Carrefour pédagogique CLSH de Lannilis Travaux des années 2004, 2005 et 2006.

Transcription

1 Carrefour pédagogique CLSH de Lannilis Travaux des années 2004, 2005 et L accueil Travaux du 14 mai Démarche : Décrire l organisation de l accueil au niveau de l enfant, des parents et de l animateur. Le matin Séparation > Rassurer Pour l enfant : - Qu il se sente bien - Qu il connaisse les lieux (place des jeux ) - Qu il s intègre auprès des autres enfants - Qu il connaisse les animateurs - Qu il se sente libre de parler - Qu il ait connaissance des activités de la journée Pour les parents : - Qu ils sentent que leur enfant sera correctement encadré - Qu ils connaissent le centre, les activités, les animateurs Pour l animateur : Avant l arrivée des enfants - Sortir la liste des présences, préparer le cahier des présences. - Préparer les espaces (chaises, lumière, jeux ) L arrivée des enfants - Aller vers les enfants - Familiariser l enfant avec les espaces pour les nouveaux - Présenter les activités et les animateurs - Présenter l enfant aux autres enfants > Intégration - Discuter, jouer avec lui - Noter les indications des parents sur le cahier des présences.

2 Le soir Fin de journée > Bilan (Impressions de l enfant) Pour l enfant : - Qu il ait envie de revenir - Qu il puisse rapporter ce qu il a fait dans la journée Pour les parents : - Qu ils sachent ce que leur enfant a fait, comment cela s est passé. Problème? Pour l animateur : - Informer les parents du déroulement de le journée en privilégiant la parole de l enfant. - Mettre à disposition les activités effectuées - Donner les informations pour les jours suivants (vendre ses activités!) L activité Démarche : Décrire une activité en utilisant la technique du SAADRAFA. Travaux du 14 mai Sensibilisation : Goûter du matin : Un animateur déguisé en futuriste raconte son histoire. Il annonce l arrivée de 2 personnes au repas de midi qui veulent l empêcher de repartir et les enfants doivent l aider. L animateur est déguisé et leur donne un bracelet de couleur différente pour former 2 équipes. Aménagement : La salle est décorée. La table est disposée en U. Vérifier que les tables ne bloquent pas les portes de secours. Préparer des bracelets de 2 couleurs différentes. Accueil : Passage dans un sas. Placement des équipes. Explication de la marche à suivre. Déroulement : 2 équipes. 3 petits jeux : Questions/Réponses, jeux de mimes, le téléphone arabe. Résultat des jeux : le futuriste va-t il rentrer dans son monde?

3 Rythme : Calme jusqu au plat de résistance. Plus intense après le milieu du repas. Retour au calme après le dessert. Animation : Entrée par le sas. Placement par équipe. Début du jeu questions/réponses. Entrée. Jeu de mimes. Plat de résistance. Le téléphone arabe. Le dessert. Résultat des jeux. Fin Le retour à la réalité. Passage par le sas. Discussion enfants/animateurs. Bilan avec les animateurs le soir. Le repas Travaux de mai Démarche : Imaginez le pire repas qui soit puis réfléchissez à l aménagement de l espace et à la place de l animateur. 1. Imaginez le pire repas qui soit : - Une table d animateurs séparée de celles des enfants : On se trouve toujours debout pour s occuper des enfants, pas le temps de manger, pas possible de communiquer - Chaque table se déplace pour aller chercher à manger : pas évident de se déplacer avec les assiettes. - Lorsque tout se trouve sur la table des animateurs, les enfants n arrêtent pas de se déplacer. 2. L aménagement de l espace : - Un animateur par table - Eviter de faire des grandes tables (+ de 5 enfants) - Chaque enfant se place où il veut - Placer une desserte dans un coin avec une poubelle à côté. Système de bassines pour débarrasser la table (bassine verres, assiettes et couverts) - Un couteau pour tout le monde 3. Le rôle et la place de l animateur : Avant le repas - ranger les activités - Se laver les mains - Accompagner et installer les enfants

4 Pendant le repas - Répondre à leurs besoins mais pas tout faire à leur place - Initier les enfants aux gestes (servir de l eau, couper la viande ) - Essayer de goûter à tous les aliments sans forcément tout manger Après le repas - Chacun débarrasse ses affaires. Un enfant débarrasse la table. - Se laver les mains, aller aux toilettes - Temps calme : Les enfants s occupent, jouent entre eux pendant que les animateurs préparent les activités de l après-midi et accueillent les familles qui viennent l après-midi uniquement L animateur Travaux de mai Démarche : Un brainstorming en 2 étapes : Les qualités puis les fonctions d un animateur Les qualités d un animateur : - Etre à l écoute - Disponible - Pédagogue - Motivée - Dynamique - Imaginatif - Observateur - A de l autorité - Rassurant - Patient - A confiance en lui - Les fonctions de l animateur : - Pose un cadre - Participe à l éveil culturel des enfants - Accueil des parents et des enfants - Connaît les besoins des enfants - Propose des activités diversifiées - Ne privilège aucun enfant par rapport aux autres - Tient compte du rythme biologique des enfants - Laisse une certaine autonomie - Accompagne les enfants dans la vie quotidienne

5 - Se met au courant des fiches sanitaires des enfants - Mène des activités - Travaille en équipe L activité Travaux de mai Démarche : Utiliser l outil Q-Sort «Pour moi, l activité c est». Classer les idées proposées dans l ordre souhaité. Classement : Du plus important au moins important. 1. Prendre du plaisir 2. Vivre des temps en collectivité 3. Développer l autonomie 4. Satisfaire un besoin 5. Se découvrir 6. Permettre de développer les sens 7. Se servir de son corps 8. Respecter des règles 9. Concevoir par soi-même 10. Satisfaire la demande des parents 11. Etre actif 12. Découvrir le milieu 13. Acquérir des techniques 14. Susciter l envie 15. Quelque chose de nouveau 16. Réaliser un objet 17. Un temps mené par un animateur 18. Ramener un objet à la maison 19. Faire passer le temps 20. Un moment imposé de la journée

6 La fiche de poste 3-6 ans 7h30 9h30 10h00 10h15 11h45 12h00 12h45 13h00 14h00 16h00 17h00 18h30 Ouverture des locaux Descendre les chaises des tables Imprimer la liste des enfants prévus Apporter quelques jeux des 3-6 ans dans la salle des 6-12 ans Accueil des parents et des enfants Activités libres Collation Rangement / Débarrassage de la table Préparation des activités Pointage des enfants sur la cahier des présences Activité du matin On se lave les mains Rangement des salles Des enfants mettent le couvert Repas Préparation de la salle de sieste Passage aux toilettes Temps calme Accueil des parents et des enfants Préparation des activités Activité de l après-midi Passage aux toilettes Goûter Rangement des salles Activités libres dans les coins aménagés Rangements et ménage Accueil des parents Fin de la journée (Vérifier qui fait la garderie du lendemain)

7 La fiche poste des 6-12 ans 7h30 8h30 9h30 10h00 10h15 11h45 12h00 13h00 14h00 16h00 17h00 17h30 18h30 Ouverture des locaux Descendre les chaises des tables Imprimer la liste des enfants prévus Apporter quelques jeux des 3-6 ans dans la salle des 6-12 ans Accueil des parents et des enfants. Présentation de la journée aux E et P Activités libres : l animateur sait rester disponible Arrivée des autres animateurs Répartition des tâches entre animateurs Préparation des activités Collation autonome Rangement / Débarrassage de la table Pointage des enfants sur la cahier des présences Activités du matin On se lave les mains Des enfants mettent le couvert Repas Temps calme Accueil des parents et des enfants Activité de l après-midi Un animateur va préparer le goûter Goûter Rangement des salles Activités libres dans les coins aménagés Rangements Accueil des parents. Un animateur soit être disponible pour l accueil. Début du ménage Départ de l animateur qui a fait le temps de garderie Fermer les portes et fenêtres Petit bilan de la journée entre animateurs.

8 Les études de cas Travaux de mai Un enfant ne veut pas faire d activités En parler avec lui : Les raisons? Solutions pour l animateur : Essayer de rendre le jeu plus attractif Lui proposer un rôle dans la menée S adapter à l enfant et à ce qu il veut faire tout en gérant le reste du groupe. Essayer de trouver des compromis Différents cas possibles : Un enfant complexé car il n a pas compris le jeu Un enfant malade Des problèmes extérieurs au CLSH Un caractère solitaire 2. Comment créer un programme d activités équilibré? Que faut-il prendre en compte? Le rythme biologique des enfants Les besoins des enfants Des désirs des enfants L environnement du centre Par quels moyens? Alterner activités de plein air / Intérieur Alterner activités physiques et activités intellectuelles Alterner activités solitaires et en groupe Alterner activités calmes et activités énergiques Proposer plusieurs activités pour que les enfants puissent choisir. Proposer des activités faisant appel aux différentes compétences et aux différents centres d intérêt des enfants (Activités manuelle, jardinage, musique, grands jeux, etc...) 3. Un enfant qui refuse de manger La situation inventée par le groupe de travail : «Enzo, 4 ans, ne veut pas se mettre à table car il n aime pas ce qui est proposé.» Un animateur le prend à part et discute avec lui calmement : pour connaître son problème et pour le rassurer. Il doit passer à table mais il peut ne pas manger s il le souhaite.

9 On lui explique de quoi est fait le repas : C est un repas qu il a peut-être déjà mangé à la maison mais il paraît juste différent. On lui explique qu il risque d avoir faim toute l après-midi. Il ne sera pas en forme pour les jeux. Parmi des différents aliments qui composent le repas, il en trouvera peutêtre un qu il aime bien. Lui expliquer qu il est essentiel de manger un peu pour sa croissance. On lui en met un peu dans son assiette avec son accord.