Protocole d accueil de l élève allophone nouvellement inscrit à la CSMV
|
|
- Aurélien Ducharme
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Protocole d accueil de l élève allophone nouvellement inscrit à la CSMV A l intention des intervenants communautaires et scolaires des secteurs desservis par la CSMV Commission scolaire Marie-Victorin Élaboré par Nathalie-Nicole Deneault, en collaboration avec Paule Dallaire, Silvana Oñate Acuña, Valérie Perreault et Josée Péthel, Service des Ressources éducatives
2 1. OBJECTIFS Le document «Protocole d accueil de l élève nouvellement inscrit à la CSMV» vise à préciser les rôles et les interventions des différents intervenants des milieux communautaire et scolaire. Il vise également à maximiser ce partenariat au regard de l accompagnement à mettre en place pour l accueil à offrir aux nouveaux arrivants. Le protocole poursuit les objectifs suivants : Favoriser la cohérence et la continuité du cheminement scolaire de chaque élève dans le respect d égalité des chances, du développement de son plein potentiel et de la réussite pour tous. Favoriser la concertation et le partenariat entre les intervenants des milieux scolaire et communautaire. 2. FONDEMENTS Le protocole d accueil s appuie sur : 2.1 Gouvernement du Québec. Loi sur l instruction publique (LIP), L.R.Q., c1-13.3, art , art. 208, art et art Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Régime pédagogique de l Éducation préscolaire, de l enseignement primaire et de l enseignement secondaire, 1 er mars 2013, (plus spécifiquement les articles : 1-10) 2.3 Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Politique d intégration scolaire et d éducation interculturelle, Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Guide de gestion des allocations relatives aux services aux élèves des communautés culturelles,
3 2.5 Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Politique d évaluation des apprentissages, Décroche tes rêves, mars Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Une école adaptée à tous ses élèves, Politique de l adaptation scolaire, décembre Direction des services aux communautés culturelles, Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Guide pour l accueil et l intégration des élèves issus de l immigration au Québec, mars 2012 (p ) 2.7 Commission scolaire Marie-Victorin, Politique d intégration scolaire des élèves immigrants et d éducation interculturelle, février PRINCIPES Le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport demande aux différents intervenants du milieu scolaire de prendre le virage du succès pour favoriser la réussite de tous. À cette fin, la Commission scolaire s engage à aider tous les élèves à réussir sur les plans de l instruction, de la socialisation et le de la qualification. La Commission scolaire adhère aux valeurs fondamentales de justice, d égalité, d équité, de transparence, de rigueur et de cohérence en matière d évaluation des apprentissages. La Commission scolaire s engage à mettre en place, dès l arrivée de l élève, des mesures de soutien appropriées à ses besoins. La Commission scolaire reconnait l association essentielle entre l établissement d enseignement, la famille et la communauté dans le processus d intégration. La Commission scolaire, en collaboration avec les organismes communautaires, avec l établissement d enseignement, avec la famille et avec l élève, met en place un protocole favorisant l accueil des élèves nouvellement arrivés. La Commission scolaire s engage à procéder à l évaluation de l élève allophone nouvellement arrivé pour identifier ses besoins et ainsi assurer la mise en place d interventions appropriées et respectueuses des approches mises de l avant par la réforme. 3
4 La Commission scolaire s engage à offrir des services d enseignement et de soutien linguistique en fonction des besoins des élèves allophones nouvellement arrivés pour favoriser leur intégration scolaire et sociale: au préscolaire : offrir un service sous la forme d un soutien linguistique dans chaque école de quartier; au primaire et au secondaire : o organiser les classes d accueil dans les écoles permettant la meilleure accessibilité à ce type de regroupement d élèves; o offrir un service sous la forme d un soutien linguistique dans chaque école. La Commission scolaire s engage à encourager le partenariat entre les écoles, les centres et les organismes de la communauté. La Commission scolaire reconnaît que l évaluation des apprentissages s effectue dans le respect de la diversité, des capacités et des besoins des élèves. 4. APPLICATION Le protocole d accueil vise tous les élèves non francophones lors de leur inscription à la Commission scolaire. À ce titre, il vise tant les élèves du préscolaire, du primaire que ceux du secondaire. Le protocole s adresse aux membres du personnel scolaire qui sont impliqués dans l évaluation de l élève non francophone ainsi qu aux organismes communautaires (Carrefour Le Moutier, MIRS et Sino-Québec, Vision Inter-cultures). 5. DISPOSITIONS LÉGISLATIVES Le présent protocole porte sur l évaluation de l élève dont la langue maternelle n est pas le français et qui, pour la première fois, reçoit des services éducatifs en français. «Cet élève peut bénéficier de services de soutien à l'apprentissage de la langue française plus d'une année scolaire. Ces services d'accueil et de soutien à l'apprentissage de la langue française visent à faciliter l'intégration de ces élèves dans une classe ordinaire où les services d'enseignement sont dispensés en français (Régime pédagogique, article 7). * 6. ÉVALUATION DE L ÉLÈVE ALLOPHONE NOUVELLEMENT INSCRIT À LA CSMV L entrevue initiale et l évaluation lors de l inscription de l élève, à la commission scolaire, doivent permettre de fournir à l élève et à ses parents, l information et le soutien leur permettant de comprendre les procédures liées à l inscription et les différents services offerts, dont les services d accueil et de soutien à l apprentissage du français. Il serait important de profiter de cette première rencontre pour les informer des services 4
5 offerts à la Commission scolaire et, dans le cas où les parents n auraient pas encore été mis en contact avec un organisme communautaire de la région, ceux offerts par les organismes. Un accueil de qualité témoigne des efforts déployés afin d assurer une compréhension mutuelle dans les communications et d établir, dès le départ, une collaboration et un lien de confiance. Les informations pertinentes pour le suivi de l élève sont relevées lors d une entrevue initiale avec ce dernier. L entrevue permet de dresser dès le départ, un portrait intégral de l élève. En effet, plusieurs aspects de son parcours peuvent avoir des répercussions importantes sur ses apprentissages ultérieurs. Une rencontre individuelle est donc l occasion d identifier les besoins de chaque élève. Cette rencontre est aussi l occasion de procéder à son évaluation au regard du développement de sa compétence en français à l oral et de déterminer le suivi à faire. Par la suite, le profil établi pourra être précisé, au besoin, par une évaluation plus détaillée de ses compétences langagières à l écrit et de ses compétences en mathématique afin de déterminer le soutien dont il a besoin. Le document, L évaluation de l élève allophone nouvellement inscrit à la CSMV, utilisé pour réaliser l évaluation de l élève est celui proposé par la Direction des Services aux communautés culturelles (MELS). Il définit les balises de l évaluation du développement des compétences en français et en mathématique. Le document présente des formulaires pour guider les rencontres avec l élève tant à son arrivée qu en cours d année scolaire. Par la suite, le modèle de soutien à l apprentissage du français qui sera offert à l élève sera déterminé en tenant compte de son profil, de l évaluation réalisée et des ressources disponibles dans l école qu il fréquentera. Un schéma, résumant la démarche mise en place dans le protocole d accueil vous est présenté à la page 12 du présent document. Il est à noter que les modèles proposés dans le schéma peuvent varier d un établissement scolaire à l autre en fonction de la clientèle et des ressources disponibles du milieu Quand les ressources le permettent, il est suggéré de constituer des groupes les plus homogènes possibles. Les élèves peuvent ainsi être réunis par niveau, par cycle ou selon des besoins semblables afin de faciliter la planification d activités pédagogiques et de favoriser une meilleure dynamique de groupe. 7. L ACCUEIL DE L ÉLÈVE NOUVELLEMENT ARRIVÉ À L ÉCOLE L accueil réservé au nouvel élève, peu importe le moment de son arrivée, mérite une préparation soignée et doit mettre à contribution tous les intervenants concernés. À cet égard, un protocole d accueil destiné aux écoles a été élaboré et il revient aux établissements scolaires de mettre 5
6 en place les mesures nécessaires à son application. Le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration propose des pistes pour planifier l accueil de l élève dès son arrivée. D autre part, un document de soutien, destiné aux enseignants, a été élaboré par le comité de soutien à l apprentissage du français pour les élèves allophones en Montérégie. Le document Rôle des enseignants qui travaillent avec des élèves issus de l immigration apporte des précisions au niveau des actions et interventions à mener tant pour l enseignant de soutien à l apprentissage du français (en classe d accueil ou en soutien linguistique) que pour celui de la classe ordinaire. 8. LE DOSSIER D APPRENTISSAGE Il est souhaitable qu un dossier d apprentissage soit constitué pour tout nouvel élève issu de l immigration. Le dossier d apprentissage vise à soutenir efficacement la progression des apprentissages de l élève et à faciliter la transmission d informations pertinentes pour les enseignants qui l accueillent. Tout comme les dossiers personnel, scolaire et d aide (bleu, jaune, vert) de l élève, le dossier d apprentissage (orange) suit l élève tout au long de son parcours scolaire, tant en classe d accueil, en soutien à la francisation qu en classe ordinaire. Le dossier d apprentissage vise également à assurer la continuité à l intérieur du long processus qu est celui de l intégration. En effet, les périodes de transition représentent des moments charnières dans le processus d intégration. Que ce soit le passage de la classe d accueil à la classe ordinaire ou celui de la classe d accueil au primaire à la classe d accueil au secondaire, il est souhaitable que les informations liées plus spécifiquement à la progression des apprentissages de l élève soient transmises. Pour l élève qui devra poursuivre son apprentissage du français à l éducation des adultes, ce dossier assurera également le suivi de la progression de ses apprentissages. Les éléments à insérer au dossier d apprentissage de l élève allophone sont précisés à la page 5 du document L Évaluation de l élève allophone nouvellement arrivé. 6
7 9. RÔLES ET INTERVENTIONS DES INTERVENANTS SCOLAIRES ET COMMUNAUTAIRES A. Rôles et interventions de la Commission scolaire : Assurer une évaluation uniforme et équitable des élèves allophones nouvellement arrivés; o En procédant, en collaboration avec le service de l organisation scolaire, à l entrevue initiale et l évaluation à l oral des élèves allophones du primaire; o En outillant les intervenants des établissements scolaires du secondaire impliqués dans le classement des élèves allophones. o En privilégiant les liens entre les nouveaux arrivants et les organismes communautaires; o En s assurant d une compréhension commune du protocole par tous les intervenants concernés. Élaborer et mettre en place un protocole d accueil pour les élèves issus de l immigration; Faciliter la circulation de l information entre les intervenants scolaires et communautaires. Offrir des services d intégration scolaire et sociale pour les élèves et leur famille par le biais d un intervenant communautaire scolaire interculturel (ICSI) B. Rôles et interventions du service de l organisation scolaire de la Commission scolaire Donner un rendez-vous à l élève et à ses parents pour procéder à l inscription, à l entrevue initiale et à l évaluation des compétences langagières. o Préciser la durée prévue pour cette rencontre (durée maximale de 120 minutes) o Demander aux parents s ils disposent d un transport pour se rendre à la CS o Informer les parents de l importance d être accompagnés d un interprète o Proposer aux parents de communiquer avec l organisme communautaire, dont la mission première est l accueil et l intégration des familles issues de l immigration, selon leur statut et leur origine : - Carrefour Le Moutier - MIRS (Maison internationale de la Rive-Sud) - Sino-Québec - Vision Inter-cultures 7
8 o Préciser les documents à apporter pour cette rencontre : Document d immigration Bulletin(s) (peu importe la langue) Évaluation(s) professionnelle(s) ou médicale(s) Preuve de résidence Inscrire l élève issu de l immigration; Remettre toute information pertinente fournie par les organismes communautaires (à l exception du Guide d accueil); Diriger l élève et ses parents pour la rencontre avec l orthopédagogue-accueil pour l entrevue initiale, avant le classement; À la suite du classement recommandé par l orthopédagogue-accueil, aviser l école de l arrivée de l élève afin que soit appliqué le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles. De façon générale, l élève devrait commencer ses apprentissages dans l école où il sera inscrit à l intérieur d un délai d environ une semaine; Dans le cas où l élève présenterait une difficulté autre que langagière, aviser l école et le parent que le classement est provisoire et qu il sera précisé à la suite de l évaluation professionnelle recommandée par l orthopédagogue; Faciliter les déplacements des parents entre leur lieu de résidence, la CS et l école fréquentée par leur enfant; Assurer le suivi des statuts d immigration (réfugiés, détenteurs de visa). C. Rôles et interventions de l orthopédagogue-accueil Procéder à l entrevue initiale en ayant recours au document «L entrevue initiale et l évaluation des élèves non francophones nouvellement inscrits à l école québécoise»; Déterminer le soutien à l apprentissage du français qui sera offert à l élève à l aide du schéma de la page 10 et du tableau «Suivi et classement de l élève allophone»; Déterminer la cote SASAF et la transmettre à l organisation scolaire et aux établissements (voir tableau en annexe); Aviser l école de l arrivée de l élève afin que soit appliqué le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles; Pour tous les élèves possédant les compétences langagières requises pour intégrer la classe ordinaire, l orthopédagogue-accueil peut demander l avis des conseillers pédagogiques accueil, disciplinaires et/ou conseiller d orientation; Proposer des mesures d adaptation, un soutien professionnel particulier ou toute autre forme d aide; Au besoin, recommander la mise en place d un plan d intervention (PI); Recommander à la direction d école les évaluations professionnelles nécessaires à mettre en place. 8
9 D. Rôles et interventions des conseillers pédagogiques Soutenir l orthopédagogue-accueil dans la démarche d accueil. E. Rôles et interventions de l établissement scolaire primaire Définir les rôles et responsabilités des intervenants de l école concernés par le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles primaires; Appliquer le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles primaires; Assurer le suivi des dossiers de l élève, au besoin communiquer avec le conseiller pédagogique école pour soutenir un enseignant. F. Rôles et interventions de l établissement scolaire secondaire Définir les rôles et responsabilités des intervenants de l école concernés par le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles secondaires; Appliquer le Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles secondaires; Pour l élève allophone nouvellement arrivé et inscrit en classe ordinaire, transmettre le dossier de l élève au conseiller d orientation afin qu il procède à l étude de son dossier et recommande un choix de cours; Assurer le suivi des dossiers de l élève, au besoin communiquer avec le conseiller pédagogique école pour soutenir un enseignant. 9
10 G. Rôles et interventions de la direction responsable du dossier Pour l élève inscrit en classe d accueil (cote SASAF 23 ou 33) Pour l élève inscrit en classe ordinaire (cote SASAF 11) Prendre connaissance du dossier de l élève Prendre connaissance du dossier de l élève À partir des recommandations du dossier de l élève, prendre une décision au regard du classement Informer la personne responsable de l organisation scolaire de l établissement du classement de l élève Informer les enseignants et les autres intervenants concernés À partir des recommandations du dossier de l élève, incluant celles du conseiller d orientation, prendre une décision au regard du classement Informer la personne responsable de l organisation scolaire de l établissement du classement de l élève Informer les enseignants et les autres intervenants concernés H. Rôles et interventions du responsable de l entrée de données dans le système GPI Prendre connaissance des recommandations de classement de l élève et faire suivre le dossier à la direction adjointe responsable du dossier (accueil pour l élève en classe d accueil, niveau pour l élève intégré en classe ordinaire) Inscrire l élève dans GPI. I. Rôles et interventions de l enseignant-accueil Voir le document «Protocole d accueil des élèves issus de l immigration pour les écoles». J. Rôles et interventions du conseiller pédagogique-école Accompagner l enseignant qui a besoin de soutien pédagogique pour les élèves issus de l immigration en classe ordinaire; Prendre connaissance du Protocole d accueil-école et soutenir l équipe-école dans la mise en œuvre de ce dernier. 10
11 K. Rôles et interventions des organismes communautaires Au besoin, accompagner les parents lors de l inscription à la CS; Faciliter les déplacements des parents entre leur lieu de résidence, la CS et l école fréquentée par leur enfant; Offrir, selon les besoins, un service d interprètes; À la demande de la direction, accompagner l enfant (et la famille, selon le cas) lors de son arrivée et lors de la visite de l école Rencontrer les parents et l élève et remettre le Guide d accueil à l école pour les nouveaux arrivants 11
12 Inscription des élèves au service de l organisation scolaire de la CSMV Entrevue initiale, évaluation à l oral et profil de l élève En collaboration avec les différents organismes communautaires Informations sur sa scolarité antérieure, sur sa ou ses langues maternelles, sur ses résultats aux évaluations et, s il y a lieu, sur son parcours migratoire Évaluation de ses compétences à l oral Au besoin, évaluation de ses compétences en lecture et en écriture Au besoin, évaluation à l aide de l Outil diagnostique en mathématique Au besoin, évaluation diagnostique (intellectuelle, dyslexique, trouble du langage, etc.) L élève a une connaissance du français (à l oral et à l écrit) L élève a une connaissance du français oral seulement L élève n a pas une connaissance suffisante du français à l oral pour suivre l enseignement dans cette langue et a besoin de services d accueil et de soutien à l apprentissage du français L élève a ou n a pas de connaissances du français et présente une difficulté autre. Le dossier de l élève est transmis aux intervenants scolaires L élève suit normalement l enseignement en classe ordinaire selon son âge et sa scolarité. L élève a besoin de services d accueil et de soutien à l apprentissage du français L élève est inscrit, selon son âge et ses besoins : Dans une classe d accueil; Dans une classe d accueil pour élèves en grand retard scolaire Dans une classe d accueil pour élèves qui ont des connaissances du français à l oral Dans une classe ordinaire avec soutien linguistique 12 L élève est inscrit, selon son âge et ses besoins : Dans une classe spécialisée, avec soutien linguistique Dans une classe d accueil, avec soutien éducatif; Dans une classe d accueil pour élèves en grand retard scolaire, avec soutien éducatif
22 2011 (CC-20111-110)
Politiquee linguistique Adoptée : En vigueur : Amendement : 22 mars 2011 (CC-2011-110) 22 mars 2011 Table des matières 1. PRÉAMBULE... 1 2. CHAMP D APPLICATION... 1 3. CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE...
Plus en détailUne école adaptée à tous ses élèves
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Une école adaptée à tous ses élèves PLAN D'ACTION EN MATIÈRE D'ADAPTATION SCOLAIRE Québec Ministère de l'éducation Une école adaptée à tous ses élèves PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS
Plus en détailGESTION DU DOSSIER SCOLAIRE DE L ÉLÈVE. Adoption le Amendement le Mise en vigueur le 6 mai 2004 Résolution #
PROCÉDURE GESTION DU DOSSIER SCOLAIRE DE L ÉLÈVE # 40-02 Adoption le Amendement le Mise en vigueur le 6 mai 2004 Résolution # Autorisation Susan Tremblay Directrice générale Page 1 de 10 1. Préambule Le
Plus en détailPlan Réussir Pour la réussite et la persévérance scolaires
Plan Réussir Pour la réussite et la persévérance scolaires Table des matières 1. Introduction...1 2. Mise en contexte...2 3. Élaboration du plan Réussir...3 3.1 Plan stratégique...3 3.2 Parc immobilier...3
Plus en détailRÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
Plus en détailLE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE
LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE Ce qui définit «le changement» préscolaire primaire secondaire Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005-05-00511 ISBN 2-550-45274-7 (version
Plus en détailRÈGLEMENT NUMÉRO 10 SUR LES CONDITIONS D ADMISSION AUX PROGRAMMES ET D INSCRIPTION AUX COURS
RÈGLEMENT NUMÉRO 10 SUR LES CONDITIONS D ADMISSION AUX PROGRAMMES ET D INSCRIPTION AUX COURS Adopté par le conseil d'administration lors de sa 224 e assemblée, le 11 décembre 2001 (résolution n o 1857)
Plus en détailla Direction des ressources humaines et des relations de travail (langue du travail ; maîtrise du français par les employé(e)s)
L'application de cette politique est sous la responsabilité et la coordination de la Direction générale en collaboration avec la Direction des études et la Direction de la formation continue (langue d
Plus en détailPour une école adaptée aux enfants qui ont des besoins particuliers
Le comité consultatif des services aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté d adaptation ou d apprentissage 15 Pour une école adaptée aux enfants qui ont des besoins particuliers V e r s i o n
Plus en détailDonnées de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9
Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) 371.9 Un travail collectif : Renseignements aux parents d élèves ayant des besoins spéciaux ISBN 0-7711-3999-9 1. Éducation
Plus en détailPOLITIQUE RELATIVE AUX CRITÈRES RÉGISSANT L ADMISSION ET L INSCRIPTION DES ÉLÈVES PRÉSCOLAIRE, PRIMAIRE ET SECONDAIRE
POLITIQUE POLITIQUE RELATIVE AUX CRITÈRES RÉGISSANT L ADMISSION ET L INSCRIPTION DES ÉLÈVES PRÉSCOLAIRE, PRIMAIRE ET SECONDAIRE Responsabilité Direction générale adjointe aux affaires administratives Direction
Plus en détailCOMITÉ CONSULTATIF EHDAA
COMITÉ CONSULTATIF EHDAA Mercredi le 18 janvier 2012 à 19 h Salle des commissaires Centre administratif de la CSH COMPTE RENDU Présences : Serge Paquin Katia Châteauvert Isabelle Robitaille Hélène Desrochers
Plus en détailINSCRIPTION DES ÉLÈVES POUR L ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015
INSCRIPTION DES ÉLÈVES POUR L ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015 RÈGLES GÉNÉRALES L inscription annuelle est obligatoire pour tous les élèves qui fréquenteront une école de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke.
Plus en détailConception de la page couverture : Stéphane Lizotte, conseiller en communication (designer Web)
Conception de la page couverture : Stéphane Lizotte, conseiller en communication (designer Web) Table des matières BACCALAURÉAT EN ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET EN ENSEIGNEMENT PRIMAIRE... 5 LE PROFIL DU DIPLÔMÉ...
Plus en détailCours d été 2015. Aux parents et élèves de 5 e secondaire
Cours d été 2015 Aux parents et élèves de 5 e secondaire Durant l été, la Commission scolaire offre à ses élèves de 5 e secondaire trois services : 1. Des cours en présentiel, dans les matières suivantes
Plus en détaildocument révisé le 2008-03-05
document révisé le 2008-03-05 Table des matières Présentation... 3 1.0 Objectifs... 4 2.0 Organisation... 5 3.0 Personnel d encadrement... 7 4.0 Modalités d accès au CRM... 8 5.0 Processus de réintégration
Plus en détailQuestions et réponses sur la cote de rendement au collégial
Questions et réponses sur la cote de rendement au collégial Mars 2013 QUESTIONS ET RÉPONSES SUR LA COTE DE RENDEMENT AU COLLÉGIAL CREPUQ AVANT-PROPOS Ce document apporte des réponses aux principales questions
Plus en détailintégrer les dates des séances du comité exécutif pour l année scolaire 2012-2013.
Points saillants Séance ordinaire Conseil des commissaires 2012-06-27 RÉSOLUTION RELATIVE AUX ENTENTES ENTRE COMMISSIONS SCOLAIRES Le conseil a annulé la résolution n o avec une autre commission scolaire.
Plus en détailFICHE DE DESCRIPTION DE POSTE SOUS DIRECTION DES PERSONNELS CONTRACTUELS BUREAU DES VOLONTAIRES INTERNATIONAUX RH3D DESCRIPTION DU POSTE
FICHE DE DESCRIPTION DE POSTE SOUS DIRECTION DES PERSONNELS CONTRACTUELS BUREAU DES VOLONTAIRES INTERNATIONAUX RH3D ( à retourner dactylographiée 4 mois avant la date de recrutement souhaitée) PAYS : CHINE
Plus en détailCOLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE
COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec) G5Y 3G1 La présente politique a
Plus en détail4.12 Normes et modalités des services de garde
4.12 Normes et modalités des services de garde (Résolution : C.C.2014-030) Page 1 sur 22 TABLE DES MATIÈRES 1. NATURE ET OBJECTIFS DES SERVICES DE GARDE 3 2. INSCRIPTION ET PRÉINSCRIPTION 3 2.1 Journée
Plus en détailCONTENU DU CAHIER DE GESTION
COMMISSION SCOLAIRE DE KAMOURASKA RIVIÈRE-DU-LOUP CONTENU DU CAHIER DE GESTION SECTION I CONSEIL DES COMMISSAIRES Règlement fixant le jour, l heure et le lieu des séances ordinaires du conseil des commissaires
Plus en détailPERSONNEL PROFESSIONNEL DES COMMISSIONS SCOLAIRES FRANCOPHONES. Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones
PERSONNEL PROFESSIONNEL DES COMMISSIONS SCOLAIRES FRANCOPHONES Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones Édition de février 2011 Réalisé par le Comité patronal de négociation
Plus en détailEcole erber. Dossier de Presse. Le 20 octobre 2011 Inauguration l Ecole Kerber. Une école indépendante, laïque et gratuite
Dossier de Presse,,,, Une école indépendante, laïque et gratuite Le 20 octobre 2011 Inauguration l Ecole K Une nouvelle chance pour des enfants de pouvoir apprendre dans les meilleures conditions. Ecole
Plus en détailPolitique des stages. Direction des études
Direction des études Service des programmes et de la réussite scolaire Politique des stages Recommandée par la Commission des études du 6 décembre 2011 Adoptée par le conseil d administration du 15 mai
Plus en détailGuide du programme Transition vers l'après-secondaire
Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens
Plus en détailPOLITIQUE INTERCULTURELLE
POLITIQUE INTERCULTURELLE Adoptée à la 269 e réunion du conseil d administration du 21 septembre 2009 Politique interculturelle Préambule Le Collège de Maisonneuve évolue dans un contexte interculturel
Plus en détailRÈGLEMENTS, POLITIQUES ET PROCÉDURES
CÉGEP DE SEPT-ÎLES POLITIQUE INSTITUTIONNELLE DE VALORISATION DE LA LANGUE FRANÇAISE Service émetteur : Direction des études Instance décisionnelle : Conseil d administration Date d approbation : Le 20
Plus en détaild évaluation Objectifs Processus d élaboration
Présentation du Programme pancanadien d évaluation Le Programme pancanadien d évaluation (PPCE) représente le plus récent engagement du Conseil des ministres de l Éducation du Canada (CMEC) pour renseigner
Plus en détailÊtre partie prenante du parcours scolaire de votre enfant. Guide d accompagnement à l intention des parents d un enfant ayant des besoins particuliers
Être partie prenante du parcours scolaire de votre enfant Guide d accompagnement à l intention des parents d un enfant ayant des besoins particuliers CRÉDITS Direction du projet Fédération des comités
Plus en détailDevenez expert en éducation. Une formation d excellence avec le master Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation
Institut Universitaire de Formation des Maîtres Université de Provence - Aix-Marseille Université 20 ans d expérience dans la formation des professionnels dans les métiers de l enseignement, de l éducation
Plus en détailFiche entreprise : E10
Fiche entreprise : E10 FONCTION ET CARACTÉRISTIQUES / PERSONNE INTERVIEWÉE La personne interviewée est le directeur de la mutuelle de formation 1 dans le secteur des entreprises adaptées dont 95 % gèrent
Plus en détailPierre Dominique, Jean Létourneau, Jacques Séminaro, Normand Héroux. Formant quorum sous la présidence de madame Lucie Désilets.
1 Procès-verbal de la séance ordinaire du Comité exécutif de la Commission scolaire Marie-Victorin, tenue le 23 août 2005 à 21 h, à la salle Flore laurentienne située au siège social de la Commission scolaire
Plus en détailGuide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention
Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions
Plus en détailCommentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 2
Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO concernant le suivi de la mise en œuvre des engagements de CONFINTEA VI Le 19 janvier 2012 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne
Plus en détail3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212)
3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212) Le Ministère apporte un soutien financier aux commissions scolaires pour favoriser le développement de l éducation interculturelle.
Plus en détailProgramme d appui aux nouveaux arrivants
2 0 1 0 R É V I S É Le curriculum de l Ontario de la 1 re à la 8 e année Programme d appui aux nouveaux arrivants TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION 3 La raison d être du programme-cadre d appui aux nouveaux
Plus en détailP R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R»
P R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R» Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir Pascal BRESSOUX et Michel ZORMAN Laboratoire
Plus en détailCourtage immobilier résidentiel - EEC.1Y
Attestation d études collégiales Courtage immobilier résidentiel - EEC.1Y Le programme d attestation d études collégiales (AEC) Courtage immobilier résidentiel est d une durée de 570 heures L'objectif
Plus en détailL'EXEMPLE BELGE. Comme le note Valérie Létard, dans son rapport sur l'évaluation du plan autisme 2008-2010 remis au Gouvernement en décembre dernier1:
L'EXEMPLE BELGE La scolarisation des enfants autistes en Belgique Grande Cause Nationale 2012, l'autisme touche près de 440 000 personnes en France. Chaque année, ce sont 5 000 à 8 000 enfants qui naissent
Plus en détailQUESTIONNAIRE D INTÉGRATION
QUESTIONNAIRE D INTÉGRATION 2015-2016 0 Section à être complétée par les parents Nom de l élève : Degré : Date de naissance : En guise d introduction, nous aimerions avoir un bref historique de la situation
Plus en détailARRANGEMENT EN VUE DE LA RECONNAISSANCE MUTUELLE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES ENTRE LE BARREAU DU QUÉBEC LE CONSEIL NATIONAL DES BARREAUX
ARRANGEMENT EN VUE DE LA RECONNAISSANCE MUTUELLE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES ENTRE LE BARREAU DU QUÉBEC ET LE CONSEIL NATIONAL DES BARREAUX ARRANGEMENT EN VUE DE LA RECONNAISSANCE MUTUELLE DES
Plus en détailSECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants
POLITIQUE POLITIQUE D ÉDUCATION INTERCULTURELLE DATE : 26 mars 2014 SECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants DESTINATAIRES : À toute la communauté
Plus en détailcontact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :...
contact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :... RENSEIGNEMENTS ÉLÈVE Nom Prénom Adresse Classe Tél. / L élève est autorisé à quitter l institut
Plus en détailPOLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
POLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE (Adoptée par le Conseil d administration lors de son assemblée régulière du 2 juin 2004) 1. PRINCIPE DIRECTEUR LE COLLÈGE, UN MILIEU
Plus en détailDirective 05_04 Prise en compte des études déjà effectuées
Haute école pédagogique Comité de Direction Avenue de Cour CH 04 Lausanne www.hepl.ch Directives du Comité de direction Chapitre 05 : Filières de formation Directive 05_04 Prise en compte des études déjà
Plus en détailDOCUMENTS POUR DEVENIR MEMBRE DU SYNDICAT DE L'ENSEIGNEMENT DU GRAND-PORTAGE (CSQ)
Syndicat de l'enseignement du Grand-Portage (CSQ) Édifice Monique-Fitz-Back 321 rue Fraserville Rivière-du-Loup QC G5R 5M7 Téléphone: (418) 862-8544 Ë Télécopieur: (418) 867-8365 Courriel: segp@segp.ca
Plus en détailEN BELGIQUE, LES MUTUELLES NE REMBOURSENT PAS LES
EN BELGIQUE, LES MUTUELLES NE REMBOURSENT PAS LES SÉANCES DE LOGOPÉDIE POUR LES ENFANTS DONT LE QUOTIENT INTELLECTUEL EST INFÉRIEUR À 86 PAR THOMAS DABEUX ANAHM ASBL 29 OCTOBRE 2014 Des études récentes
Plus en détailComment les pratiques en milieu scolaire agissent-elles au regard des inégalités sociales de santé? Regard sur trois continents
Comment les pratiques en milieu scolaire agissent-elles au regard des inégalités sociales de santé? Regard sur trois continents Rencontre francophone internationale sur les inégalités sociales de santé
Plus en détailUne école adaptée à tous ses élèves
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Une école adaptée à tous ses élèves POLITIQUE DE L'ADAPTATION SCOLAIRE Québec Ministère de l'éducation Une école adaptée à tous ses élèves PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS POLITIQUE
Plus en détailÉvaluation périodique du programme MBA coop Résumé Faculté d administration
Évaluation périodique du programme MBA coop Résumé Faculté d admini istration Mai 2012 1 Le programme de maîtrise en administration des affaires, cheminement coopératif (MBA Coop) de la Faculté d administration
Plus en détailAGRÉMENT DES PROGRAMMES DE FORMATION D INFIRMIÈRE PRATICIENNE SPÉCIALISÉE (IPS) DOCUMENT DE PRÉSENTATION
AGRÉMENT DES PROGRAMMES DE FORMATION D INFIRMIÈRE PRATICIENNE SPÉCIALISÉE (IPS) DOCUMENT DE PRÉSENTATION NOVEMBRE 2010 PRÉAMBULE L agrément des programmes constitue un exercice important qui permet non
Plus en détailLundi. Mardi Mercredi. Jeudi. Vendredi. LeS nouveaux rythmes à l école primaire. Exemples d emplois du temps
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi LeS nouveaux rythmes à l école primaire Exemples d emplois du temps Mars 2014 n exemple d organisation des temps scolaire et périscolaire Commune de 21 000 habitants
Plus en détailPREAMBULE INSCRIPTION AUX SERVICES RESPONSABILITÉ - ASSURANCE HYGIENE ET SANTE
LES REGLEMENTS INTERIEURS RESTAURANT SCOLAIRE ACCUEIL PERISCOLAIRE ACTIVITES PERI-EDUCATIVES Délibéré en Conseil Municipal du 05 Juin 2014 PREAMBULE Les services périscolaires sont des prestations volontairement
Plus en détailL organisation des services éducatifs aux élèves à risque et aux élèves handicapés ou en difficulté d adaptation ou d apprentissage (EHDAA)
L organisation des services éducatifs aux élèves à risque et aux élèves handicapés ou en difficulté d adaptation ou d apprentissage (EHDAA) TABLE DES MATIÈRES Présentation 2 1. L organisation des services
Plus en détailC est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d
Plus en détailEcole Privée d'enseignement Technique. Prenez en main. votre avenir! BTS-DEES-MASTER EUROPÉEN EN INITIAL
Ecole Privée d'enseignement Technique Prenez en main votre avenir! BTS-DEES-MASTER EUROPÉEN EN INITIAL POURQUOI choisir?? 2? IFOPI est une école privèe d enseignement technique, dynamique et ambitieuse,
Plus en détailEnsemble vers de saines habitudes de vie!
Ensemble vers de saines habitudes de vie! Du plan d action gouvernemental «Investir«pour l avenir» et du Fonds pour la promotion des saines habitudes de vie aux balises de déploiement du soutien de Québec
Plus en détailÉcole Le Petit Prince
École Le Petit Prince 44, rue de Juan-les-Pins, Gatineau (Québec) J8T 6H2 CONSEIL D ÉTABLISSEMENT Procès verbal Mercredi 9 octobre 2013, à 19 h Sont présents : André Côté Parent Katya Coulombe Parent Martine
Plus en détailLes cadres de référence pour l évaluation orthopédagogique (Descriptif à venir) Catherine Turcotte Professeure, Université du Québec à Montréal
BLOC A École d été «non-créditée»_mise à niveau en orthopédagogie _350$/5 jours S adresse aux diplômés de la Maîtrise en orthopédagogie DATE HEURE Descriptif Lundi 17 août 9 h à 12 h Mélanie Bédard Doctorante,
Plus en détailMme Françoise Charbonneau, commissaire, est absente.
Page 106 PROVINCE DE QUÉBEC Ville de Laval À UNE SÉANCE ORDINAIRE du comité exécutif de la Commission scolaire de Laval, tenue le 17 juin 2009, à 17 h 30, au 955, boulevard Saint-Martin Ouest, Laval, à
Plus en détailPROJET EDUCATIF 1/ INTRODUCTION AU PROJET EDUCATIF : BUT, PUBLIC VISE ET DUREE DU PROJET
PROJET EDUCATIF 1/ INTRODUCTION AU PROJET EDUCATIF : BUT, PUBLIC VISE ET DUREE DU PROJET 2/LES INTENTIONS EDUCATIVES 3/ LES VALEURS PRINCIPALES 4/ LES ACTEURS EDUCATIFS, LEUR CHAMPS D INTERVENTION ET LES
Plus en détail7h00 à 18h00 7.00$ Pour tous. Maximum de 5 heures de garde 7.00$
Régie interne Chers parents, Le personnel du service de garde de l école Notre-Dame d Etchemin est heureux d accueillir votre enfant. Notre service s inscrit dans la continuité des services pédagogiques
Plus en détailRÉSEAU D ACTION PROFESSIONNELLE CSQ
RÉSEAU D ACTION PROFESSIONNELLE CSQ Compte-rendu Réunion du 22 octobre 2008 Cette réunion terminait un processus de 3 ans portant sur les cinq propositions pour une meilleure éducation au Québec. D entrée
Plus en détail9h à 16h Séminaire d une journée avec Luc Jetté. Nouvelle formule cette année!
Québec, le 3 mars 2011 Liste préliminaire des conférenciers et des sujets traités Colloque 2011 de l APAPI 24, 25, 26 et 27 mai 2011 Afin de débuter vos demandes de libération pour le colloque 2011 avant
Plus en détailL école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences
L école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences Animation pédagogique Mise en œuvre du LPC 87 Un principe majeur! L école maternelle n est pas un palier du socle commun de connaissances
Plus en détailPRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères)
Titre de l ouvrage Sous-titre de l ouvrage IMPORTANT : Date de dépôt du manuscrit PRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères) LE OU LES AUTEURS (OU CODIRECTEURS DE L OUVRAGE) Nom et prénom Date de
Plus en détailLES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS
LES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS Table des matières LES TEXTES DE REFERENCE... 3 POURQUOI UN GUIDE PRATIQUE?... 4 L INTERVENTION
Plus en détailTous les intéressés qui effectuent des opérations d assurance RC professionnelle (secteur des services financiers) au Québec
bulletin Canadien Date 2014-06-05 Destinataires Référence Tous les intéressés qui effectuent des opérations d assurance RC professionnelle (secteur des services financiers) au Québec RE-14-008 Objet Pièce
Plus en détailRECUEIL DE LEGISLATION. A N 163 13 juillet 2009. S o m m a i r e
MEMORIAL Journal Officiel du Grand-Duché de Luxembourg 2391 MEMORIAL Amtsblatt des Großherzogtums Luxemburg RECUEIL DE LEGISLATION A N 163 13 juillet 2009 S o m m a i r e ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL: TÂCHE
Plus en détailPROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Plus en détail2 0 1 0 R É V I S É Le curriculum de l Ontario de la 9 e à la 12 e année. Programme d appui aux nouveaux arrivants
2 0 1 0 R É V I S É Le curriculum de l Ontario de la 9 e à la 12 e année Programme d appui aux nouveaux arrivants TABL DS MATIÈRS INTRODUCTION 3 La raison d être du programme-cadre d appui aux nouveaux
Plus en détailMATURITÉS SPÉCIALISÉES
Ecole de culture générale Edition 2015-2016 MATURITÉS SPÉCIALISÉES ECG HES arts visuels communication - information musique pédagogie santé travail social La maturité spécialisée (MS) est un titre délivré
Plus en détailPrésentation du programme de Bourses d études INLB pour les personnes vivant avec une déficience visuelle
1 Présentation du programme de Bourses d études INLB pour les personnes vivant avec une déficience visuelle En collaboration avec Les Sœurs de Saint-Joseph de Saint-Hyacinthe Le programme de bourses INLB
Plus en détailMes parents, mon éducatrice, mon éducateur, partenaires de mon développement! Parce que chaque enfant est. unique. mfa.gouv.qc.ca
Mes parents, mon éducatrice, mon éducateur, partenaires de mon développement! Parce que chaque enfant est unique mfa.gouv.qc.ca Les services de gardes éducatifs, un milieu de vie stimulant pour votre enfant
Plus en détailDossiers personnels de l élève
Dossiers personnels de l élève Pauline Ladouceur Octobre 2008 - 2 - Principes de base à respecter: La protection des renseignements personnels repose sur trois principes de base : le nombre de renseignements
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES
Académie d Aix-Marseille Année scolaire LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES NOM : Prénom : Livret de suivi de scolarité en SEGPA Préambule à l attention des enseignants L objectif
Plus en détailL école, tout un programme Énoncé de politique éducative
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS L école, tout un programme Énoncé de politique éducative Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation 55-1848 L ÉCOLE, TOUT UN PROGRAMME Énoncé de politique éducative Gouvernement
Plus en détailLoi sur l enseignement privé (version en vigueur jusqu'au 31 décembre 2014)
Loi sur l enseignement privé (version en vigueur jusqu'au 31 décembre 2014) du 10 mai 1984 Le Parlement de la République et Canton du Jura, vu les articles 8, lettres d et h, 38 et 39 de la Constitution
Plus en détailAteliers du Bureau des dossiers professionnels et sociaux ***
Ateliers du Bureau des dossiers professionnels et sociaux *** 2015 16 Fédération des enseignant(e)s de la C.-B. 1 Introduction La FECB a pour fière tradition de soutenir les membres et les syndicats locaux
Plus en détailEléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Plus en détailGuide pour la poursuite des études
Mars 2015 Guide pour la poursuite des études à l intention des étudiants déjà inscrits au CRLA LA RENTRÉE S ANNONCE Chère étudiante, Cher étudiant, Nous voici déjà rendus à la période de paiement des frais
Plus en détailNote: les éléments en surbrillance jaune sont ceux qui sont le plus susceptibles d être modifiés fréquemment.
Note: les éléments en surbrillance jaune sont ceu qui sont le plus susceptibles d être modifiés fréquemment. = banque de données ou formulaires en ligne Rubrique principale apparaissant sur la première
Plus en détailBonjour et bienvenue à l assemblée publique du conseil d administration du RTL, en ce jeudi 12 mars 2015.
MOT DE LA PRÉSIDENTE Séance du conseil d administration du RTL, le 12 mars 2015 Le texte lu fait foi. Bonjour et bienvenue à l assemblée publique du conseil d administration du RTL, en ce jeudi 12 mars
Plus en détailCours d été des établissements privés de la région de Québec. Document d information et formulaire d inscription aux parents
Été 2015 Été 2015 Cours d été des établissements privés de la région de Québec Document d information et formulaire d inscription aux parents Cours d été des établissements privés de la région de Québec
Plus en détailCOMMISSION SCOLAIRE DES GRANDES-SEIGNEURIES SEPTIÈME SÉANCE ORDINAIRE DU COMITÉ EXÉCUTIF (2008-2009) LE 10 FÉVRIER 2009
COMMISSION SCOLAIRE DES GRANDES-SEIGNEURIES SEPTIÈME SÉANCE ORDINAIRE DU COMITÉ EXÉCUTIF (2008-2009) LE 10 FÉVRIER 2009 01.00 OUVERTURE DE LA SÉANCE À 19 heures, la séance est ouverte par Monsieur Éric
Plus en détaild infirmières et d infirmiers Pour être admissible au répit spécialisé sur référence Des services spécialisés intégrés en
DES SERVICES DES INTERVENTIONS DE RÉADAPTATION CIBLÉES ET SPÉCIFIQUES VISANT LE DÉVELOPPEMENT OPTIMAL DE LA PERSONNE ET AYANT COMME OBJECTIFS de favoriser l intégration et la participation sociales de
Plus en détailGuide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Plus en détailApprobation temporaire
Ontario College of Teachers Ordre des enseignantes et des enseignants de l Ontario Note de service Date : Le 31 janvier 2001 À l attention de : De la part de : Objet : Directrices et directeurs de l éducation,
Plus en détailLes bibliothèques et les centres de documentation de l'enseignement tertiaire
Réunion d'experts sur Les bibliothèques et les centres de documentation de l'enseignement tertiaire organisée par le Programme pour la construction et l'équipement de l'éducation et le Programme pour la
Plus en détailRégime québécois d assurance parentale
Régime québécois d assurance parentale Le Québec dispose d un ensemble de mesures permettant aux parents de mieux concilier leurs responsabilités familiales et professionnelles, dont les congés parentaux.
Plus en détailVoyage d étude aux Pays-Bas du 31 mai au 10 juin 2010
Voyage d étude aux Pays-Bas du 31 mai au 10 juin 2010 Isabelle Lieveloo, IA-IPR Lettres, Académie de Montpellier Introduction Ce voyage d étude qui s est déroulé du 31 mai au 10 juin m a permis de rencontrer
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détailDispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle
Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture
Plus en détailMaster Etudes françaises et francophones
Master Etudes françaises et francophones 1. modèle scientifique et profilage des contenus de la filière / Présentation et spécificités de la filière Les études romanes à Leipzig sont considérées comme
Plus en détailConseil de développement du sport de Gatineau
Conseil de développement du sport de Gatineau Introduction Le présent document est un outil de référence des services du CDSG disponibles aux athlètes et aux entraîneurs. Ce document est un document de
Plus en détailPolitique numéro 42 POLITIQUE DE GESTION DOCUMENTAIRE
COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL MARIE-VICTORIN Politique numéro 42 POLITIQUE DE GESTION DOCUMENTAIRE Adoptée le 24-avril 2013 CA-13-184-1536 L usage du genre masculin inclut le genre féminin;
Plus en détailCE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR VOTRE ASSURANCE VIE
CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR VOTRE ASSURANCE VIE L assurance vie n est pas un sujet des plus palpitants, mais vos proches peuvent être dans le pétrin, au moment de votre décès, si vous n avez pas réfléchi
Plus en détailÀ l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
Plus en détailDéroulement de la présentation
Démarche ITIL dans une commission scolaire Présent senté par Denis Bessette Déroulement de la présentation 1. Contexte 2. Historique 3. La démarche ITIL 4. Bilan - Un an plus tard 5. Conclusion Contexte
Plus en détail