes animations Des grands jeux ou temps festifs seront organisés afin de permettre aux enfants de jouer tous ensemble, toutes classes confondues et de marquer un temps fort. Les animateurs devront donc préparer ensemble un grand jeu ou une grande activité pour l ensemble des enfants à la fin de chaque période (la semaine juste avant les vacances) ou lors de repas à thème. Affichage ateliers Avant chaque période de vacances, et donc à chaque changement de planning, les animateurs seront en mesure d'indiquer les animations qu'ils mettront en place après les vacances. Suite à cela un affichage sera fait afin que les enfants puissent en prendre connaissance et éventuellement poser des questions sur le contenu des futures animations proposées. Le parrainage Le premier jour de la rentrée scolaire, chaque élève de CP se verra attribuer un parrain ou une marraine d'une classe de CM2. Le but est simple : que des liens soient tissés entre les plus jeunes et les plus grands. Les CM2 en devenant des «référents» vont pouvoir faciliter la transition des CP de la maternelle à l'élémentaire. Ils pourront répondre aux questions pratiques et les guider dans un fonctionnement qu'ils connaissent sur le bout des doigts. Les CP se sentiront pris en main, accompagnés dans ce nouvel environnement où le gain d autonomie peut effrayer. Ce parrainage doit être du gagnant gagnant. En lui confiant la responsabilité d'un filleul, qui est déjà un gage de confiance, à qui il va transmettre ses connaissances, le CM2 va être valorisé dans sa position de «grand» mais dans un sens beaucoup plus sain que celle qu'il occupe aujourd'hui, qui se situe plus dans l'intimidation et dans le rapport de force. La confiance engagée est proportionnelle à la responsabilité que nous leur confions. L'espace autonome Les besoins des CM sont spécifiques, c'est pourquoi la création d'un espace autonome a débuté en fin d'année Il doit pouvoir répondre à un de leurs besoins le plus criant : l'autonomie. Il est situé dans un endroit en retrait mais avec une visibilité et une surveillance discrète possible depuis les tables de ping-pong. Chanter, danser, discuter, écrire, tant qu'il n'y a pas de débordements, ils y sont libres. Il va de soi que tout comportement répréhensible de la part d'un grand se verra interdire l'accès à l'espace jeunes. Les Talents Z'Anonymes: TZA Les Talents Z'Anonymes sont la vitrine des animations qui se déroulent sur le temps du midi. Pendant 2 semaines, le hall d'entrée se transforme en salle d'exposition où les parents peuvent librement 12

13 admirer les travaux réalisés par les enfants dans les différents ateliers proposés par les intervenants extérieurs, mais aussi les animateurs de l'école. Un vernissage est également organisé pour officialiser l'évènement. Ateliers autogérés Des ateliers proposés par les enfants eux-mêmes seront mis en place afin de mettre en avant leurs talents et leurs capacités. L'enfant n'aura le rôle de l'animateur que pour la partie explication et présentation de son atelier. Un animateur sera toujours présent pour épauler l'enfant et afin qu'il ne soit pas en difficulté. Ces ateliers auront pour but d'autonomiser les enfants, de leur faire prendre conscience du travail d'un animateur et surtout de se mettre en avant et de faire découvrir ses savoir-faire et ses connaissances. Dans un souci organisationnel une pré-inscription sera nécessaire (pour une demande particulière de matériel ou de locaux par exemple). Le spectacle de fin d'année Il doit être la vitrine d'une année d'animations bien remplie! La mise en lumière des talents des uns et des autres aux travers des ateliers mis en place tout au long de l'année. C'est également un but, un moteur qui permet aux enfants de se projeter sur un objectif final qui est celui de présenter aux autres, ce sur quoi on s'est investi. Ce spectacle est ouvert à tous types de productions artistiques et ne se limite à aucune tranche d'âge. 13

14 le goûter du soir (pour les enfants de maternelle) Les ASEM descendent les enfants dans les toilettes de la restauration maternelle. Les animateurs s occupant du goûter arrivent à 16h, afin d accueillir les enfants, de les passer aux toilettes, se laver les mains et de les placer aux tables. Les enfants sont sous notre responsabilité dès 16H15. Un animateur se place à l'entrée des toilettes, afin de récupérer les fiches d'appel et de vérifier les présences. Une fois tous les enfants installés, le calme est demandé. Les animateurs désignent un chef de table, chargé d'aller chercher le goûter. Le goûter est distribué à partir de 16h30, car avant, c'est un temps gratuit pour les parents. Les enfants sortiront de table par petit groupe au fur et à mesure qu'ils auront fini de goûter, afin de passer aux toilettes. Un animateur sortira avec les premiers, afin que les autres puissent finir de goûter dans le calme. Le chef de table débarrassera et nettoiera sa table, puis passera aux toilettes. En fonction du temps, les enfants joueront librement dans la cour ou dans le CALM en attendant les parents. Les enfants d'élémentaires sont sous notre responsabilité à partir de 17h45 (17h30 le vendredi). Deux animateurs iront les accueillir dans les bungalows blancs. Quand un enfant s en va avec un adulte autorisé (si ce n est pas un parent, vérifier l autorisation sur la fiche de renseignements), la croix est rayée au fluo, ce qui permet de savoir si on a bien vu tous les enfants partir. Si un enfant n est plus là, mais que les animateurs ne l ont pas vu partir, il faut téléphoner chez lui pour s assurer qu il est bien rentré avec ses parents. Si à 18h45 (heure de fermeture de l accueil) il reste un enfant, l animateur téléphone à la famille afin de savoir pourquoi personne n est venu le récupérer. Une feuille de retard parent (feuille blanche) devra être remplie. A partir de 19h, si personne n est venu, il faut appeler le numéro d astreinte affiché au-dessus du téléphone, afin de prévenir le responsable d antenne. Un animateur ne doit jamais rester seul dans l école avec un enfant. Ils sont obligatoirement deux, pour des raisons de sécurité. 14

15 JOURNEE TYPE ET FONCTIONNEMENT DU MERCREDI L'équipe: -Un responsable d'accueil de loisirs -Des animateurs (ASEM, Animateurs de loisirs et animateurs vacataires) -L'équipe de restauration et d entretien Une journée en accueil de loisirs 12H00-12H15 Les enfants de maternelle restent dans leur classes avec leur ASEM. Passage aux toilettes avant le repas. Sortie de classe et pointage des enfants d'élémentaire. 12H15-13H00 Repas pour les enfants de Sonia Delaunay 12H15-12H45 Transfert des enfants de Nelson Mandela à Sonia Delaunay, en triporteur ou à pied. 12H45-13H30 Repas des enfants de Nelson Mandela 13H00-14H00 Sieste et temps calme (levé échelonné dans l après-midi pour les petits) 14H00-16H Activités par tranche d âge 16H-16H30 Goûter des maternelles 16H45 17H15 Goûter des élémentaires 16H30-18H45 Accueil des parents Le temps du repas : Le repas dure environ 45 min à 1h. Le temps du repas est un moment calme qui est l'occasion d'échanger, de parler. Le repas est aussi une bonne illustration de ce qui peut être proposé en matière d'autonomisation, comme se servir tout seul, débarrasser. Le repos: Cette période de repos permet à chaque membre de l'équipe d'animation de prendre individuellement une pause de 30 mn de façon rotative en assurant toujours la sécurité des enfants. Pour les petits et moyens, les animateurs s'occuperont du bon déroulement de la sieste, du coucher au lever échelonné. Pour les plus grands, un temps calme d'une durée d'une heure sera mis en place. Des jeux calmes type jeux de société, dessins, lectures seront aussi mis en place. Les activités encadrées: Le fonctionnement est basé sur le choix d'activités. Pour cela, plusieurs activités doivent être proposées. Le temps des activités est adapté en fonction de la tranche d'âge des enfants. -Pour les petits et moyens: L après-midi sera essentiellement un temps de repos et de jeux libres, 15

16 avec un réveil échelonné dans l après-midi, et la mise en place de coins jeux dans l espace à proximité du dortoir. -Pour les grands: Après le temps calme, plusieurs activités seront proposées aux enfants (une activité par animateur), de différents types (sportif, manuel, musical, culturel, ). Les activités dureront environ 1 heure. Les enfants ne seront pas obligés de prendre part aux activités, et pourront s ils le souhaitent, jouer librement aux jeux à proximité des activités. Un temps de jeux libres et de récréation sera également mis en place à la fin de l activité. -Pour les élémentaires: L objectif pour les animateurs sera de proposer un maximum d activités différentes pour répondre aux besoins des enfants (manuelle, sportive, culturelle, musicale, ), et de sortir de l enceinte de l école, pour couper du cadre scolaire. Les enfants seront amenés à visiter leur quartier et leur ville, en utilisant les différents équipements culturels et sportifs à leur disposition. Le goûter et l'accueil du soir : Il se passe en deux temps. Les maternelles mangent à 16H et les élémentaires mangent à 16H45 L'accueil du soir se passe le plus souvent dans la cour. Si le temps ne nous le permet pas, les enfants sont répartis dans la bibliothèque, dans les CALM et dans les bungalows blancs. C'est un temps informel. L'animateur de fermeture vérifie que l'enfant part avec une personne autorisée et surligne la croix de présence de l'enfant sur le listing. 16

17 Journée Type des vacances Le centre de loisirs Sonia Delaunay est ouvert aux vacances d'automne, d'hiver et de printemps. Il accueille les enfants de la petite section jusqu'au CP, les enfants de CE1 jusqu'au CM2 allant passer la journée à Dominique Savio. Voici le fonctionnement d'une journée type: Horaire 7h30 7h30-9h30 9h30-10h 10h-11h30 11h30-12h 12h - 13h 13h - 14h 14h - 16h 16h15-16h45 16h45-18h45 18h45 Déroulement ouverture du centre de loisirs. enlever l'alarme, fermer les portes du hall (pas d'accès au bâtiment principal pour les familles), ouverture de la porte bleue et de la porte de l'atelier. -Un animateur accueille les enfants et leur famille dans l'atelier et pointe les enfants sur les listing. Il s'assure qu'on a la fiche de renseignements. -arrivée progressive des autres animateurs, qui assurent la surveillance des salles de jeux libres (les 2 salles de CALM). -Les enfants sont séparés en 2 groupes (petits-moyens / grands-cp). -Les animateurs proposent leur activités Activités et jeux libres jeux dans la cour et passage aux toilettes repas -temps calme (relaxation, jeux de société, jeux calme) -sieste pour les petits, ainsi que pour les moyens qui en ont encore besoin -Activités -réveil échelonné pour les petits et moyens qui dorment, puis jeux dans la salle de motricité goûter -jeux libres dans la cour et dans les CALM -accueil des famille et départ échelonné des enfants fermeture du centre de loisirs. Bien fermer à clé toutes les portes et mettre l'alarme s'il n'y a pas d'association dans la salle de motricité de l'étage. 17

18 Les outils L arbre de Vie Afin de permettre à chaque animateur d avoir une vue plus complète des règles de vie et des postures attendues dans le cadre du temps du midi, un arbre de vie a été créé. Celui-ci permet en un clin d œil de s approprier, en fonction du planning individuel, les règles de vie collective et les attitudes de l animateur. Cet outil nous permet d avoir une cohérence d équipe et une uniformité nécessaire sur tous les temps d animations formels et informels. Il s enrichira au fur et à mesure des temps d échanges de l équipe. Le cahier de suivi Le cahier de suivi est un outil utile et d équipe. Il permet de noter et de consigner en quelques lignes les comportements inappropriés ou violents. Il permet ainsi de pouvoir constater les évolutions favorables ou défavorables mais également de confronter l'enfant avec des faits précis, datés et écrits. Enfin, il est utile de le consulter pour pouvoir être informé et avoir une attention particulière auprès des enfants concernés. Le registre d'infirmerie Chaque intervention même bénigne doit être scrupuleusement notée dans le registre d'infirmerie. La date, l'heure, le nom et prénom de l'enfant, l'animateur qui s'est occupé du blessé sans oublier d'indiquer les lésions éventuelles ainsi que les soins apportés. Il est essentiel de le remplir pour pouvoir être informé d'un incident même si l'animateur qui s'est occupé de l'enfant est parti mais aussi en cas de complication ultérieure. 18

19 3ème partie : LES APECTS PEDAGOGIQUES LE PROJET EDUCATIF LES VALEURS EDUCATIVES Les centres de Loisirs sont une composante essentielle de la politique éducative locale et mettent en œuvre quelques principes forts: -Laïcité -Mixité -Solidarité -Égalité des chance -Participation. Ils contribuent à l'acquisition des connaissances à la conquête de l'autonomie et de la responsabilité et au "vivre ensemble". Lieux de détente où l'aspect ludique est privilégié, l'enfant y est considéré dans sa globalité. La pratique d'activités de loisirs, de jeux et l'ouverture sur le monde extérieur y favorisent son épanouissement. Les compétences de l'enfant et son autonomie -permettre à l'enfant de participer à la vie du centre et au choix des activités, -l'aider à se réaliser, en lui laissant la capacité d'évaluer ses possibilités, de les expérimenter et en développant entre l'adulte et l'enfant la relation d'accompagnement, -axer les projets d'animation sur les notions de découverte, de création et d'imagination. L'apprentissage de la vie en collectivité et la citoyenneté -développer chez l'enfant le respect de l'autre (entre enfants et avec les adultes), du cadre et des règles de vie. Le respect de l'enfant en tant que personne -respecter ses rythmes de vie et ses différences, -lui assurer un bien être et une sécurité tant affective que matérielle. L'ouverture culturelle -favoriser l'utilisation des ressources éducatives de la ville, -permettre à l'enfant de découvrir et de s'initier à des pratiques culturelles et artistiques variées, de créer et de construire ses propres références, en partenariat avec les acteurs culturels de la ville. Le lien avec les parents -faciliter les échanges lors des temps d'accueil, utiliser les supports adaptés pour la communication écrite, -accompagner les parents pour une bonne compréhension des projets des structures éducatives voire formaliser leur avis sur ces projets. L'accessibilité -accueillir l'ensemble des enfants dans leur diversité et permettre au mieux l'intégration de chacun. Le développement durable et solidaire -Le prendre en compte dans l'ensemble des missions des centres de loisirs et y sensibiliser les 19

20 enfants. LES MISSIONS DU PROJET EDUCATIF L'accueil de l'enfant dans la cité: La Ville de Rennes met en avant 4 critères: -la couverture géographique de tous les quartiers rennais, -l'accès de tous les enfants fréquentant les écoles maternelles et élémentaires, notamment en portant une attention particulière aux enfants les plus éloignés des pratiques collectives, -l'adaptation aux rythmes sociaux des familles par une amplitude d'ouverture importante et une souplesse d'accueil, -l'adaptation aux ressources des familles par une tarification différenciée. L'ambition éducative Pour faire écho aux valeurs inscrites dans le projet éducatif, et dans un souci de qualité de l'accueil, chaque structure mettra en œuvre un projet pédagogique s'appuyant sur des objectifs communs tels que: -le "climat de détente", la convivialité, -la sécurité physique et affective, -le respect des rythmes de vie, -la qualité des activités, -l'éducation artistique et culturelle, -la relation éducative adultes/enfants, -la participation des enfants, l'accompagnement vers l'autonomie, -l'implication dans la vie collective, -la communication en direction des familles. 20

21 L'ACCUEIL Favoriser le lien avec les parents Intentions Objectifs Moyens Évaluation Les parents identifieront bien les animateurs Les trombinoscopes présents, ainsi que les anima- seront affichés avant teurs référents par groupe d'âge. fin septembre. Faciliter les échanges lors des temps d'accueil Permettre aux parents de participer à la vie du centre Les parents auront un temps d'échange individualisé lorsqu'ils arriveront. Les parents pourront découvrir les activités réalisées avec les enfants lors d'expositions Le trombinoscope des différents temps (matin, midi, soir, mercredi, ainsi que les intervenants extérieurs) sera affiché en début d'année. Un animateur sera responsable de l'accueil (matin, mercredi, vacances), pendant que les autres seront avec les enfants, afin de pouvoir échanger les informations importantes avec les parents et être disponible. L'équipe d'animation montera une exposition des créations réalisées avec les enfants sur différents temps et invitera les parents au vernissage (TZA). Retour des parents Nombre d'activités exposées dans le hall d'entrée. 21

22 Intentions Objectifs Moyens Évaluation Permettre aux parents d'être informés sur la vie du centre Les parents découvriront les activités et les événements du temps du midi et du centre de loisirs à travers le blog L'adjoint d'animation et les animateurs s'assureront que le blog est régulièrement mis à jour. Nombre d'articles mis en ligne sur le blog et fréquence. Les parents connaîtront les activités du centre Le directeur du centre de loisirs affichera les programmes d'activités Le programme sera à disposition des parents la dernière semaine du mois pour le mois suivant. Être attentif à l'enfant L'enfant sera accueilli individuellement avec ses parents lors de l'arrivée, et sera accompagné pour aller poser ses affaires aux porte-manteaux. Un animateur est déchargé et à en charge l'accueil des enfants, afin de pouvoir accueillir un à un les enfants quand ils arrivent. Tous les enfants seront accueillis de façon individuelle. L'enfant sera pris en charge individuellement par un animateur si la séparation avec les parents est difficile Un animateur accompagnera l'enfant pendant la séparation Réduction du nombre de pleurs au départ des parents. 22

23 LA VIE QUOTIDIENNE Les valeurs du Projet Éducatif Favoriser l'apprentissage de la vie en collectivité et la citoyenneté Favoriser le Respect de l enfant en tant que personne Intentions Objectifs Moyens Évaluation Inciter les enfants à s'impliquer dans la vie du centre Favoriser le lien et le respect entre enfants, entre l'enfant et l'adulte, entre l'enfant et son cadre de vie les enfants décoreront et personnaliseront leur centre les enfants pourront proposer des idées d'activité Les enfants connaissent le personnel présent les enfants réaliseront les règles de vie des différents lieux et les connaîtront les enfants trouveront une oreille attentive auprès des adultes Les animateurs proposeront des activités variées qui auront pour finalité l'appropriation des locaux par les enfants les animateurs proposeront des activités en fonction de la demande et des envies des enfants les activités proposées évolueront dans l'année Un trombinoscope sera réalisé en début d'année et affiché dans le CALM Les règles de vie seront affichées sur chaque lieu de vie et d'activité, ainsi qu'une signalétique. les animateurs seront vigilants à toutes les attitudes de mal être et seront à l'écoute des enfants tous les vendredis, les animateurs échangeront sur les difficultés rencontrées avec les enfants pendant la semaine et sur l'attitude de l'équipe à adopter -Nombre d'activités proposées -Domaines d'activités variée -Nombre d'activités faites suite à une demande des enfants -changement des activités après chaque vacances Tous les enfants connaîtront le prénom des animateurs. Tous les lieux auront un panneau avec les règles de vie. Nombre d'échanges entre les animateurs et solution choisie par l'équipe 23

24 Respecter le rythme et les besoins de l'enfant les enfants apprendront les règles de savoir vivre en collectivité et seront sensibilisés au «fair play» à travers le sport les enfants seront sensibilisés au respect du matériel, des locaux, de l'environnement Les enfants vont manger quand ils le souhaitent et avec qui ils veulent les enfants pourront choisir leur activité et/ou le lieu où ils souhaitent jouer les enfants auront des temps de repos proposés en fonction de leur âge et de leurs besoins les animateurs proposeront chaque jour des activités de sports collectifs et sensibiliseront les enfants aux règles de jeu en collectivité. les animateurs seront vigilants à ce que les enfants rangent le matériel utilisé les animateurs sensibiliseront les enfants au gaspillage d'eau, de papier, d'électricité un roulement des animateurs au self sera instauré les jours scolaires. Les enfants iront manger quand ils veulent. Le self fonctionnera en flux continu. différentes activités seront proposées et des salles de jeux libres seront ouvertes sieste, temps calme en bibliothèque, activités calmes proposés aux enfants en fonction de leur âge. nombre de situations mises en place pour travailler le respect des autres et des règles Réduction du nombre de papier par terre, lumière éteinte dans les pièces vides Mélange des enfants dans le self Nombre d'activités proposées par jours et par semaine Tous les enfants ayant besoin de repos auront pu avoir un lieu adapté. 24

25 Les valeurs du Projet Éducatif Valoriser les compétences de l'enfant et favoriser son autonomie LES ACTIVITES Intentions Objectifs Moyens Évaluation Favoriser l'autonomie et la participation des enfants dans les activités Les enfants auront des temps et des lieux d'activité libre autonome Les enfants seront acteurs et impliqués dans la mise en place, le déroulement et le rangement de l'activité les animateurs proposeront des salles aménagées pour les jeux en autonomie les animateurs laisseront les enfants prendre des initiatives et mener des activités autogérées. Les enfants seront impliqués tout au long de l'activité. Nombre d'espaces de jeux libres proposés. Nombre d'activités autogérées mis en place dans l'année. Veiller à l'ouverture vers la cité et particulièrement à l'ouverture culturelle Favoriser l'épanouissement de l'enfant par le biais des loisirs, des arts, de la culture et du sport Les enfants participeront à 2 ateliers extérieurs par an, selon leur choix Les enfants découvriront des activités dans lesquelles ils pourront s'épanouir et découvrir un éventail de propositions qui répondent aux attentes de chacun. Des animateurs spécialisés dans un art ou un sport, transmettent leur savoir faire aux enfants dans le cadre des ateliers (6 séances d'1h) les animateurs mettent en place, tous les midis, des activités diverses et variées (jeux de rôle, jeux collectifs, activités créatives, manuelles, sportives, d'expression...) Nombre d'ateliers proposés. Nombre d'enfants ayant eu 2 ateliers Nombre d'activités différentes proposées. Assurer la sécurité physique et affective des enfants Les enfants évolueront dans un cadre sécurisé et sécurisant Locaux adaptés, respect de la législation DDJS, personnel formé et à l'écoute Nombre d'animateurs BAFA, stagiaires. Conformité des locaux Favoriser la découverte du territoire de l'enfant Les enfants seront amenés à découvrir leur école, leur quartier, leur ville Le mercredi, les animateurs mettront en place des activités qui permettront aux enfants de découvrir leur école, leur quartier, leur ville. Tous les mercredis, des activités sur le quartier, la ville, les structures rennaises seront proposées aux enfants. 25

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27 Objectif principal du temps du midi: Vivre ensemble L'objectif principal sur le temps du midi est de développer le Vivre Ensemble chez les enfants. En effet, l'équipe souhaite travailler la notion du vivre ensemble, et notamment du respect avec les enfants. vie: Ainsi, les animateurs seront attentifs à développer à travers leurs activités et les temps de -la communication: s'écouter, s'exprimer. -l'ouverture aux autres -l'échange de connaissances -la tolérance -l'acceptation de soi et des autres -l'entraide -la lutte contre la discrimination -le fair-play -l'empathie -le partage -le don -la solidarité -la politesse, la courtoisie -la posture dans un groupe -les règles de vie -le respect: de soi, des autres (adultes et enfants), des locaux, du matériel, des règles... -la solidarité -l'égalité -développer les initiatives -l'autonomie Les animateurs se fixeront une notion du vivre ensemble par activité, afin de bien l'observer. Ils se fixeront un objectif à atteindre pour la développer (par le biais des consignes, de la formation des groupes,... ) et pourront évaluer la progression des enfants au cour et à la fin du cycle d'activité (de vacances à vacances). 27

28 Objectif principal du Mercredi: Découverte de l'environnement L'objectif principal du mercredi sera la découverte de l'environnement. Les animateurs proposeront des activités pour développer: -la connaissance de son quartier, de sa ville, de son territoire: découverte des espaces culturels découverte des bâtiments, de l'architecture découverte des structures, des institutions découverte des espaces verts découverte des espaces publics découverte des arts -la connaissance de la nature et de l'écologie: découverte de la nature découverte des animaux, des insectes découverte de la faune et de la flore découverte de la nature locale et globale découverte des ressources naturelles sensibilisation aux gestes écologiques -la curiosité -la convivialité, le vivre ensemble -la notion d'espace et de spatial (se situer dans l'espace) Les animateurs proposeront des activités différentes toutes les semaines. Ils fixeront un objectif sur la découverte de l'environnement par mois ou par cycle, qu'ils observeront, feront évoluer et évalueront, afin de pouvoir voir l'évolution des enfants. 28

29 Objectif principal des vacances: se sentir en vacances Pendant les vacances (automne, hiver et printemps), les animateurs seront vigilants à développer la notion de se sentir en vacances. Pour cela, l'organisation et les activités seront organisées de manière à répondre à la notion de vacances: moins de contraintes, prendre le temps: les animateurs seront vigilants à s'adapter au rythme des enfants. Les horaires seront plus souple (journée type non figée au niveau des horaires) et s'adapteront aux besoins et envies des enfants. De plus, les animateurs faciliteront la circulation dans les locaux, afin d'autonomiser les enfants dans les déplacements au sein de l'école. Ils éviteront de ranger les enfants 2 par 2 pour circuler dans les couloirs, mais privilégieront la libre circulation en se positionnant de manière à assurer la sécurité. faire des choses nouvelles, faire des activités originales, mais aussi avoir la possibilité "de ne rien faire": chaque animateur proposera une activité afin que les enfants aient le choix entre plusieurs activités, mais aussi la possibilité de jouer librement. Ils seront vigilants à proposer des activités ludiques, différentes de celles proposées sur le temps scolaire. se promener, sortir: les animateurs proposeront des sorties, des activités en dehors de l'enceinte de l'école. prendre du plaisir, s'amuser, rigoler rencontrer des nouvelles personnes Il est important de marquer la différence entre l'école (le temps scolaire) et le centre de loisirs, pour que les enfants se sentent en vacances, même si l'alsh a lieu dans l'enceinte de l'école. 29

30 L'ATTUTUDE DE L'ANIMATEUR Accueil de l'enfant et départ: -être et rester à l'écoute des enfants: malgré la fatigue du soir, rester attentif à l'enfant. -respecter soi-même ce que l'on demande aux enfants, c'est à dire servir d'exemple: dire bonjour, au revoir, etc... -respecter l'enfant, lui dire bonjour, merci, etc... -se présenter à l'enfant -expliquer le pourquoi des choses, du cadre -si l'enfant pleure au départ des parents, prendre le temps de lui expliquer qu'ils seront de retour le soir, lui parler -établir un lien étroit avec les parents: faire le point de la journée le soir, leur parler de leur enfant. Cela nécessite d'observer l'enfant pendant la journée. Cela permet d'instaurer un lien de confiance entre les parents et les animateurs. -donner les consignes dès le début, et s'assurer qu'elles soient respectées. Temps d'animation -être à l'écoute des enfants et tenir compte de leurs demandes, de leurs envies -suggérer, mettre en place et réadapter l'activité suivant les demandes des enfants -être force de proposition -se mettre au niveau de l'enfant -proposer une démonstration, un prototype de l'activité -respecter soi-même ce que l'on demande aux enfants, servir d'exemple -prendre son temps avec les enfants, être patient -expliquer le cadre donner et les consignes, et s'assurer qu'elles soient respectées -expliquer les règles de sécurité -favoriser l'apprentissage de l'autonomie et de l'indépendance -aider l'enfant dans une activité, éviter qu'il ne vive une situation d'échec -dans un jeu collectif, l'amener à accepter de perdre Vie quotidienne -rester à l'écoute des enfants -avoir des échanges avec les enfants, discuter avec eux -être patient, prendre son temps avec l'enfant: ex: lui laisser le temps de manger -être disponible et pas simplement présent! -l'adulte sert d'exemple notamment par sa tenue vestimentaire, à table et par son langage -associer l'enfant à la définition des règles de vie -favoriser l'autonomie et l'indépendance en le laissant se servir seul -amener à ce que, pour l'enfant, les règles d'hygiène deviennent automatiques (lavage de mains) -conduire à la civilité: l'enfant attend que les autres se soient servis, il ramasse le manteau qu'il a fait tomber, il dit pardon lorsqu'il bouscule quelqu'un. Posture éducative -notion de respect: respecter soi-même ce que l'on demande aux enfants (servir d'exemple) respecter l'enfant en tant qu individu (politesse, différence, ) -respecter le droit de réserve: il s'agit de faire attention à ce que l'on dit, être discret sur ce qui est dit des autres devant l'enfant et sur ce qui est dit de l'enfant -être patient, prendre son temps avec les enfants -sourire, avoir une attitude positive, être agréable aux enfants 30

31 -être dynamique -être disponible et pas simplement présent (on est là pour les enfants, laisser ses préoccupations derrière soi) -ne pas crier -amener l'enfant à développer son langage -faire attention à la cohérence de l'attitude de l'équipe pédagogique -s'entraider entre adulte notamment dans les moments difficiles, pouvoir prendre le relai du collègue -éducation en complémentarité entre l'ensemble des adultes: équipe d'animation, parents, enseignants, agents d'entretien -favoriser le dialogue comme réponse au conflit -utiliser des mots que les enfants comprennent, avoir un langage approprié -valoriser l'enfant (dans le groupe, dans son activité, dans ses choix, ) -rassurer l'enfant Sécurité physique et affective -respecter la vie familiale de l'enfant (faire attention aux conditions familiales) -attention portée aux différents dangers tels que les portes ou fenêtres, les dangers à l'extérieur ou dans les locaux -proposer un accueil individualisé -proposer des activités en fonction de l'âge des enfants, de l'environnement -avoir un animateur référent -respect de l'individu dans les rapports adultes/enfants et enfants/enfants -être à l'écoute de l'enfant -instaurer des règles de vie et les faire respecter -attention à la portée de la parole des animateurs, notamment face aux enfants Rythmes de vie -adapter l'activité au moment de la journée -proposer une sieste ou un temps calme en fonction de l'âge, des besoins de l'enfant, des demandes des parents; -accueil individualisé -rythmer la journée en respectant les moments d'activités et les moments plus calme -tenir compte du besoin de l'enfant de s'isoler, de ne pas toujours être en groupe Climat de convivialité -dialoguer avec les familles -l'équipe d'animation se doit d'être à l'écoute -porter attention au lieu d'accueil, au décor du CALM -faire des sous-groupes pour éviter les effets de masse -faire attention au bruit -permettre aux fratries de se retrouver -s'impliquer dans les jeux des enfants -être disponible au moment de la séparation enfant/famille, qui peut s'avérer difficile -aménager des salles de jeux, des coins de détente -faire attention au vocabulaire employé -ne pas utiliser son portable quand on est avec les enfants -il ne s'agit pas de se faire plaisir, mais de faire plaisir aux enfants -faire attention à l'image que l'on donne aux familles 31

32 Fonctionnement non négociable Règles de vie: respect de l'attitude de l'animateur (pages suivantes) respect du règlement respect du fonctionnement et de l'organisation rangement des lieux surveillance de cour: avoir une surveillance active pointer les enfants quand ils arrivent et quand ils partent Bien faire l appel des classes dès la sortie. Venir prévenir l adjoint d animation si un enfant manque à l appel, le plus rapidement possible. Un enfant inscrit sur la liste est sous notre responsabilité. Il faut donc savoir rapidement où il est. Un enfant ne doit jamais circuler seul dans les couloirs, même pour aller chercher quelque chose qu il a oublié dans les classes. Un animateur doit les accompagner uniquement si l objet est indispensable. Surveiller les toilettes Utilisation du portable sur le temps de travail. Temps de préparation et de réunion: Des temps de préparation et de réunion sont prévus par la ville de Rennes: - 1h de réunion par mois pour le temps du midi, répartie en 15 minutes tous les vendredis afin de faire le bilan de la semaine et de voir la semaine suivante, et de faire un point avec l ensemble de l équipe pour échanger sur les difficultés rencontrées. - 2h de réunion et 2 h de préparation par mois pour les mercredis - 2h de réunion et 2h de préparation par petites vacances. La présence aux réunions est obligatoire. Un animateur qui ne vient pas sans justification peut se voir retiré de l'équipe d'animation. De même, il est demandé aux animateurs d'avoir réfléchi, avant la réunion, aux activités qu'il souhaite proposer, ainsi qu'au matériel dont il aura besoin. Il doit également réaliser toute la préparation de ses activités au préalable sur son temps personnel (un modèle d'activité peut être réalisé afin de pouvoir mieux présenter l'activité aux enfants). Respect des horaires: Les animateurs doivent respecter leurs horaires et avertir le directeur en cas d'impossibilité sur un horaire. Fonctionnement négociable Les ateliers et les activités les plannings d'activités et les thèmes le regroupement des enfants 32

33 CONCLUSION Il ne s agit là que d un projet, d une projection sur l avenir, d un guide. C est un document de référence que l équipe pourra consulter dans son activité quotidienne, afin d évaluer les moyens et les activités pour un meilleur investissement et impulser d autres projets. Lors des réunions hebdomadaires, il sera un support, et sera amélioré tout au long de l'année, en concertation avec l'équipe. 33

34 ANNEXES Plan de l'école règlement de l'école évacuation incendie fiche «rappel des consignes de sécurité en sortie» fiche «en cas d'accident» et «armoire à pharmacie» règlement du temps du midi Tableau de roulement de surveillance temps du midi 34

35 EVACUATION INCENDIE Lorsque l alarme incendie se déclenche, tout le monde doit évacuer le bâtiment. Le point de rassemblement est le terrain sportif. Dès que les enfants arrivent au terrain, l animateur doit les ranger (par classe sur le temps du midi) et faire l appel, afin de s assurer que tous les enfants sont bien présents. Il est important de ne pas paniquer, de rester calme, et de bien s assurer qu aucun enfant reste seul dans le bâtiment. Attendre que l alarme s arrête et l autorisation du responsable ou du concierge avant de regagner le bâtiment. Dans les salles de CALM/CLSH (et salle de motricité du bas) L animateur de surveillance doit faire sortir tous les enfants présents dans la salle, prendre l ardoise avec les effectifs et les feuilles de pointage des enseignants, afin de pouvoir faire l appel. Il est important de bien vérifier qu aucun enfant ne reste dans les toilettes ou dans l atelier. Une fois tous les enfants sur le terrain sportif, l animateur les range par classe et commence à faire l appel, avec l aide des autres animateurs de surveillance (chaque animateur fait l appel de sa classe). Dans le self Les animateurs doivent évacuer tous les enfants par la porte de secours du fond (pour ceux au fond du self) ou par la double porte donnant sur le hall. Un animateur sort en premier pour rassembler les enfants, et les emmener jusqu au terrain par le parc, un autre sort en dernier une fois qu il s est assuré qu il n y avait plus d enfants. Attention de bien vérifier les toilettes. Les agents de restauration doivent évacuer avec tout le groupe et aider à rassembler les enfants. Une fois sur le terrain sportif (entrée par le petit portail) ranger les enfants par classe, et faire l appel. Dans la restauration maternelle Les enfants doivent sortir et se ranger sur la petite terrasse (porte de secours au fond du réfectoire). Les ATSEM et animateurs doivent ensuite faire l appel, grâce à la liste des enfants qu ils doivent toujours avoir avec eux, afin de s assurer que tous les enfants sont bien sortis. Ne pas oublier de contrôler les toilettes. Les agents de restauration doivent évacuer avec le groupe et aider à rassembler les enfants. 35

36 Dans les dortoirs Les enfants doivent être réveillés, puis sortis par les issues de secours donnant sur le parc. Ne pas prendre les affaires ni les chaussures des enfants. Ils doivent être évacués tel quel. Un animateur sort en premier afin de regrouper les enfants dans le parc, et un autre sort en dernier après avoir contrôlé qu il ne reste plus d enfant ni à dormir, ni dans les toilettes. Les portes de secours se refermant automatiquement, un animateur doit rester les tenir pendant que les enfants sortent ou les bloquer. Ne jamais faire sortir seul des enfants car ils se retrouveraient seul dans le parc sans pouvoir rouvrir la porte. Une fois tous les enfants évacués, les animateurs les rassemblent sur le terrain sportif et font l appel. Ne pas oublier de prendre les listes des enfants. Il est donc obligatoire d ouvrir les volets avant chaque sieste afin que les issues de secours soient dégagées. Pour maintenir la pénombre, baisser les rideaux opaques. Dans la bibliothèque Regrouper les enfants, et les faire sortir par les escaliers donnant dans le hall. Les regrouper sur le terrain sportif afin de faire l appel. Ne jamais prendre l ascenseur. Pour les enfants handicapés, l animateur doit les porter s ils ne peuvent pas descendre seuls par les escaliers. Dans les salles d activité à l étage Rassembler les enfants et évacuer par la sortie de secours (escaliers) la plus proche. A l étage, il y a trois escaliers de secours: - l escalier donnant dans le hall d entrée, devant la bibliothèque - l escalier du milieu, donnant directement dans la cour élémentaire - un escalier extérieur au fond du couloir de la salle de motricité, donnant sur le parc Les enfants doivent ensuite être regroupés et rangés par classe pour l appel sur le terrain. Dans la salle de motricité à l étage Regrouper les enfants et évacuer, sans remettre les chaussures, par l issue de secours du fond, donnant dans le parc. Attention, une fois les portes franchies, elles se referment automatiquement, sans possibilité de les rouvrir. L animateur doit donc toujours sortir en dernier, après avoir contrôlé qu il ne reste plus d enfant. Dans les bungalows Evacuer les enfants par les portes de sorties et les regrouper sur le terrain sportif. 36

37 Rappel des consignes de sécurité en sortie préparer à l avance: - une trousse à pharmacie complète (la vérifier) - un change (si c est des petits) - eau, casquette, etc (si chaleur) - un téléphone portable en cas de problème faire la liste des enfants qui sortent du centre. Les animateurs doivent laisser au directeur une liste (en indiquant le nom des animateurs et le numéro du portable où ils sont joignables) et avoir une liste avec eux. ranger les salles d activité passer les enfants aux toilettes et les habiller (manteaux, casquettes, etc) à l heure prévu pour le départ, les enfants doivent être tous rangés deux par deux devant la porte, et les animateurs doivent les compter (2 animateurs les comptent pour être sûr qu il n y ait pas d erreur). avant de partir, s assurer auprès du directeur que vous avez bien tous les documents nécessaires: - les bons de paiement - les tickets de bus - la liste des enfants si vous prenez le car: - un animateur monte en premier pour installer les enfants et leur mettre la ceinture de sécurité - un animateur se positionne à la porte avant du car pour aider les enfants à monter et les compte. - un animateur reste en dernier pour surveiller les enfants sur le trottoir. - les animateurs supplémentaires doivent être dans le car pour installer les enfants. Recompter les enfants une fois qu ils sont tous assis et attachés. Tout le monde doit être assis et attaché, enfants comme adultes. La ceinture de sécurité est obligatoire. Il doit y avoir un animateur assis devant, un au milieu au niveau des portes, et un au fond sur le siège du milieu. Avant que le car démarre, s assurer que le car a bien le panneau de signalisation «transport d enfants» à l avant et à l arrière (panneau jaune avec des personnages), sinon le demander au chauffeur (c est obligatoire). Quand vous descendez, même fonctionnement. Tous les enfants descendent par la même porte (normalement celle de devant) afin qu ils soient comptés. Attention, le dernier qui descend vérifie tous les fauteuils pour s assurer qu il ne reste pas d affaires ou d enfants dans le car (ou le bus). si vous prenez le bus: - un animateur monte en premier pour emmener les enfants à l arrière du bus. - un animateur se positionne à la porte (bloquer la porte avec le pied pour ne pas que la porte se referme) pour aider les enfants à monter et les compter -un animateur reste en dernier pour surveiller les enfants sur le trottoir Poinçonner les tickets à chaque montée dans un bus. Pour la sortie, faire le même fonctionnement. L animateur sortant en dernier vérifie que rien n a été 37

38 oublié et qu il n y a plus d enfant. Tout le monde sort par la même porte. Ne pas chercher à asseoir les enfants à tout prix. Les transports en bus ne durant pas longtemps, les enfants peuvent rester debout. Faire en sorte de rester groupé au maximum, afin de ne pas se disperser au risque d oublier quelqu un. pendant la sortie, ne pas hésiter à compter régulièrement les enfants. essayer au maximum de vous diviser, car il est plus facile qu un animateur surveille 8 enfants, plutôt que 5 animateurs en surveillent 40. faire en sorte de toujours laisser une bonne impression là où vous allez. Il est important d expliquer aux enfants qu il faut bien se tenir car c est l image de l'alsh et de la Ville de Rennes qui en pâtit autrement. les animateurs doivent s être renseigner au préalable du déroulement de la sortie et de ce qu il y a à faire. Il est important que chaque animateur s investisse à la préparation et se partage les tâches à accomplir. Au retour dans l'alsh, faire passer les enfants aux toilettes, et enlever leur manteau. si des parents attendent devant le centre pour récupérer un enfant qui était à la sortie, leur expliquer qu on rentre d abord tous les enfants dans la salle (ou dans la cour) afin de contrôler le départ de chaque enfant (sinon on risque de ne pas voir un enfant partir et avec qui, et on risque de le chercher). 38

39 En cas d accident Parler à l enfant, afin d évaluer la situation (où l enfant à mal, comment ça s est passé, si l enfant peut se lever seul). Emmener l enfant à l infirmerie, sans le soulever ni le porter, pour ne pas aggraver la blessure ou le traumatisme. Le laisser faire seul les mouvements pour se relever à son rythme. Si c est une blessure minime, apporter les soins appropriés à l infirmerie et remplir le registre. Ne pas oublier de se laver les mains et de mettre des gants. Si la blessure ou le traumatisme est plus important, appeler les parents, afin de savoir s ils peuvent venir chercher leur enfant pour l emmener consulter un médecin ou les urgences. Si le traumatisme ou la blessure est important voir vital, en cas de doute, ou si les parents restent injoignables, appeler le 15 en signalant ce qui s est passé et comment réagit l enfant. Prévenez ensuite les parents en précisant que les urgences ont été appelées afin qu ils viennent vous rejoindre au plus vite, soit à l école, soit aux urgences. Suivre les conseils donnés par les urgences. Sortir la feuille de renseignements de l enfant et remplir une déclaration d accident. Appeler l antenne au et faxer la déclaration au (le fax se situant dans le bureau du correspondant de restauration). Lorsque les secours arrivent, leur donner la feuille de renseignements (ne pas oublier de la récupérer) et aller avec l enfant dans l ambulance, car une personne doit rester avec l enfant jusqu à l arrivée des parents. Quelque soit la nature de l accident (petit bobo ou traumatisme), il faut obligatoirement en informer le responsable, ainsi que l enseignant responsable de l enfant, afin qu il soit au courant de la situation pour prendre le relais. Tous les soins apportés doivent être consignés dans le registre de l'infirmerie (nom et prénom de l'enfant soigné, ses blessures, les soins apportés, le nom de l'adulte qui l'a soigné, à quelle heure et la date, et si les parents ont été prévenus) 39

40 Armoire à pharmacie Nom du produit Gants jetables Compresse réfrigérant ou poche watergel Savon de Marseille Hexomédine Sérum physiologique Compresses Pansements adhésifs Sparadrap Pansement compressif Echarpe Couverture isotherme Pince à écharde Thermomètre Utilisation A utiliser dans toutes les situations, après s être soigneusement lavé les mains Lors de chocs, afin d éviter les bosses et les hématomes. Compresser la poche jusqu à ce que le liquide se répande dedans, puis la secouer. Appliquer pendant une dizaine de minutes. Usage unique. Pour désinfecter les plaies situées au niveau des mains, coudes, genoux. Pour se laver les mains avant tout soin. Désinfecte les plaies. Préférer le savon de Marseille dans la mesure du possible. Permet de rincer les yeux en cas d éléments indésirables (sable, poussière) Pour désinfecter avec l hexomédine, car l usage de coton est formellement interdit. Pour protéger les petites plaies encore sanguinolentes. Permet de fixer un compresse pour faire un pansement au cas où la plaie est large (pansement trop petit). Permet de compresser un plaie importante afin de stopper la perte de sang en attendant les secours. Permet de maintenir le bras en cas de fracture ou de foulure (éviter d en mettre sans l accord des urgences. En la mettant on risque de bouger le bras et d aggraver le traumatisme). Pour couvrir la victime en attendant les secours, afin d éviter l hypothermie Pour enlever les échardes ou tout petit éléments s étant insérés sous la peau (à désinfecter avec de l hexomédine) Prendre la température sous le bras ou dans la bouche. Mettre une protection à usage unique avant utilisation Paire de ciseaux 40

41 Règlement du temps du midi Pas de ballon : à l appel, sous le préau, dans la cour du bas, dans les toilettes ni dans la file d'attente de la cantine. A l appel : On se range calmement devant l'animateur On ne monte pas sur les escaliers, ni sur les tables de ping-pong On ne retourne plus aux toilettes Structure : Pas plus de 3 enfants sur la plateforme On ne saute pas de la plateforme Interdit aux cordes à sauter, aux écharpes Interdit aux saltos dans les cailloux Terrain : Interdit de 12h à 13h Pas de spectateur Possibilité d intégrer l activité jusqu à 13h15 Cour du bas : Foot interdit Ballon interdit sauf en activité de 13h à 14h avec l'animateur Cour : On ne lance pas de cailloux On ne monte pas sur le dossier des bancs On ne monte pas sur les tables de ping-pong Interdit d'aller dans les haies Toilettes : On marche On fait ses besoins, on se lave les mains et on boit Self : on ne parle qu'avec les enfants de sa table et doucement on montre son plateau à un animateur avant d'aller le poser on marche uniquement on se lave les mains en entrant et en sortant du self pour me lever je demande à un animateur Activité : A 13h, au rassemblement, on se range calmement devant l'étiquette de l'activité Je reste en activité jusqu'au bout J'aide à sortir et à ranger le matériel 41