Un livre de verbes d action au cycle 2

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1 Un livre de verbes d action au cycle 2 Résumé : Manipuler des verbes afin de réaliser un livre multimédia, abécédaire de verbes d actions, avec photos, textes et sons produits par les élèves. Mots clés : verbe, production d écrits, livre multimédia Public visé : Tous les élèves du cycle 2, soit une classe de GS / CP et une classe de CP / CE1. Domaine et champs des programmes : Objectif principal : Maîtriser la notion de verbe d action (CP-CE1) Manipuler les verbes d action (GS) Objectifs notionnels : Maîtrise de la langue, GS : S approprier le langage : Comprendre et utiliser le temps des verbes pour exprimer le passé et le futur comprendre et acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (notion de verbe) s intéresser au sens des mots Se familiariser avec l écrit : Reconnaître les différents types d écrits - se repérer dans un livre, s orienter dans l espace de la page contribuer à l écriture d un texte Se préparer à apprendre à lire et à écrire : Aborder le principe alphabétique, reconnaître la plupart des lettres Maîtrise de la langue, CP CE1 : Langage oral : Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication Lecture : Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l auteur, le titre Ecriture : Concevoir et écrire collectivement avec l aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. (CP) Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs. (CE1) Corriger en fonction des indications données un texte rédigé de manière autonome. (CE1) Vocabulaire : Trouver un verbe d action - ranger des mots par ordre alphabétique Grammaire : Reconnaître le verbe Comprendre la correspondance enter les temps verbaux (passé, présent, futur) conjuguer les verbes Orthographe Marquer l accord entre le sujet et le verbe Utiliser à bon escient le point, la majuscule et la virgule. Arts visuels : Réaliser des images fixes (notions de plan,cadrage, angle de prise de vue ) Agir et s exprimer avec son corps / E.P.S. : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive

2 Objectifs transversaux : Faire du lien dans le Cycle 2 (GS, CP, CE1) Fédérer les CP Domaines de compétences B2I : - Domaine 1 : 1.2 «Je sais lancer et quitter un logiciel» - Domaine 3 : 3.1 «Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son» 3.2 «Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.» 3.4 : «je sais utiliser les fonctions insérer et glisser» 3.5 : «je sais regrouper dans un même document du texte, des images et du son» - Domaine 4 : 4.1 «Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, listes déroulantes, icones» Type d activité : Projet impliquant tout le cycle 2 de l école. : Séance 1 : Présentation du projet Organisation : Travail oral collectif puis petits groupes Objectifs : Présentation du projet Découverte du livre interactif : - Iivre «Mais que font-ils?» - TBI - 1 ordinateur avec logiciel didapage et le livre les vendanges ou exemples trouvés sur Internet Lieu : classe : - Lecture collective du livre «Mais que font-ils?» disponible en fond de classe depuis plusieurs mois, observation de la couverture, observation des pages intérieures (composition = photo + texte, classement par ordre alphabétique) - Découverte du livre interactif. Lecture collective sur le TBI du livre écrit par les C3 sur les vendanges - Découverte par groupes de 2 à 3 élèves par ordinateur - Comparaison des 2 types de livres (interactif et papier) points communs et différences réalisation d affiche synthèse Séance 2 : Recherche des verbes Domaine d apprentissage : Agir et s exprimer avec le corps / E.P.S. Organisation : Séance collective Objectifs : utiliser son corps pour mimer des verbes d action. : Papier crayon pour la maîtresse Lieu : Salle de motricité

3 Recherche individuelle puis par petits groupes de verbes d action par le mime Démonstration devant les autres élèves. L enseignante listera les verbes d action trouvés. Séance 3 : Classement par ordre alphabétiques des verbes Domaine d apprentissage : Se préparer à apprendre à lire et à écrire / Vocabulaire Organisation : Travail écrit individuel ou groupes de 2 (selon le nombre de verbes à classer) Objectifs : classer des verbes par ordre alphabétique Fiches, colle, ciseaux, stylo Lieu : classe GS les verbes trouvés en motricité sont découpés puis collés dans la bonne colonne en fonction de leur première lettre CP les verbes trouvés en motricité sont recopiés dans la bonne colonne en fonction de leur première lettre CE1 les verbes sont classés par ordre alphabétique Séance 4 : Présentation des recherches Domaine d apprentissage : Agir et s exprimer avec le corps / E.P.S. Organisation : Séance collective réunion des 2 classes (GS/CP et CP/CE1) Objectif : faire deviner son verbe d action par le mime Lieu : Salle de motricité Etiquettes avec les verbes pour la validation du jeu Jeu de devinettes des mimes A tour de rôle, les classes présentent leurs recherches 1 verbe par groupe de 2 ou 3 (Choix ou imposé?) Remarque :Les maîtresses amèneront progressivement les élèves à évoluer du mime en mouvement vers la photo statique pour représenter le verbe. Séances 5, 6 et 7 : Photographies des verbes/ Dessins des verbes/ Découverte de didapage Organisation : Constitution de 3 groupes (groupe 1 13 CP, Groupe 2 16 GS/CE1, groupe 3 16 GS/CE1) Atelier 1 Photographies des verbes Atelier 2 Dessins des verbes Atelier 3 Découverte de didapages Page imposée 1 lieux Salle de motricité Salle de motricité classe Domaine d apprentissage Arts visuels Arts visuels TICE Objectif Utiliser la photo comme moyen de représentation Utiliser le dessin comme moyen de représentation découvrir et utiliser le logiciel didapages Appareil photo numérique Feuille A4 Crayons de couleurs Crayons à papier -Classe mobile 10 ordinateurs logiciel didapage sur chaque ordi - fichiers (2 -fichiers sons, 2 images) déjà importés dans didapages sur chaque ordi - TBI - Ordinateur maître logiciel didapages + fichiers importés dans didapages

4 Les enfants travaillent par groupes de 4 ou 5 (GS/CE1). Chaque groupe doit prendre une photo pour 2 mots Travail sur une position statique (transformation du mime) Chaque petit groupe de 2 ou 3 illustre son verbe les CE1 aident les GS Organisation Jour 1 Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 Marie Sandrine Jour 2 Groupe 3 Groupe 1 Groupe 2 Sandrine Marie Jour3 Groupe 2 Groupe 3 Groupe 1 Importation des images par les enseignantes. Les élèves vont créer tous la même page imposée. La page est faite successivement par la maîtresse sur le TBI puis par les élèves pour chaque étape. 2 enfants par ordinateur. Insertion son, image, écriture texte. Séance 8 : Recherche des phrases (à intercaler entre les séances précédentes) Domaine d apprentissage : S approprier le langage / Grammaire Organisation : GS/CP GS Travail oral collectif CP/CE1 Collectif oral puis travail écrit par groupes de 2 CP Travail individuel sur cahier de brouillon Objectif : Trouver une phrase qui illustre chaque verbe Trouver des phrases qui illustrent les verbes Lieu classe classe déroulement -GS recherche collective par dictée à l adulte d une phrase qui illustre chaque verbe (9). -CP recherche individuelle et par écrit d une phrase avec son verbe. -GS/CP lecture des phrases produites et essai de transformation par changement de temps en utilisant les inducteurs de temps. Pour la recherche, le présent sera privilégié cahier brouillon - Lister les inducteurs de temps - Recherche à l oral puis par écrit de phrases utilisant les verbes retenus. Ecriture pour chaque verbe au passé, au présent et au futur. Tout ou partie de la phrase pouvant être changé, sauf le verbe à conjuguer. Mise en commun et correction. Saisie des phrases si temps. Séance 9 : Maquette papier Organisation : travail par groupe de 2 ou 3 Objectif : organiser des éléments sur la page (en vue de la saisie dans didapage) se repérer dans l espace de la page Lieu classe Photos imprimées (format?) Phrases tapées à l ordinateur et imprimées Feuille A4 vierge Colle stylo Créer sur papier et mettre en page sa page personnelle séance 10 : Didapage, page imposée 2

5 TICE Organisation : groupes de 2 élèves Objectif : s entrainer à manipuler didapage Lieu : classe TBI Classe mobile (ordis avec logiciel didapage et fichiers déjà importés : son, texte, image) Les élèves vont créer tous la même page imposée. Rappel des procédures par la maîtresse sur le TBI puis les élèves créent leur page Séance 11 : Enregistrement des phrases Domaine d apprentissage : oral Organisation : Petits groupes de 2 Objectifs : Se servir du matériel d enregistrement Parler distinctement afin d être enregistré Lieu : BCD : Phrases à lire/dire d enregistrement : Enregistrement par chaque groupe de ses phrases. Enregistrement sur l ordinateur par l enseignante. Séance 12 : Saisie du livre Organisation : passage par groupe de 2 ou 3 (tutorat des CE1 pour les GS) Objectif : Utiliser les tice pour obtenir un outil diffusable facilement Lieu : classes 1 seul ordinateur : Mise en page par chaque groupe avec l aide de sa maquette papier Nombre de pages défini en fonction du nombre de verbes Couverture : à revoir à la fin : choix du titre Lieu : Salle de motricité pour les séances autour du mime et les prises de vue Salles de classe et connexion : T.B.I. et ordinateurs portables Appareil photo numérique Enregistreur numérique (et logiciel Audacity)

6 Ressources : Livre papier : «Mais que font-ils?», Marie Houblon, éditions Tourbillon Logiciel : Didapages 1 Sites : pour des exemples de réalisations Apports et limites des TIC : Grande implication des élèves Possibilité d insérer du son (renforcement du lien son/texte pour les élèves non lecteurs) Utilisation possible en autonomie par des élèves non lecteurs Possibilité de diffusion sur clé USB ou par le biais du site de l école Sur cette version de Didapages, saisie sur un seul ordinateur portable, peu de possibilité de format de texte Productions : Productions intermédiaires Site de l école