Des outils pour mesurer C EST LOURD, C EST LÉGER

Transcription

1 séance Séquence 8 1 C EST LOURD, C EST LÉGER A B C Classe ces vélos du plus petit au plus grand. photos réalisées par Jean-Michel Bouscat De ces 3 objets, quel est le plus gros? Quel est le plus lourd? L objet le plus gros est-il aussi le plus lourd? L objet le plus petit est-il le plus léger? Quel outil de mesure peut-on utiliser pour vérifier lequel de ces deux objets est le plus lourd? 84 Je retiens Un objet de petite taille n est pas forcément plus léger qu un objet plus grand. Pour vérifier qu un objet est plus lourd qu un autre, j utilise une balance. La balance permet de connaître le poids des objets.

2 C EST LOURD, C EST LÉGER Je réfléchis Séquence 8 Observe chacune des situations proposées, puis complète le tableau pour indiquer l élément le plus lourd et le plus léger. séance 1 le plus lourd le plus léger Elsa Philippe le plus lourd le plus léger un gros morceau de bois une vis À ton tour, dessine sur le bon plateau : en rouge une tomate en orange un melon le plus lourd le plus léger Complète les cases sous le dessin. Je vais plus loin Où se trouve le personnage représenté sur cette photographie? Dans l espace, les objets n ont plus de poids. On dit qu ils flottent. 85

3 séance Séquence 8 2 LES DIFFÉRENTES BALANCES Maillac/REA photos réalisées par Jean-Michel Bouscat Observe ces différentes balances. Peux-tu les nommer? Où les rencontres-tu? Que servent-elles à peser? Cite des exemples. Observe plus particulièrement les balances représentées sur les photographies 4 et 6. Le poids de l objet pesé s affiche-t-il automatiquement sur chaque balance? 86 Je retiens Pour peser un objet, on choisit la balance la mieux adaptée. Certaines balances, comme le pèse-lettre, servent à peser des objets très légers. D autres balances, comme le pont à bascule, permettent de peser des objets très lourds comme des camions.

4 Séquence 8 LES DIFFÉRENTES BALANCES Complète à l aide d une croix le tableau suivant en indiquant quelle balance est utilisée pour effectuer chaque pesée. des carottes un colis un enfant une lettre un rôti un homme Je réfléchis un pèse-personne une balance de magasin Voici une liste d objets. Colorie : en jaune les cases des objets que l on pourrait peser avec un pèse-lettre ; en rouge les objets que l on pourrait peser avec un pèse-personne. séance 2 un pèse-lettre une gomme un verre un sac d engrais une dame une paire de lunettes un téléviseur une revue une caisse de fruits Je vais plus loin Connais-tu le nom de cette balance? En as-tu déjà vu? Si oui, où? D après toi, que peut-on peser avec? Cette balance s appelle une balance romaine. Elle est de moins en moins utilisée, mais on peut la trouver encore sur certains marchés. HOA QUI. 87

5 séance Séquence 8 3 JE CONSTRUIS UNE BALANCE Il te faut : La règle graduée à découper Un tasseau de 25 cm de long Une assiette en carton Un pot de yaourt vide en plastique De la ficelle de ménage Un anneau métallique Deux morceaux de sucre Effectue les opérations suivantes pour construire ta balance. Découpe la règle graduée et colle-la sur le tasseau. Coupe quatre morceaux de ficelle de 15 cm chacun. Fixe-les aux quatre coins du pot de yaourt après l avoir percé. Noue les autres extrémités entre elles. Coupe quatre morceaux de ficelle de 30 cm chacun. Fixe-les à égale distance sur le pourtour de l assiette après l avoir percée. Noue les autres extrémités entre elles. Coupe un morceau de ficelle de 15 cm. Attache l anneau à une extrémité de la ficelle et la règle au niveau du point A à l autre extrémité. Suspends l assiette à la règle. Suspends le pot à la règle du côté des graduations. Place les deux morceaux de sucre dans le pot. Comment utiliser ta balance. Pour peser un objet : Saisis la balance par l anneau. Pose l objet à peser dans l assiette. Fais glisser le pot le long de la règle jusqu à ce qu elle soit horizontale. Pour lire la mesure, repère sur quelle graduation se trouve le nœud de la ficelle qui soutient le pot. A 88 Entraîne-toi à classer les objets suivants selon leur poids : une gomme, un crayon, une petite cuillère, un biscuit Tu peux ajouter d autres objets.

6 Séquence 8 JE CONSTRUIS UNE BALANCE séance 3 photo réalisée par Jean-Michel Bouscat. Photo Josse. HOA QUI. 89

7 séance Séquence 8 4 C EST CHAUD, C EST FROID A B C BIOS CD PhotoDisc CNED D E F CD PhotoDisc CNED CNED Observe ces photographies. Regroupe les photographies pour lesquelles on peut parler de «chaud». Regroupe les photographies pour lesquelles on peut parler de «froid». Explique les critères de ton choix. Quel outil permet de vérifier qu il fait «chaud» ou bien qu il fait «froid»? Je retiens Suivant les lieux ou les situations, on peut vérifier qu il fait chaud ou froid à l aide d un instrument de mesure : le thermomètre. Il existe plusieurs modèles de thermomètres. 90

8 C EST CHAUD, C EST FROID Je réfléchis Relie chaque photo au thermomètre approprié. Séquence 8 séance 4 A B C D E F un thermomètre de bain un thermomètre d extérieur un thermomètre médical Complète chaque phrase avec le mot qui convient : CHAUD ou FROID. Je dois bien me couvrir, car il fait dehors. L eau de la flaque a gelé, il fait très. Je me suis brûlé(e), c est beaucoup trop. Je mange une glace pour me rafraîchir, car il fait très. Je vais plus loin Que fait cet homme? À quoi servent les plaques qu il fixe sous son toit? Pour conserver la chaleur ou la fraîcheur dans une maison, il faut l isoler. L isolation empêche la chaleur de rentrer dans la maison en été, ce qui garde la fraîcheur. Elle empêche la chaleur d en sortir en hiver ou le froid de rentrer. 91

9 séance Séquence 8 5 LIRE DES TEMPÉRATURES Observe ces trois dessins avant de répondre aux questions. Sur quel dessin fait-il chaud? Très chaud? Froid? Quels sont les éléments qui te permettent de répondre? Relie chaque dessin à l un des thermomètres ci-dessous. A B C Je retiens C est le niveau du liquide coloré dans le thermomètre qui indique la température. Plus il fait chaud, plus le liquide monte. 92 Pour lire précisément la température, je dois repérer en face de quelle graduation est le liquide rouge.

10 LIRE DES TEMPÉRATURES Je réfléchis Observe l exemple. Séquence 8 séance 5 Complète les phrases. Il fait 15 degrés Il fait degrés Il fait degrés Il fait degrés Il fait degrés Colorie la colonne dans le thermomètre. Il fait 15 degrés Il fait 5 degrés Il fait 35 degrés Il fait 30 degrés Je vais plus loin Connais-tu ce modèle de thermomètre? Dans quel cas l utilise-t-on? Certains thermomètres, comme le thermomètre frontal, indiquent directement la température du corps. 93