METHODE DU COMMENTAIRE COMPOSE

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1 METHODE DU COMPOSE 1. La méthode a) Lecture Il faut lire et relire le texte : personne ne comprend tout du premier coup! Il faut pouvoir arriver à le mémoriser, à le maîtriser. On peut délimiter le texte en résumant par un mot chaque paragraphe (ou grandes parties). b) Les axes de Afin de trouver les axes de qui vont constituer le plan du commentaire et déterminer la problématique, il faut se questionner : - De quoi parle le texte? (les thèmes c est-à-dire le fond) - Comment on en parle? (comment les thèmes sont présentés? sous quelle forme? de quels outils se sert l auteur pour parler des thèmes) On peut, ensuite, croiser les réponses pour trouver les axes en partant : - Du plus évident pour le premier axe : ce qui ressort en premier dans le texte - Puis, pour le deuxième axe : ce qui constitue l originalité du texte - Dans le troisième : soit on donne la clé du texte (quand le texte est riche et qu il y a beaucoup { dire) soit on approfondit l analyse. Les axes vont constituer des grandes parties qu on va ensuite détailler en sous-parties. Si vraiment on n arrive pas { démarrer, qu on ne voit rien du texte, on peut le soumettre au questionnement suivant : quelle est la situation d énonciation? principalement : qui parle? à qui? quand? où? A quel genre appartient le texte? théâtre, poésie, roman Quelles sont les formes du discours? narratif, descriptif, argumentatif Quel est le but de l auteur? faire rire, pleurer, réfléchir > ce qui devrait vous amener logiquement au registre A quel registre appartient le texte? lyrique, tragique, polémique Quelles sont les modalités de la phrase? phrases interrogatives, exclamatives Sont-elles longues, courtes? Y-a-t-il beaucoup de connecteurs logiques? Quel est le point de vue? interne, externe, omniscient A quel temps les verbes sont-ils conjugués? Y-a-t-il des indications de temps et de lieu? Quels sont les champs lexicaux? Les figures de style? y-a-t-il des répétitions? Quel est le registre de langue? familier, courant, soutenu Ce texte (grâce au paratexte) appartient-il à un mouvement littéraire?lequel? Quelle est la progression de ce texte? de quoi part-on et à quoi arrive-t-on à la fin? Est-il très construit? une idée par paragraphe, une description du début à la fin c) La problématique A partir des axes de, on formulera une question qu on appelle problématique. Sans question c est-à-dire sans problématique, il n y a pas d axe de. Le commentaire n existe que pour répondre { cette question. Il faut se poser la question de l intention profonde de l auteur. Pour formuler la problématique, reprendre le nom et prénom de l auteur, indiquer également le genre auquel le texte appartient. Les pronoms interrogatifs «comment» ou «en quoi» sont préconisés. d) Analyse du texte Le plan étant mis en place : il faut maintenant le justifier. Commence alors le travail d analyse du texte. Tous les moyens sont bons : surlignage, entourage, annotations, pour repérer les éléments. Cette analyse va se faire dans un ordre précis : on part du texte en général, puis de la phrase et enfin des mots. Du plus évident au plus subtile. Il faut pour chaque sous-partie avoir repérer des citations du texte. Les citations doivent être ANALYSEES c est-à-dire que vous identifiez le procédé (figure de style, temps employé, type de parole ) et que vous apportez une interprétation. Dans ce commentaire, vous montrez en quoi cette citation permet de justifier la sous-partie que vous avez trouvée. Une citation sans commentaire ne vaut rien, de même qu un commentaire sans citation! 2. La rédaction a) l introduction et la conclusion Une fois toutes ces informations collectées. Au brouillon, on travaille et rédige entièrement l introduction (qui est en trois parties) et la conclusion. Puis directement, on reprend le travail préparatoire (plan + analyse du texte) et on commence la rédaction en rayant au fur et à mesure ce qui a déjà été utilisé! b) les paragraphes Les paragraphes correspondent à vous sous-parties. Ils doivent apparaitre de manière visuelle par un alinéa. Vous ne devez pas sauter de ligner entre chaque paragraphe mais entre chaque grande partie. Entre les parties, doivent s enchainer grâce { une transition (qui fait le bilan de ce qui a été expliqué et qui annonce ce qui va suivre). c) La construction de paragraphes Le paragraphe constitue la charpente d un devoir avec l introduction et la conclusion. Le paragraphe est donc constitué de plusieurs éléments : l idée directrice (ou principale) : c est elle qui motive l écriture du paragraphe, c est le thème que vous voulez aborder. Il n y a qu une idée directrice par paragraphe. A chaque nouvelle idée, on change de paragraphe. On retourne donc { la ligne et l on fait un alinéa. Les arguments : c est ce qui va appuyer l idée directrice. C est votre explication. Sans arguments, l idée directrice ne vaut rien. Vous ne pouvez pas aborder un sujet sans l expliquer. Il faut arriver { articuler les idées, les arguments et les exemples. Vous devez alors vous servir des connecteurs logiques Les exemples : Les exemples sont souvent remplacés par des citations, des extraits du texte qui prouve ce que vous avancez. La phrase conclusion : elle permet de résumer ce qui a été dit et d annoncer ce qui va suivre

2 OU J EN SUIS AVEC LA METHODE DU? Nom : OU J EN SUIS AVEC LA METHODE DU?

3 OU J EN SUIS AVEC LA METHODE DU?

4 GRILLE D AUTO-EVALUATION DU COMPOSE Critères d évaluation OUI OUI MAIS A AMELIORER INTRODUCTION Avez-vous rédigé une entrée en matière? Avez-vous situé le texte (titre de l œuvre, de l extrait, la place du passage?) Avez-vous analysé l intention profonde de l auteur? Déterminé l enjeu et la spécificité du texte? La problématique est-elle clairement formulée? Avez-vous annoncé le plan? DEVELOPPEMENT Le développement est-il structuré clairement? Le plan répond-il à la problématique? Est-il pertinent? Avez-vous au moins deux axes de? Les parties sont-elles visibles? Les arguments sont-ils formulés et développés clairement dans des paragraphes? Vos arguments s appuient-ils sur des citations? Avez-vous proposé une analyse des procédés d écriture dans les citations relevées? Les citations sont-elles cohérentes par rapport à ce que vous vous voulez montrer? CONCLUSION Les enjeux du texte sont-ils rappelés? Y-a-t-il une ouverture pertinente? Y-a-t-il des paragraphes distincts pour chaque argument? Avez-vous sauté des lignes entre chaque grande partie? LANGUE Orthographe : avez-vous vérifié les points suivants - Accords sujet/verbe - Accords des participes passés, des adjectifs - Homophones (a/à ; quand/quant ) - Orthographe lexicale Syntaxe : La construction des phrases est-elle correcte? NON

5 GRILLE D AUTO-EVALUATION DU COMPOSE Critères d évaluation OUI OUI MAIS A AMELIORER INTRODUCTION Avez-vous rédigé une entrée en matière? Avez-vous situé le texte (titre de l œuvre, de l extrait, la place du passage?) Avez-vous analysé l intention profonde de l auteur? Déterminé l enjeu et la spécificité du texte? La problématique est-elle clairement formulée? Avez-vous annoncé le plan? DEVELOPPEMENT Le développement est-il structuré clairement? Le plan répond-il à la problématique? Est-il pertinent? Avez-vous au moins deux axes de? Les parties sont-elles visibles? Les arguments sont-ils formulés et développés clairement dans des paragraphes? Vos arguments s appuient-ils sur des citations? Avez-vous proposé une analyse des procédés d écriture dans les citations relevées? Les citations sont-elles cohérentes par rapport à ce que vous vous voulez montrer? CONCLUSION Les enjeux du texte sont-ils rappelés? Y-a-t-il une ouverture pertinente? Y-a-t-il des paragraphes distincts pour chaque argument? Avez-vous sauté des lignes entre chaque grande partie? LANGUE Orthographe : avez-vous vérifié les points suivants - Accords sujet/verbe - Accords des participes passés, des adjectifs - Homophones (a/à ; quand/quant ) - Orthographe lexicale Syntaxe : La construction des phrases est-elle correcte? NON