Comment peut-on étudier la vitesse de croissance d un être vivant?

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1 Comment peuton étudier la vitesse de croissance d un être vivant? Voir activité 1. On a mesuré la taille d une plante à différents âges. En plaçant les mesures dans un graphique, on a vu que sa croissance n a pas été tout à fait régulière. Les plantes, mais plus généralement tous les organismes vivants grandissent : ils produisent la matière qui les constitue. Quels sont les besoins des végétaux pour produire leur matière? Voir activité 2. Pour produire leur matière, les végétaux ont besoin : de lumière, de matières minérales : o eau et sels minéraux prélevés par les racines dans le sol, o dioxyde de carbone prélevé par les feuilles dans l air. DEFINITIONS : Dioxyde de carbone = gaz présent dans l air en faible quantité (moins de 1%). Sels minéraux = tous petits éléments minéraux présents dans le sol ou dans l eau.

2 Quels sont les besoins des animaux pour produire leur matière? Voir activité 3. En plus de boire de l eau : les herbivores (exemples : lapin, écureuil) se nourrissent de végétaux, les carnivores (exemples : buse, chat) se nourrissent d animaux, les omnivores (exemples : renard, homme) se nourrissent d animaux et de végétaux. Ainsi, pour produire leur matière, tous les animaux ont besoin de manger d autres organismes vivants, animaux ou végétaux.

3 MATIERES MINERALES Dioxyde de carbone Sels minéraux Lumière PRODUCTION DE MATIERE VEGETALE Eau MATIERE ANIMALE OU VEGETALE PRODUCTION DE MATIERE ANIMALE Eau MATIERE MINERALE

4 Activité 1 : mesure de la croissance d une plante. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 1 : mesure de la croissance d une plante. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 1 : mesure de la croissance d une plante. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 1 : mesure de la croissance d une plante. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 1 : mesure de la croissance d une plante. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

5 Activité 1 : mesure de la croissance d une plante (fiche pour aider à rattraper le cours) 1. Âge de ta plante (en jours) :.. Taille de ta plante (en cm) : A l aide des mesures de tes camarades, complète le tableau cidessous : Age (en jours) Taille (en cm) Tableau de la taille moyenne d une plante en fonction de son âge. 3. Place tes points sur le graphique et relieles à la règle. Puis décris l évolution de la taille de la plante en fonction de son âge. Taille (en cm) Age (en jours) Graphique de la taille moyenne d une plante en fonction de son âge. commun Mesurer Construire, lire un graphique Tu as respecté la méthode de mesure choisie. Tu as réalisé des mesures correctes. L unité de mesure indiquée est correcte. Tu as su placer tes points sur le graphique. Tu as su décrire la croissance de la plante. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

6 Activité 2 : trouver des expériences pour vérifier les besoins des végétaux. commun Raisonner pour élaborer une expérience. Communiquer à l aide d un langage adapté. Tes expériences sont en rapport avec le Tes expériences sont logiques. Tu as deux expériences dont un témoin. Tes expériences permettent de répondre au Tes schémas sont clairs. Tu as mis un titre et des légendes. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 2 : trouver des expériences pour vérifier les besoins des végétaux. commun Raisonner pour élaborer une expérience. Communiquer à l aide d un langage adapté. Tes expériences sont en rapport avec le Tes expériences sont logiques. Tu as deux expériences dont un témoin. Tes expériences permettent de répondre au Tes schémas sont clairs. Tu as mis un titre et des légendes. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 2 : trouver des expériences pour vérifier les besoins des végétaux. commun Raisonner pour élaborer une expérience. Communiquer à l aide d un langage adapté. Tes expériences sont en rapport avec le Tes expériences sont logiques. Tu as deux expériences dont un témoin. Tes expériences permettent de répondre au Tes schémas sont clairs. Tu as mis un titre et des légendes. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 2 : trouver des expériences pour vérifier les besoins des végétaux. commun Raisonner pour élaborer une expérience. Communiquer à l aide d un langage adapté. Tes expériences sont en rapport avec le Tes expériences sont logiques. Tu as deux expériences dont un témoin. Tes expériences permettent de répondre au Tes schémas sont clairs. Tu as mis un titre et des légendes. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

7 Activité 2 : trouver des expériences pour vérifier les besoins des végétaux (fiche pour aider à rattraper le cours) 1. Schématise une expérience qui te permettra de prouver qu une plante a besoin de l un des éléments dont nous avons parlé (ex : eau, engrais, chaleur, sels minéraux, dioxyde de carbone, terre ) commun Raisonner pour élaborer une expérience. Communiquer à l aide d un langage adapté. Tes expériences sont en rapport avec le Tes expériences sont logiques. Tu as deux expériences dont un témoin. Tes expériences permettent de répondre au Tes schémas sont clairs. Tu as mis un titre et des légendes. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

8 Correction activité 2 : Chaleur Dioxyde de carbone Eau Lumière Sels minéraux Terre Expérience témoin Chaleur Dioxyde de carbone Sels minéraux Eau Terre Expérience sans dioxyde de carbone. Lumière Potasse On met la plante sous une cloche transparente avec de la potasse qui piège le dioxyde de carbone Si la plante a besoin de dioxyde de carbone, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin.

9 Chaleur Dioxyde de carbone Eau On met la plante dehors sur le rebord de la fenêtre. Lumière Sels minéraux Terre Si la plante a besoin de chaleur, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin. Expérience sans chaleur. Chaleur On n arrose pas la plante. Dioxyde de carbone Sels minéraux Eau Lumière Terre Si la plante a besoin d eau, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin. Expérience sans eau

10 Chaleur Dioxyde de carbone Eau On met de la vermiculite à la place de la terre. Lumière Sels minéraux Terre Si la plante a besoin de terre, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin. Expérience sans terre Dioxyde de carbone Chaleur Eau On place un cache opaque au dessus de la plante. Sels minéraux Lumière Terre Si la plante a besoin de lumière, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin. Expérience sans lumière Dioxyde de carbone Chaleur Eau On remplace l eau du robinet par de l eau déminéralisée et la terre par de la vermiculite. Le témoin doit aussi avoir de la vermiculite. Sels minéraux Lumière Terre Si la plante a besoin de sels minéraux, elle doit mourir ou pousser moins vite que la plante témoin. Expérience sans sels minéraux.

11 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en eau des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les pots NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS EAU 4. Arrose le témoin avec de l eau et n arrose surtout pas l autre pot. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin d eau. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en eau des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les pots NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS EAU 4. Arrose le témoin avec de l eau et n arrose surtout pas l autre pot. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin d eau. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

12 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en sels minéraux des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la vermiculite. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les pots NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS SELS MINERAUX 4. Arrose le témoin avec de l eau du robinet et le pot sans sels minéraux avec de l eau déminéralisée. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin de sels minéraux. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en sels minéraux des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la vermiculite. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les pots NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS SELS MINERAUX 4. Arrose le témoin avec de l eau du robinet et le pot sans sels minéraux avec de l eau déminéralisée. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin de sels minéraux. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

13 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en terre des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, un pot avec de la terre et un autre avec de la vermiculite. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les bons pots. NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS TERRE 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin de terre. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en terre des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, un pot avec de la terre et un autre avec de la vermiculite. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous et colleles sur les bons pots. NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS TERRE 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. pas besoin de terre. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

14 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en lumière des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS LUMIERE 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Puis rajoute au dessus du pot sans lumière un carton pour cacher la lumière. Laisse le témoin à la lumière. pas besoin de lumière. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en lumière des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS LUMIERE 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Puis rajoute au dessus du pot sans lumière un carton pour cacher la lumière. Laisse le témoin à la lumière. pas besoin de lumière. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

15 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en chaleur des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS CHALEUR 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Place le témoin dans la salle et le pot sans chaleur dehors. pas besoin de chaleur. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en chaleur des plantes 1. Remplis, aux deux tiers environ, deux pots avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS CHALEUR 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Place le témoin dans la salle et le pot sans chaleur dehors. pas besoin de chaleur. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

16 Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en air des plantes 1. Remplis, à un tiers environ, deux pots (assez hauts) avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS AIR 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Place un capuchon sur le pot sans air et laisse ouvert le témoin. pas besoin d air. Autoévaluation : (remplir avec + ou ) Activité 3 : expérience pour prouver le besoin en air des plantes 1. Remplis, à un tiers environ, deux pots (assez hauts) avec de la terre. 3. Prépare deux étiquettes selon le modèle cidessous : NOMS Prénoms : NOMS Prénoms : SANS AIR 4. Arrose les deux pots avec de l eau du robinet. 5. Taille au ciseau les plants de manière à ce qu ils fassent tous la même taille. Place un capuchon sur le pot sans air et laisse ouvert le témoin. pas besoin d air. Autoévaluation : (remplir avec + ou )

17 Activité 3 6 ème chapitre 2 NOM : Prénom : Date : Classe : CAPACITES DU SOCLE COMMUN TRAVAILLEES : s informer à partir d images légendées dans un logiciel, identifier un animal en utilisant une clé de détermination, communiquer en construisant un réseau alimentaire. Note : /9 Note : /6 NOTE GLOBALE : /15 Pour utiliser à nouveau cette animation à la maison, téléchargela à partir du site internet suivant : Commentaires : SIGNATURES : Utilise la clé de détermination du logiciel pour dire à qui appartiennent ces mâchoires trouvées dans la pelote de rejection de la chouette Utilise la clé de détermination du logiciel pour dire qui a décortiqué les cônes cidessous.

18 En résumé, les mulots, les écureuils et les pics épeiches se nourrissent à partir de cônes. Les chouettes se nourrissent d oiseaux, de mulots et de musaraignes. Après les avoir découpées, colle les vignettes cidessous sur les rectangles de manière à ce que l on comprenne qui est mangé par qui. Attention au sens des flèches.