Nantes, le 06 décembre Nathalie LAURIÉ Inspectrice de l'education Nationale Economie-Gestion

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1 Nantes, le 06 décembre 2010 Inspectrice de l'education Nationale Economie-Gestion à Mesdames, Messieurs les professeurs d Economie-gestion en Bac professionnel du secteur de la production Rectorat INSPECTION EDUCATION NATIONALE ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNIQUE Dossier suivi par Tél : Fax : ce.ien@ac-nantes.fr s/c Madame ou Monsieur le Proviseur LP, SEP, GRETA s/c Madame ou Monsieur le Directeur de LPP s/c Madame ou Monsieur l'inspecteur d'académie LOIRE ATLANTIQUE MAINE ET LOIRE MAYENNE SARTHE VENDEE Madame ou Monsieur le Directeur de CFA habilité au CCF 4, rue de la Houssinière B.P NANTES Cedex 3 Objet : Recommandations académiques relatives à l enseignement de l économie-gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production - Nouveau programme et Nouvelle certification Référence : IEN/NL/MCM/RECOMMANDATIONS Economie-Gestion NANTES/ Vous êtes chargé(e) pour la présente année scolaire de l enseignement de l économie-gestion en section industrielle. Vous trouverez ci-après les recommandations académiques relatives à cet enseignement. D autres informations utiles seront consultables dans le guide d accompagnement pédagogique consultable dès sa sortie sur le site de l académie : Espace pédagogique/enseignement second degré/économie-gestion en LP L horaire d enseignement est assuré par un professeur d économie-gestion. Il est de 84 heures (grille n 1 publiée au BO spécial n 2 du 19 février 2009) pour l ensemble du cycle de formation, pouvant être réparties différemment selon le projet de l établissement (le schéma une heure en seconde, une heure en première et une heure en terminale n est pas une obligation). LE PROGRAMME Les compétences et connaissances en économie-gestion du secteur de la production sont définies par le programme publié au bulletin officiel spécial n 2 du 19 février 2009 et applicable depuis la rentrée Sa mise en œuvre entraîne une première session d examen en Page 1

2 Objectifs visés par l enseignement de l économie-gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production : Donner au futur professionnel, les outils dans les domaines économique, juridique et social nécessaires à son évolution au sein de l organisation dans une logique de formation tout au long de la vie ; permettre au futur bachelier d identifier les caractéristiques de l environnement et du secteur de son activité professionnelle, en le sensibilisant aux dimensions économiques et juridiques qui structurent les relations entre les acteurs et les institutions ; lui proposer les moyens lui permettant d intégrer un contexte professionnel donné et d acquérir la culture et les comportements propres aux métiers et aux emplois du secteur professionnel envisagé ; faciliter l acquisition de méthodes, d outils de la réflexion intellectuelle et de compétences d observation, d analyse, d argumentation et de communication ; - contribuer à développer la citoyenneté en renforçant notamment le sens des responsabilités, la capacité à assumer ses choix et la perception de la nécessaire intégration dans la communauté nationale et européenne. LA DEMARCHE L enseignement d économie-gestion est conçu en appui de la spécialité de formation. Le programme est donc construit autour d un tronc commun de connaissances pour tous les baccalauréats professionnels du secteur de la production et d un approfondissement de certaines connaissances en fonction de la spécificité du baccalauréat concerné. Ces connaissances seront abordées différemment selon le secteur d activités (approche métiers). Eléments à prendre en compte pour favoriser l adhésion et la réussite des élèves : PFMP former : l enseignement de l économie-gestion en sections industrielles constitue une plus-value dans la formation mais ne s adresse pas à des élèves «spécialistes» de la discipline tertiaire ; motiver : inscrire l enseignement de l économie-gestion dans le cadre du métier. Il est souhaitable de travailler avec le professeur de STI. Quelques situations vécues sur le terrain par un élève peuvent servir d introduction à une séance de cours ; favoriser les apprentissages et accompagner la réalisation des différents travaux : o cadre de travail à communiquer en début d année : thèmes abordés, objectifs, certification ; o prise en compte de l origine des élèves, identification des difficultés, individualisation ; o suivi des tâches effectuées en entreprise : visites, liaison possible par mail (en particulier lorsque la PFMP dépasse quatre semaines) ; Elle est pour les élèves synonyme de pratique du métier au quotidien. Avant la première PFMP il est nécessaire de prévoir un temps de sensibilisation et d information des élèves (si possible en liaison avec le professeur du domaine industriel) concernant les objectifs des PFMP. Au retour en milieu scolaire, un temps de restitution et d écoute des pratiques des élèves en entreprise, offre une situation pertinente de communication orale. Page 2

3 CERTIFICATION Une épreuve indépendante - BO n 20 du 20 mai 2010 Première situation d évaluation : résultats d évaluations significatives (sur 12 points) Les évaluations significatives, élaborées à partir de situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée, sont réalisées au cours de la formation et portent sur les thèmes suivants : - pour l axe 1 - le contexte professionnel : THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité, THÈME 1.3 Les domaines d activités des organisations, THÈME 1.4 L environnement économique, juridique et institutionnel - pour l axe 2 - l insertion dans l organisation : THÈME 2.2 L embauche et la rémunération, THÈME 2.3 La structure de l organisation, THÈME 2.4 Les règles de vie au sein de l entreprise - pour l axe 3 l organisation de l activité : THÈME 3.1 L activité commerciale, THÈME 3.2 L organisation de la production et du travail, THÈME 3.3 La gestion des ressources humaines - pour l axe 4 - la vie de l organisation : THÈME 4.1 L organisation créatrice de richesses, THÈME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs - pour l axe 5 - les mutations et leurs incidences : THÈME 5.1 Les mutations de l environnement, THÈME 5.2 Les mutations de l organisation, THÈME 5.3 Les incidences sur le personnel. Ces évaluations significatives doivent permettre d évaluer au moins huit de ces thèmes et au moins seize compétences, telles qu elles sont définies dans le programme d Économie- Gestion. Deuxième situation d évaluation : présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l aide de l outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants : - THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers - THÈME 2.1 La recherche d emploi - THÈME 4.3 La création et la reprise d entreprise Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence : la présentation du candidat et de son cursus ; sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l expérience acquise en entreprise ; la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). L évaluation se déroule en deux temps : - présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel pendant laquelle il n est pas interrompu, - entretien avec la commission d'évaluation portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. CHAMP D APPLICATION Liste des diplômes concernés : - Aménagement et finition du bâtiment - Artisanat et métiers d art : marchandisage visuel - Artisanat et métiers d art : métiers de l enseigne et de la signalétique Page 3

4 - Artisanat et métiers d art : verrerie scientifique et technique - Bio-industries de transformation - Électrotechnique et équipements communicants - Environnement nucléaire - Étude et définition de produits industriels - Fonderie - Hygiène et environnement - Industries des pâtes papiers et cartons - Interventions sur le patrimoine bâti - Maintenance des équipements industriels - Maintenance des matériels - option A : agricoles - Maintenance des matériels - option B : travaux publics et manutention - Maintenance des matériels - option C : parcs et jardins - Maintenance des systèmes mécaniques automatisés option systèmes ferroviaires - Maintenance des véhicules automobiles option motocycles - Maintenance des véhicules automobiles option véhicules industriels - Maintenance des véhicules automobiles option voitures particulières - Maintenance nautique - Métiers de la mode : vêtements - Métiers du cuir - Microtechniques - Ouvrages du bâtiment : aluminium, verre et matériaux de synthèse - Ouvrages du bâtiment : métallerie - Photographie - Pilotage des systèmes de production automatisée - Plastiques et composites - Production graphique - Production imprimée - Productique mécanique option décolletage - Réparation des carrosseries - Systèmes électroniques numériques - Technicien aérostructure - Technicien constructeur bois - Technicien d études du bâtiment : assistant en architecture - Technicien d études du bâtiment : études et économies - Technicien d usinage - Technicien de fabrication bois et matériaux associés - Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques - Technicien de scierie - Technicien du bâtiment : organisation et réalisation du gros-œuvre - Technicien du froid et du conditionnement d air - Technicien en chaudronnerie - Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques - Technicien géomètre topographe - Technicien menuisier agenceur - Technicien modeleur - Technicien outilleur - Traitements de surface - Travaux publics Liste des diplômes exclus de ce programme et de cette certification : Esthétique, cosmétique Métiers du pressing Culture marine Conduite et gestion des entreprises maritimes Electromécanicien marine Page 4

5 Liste des diplômes pour lesquels le programme s applique, toutefois les nouvelles modalités de certification ne s appliqueront qu au fur et à mesure de leur rénovation : - Mise en œuvre des matériaux option céramique - Industrie de procédés - Artisanat et métiers d art : Art de la pierre - Artisanat et métiers d art : Communication graphique - Artisanat et métiers d art : Ebéniste - Artisanat et métiers d art : Horlogerie - Tapissier d ameublement RECOMMANDATIONS GENERALES L utilisation de l outil informatique est indispensable pour la présentation des travaux prévus dans le cadre de l examen. Une initiation à l utilisation de l outil informatique est assurée pour des logiciels de type texteur, tableur, présentation par vidéo projecteur, selon les besoins des élèves. Chaque élève doit constituer, dès le début de la 1 ère année de formation, un dossier individuel qu il doit compléter au fur et à mesure de l année à l aide des éléments de l évaluation. Ce dossier est conservé par le professeur. En fin d année scolaire, ce dernier remet les dossiers élèves au responsable de l établissement à l attention du professeur de la classe de première et/ou de terminale. Le professeur d économie-gestion de l établissement en charge de la classe de Baccalauréat professionnel constitue un dossier par classe. Les notes doivent être arrondies au demi-point supérieur. Les éléments statistiques d évaluation (fiches statistiques et relevés de notes proposées à télécharger sur le site académique très prochainement) seront adressés pour le 18 juin 2010 par courriel à : nathalie.laurie@ac-nantes.fr Page 5