DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les formes et les grandeurs

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Maurice Robert
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1 DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les formes et les grandeurs Dessiner le rond, le carré, le triangle, le rectangle. Je sais dessiner rond, carré, triangle, rectangle. Approcher les quantités et les nombres Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. Je compare beaucoup / un peu. Je sais dire s il y en a autant. Je reproduis des algorithmes (oxoxoxox..). Je reproduis des collections jusqu'à six. Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à trente. Je dis la comptine numérique jusqu à... Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des chiffres connus. Je réponds à la question «combien y en a-t-il?» pour des quantités allant jusqu à dix. Associer le nom des nombres connus à leur écriture chiffrée. Je peux montrer les quantités de un à cinq avec mes doigts. Je connais les quantités désignées par les constellations du dé jusqu'à six. Je connais l'écriture chiffrée des nombres jusqu'à 10. Se repérer dans le temps Utiliser des repères dans la journée, la semaine, l'année. Je repère si je suis le matin ou l après-midi. Situer des événements les uns par rapport aux autres. Je peux remettre en ordre chronologique les images illustrant une histoire racontée en classe. 1

2 Se repérer dans l espace Se situer dans l'espace, situer les objets par rapport à soi. Je fais des puzzles de... pièces. Je peux reproduire un assemblage simple de formes d après une photo modèle. Je me repère dans un labyrinthe simple. Je repère des éléments dans un quadrillage en utilisant le modèle. Se repérer dans l'espace d'une page. Je repère le recto et verso de la page. Je repère un élément précis sur la page. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace. J utilise à bon escient les mots «devant / derrière». J utilise à bon escient le mot «autour». J utilise à bon escient le mot «entre». J utilise à bon escient les mots «hier / demain». 2

3 Découvrir les objets Découvrir la matière Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages PARCOURS SCIENTIFIQUE (collé en fin d année) Découvrir le vivant Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction végétale Je participe au projet sur la manifestation de la vie animale et Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction J identifie les différentes parties de mon corps Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation Repérer un danger et le prendre en compte Je connais et je respecte les règles élémentaires de l hygiène du corps et du respect de la vie S'APPROPRIER LE LANGAGE Echanger s'exprimer, comprendre, progresser vers la maîtrise de la langue française. Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. Je comprends une consigne: dessine. Je comprends une consigne: colorie. Je comprends une consigne: entoure. Je comprends une consigne: découpe Je comprends une consigne: observe Je comprends une consigne: barre Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne. Je nomme ces couleurs: marron, violet, orange, rose, blanc, noir, gris. Je nomme ces formes: rond, carré, triangle, rectangle. 3

4 Je nomme ces objets de la classe : crayon, cahier, livre, colle. Je nomme les coins jeux de la classe. Je nomme les adultes de l'école. Je nomme des actions : marcher, courir, sauter. Formuler en se faisant comprendre une description, une question. Je parle assez fort pour me faire comprendre. Je me fais comprendre en faisant des phrases longues correctes (avec articles, adverbes, adjectifs ) Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu, inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée. Je raconte ce que j'ai fait. Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue. Je participe à des échanges en grand groupe. J attends mon tour de parole. Quand quelqu un parle, je l écoute. Je reste dans le propos de l échange. Se familiariser avec l'écrit. Identifier les principales fonctions de l'écrit. DECOUVRIR L'ECRIT Je différencie texte et image. J identifie la couverture d un album. Ecouter et comprendre le texte. classe. Je peux répondre à des questions sur une histoire lue en Je peux raconter une histoire lue en classe sans le support d illustrations. Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. 4

5 Je reconnais les contes lus en classe pendant l'année (Le petit Chaperon rouge, roule galette ) Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte. Je propose des phrases de plus en plus complexes. Se préparer à apprendre à lire et à écrire. Différencier les sons. J identifie des bruits de la vie courante. Je reproduis un rythme simple frappé. Je joue avec des rimes. Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés. Je frappe les syllabes orales de mots.. Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit. Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet. Je sais bien tenir mon outil pour écrire. Je sais colorier sans dépasser. Je sais tracer un trait vertical, horizontal, une croix. Je sais tracer un quadrillage. Je sais tracer des boucles. Je sais tracer des vagues. Je nomme... lettres en capitales d'imprimerie. Mettre en relation des sons et des lettres Copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples, dont les correspondances en lettres ont été étudiées. Écrire son prénom en écriture cursive. Je reconnais mon prénom en lettres scriptes. Je reconnais d'autres prénoms. J'écris mon prénom en lettres capitales d'imprimerie. 5

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