Eveil musical «Confection d un instrument de musique»

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1 Nom : Theunissen Prénom : Annabelle Classe : 3 ème PPA Eveil musical «Confection d un instrument de musique» Dates Heures Etapes

2 Fiche signalétique Niveau de la leçon : 5 ème et 6 ème primaire. Discipline concernée : Eveil musical : «Confection d un instrument de musique». Insertions dans le programme : (page 415) : S ouvrir au monde sonore : percevoir et différencier les sons, les bruits (page 419) : Ecouter des rythmes musicaux divers, les vivre, les reproduire : à l aide d instruments fabriqués au moyen de matériaux divers. Prérequis en termes d objectifs atteints : - Les enfants savent ce qu est un instrument de musique. - Les enfants ont déjà vus divers instruments de musique. - Les enfants seront capables d apporter des pots de yaourts. - Les enfants seront capables d apporter des bouchons de bouteille (Pom Pote). Objectifs opérationnels : - Les enfants seront capables d amener les objets demandés (pots de yaourts, bouchons, ). - Les enfants seront capables d énoncer les instruments qu ils entendent dans la musique proposée. - A partir d instruments proposés, les enfants seront capables de sélectionner ceux qu ils ont entendus dans la musique. - A partir du matériel donné (pot de yaourt, riz, ) et des consignes, les enfants seront capables de construire des maracas. - A partir du matériel donnée (bouchons, sachet, ), les enfants seront capables de fabriquer un sistre. - A partir du matériel donné (papier, ) les enfants seront capables de fabriquer un tube bourdonnant en papier.

3 - Les enfants seront capables d énoncer le nom des trois instruments et d expliquer la manière dont on en joue. But poursuivi ou utilité de la séquence : Au terme de la leçon les enfants auront chacun un instrument de musique et sauront l utiliser. Matériel employé : - Des bouchons de Pom pote ; - Des sachets à trous ; - Des élastiques ; - Une paire de ciseaux par élève ; - De la colle forte ; - Du riz ; - Une feuille de papier carrée par élève ; - Crayon ; - Papier collant. Bibliographie :

4 1.Ecoute d une musique. Etapes Méthodes Matières Je demande aux élèves d écouter attentivement la musique que je vais leur passer. Les élèves écoutent attentivement la musique qui leur est passée. (CD donné par l institutrice). Une fois la musique terminée, je questionne les enfants : -«Qu avez-vous entendu?» Les enfants écoutent les questions et tentent d y répondre. R.A : - Une musique dans laquelle on peut reconnaître quelques instruments. -«Avez-vous reconnu des instruments de musique? Si oui lesquels?» -Les maracas, le sistre (je ne sais pas si les enfants trouveront ce mot), -«Je vais vous montrer des instruments de musique. Vous allez essayer de me montrer ceux que vous avez entendus dans la musique que je vous ai passée. Pour cela, vous pouvez les manipuler,». Les enfants regardent les instruments et tentent de trouver ceux qui ont été utilisés dans la musique entendue précédemment. (Afin de s assurer de leur(s) réponse(s), les enfants peuvent manipuler les instruments proposés). Le sistre

5 Les maracas Le tube bourdonnant en papier -«Voudriez-vous avoir votre instrument?» -Les enfants répondent : oui. J explique alors aux élèves qu ils vont réaliser, chacun, trois instruments de musique. (Des maracas, des sistres et un tube bourdonnant en papier). Les enfants auront apporté divers éléments qui ont été demandé avant le début du stage (pots de yaourts, bouchons ou coquillages, sacs avec trous,

6 2. Confection des maracas. J explique aux élèves qu ils vont commencer par la confection des maracas. Pour cela, je leur distribue une feuille avec les consignes à suivre. Consignes : - Prendre un pot de yaourt en plastique bien nettoyé. - Retirer l étiquette. - Remplir le pot de riz jusqu à la moitié. - Prendre un second pot de yaourt en plastique bien nettoyé. - Coller bord à bord le pot vide sur le pot plein de riz. Les enfants prennent le matériel nécessaire et suivent les consignes données. Consignes : annexe 1. Voilà c est parti tu peux jouer du maracas. Les enfants essaient de jouer des maracas. Ils se rendent compte que pour l utiliser ils doivent le secouer. 3. Confection d un tube bourdonnant en papier. Je laisse les enfants s amuser, un peu, avec les maracas. Je procède de la même manière que pour les maracas. J explique aux élèves qu ils vont créer un tube bourdonnant en papier et je leur donne une feuille avec les consignes. Les enfants prennent le matériel dont ils ont besoin ainsi que la feuille de consigne donnée et se mettent au travail. Consignes : annexe 2.

7 Consignes : - Prendre une feuille de papier. - Découper un carré de 20 cm de côté. - Commencer par enrouler la feuille de papier autour d un crayon. - Avant de retirer le crayon de l enroulement, scotcher la pointe de la feuille au corps du tube. - Découper une des extrémités du tube comme une pointe de flèche. La pointe doit rester attachée au tube. -Rabattre cette languette triangulaire contre l embouchure du tube. Je laisse les enfants prendre connaissance de leur instrument. De plus, je les laisse découvrir la manière dont on en joue. Une fois l instrument terminé, les enfants manipulent le tube et tentent de trouver la manière dont on en joue. 4. Confection d un sistre. J explique aux élèves qu ils vont construire un sistre. Pour cela je leur donne une feuille de consigne que je leur demande de suivre. Consignes : -Prendre le sachet et y mettre les bouchons ou les coquillages. - Refermer le sac. Les enfants écoutent les consignes données et se mettent au travail.

8 Ca y est votre sistre est terminé. Je laisse les enfants prendre connaissance de leur sistre. Les enfants manipulent leur sistre afin de trouver la manière dont on en joue. 5. Utilisation des instruments de musique. «Maintenant que vous avez construit vos instruments, je vais demander de vous disperser dans trois groupes». Les enfants se partagent en 3 groupes. Groupe 1 : groupe des sistres. Groupe 2 : groupe des maracas. Groupe 3 : groupe des tubes bourdonnant en papier. Je questionne les élèves de chaque groupe afin de m assurer qu ils savent comment jouer de leur instrument. -«Comment appelle-t-on et comment joue-t-on de votre instrument?» Les élèves de chaque groupe répondent à la question posée. R.A : -Notre instrument est le sistre et pour en jouer nous devons le secouer. -«Comment appelle-t-on et comment joue-t-on de votre instrument?» - Nous avons des maracas et nous devons les secouer. -«Comment appelle-t-on et comment joue-t-on de votre instrument?» -Nous avons un tube bourdonnant en papier. Pour l utiliser, nous devons le mettre en bouche et souffler ou aspirer.

9 Je dis alors aux élèves qu ils peuvent essayer de réaliser une petite musique avec les instruments qu ils ont en main. Au bout d un moment les enfants changent de groupe afin de jouer des trois instruments. Les enfants exécutent ce qui leur est demandé. Les enfants jouent des trois instruments.