Analyse des réponses des élèves : d autres adjectifs qualifiant les émotions

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Florine Audet
il y a 9 ans
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1 S APPROPRIER LE LANGAGE : PROGRESSER DANS SA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE Compétence du socle commun : Dégager le thème d un paragraphe d un texte court Compétence : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : l expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement ou prêtés aux autres et aux personnages d histoires connues. Passation semi collective Présentation : l objectif poursuivi est d évaluer la capacité à comprendre et à produire du lexique exprimant les émotions ; les supports utilisés se présentent sous forme d images (les trois planches ont été conçues à partir de documents iconographiques empruntés au protocole de la circonscription de Trouville : apprentissages différenciés du lexique en MS et GS module 4) On veillera à l acquisition du vocabulaire de base : content, gentil, curieux, fatigué, mauvais, méchant, triste, tranquille. Consignes à donner aux élèves : Ces planches pourront être exploitées : - en compréhension : «montre moi l enfant» ce qui permettra d évaluer le vocabulaire passif de l enfant - en production : «comment trouves tu cet enfant?» ce qui permettra d évaluer le vocabulaire actif de l enfant. Dans cette deuxième situation, le questionnement pourra se poursuivre par des sollicitations, des questions pour faire justifier l adjectif proposé, ah bon? pourquoi?... Propositions Planche 1 : effrayé - étonné - en colère - triste - agressif - tranquille Planche 2 : tranquille - en colère - content - apeuré - triste - surpris - heureux - fatigué Planche 3 : tranquille - en colère - content - triste Analyse des réponses des élèves : d autres adjectifs qualifiant les émotions Les adjectifs soulignés figurent dans la liste de référence des 750 mots que devraient maîtriser les enfants en fin de moyenne section (mots les plus utiles parce que les plus fréquents, pour être à l aise dans la communication quotidienne) Mon premier Larousse dictionnaire des 4 à 7 ans Père castor Flammarion peut également servir de référence. Curieux : étonné, surpris Fatigué : lassé, morne, abattu, morose, démoralisé, cafardeux Tranquille : calme, sage, paisible, posé, serein Heureux : content, joyeux, gai, satisfait, confiant, à l aise, épanoui Penaud : timide, gêné, désolé, navré, piteux, Triste : malheureux, déçu, contrarié, chagriné, mécontent Content : joyeux, très gai, très joyeux, heureux, rigolo, réjoui, aux anges, ravi Apeuré : inquiet, alarmé, affolé, effarouché, angoissé, anxieux, inquiété, terrifié, effrayé, épouvanté, terrorisé, tracassé Enervé - en colère : agressif, méchant, mauvais, violent, fâché, furieux, enragé, mécontent, vexé, boudeur, rancunier, contrarié, agacé, énervé, nerveux Surpris : étonné, stupéfait, inquiet

2 Pistes pédagogiques Les enjeux de l apprentissage du lexique des émotions: être capable d identifier les émotions de base être capable de les nommer sur des images, des photos, dans des situations jouées et vécues être capable de verbaliser les émotions communiquer spontanément ses émotions être capable d exprimer ses besoins savoir exprimer son désaccord sans agressivité C est parce que les mots auront été rencontrés et utilisés souvent en situation qu ils feront sens» Proposer des situations qui permettent à la fois la construction du lexique et de la syntaxe : 1. à partir d albums La brouillle, L intrus Boujon Tom est perdu Bawin Léon et Albertine Davenier Coco panache Valcks Loulou Solotareff Ou d extraits d albums «les petites et les grandes émotions» de Montse Gisbert (Alice Jeunesse) Sentir ses pieds cloués au sol, vouloir se faire pousser des ailes, claquer des dents Ne plus savoir ou se cacher, devenir rouge Recevoir des câlins comme un oiseau blotti dans son nid, Barboter comme un bébé dans un bon bain bien chaud. 2 à partir d expressions «Heureux comme un poisson dans l eau» «Méchant comme un tigre» «Gai comme un pinson».. 3 à partir de projets de classe ; créer un album associant une émotion et sa cause, organiser une exposition d illustrations, créer des poésies, textes....illustrant des émotions,. Ces situations peuvent être proposées dans les activités de classe et, pour les élèves les plus fragiles en aide personnalisé. C est parce que les mots auront été rencontrés et utilisés souvent en situation qu ils feront sens

3 PLANCHE 1

4 PLANCHE 2

5 PLANCHE 3