L UNICEF et les droits de l enfant

Transcription

1

2 L UNICEF et les droits de l enfant 2

3 QU EST-CE QUE L UNICEF? Fonds des Nations unies pour l enfance dédiée à la protection de l enfance créée en 1946 Positionnement : organisation apolitique et non religieuse Présence mondiale : Plus de 190 pays et territoires interventions urgences et développement Valeurs universelles : santé, protection, éducation, égalité pour tous les enfants Reconnaissance : 1 prix Nobel de la Paix (1965) Financement : exclusivement par contributions volontaires Une colonne vertébrale : la Convention internationale des droits de l enfant

4 5 OBJECTIFS MAJEURS D ICI À La survie et le développement du jeune enfant 2. L éducation 3. La protection des enfants 4. La lutte contre le VIH-sida 5. Les actions de plaidoyer en faveur des droits de l enfant Avec un texte fondateur - La Convention des droits de l enfant et les impératifs du développement durable : - Objectifs du Millénaire pour le développement de l ONU

5 L UNICEF EN FRANCE Depuis 1964 Association loi 1901, reconnue d utilité publique en missions : o Sensibilisation du public o Accompagnement des pouvoirs publics o Collecte de fonds Env bénévoles 250 collectivités amies des enfants

6 L UNICEF FRANCE ET L ÉDUCATION NOS MISSIONS : Diffuser le plus largement possible les principes de la Convention relative aux droits de l enfant. Renforcer le vivre-ensemble chez les enfants et les jeunes. Promouvoir un développement humain durable. Accompagner tous les acteurs de l éducation dans leur mission d éducation aux droits de l enfant.

7 L UNICEF FRANCE ET L EDUCATION 1 accord-cadre avec le MEN Des interventions dans le cadre scolaire et périscolaire Des ressources pédagogiques en ligne Des programmes «engagement jeunes» Des partenariats avec les acteurs de l éducation Une action de lobbying auprès des pouvoirs publics

8 LA CONVENTION RELATIVE AUX DROITS DE L ENFANT 4 valeurs fondamentales : Non-discrimination Intérêt supérieur de l enfant Survie et développement La notion de participation Etre protégé(e) des maladies et soigné(e) Avoir une alimentation suffisante et équilibrée Etre protégé(e) de la violence et de l exploitation Aller à l école Avoir un refuge, être secouru(e) Ne pas faire la guerre ni la subir Avoir un nom, une nationalité, une famille Être écouté(e) des adultes et pouvoir donner son avis Avoir la liberté de pensée, de religion Avoir accès aux loisirs

9 LA CIDE EN FRANCE La CIDE est adoptée à l unanimité le 20 novembre 1989 par l AG de l ONU. Elle entre en vigueur le 6 septembre 1990, après que 20 pays l ont eu ratifiée. La France est le 2 e pays européen à avoir ratifié la Convention après la Suède. 26 janvier 1990 : Signature 7 août 1990 : Ratification 6 septembre 1990 : Entrée en vigueur 5 mars 2003 : Ratification des 2 premiers protocoles facultatifs. 20 novembre 2014 : Signature du 3 e protocole facultatif

10 L éducation et les droits de l enfant 10

11 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS Une approche qui : 1. favorise la réalisation des droits de l enfant comme prévue dans la CDE et dans les autres dispositifs internationaux des droits humains ; 1. utilise les standards et les principes de la CDE et autres dispositifs internationaux des droits humains pour guider le comportement, les actions, les politiques et les programmes ; 2. renforce la capacité des enfants, en tant que détenteurs des droits, à exercer leurs droits et renforce la capacité des détenteurs d obligations à les remplir vis-à-vis des enfants.

12 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS L arche des droits humains Le détenteur d obligations Créer un environnement favorable pour que les enfants puissent bénéficier de leurs droits. Le détenteur de droits Conscience Capacité Opportunité Soutien Réparation

13 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS L éducation aux droits de l enfant implique que : Apprendre est un droit (droit à l éducation). Apprendre sur les droits (dispositions de la CDE, principes et approche des droits de l enfant). Apprendre par les droits (transformer l environnement d apprentissage). Apprendre pour les droits (transformer l environnement global).

14 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS Les 5 piliers Justice Réflexion Respect Dialogue Participat ion

15 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS Conséquences pour le développement de l enfant Conscience de soi travail de questionnement («Qui suis-je?», «Quels sont mes points de vue?») > mieux se comprendre eux-mêmes éviter de réduire l individu à un seul aspect et par conséquent produire un stéréotype Estime de soi besoin des enfants que l on reconnaisse la valeur de leurs paroles et de leurs actions encourage un climat de respect et de collaboration, développe l imagination de l enfant Confiance en soi Etre à l'aise dans un groupe, et être capable de s exprimer en particulier > base même de la citoyenneté et de l apprentissage de ses droits et du respect de ceux des autres

16 L APPROCHE DE L EDUCATION PAR LES DROITS Un programme mené par l UNICEF au Royaume-Uni et basé sur une approche fondée sur les droits a permis de démontrer que : Un enfant informé de ses droits est plus enclin à respecter ceux d autrui, enfants comme enseignants. Prendre conscience que les droits sont universels facilite leur acceptation par les élèves. Le droit au respect et à la dignité génère un sentiment de respect de soi et de confiance essentiel à l apprenant actif. Engagés dans une pédagogie active, les enfants retrouvent le plaisir d apprendre et les enseignants, celui d enseigner. Participation : plein engagement et interaction des enfants nécessaires pour un véritable apprentissage et développement (les laisser proposer des solutions). Le programme contribue à l amélioration du climat scolaire, des résultats des élèves, à une diminution de l absentéisme Impliquer les enfants et les jeunes dans des projets citoyens ou solidaires, individuels ou collectifs, c est contribuer à leur autonomisation et cela les prépare à une citoyenneté active.

17 Les actions éducatives UNICEF 17

18 Interventions des bénévoles 3 conditions : Définir et cadrer l objectif de l intervention en amont avec l enseignant Venir en appui à l enseignant sans le remplacer : l enseignant est présent et fait le lien avec le programme du cours S appuyer sur les ressources UNICEF pour illustrer le propos >> 530 intervenants bénévoles / enfants et jeunes sensibilisés dans les classes et centres de loisirs / établissements partenaires

19 Outils pédagogiques Librement téléchargeables sur Affiches et expositions, vidéos, témoignages Dossiers pédagogiques Conformes aux programmes officiels 1 er et 2 nd degré 19

20 Frimousses des écoles Un projet ludique et pédagogique pour aborder à travers la fabrication de poupées le droit à l identité et à la santé pour tous les enfants du monde. Une séance de plaidoyer pour présenter l UNICEF, les droits de l enfant et plus spécialement le droit à l identité et le droit à la santé Un atelier de fabrication des poupées Frimousses Un événement dans l établissement pour exposer et vendre les poupées : action concrète pour les enfants qui se mobilisent 20

21 Droits dans l école programme pédagogique pour le cycle 3 Mettre l enfant au cœur de l école à travers un programme qui propose de rendre les droits de l enfant concrets à la fois à travers des projets de classe dont les enfants se font porteurs, un projet d école qui fédère les enseignants entre eux et un événement fédérateur en fin d année pour célébrer les progrès accomplis par les enfants eux-mêmes Démarche qualitative avec la passation d un questionnaire en début et en fin d année pour mesurer soi-même les avancées Une mallette pour entrer dans la démarche avec un outil clé en main entation.htm 21

22 Clubs UNICEF Jeunes Porté par un enseignant avec des séances sur le temps du midi ou après les cours Pour regrouper des élèves de tout le collège Actions de sensibilisation sur une thématique spécifique chaque année + actions de mobilisation à travers des expositions, de la collecte, pièces de théâtre, etc. 22

23 Jeunes ambassadeurs Un jeune porteur de projet individuel ou collectif, accompagné de son référent adulte dans le comité Actions de sensibilisation, de mobilisation et de collecte, dans son lycée Peut s impliquer dans des Projets innovants proposés par UNICEF France pour prendre conscience de son plein potentiel humain et social Assure sa relève en fin de lycée pour «passer le flambeau» à un autre jeune 23

24 POINTS DE VALIDATION MERCI!