Aspects pratiques du stage

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1 Contrat pédagogique de stage Entre L'étudiant : de année AS Le référent de site qualifiant : Le formateur de site qualifiant : Le formateur ISSM : Nom du service ou de l organisme : Aspects pratiques du stage Référent en cas d absence du formateur : Dates des regroupements à l ISSM : Vacances scolaires : Horaires du stagiaire : Dates des bilans : Eventuellement : Temps spécifiquement réservé au stagiaire : Absences Modalités de rattrapage des temps d absence :

2 Les objectifs des stages à l ISSM ANNEE CARACTERISTIQUES DES STAGES DOMAINES DE FORMATION concernés DUREE PERIODE 1 ère année Stage 1 APPROCHE DU SERVICE SOCIAL Intervention en service social 8 semaines 280 h décembre / janvier Stage 2 STAGE TERRITOIRE Communication Dynamique institutionnelle et partenariale 5 semaines 175 h juin 2 ème année Stage 3 APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL Intervention en service social Expertise 18 semaines 637 h janvier à mi-juin 3 ème année Stage 4 APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL Communication Dynamique institutionnelle et partenariale 17 semaines 595 h mi-octobre à fin mars La première année de formation doit permettre une première approche des 2 domaines d intervention en service social (la conduite de l intervention sociale d aide à la personne (ISAP) et la conduite de l intervention sociale d intérêt collectif (ISIC)) qui seront développés et approfondis en deuxième et troisième année. Aussi le temps de stage affecté à la première année de formation est-il partagé en deux séquences: Le stage 1 : APPROCHE DU SERVICE SOCIAL «Au cours de la 1 ère année, l étudiant doit effectuer une période de stage obligatoire référé au domaine de formation «Intervention en service social». Il s agit d un stage permettant d appréhender les fonctions et les activités de la profession, de confronter celles-ci aux représentations qu il en a et ainsi à confirmer son choix professionnel.» - circulaire du Les objectifs de ce stage sont les suivants : Comprendre l organisation et le fonctionnement du service, découvrir les principaux partenaires institutionnels. 2

3 Appréhender la pratique de l assistant de service social, et repérer ses différentes modalités d intervention. Appréhender la demande des usagers dans sa complexité, en prenant en compte leurs enjeux personnels et sociaux. Apprendre à se situer en tant que stagiaire. Le stage 2 : STAGE TERRITOIRE Il a lieu en fin de 1 ère année : son objectif est de permettre aux étudiants de s initier et de mettre en œuvre une démarche de recherche du type monographie territoriale, centrée sur la phase du diagnostic et qui traduise l implication d une institution dans les enjeux de son territoire. Il s agit aussi de : - préparer au travail en équipe et poser, par la démarche de diagnostic partagé, les conditions nécessaires à la conduite ultérieure d un projet territorialisé (problématisation, diagnostic et repérage des ressources) ou dune démarche d intervention collective - inscrire l intervention sociale dans les réalités d un territoire et de son développement : ses problèmes mais aussi ses ressources, la dynamique de ses échanges, les différentes logiques qui le traversent, sans se limiter au domaine social - repérer les modalités de travail en partenariat et en réseau, ainsi que les conditions de sa mise en œuvre. Le stage est réalisé en groupes d étudiants AS et ES (en transversalité). Chaque groupe est accueilli par une institution sociale, éducative, médico-sociale ou du champ de l insertion, de l animation socio-culturelle. Le lieu de stage peut également se trouver à l étranger. Le projet a dans ce cas à être adapté à la réalité du pays choisi, en prenant également en compte l effort d adaptation que suppose pour l étudiant la découverte d une autre culture. Il restera cependant centré sur les objectifs fixés pour ce travail. Le stage 3 : INITIATION A LA RECHERCHE ET A L EXPERTISE Les étudiants réalisent 2 travaux collectifs de recherche territorialisés : - la monographie en 1 ère année : il s agit d appréhender et d analyser les caractéristiques d un territoire urbain, semi-urbain ou rural. - l atelier de recherche en 2 ème année : c est une étude d un phénomène ou d un problème, selon la méthodologie de recherche de terrain en sociologie et ethnologie. Ces travaux mettent en valeur les apprentissages dans le domaine de compétence «Expertise», en articulation avec les domaines de la «Communication Professionnelle» et du «Partenariat». Ils sont dirigés par le centre de formation qui est ici site qualifiant, en partenariat avec des collectivités locales ou des organismes, associés à la démarche et destinataires des résultats des travaux. Ils donnent lieu à une évaluation globale qui mesure la progression des étudiants sur les 2 travaux. Les stages 4 et 5 : APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL Les 2 stages qui sont répartis sur la 2 ème et la 3 ème année permettent de développer l apprentissage de l ensemble des compétences s. Lors de ces deux temps de stage, les étudiants vont développer les capacités et construire des compétences nécessaires à la conception, à la mise en œuvre et à l évaluation de l intervention sociale. Cet apprentissage se décline en un objectif global et central : élaborer progressivement un positionnement professionnel qui : 3

4 - soit référé à une éthique qui promeut des valeurs de solidarité, de justice sociale, de respect des personnes, de refus des exclusions - s inscrive dans un cadre institutionnel - développe sa responsabilité dans une position ouverte, critique et constructive - développe initiative, créativité et coopération, sait tenir une fonction de traduction et d interpellation Les autres objectifs d apprentissages se déclinent par domaine de formation : Intervention en service social (ISAP et ISIC) Réaliser un apprentissage méthodologique et construire un positionnement : - collecter et traiter les données de base - analyser, élaborer des hypothèses et des projets - énoncer à quels principes et quelles connaissances se référer - identifier les moyens, les méthodes, les techniques adaptées - mettre en œuvre l action avec les personnes concernées - construire une relation d aide dans la considération des personnes et de leurs potentialités, et celles de leur environnement - évaluer et réajuster Expertise Développer une position réflexive dans la construction des savoirs : - observer, repérer, comprendre, analyser, rendre compte du champ d intervention et de ses différentes composantes : population concernée, environnement humain, géographique, social, culturel, économique et politique - s informer et développer ses connaissances - évaluer ses pratiques pour les faire évoluer - communiquer ses analyses et constats Communication Développer ses capacités relationnelles : - établir et développer des relations interindividuelles - établir et développer des relations au sein des groupes et des équipes de travail - communiquer oralement et par écrit Dynamique institutionnelle et partenariale Développer une position de stratège, de médiateur et d interlocuteur : - observer, repérer, comprendre, analyser, rendre compte de l institution employeur ( sa finalité - son cadre juridique et administratif sa structure et son fonctionnement ses moyens) afin de s y positionner - s inscrire dans un travail d équipe - observer, repérer, comprendre, analyser, rendre compte des interactions entre les différents partenaires, et y tenir sa place - Appréhender la fonction de médiation : la position d interface entre usager et institution Ces objectifs sont les mêmes pour les deux temps de stage et sont communs à l expérience d ISAP et d ISIC. Cependant, le degré d exigence dans le développement des capacités se modulera en fonction de l année de référence. Par ailleurs l apprentissage par domaine de compétence peut se répartir en fonction des spécificités de chacun des 2 stages. Pendant ces stages, le positionnement de l étudiant est celui d un stagiaire, qui va progresser de l observation à l action, en sachant rendre compte des responsabilités assumées. 4

5 Aspects pédagogiques 1. Expériences s, formations antérieures, bénévolat. : 2. Stages déjà réalisés pendant la formation : 3. Connaissances s dans le domaine du travail social acquises lors des stages ou des expériences : 4. Attentes par rapport au stage 5

6 5. Objectifs du stagiaire : objectifs, moyens et échéances, (Points à approfondir, à travailler en particulier). Après négociation avec le formateur de site qualifiant : 6

7 6. Objectifs du site qualifiant : 7. Objectifs du formateur : 8. Moyens pédagogiques proposés sur le lieu de stage : Fait le, L étudiant le référent de site qualifiant Le formateur de site qualifiant le formateur école Cette démarche étant perfectible, nous vous serions reconnaissants de faire part de vos remarques et suggestions à l AFSTS et à l ISSM. (mars 2006) 7