Mis sur pied par Parachute Prévenir les blessures. Sauvez des vies.

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1 Mis sur pied par Parachute Prévenir les blessures. Sauvez des vies. TM

2 Colombie- Britannique/ Yukon Résultats d apprentissage Décrire les choix que peut faire un individu pour atteindre et maintenir un bon niveau de santé physique et émotionnelle. Décrire les risques potentiels de traumatisme dans un éventail d environnements, entre autre sur la route. Analyser les comportements qui contribuent à créer un environnement scolaire sécuritaire et chaleureux. Décrire comment supprimer et réduire les dangers et les risques de traumatismes dans un éventail d environnements, entre autre sur la route. Décrire des stratégies responsables pour assurer la sécurité sur la route et dans la collectivité. Identifier des principes de base permettant de faire face aux urgences. Manitoba Résultats pour des styles de vie actifs et sains Faire preuve d une compréhension des pratiques sécuritaires et facteurs de risque sécuritaire dans un éventail d activités. Reconnaître les caractéristiques sécuritaires et non sécuritaires d exercices communs. Identifier ses responsabilités en matière de prévention, protection et persuasion dans les domaines de la sécurité contre les incendies, la sécurité sur les autobus scolaires et la sécurité routière. Identifier les règles de sécurité sur l eau ainsi que les dangers et pratiques liés aux activités sur l eau. Identifier des traumatismes communs dans la vie de tous les jours et des façons d apporter son secours. Suivre les règles et les routines établies pour participer à des activités en toute sécurité et utiliser l équipement approprié. Faire la démonstration des pratiques sécuritaires d assistance aux personnes blessées. Faire preuve d une compréhension des pratiques sécuritaires à respecter lors de la participation à des activités physiques. Étudier les inquiétudes en matière de sécurité véhiculées dans la collectivité et les médias quant aux routes, à la circulation routière, au transport par autobus, aux véhicules récréatifs et aux zones non surveillées. Décrire des façons appropriées de réagir à des situations potentiellement dangereuses. Développer des directives et des comportements liés aux dangers et risques potentiels découlant de l utilisation d équipements et d installations. Comprendre les risques potentiels des activités physiques. Identifier les personnes de soutien dans la collectivité qui font la promotion de la sécurité et de la santé de la collectivité. Décrire des problèmes liés aux différents types d abus et leurs effets sur la sécurité d autrui. Décrire les grandes lignes de la sécurité et de l utilisation de stratégies pour faire face aux brutes et au harcèlement. Décrire des situations sécuritaires et non sécuritaires à la maison, à l école et dans la collectivité, en faisant attention à soi et à autrui. Souligner les mesures d urgence en cas d accidents cyclistes. Faire preuve de compréhension des traumatismes ou des conditions ainsi que des premiers soins de base. Savoir comment obtenir de l aide dans le cadre de différents types d accidents ou situations dangereuses. Faire la démonstration des procédures de premiers soins utilisées dans le cas des traumatismes ou conditions communs. JP/di D6.10/2 année 4e,5e,6e Ressouces Page 1

3 Identifier des principes de sécurité pour se protéger et protéger autrui contre l abus sexuel. Décrire les indicateurs d une relation abusive. Nouveau- Brunswick Résultats d apprentissage particuliers Comprendre que les comportements et les choix personnels peuvent affecter sa sécurité et/ou la sécurité d autrui. Décrire leur rôle dans la promotion de la sécurité et de la prévention des traumatismes. Identifier des traumatismes répandus dans la collectivité. Identifier et décrire divers facteurs environnementaux qui affectent notre santé. Terre-Neuve Étudier certaines pratiques potentiellement dangereuses dans la collectivité et à l école. Évaluer une section de l école pour y déceler des risques potentiels de traumatismes. Discuter des pratiques sécuritaires dans des activités comme le hockey, le cyclisme, la planche à roulettes, etc. Faire la démonstration des pratiques sécuritaires dans le cadre d activités extérieures. Discuter de la sécurité de base à la chasse et des techniques de survie en forêt. Discuter de l importance des procédures de sécurité à observer lors de l utilisation de patins à roues alignées, de planches à roulettes, etc. Décrire les procédures de sécurité à observer dans le cadre d activités nautiques et la sécurité sur la glace. Décrire des traumatismes répandus dans la collectivité et décrire des façons de les prévenir. JP/di D6.10/3 année 4e,5e,6e Ressouces Page 2

4 Identifier certaines situations d urgence dans la collectivité. Évaluer une zone de la collectivité pour en déterminer les risques de traumatismes (c.-à-d., la maison, l école, la chaussée, etc.) Discuter des procédures et des responsabilités relatives à l assistance donnée dans les situations de sauvetage. Nouvelle- Écosse Prendre soin de moi et d autrui : concepts clé Faire preuve d une compréhension des systèmes squelettique, nerveux et musculaire, et de leurs organes apparentés. Identifier et mettre en application des stratégies de prévention des traumatismes aux systèmes squelettique, nerveux et musculaire. Identifier et mettre en application des précautions de sécurité cycliste et hors route. Identifier et mettre en application des procédures de premiers soins de base. Identifier et mettre en application des précautions de sécurité pour les activités extérieures. Faire preuve d une compréhension du fonctionnement des systèmes corporels et de leur interaction. Identifier et mettre en application des stratégies permettant de prévenir les traumatismes dans le cadre de sports non compétitifs. Territoires du Nord-Ouest Identifier des règles de sécurité sur la terre et dans la brousse. Identifier l usage approprié des armes à feu. Identifier des comportements à adopter à proximité des armes à feu pour prévenir les traumatismes et les décès. Nommer et localiser les principales parties du système nerveux. Identifier les principales parties du cerveau. Nommer des problèmes communs liés au système nerveux et décrire des façons de prendre soin du système nerveux. Identifier des règles de sécurité pour prévenir les traumatismes communs chez les enfants. Démontrer la façon de porter secours dans une situation d étouffement. Souligner les règles de sécurité à suivre pour prévenir l étouffement. JP/di D6.10/4 année 4e,5e,6e Ressouces Page 3

5 Île du Prince Édouard Santé et éducation familiale (Health and Family Life Education) Objectifs d apprentissage (En cours de révision) Apprendre à se connaître Élaborer un plan personnel pour la résolution de problèmes et la prise de décisions. Demeurer en sécurité durant l été Expliquer la nécessité et l utilité d utiliser un équipement de sécurité dans le cadre d activités nautiques. Énoncer des règles à suivre pour nager en toute sécurité dans un éventail d environnements. Décrire des façons d éviter les incendies pendant les sorties de camping. Faire la démonstration des premiers soins ainsi que des techniques de sauvetage et de survie. Souligner des pratiques sécuritaires de base à adopter en voiture, sur les autobus et en bicyclette. Comment se comporter avec autrui Identifier plusieurs façons de résoudre un désaccord Utiliser le modèle «DO IT» pour résoudre un problème. Comment demeurer en sécurité Décrire des pratiques sécuritaires à adopter dans différentes conditions météorologiques. Reconnaître que certains joueurs de hockey adoptent des comportements non sécuritaires lorsqu ils sont sur la glace. Décrire les premiers soins appropriés à administrer dans le cas de blessures mineures. Actions sécuritaires à faire Élaborer des plans de sécurité familiale. Interpréter les symboles d avertissement sur les étiquettes de produits. Utiliser la technique de respiration artificielle et d autres techniques de premiers soins. Saskatchewan Objectifs d apprentissage Pendre des décisions axées sur le bien-être. Comprendre le processus de prise de décision. Reconnaître des façons de prévenir les traumatismes dans le cadre d activités sportives, notamment la sécurité sur l eau, la Tenir compte du bien-être d autrui. Comprendre le processus de prise de décision. Reconnaître les différents systèmes corporels : système squelettique, système nerveux. Comprendre les relations Identifier des normes personnelles concernant la responsabilité individuelle quant à la sécurité et la prévention des accidents. Reconnaître l importance d une attitude saine pour la sécurité personnelle. Acquérir les connaissances JP/di D6.10/5 année 4e,5e,6e Ressouces Page 4

6 sécurité cycliste, etc. Identifier des façons d éviter des situations dangereuses. Reconnaître les sources de soutien dans la collectivité : ligne d aide jeunesse, service de police, etc. sociales. Reconnaître des façons de prévenir les traumatismes dans des situations de tous les jours, en voiture, à la maison. Identifier des façons d éviter des situations dangereuses. Reconnaître les sources de soutien dans la collectivité. et développer les compétences nécessaires pour participer de façon sécuritaire à une variété d activités populaires. Ontario Sécurité personnelle et prévention des traumatismes Mettre en application des compétences de prise de décision et de résolution de problème pour faire face aux menaces à la sécurité personnelle et pour prévenir les traumatismes. Identifier des personnes et des agences qui peuvent aider avec la prévention des traumatismes, les situations d urgence et la prévention de la violence. Sécurité personnelle et prévention des traumatismes Expliquer comment les actions des personnes peuvent affecter les sentiments et réactions d autrui. Mettre en application des stratégies pour la sécurité personnelle et la prévention des traumatismes. Sécurité personnelle et prévention des traumatismes Identifier et décrire des méthodes appropriées pour prévenir et guérir les maux. Identifier les responsabilités liées aux soins personnels et aux soins portés à autrui. Décrire et répondre de façon appropriée aux situations potentiellement violentes qui les touchent. JP/di D6.10/6 année 4e,5e,6e Ressouces Page 5

7 Deuxième et troisième cycles Québec Connaissances nécessaires Exercices présentant un risque élevé de blessure Comportements à adopter dans des situations potentiellement dangereuses. Règles de sécurité à observer dans différents environnements. JP/di D6.10/7 année 4e,5e,6e Ressouces Page 6

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