LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET LES FONCTIONS DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS

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1 LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET LES FONCTIONS DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS

2 Collection Psychologie Clinique Dirigée par Sylvain BOUYER et Olivier DOUVILLE Approche du sujet, la psychologie clinique s'intéresse à chaque personnalité singulière en situation, en tenant compte de son évolution, de ses réponses subjectives et de ses interactions. Démarche particulière, la psychologie clinique ne saurait se réduire à un domaine, un objet, un cadre théorique ou un ensemble de techniques spécifiques. On la trouve à l'œuvre dans différents champs professionnels - travail, santé, éducation - et diverses disciplines - psychologie sociale, développementale, interculturelle, pathologique. A ce titre, elle est largement redevable à la psychanalyse, dont la théorie et la pratique lui donnent sens. Ouverte aux praticiens et aux théoriciens qui s'en réclament, la collection Psychologie Clinique propose, en continuité avec la revue éponyme, des ouvrages synthétiques sur une question psychologique de l'homme dans sa double inscription intrapsychique et sociale: aussi bien des livres qui font le tour d'une question clinique, des textes qui présentent un problème d'actualité sur lequel le clinicien a des contributions à apporter que des ouvrages qui explorent une pratique clinique d'intervention, de recherche et/ou de soin. La collection Psychologie Clinique s'adresse aux praticiens et aux universitaires, et plus largement aux lecteurs concernés par une réflexion ou une pratique sur l'homme au singulier. Comité scientifique Sylvain Bouyer, Nancy Nathalie Dumet, Lyon Marie-Claude Mietkiewicz, Nancy Olivier Douville, Nanterre Benjamin Jacobi, Aix-Marseille Marie-Jean Sauret, Toulouse

3 Sous la direction de Jean-Pierre Martineau et Alain Savet LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET LES FONCTIONS DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS Collection Psychologie Clinique L'Harmattan

4 DANS LA MEME COLLECTION Marie-Claude MIETKIEWICZ et Sylvain BOUYER Où en est la psychologie clinique? (2003) Patrick Ange RAOULT La psychologie clinique et la profession de psychologue - (Dé)Qualification et (Dé) Formation? L'Harmattan, , rue de l'ecole polytechnique; Paris diffusion.harmattan@wanadoo.ft harmattan 1@wanadoo.fr ISBN: EAN :

5 Les auteurs Marie-Odile BESSES Allocataire de recherche Université Toulouse II Gérard BOLLINI Professeurde Médecine.Servicede ChirurgieOrthopédiquePédiatrique CHU La Timone, Marseille Eliane BOMBAIL-BERDAGUER Psychologue clinicienne. Collège des psychologues hospitaliers des Pyrénées Orientales Agnès BONNET Maître de Conférences en Psychologie clinique et Psychopathologie Université de Provence Jean-Pierre BOUCHARD, Psychologue Clinicien Docteur en psychopathologie, docteur en droit, UMD - Cadillac. Jean-François BOUIX Psychologue clinicien. Vassiliki BOUKOUVALA Psychologue clinicienne, Secrétaire Générale de l'association des Psychologues Grecs. Sylvain BOUYER Maître de Conférencesen psychologieclinique, UniversitéNancy II Anne BRUN Maître de Conférences en psychopathologie, Université Lumière, Lyon Valérie CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS Maître de conférences en psychologie clinique. Université Toulouse II Françoise CARON Maître de conférences en psychologie clinique et psychopathologie Université de Provence. 7

6 Marie-Claude CARREAU-RIZZETO Docteur en psychopathologie. Psychologue clinicienne des Hôpitaux Jenny CHAN UniversitéLyon II Albert CICCONE Professeur en psychologie clinique, Université Lumière, Lyon Elaine COSTA-FERNANDEZ Psychologueclinicienne,PAST à l'universitétoulouseii Marianne DOLLANDER Maître de conférences en psychologie clinique, psychologue clinicien Caroline DOUCET Maître de Conférences Rennes II Bernard DUEZ Professeur en psychologie clinique, Université Lumière, Lyon II Lydia FERNANDEZ Maître de Conférences en Psychopathologie Université de Provence. Benoît FROMAGE Maître de conférences,universitéd'angers. Georges GAILLARD Maître de conférences,crppc, UniversitéLumière,Lyon II. Psychanalyste. Jean-Philippe GAUDRON Maître de conférences en psychologie sociale à Toulouse II Évelyne GRANGE-SEGERAL Maître de conférences,lyon II Philippe GROSBOIS Psychologue, enseignant à l'institut de Psychologie et Sociologie Appliquées de l'université Catholiquede l'ouest, Angers. Madeleine GUEYDAN Maître de Conférencesen psychologieclinique,universiténîmes/montpellieriii 8

7 Zohra GUERRAOUI Maître de conférences, Université Toulouse II, URPI (Unité de Recherche en Psychologie Interculturelle). Norbert HACQUARD Psychologue Ancien Secrétaire général du Syndicat National des Psychologues Sonia HA RRA TI Chargée d'enseignement et de recherche. Expert Psychologue près des tribunaux. Université Toulouse II Adam KISS Maître de conférences associé Université Toulouse II Édith LECOURT Professeur en psychologie clinique, Université René Descartes, Paris Pascal Le MALEF AN Maître de Conférences en psychopathologie Université de Rouan Odette LESCARRET, Professeur de psychologie du développement, coordonnatrice de la coopération universitaire, Université Nîmes/Montpellier III Alexandre LHOTELLIER Professeurde Psychologie.Directeurdu départementde Psychologiede l'université de Nantes. Jean-Pierre MARTINEAU Professeur de Psychologie Clinique et Psychopathologie Université Montpellier III. Thérèse MARTIRIS Psychologue clinicienne. Collège des psychologues hospitaliers des Pyrénées Orientales Denis MELLIER Maître de Conférencesen psychologieclinique, UniversitéLumière,Lyon II 9

8 Yves MORHA/N Professeur de psychologie clinique et de psychopathologie Institut de Psychologie. Centre de Recherche en Psychopathologie et Psychologie Clinique. Université Lumière. Lyon II Klimis NA VRIDIS Professeur de Psychologie, Université d'athènes, Analyste et psychothérapeute, Représententde la SociétéHelléniquede la Psychologie. Jean-Louis PEDINIELLI Professeur de Psychopathologie et Psychologie clinique Université de Provence Stéphane PROIA Psychologue, Docteur en psychologie clinique, psychopathologie, psychanalyse. Université Montpellier III. Patricia ROSSI-NEVES Maître de conférences en psychologie sociale Université Toulouse II Pascal ROMAN Professeur en psychologie clinique, Université Lumière, Lyon Marie-Odile RUC/NE Psychologueclinicienne.Représentantede l'associationpsyclihos José RUHLAND Psychologue clinicien. Docteur en Psychologie. Service de Cardiologie infantile, Vandoeuvre les Nancy. SAURET Marie-Jean Professeur en psychanalyse, Université Toulouse II Alain SA VET Maître de Conférences en psychologie clinique et pathologique, Université Toulouse II Silke SCHAUDER Maître de conférencesen psychologiecliniqueet pathologiqueà l'led-université Paris VIII. Christine SCHWANSE TOURNA/RE Psychologueclinicienne.Représentantede l'associationpsyclihos 10

9 André SIROTA Professeur de psychologie clinique et de psychopathologie sociale, Université Paris X, Nanterre Henri SZTULMAN Professeur de Psychopathologie. Directeur du Centre d'études et de Recherches en Psychopathologie. Université de Toulouse II Igor TCHERNICHEFF Psychologue clinicien Conseil général de la Haute Garonne Tran THU HUONG Faculté de psychologieà l'universitédes SciencesSocialeset Humainesde Hanoi. Jean-Philippe TOUTUT Psychologue clinicien, Psychosociologue, Docteur en Psychologie Chargé de cours en D.E.S.S. de Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Université de Toulouse II Serge VALLON Docteur en psychologie, psychanalyste Hélène de la VAISSIÈRE Psychologue clinicienne, Docteur en Psychologie. Tânia Maria José Aiello VAISBERG, Professeur de Psychologie. Université Catholique de Campinas, Pontifica-Brésil. David VA VASSORI Maître de Conférences. Psychologue Clinicien Université Toulouse II Gérard VA YSSE, Professeur de Neurosciences, Directeur de l'ufr de Psychologie, Toulouse II. Loick M. VILLERBU Professeur en psychologie clinique et psychopathologie Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH), Laboratoire de Cliniques Psychologiques, Psychopathologies et Criminologies (LCPPC). Rennes 2. Catherine WIEDER Maître de Conférences en Psychologie clinique et Psychopathologie. Université de Franche-Comté, Besançon. Il

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11 Sommaire INTRODUCTION La psychologie clinique, sans édulcoration, contre les passions tristes Jean Pierre Matineau et Alain Savet CHAPITRE 1 Psychologie clinique et culture. La psychothérapie en question L'amour de psyché, envie et gratitude des psychologues cliniciens Jean Pierre Martineau Quel clinicien au temps de la société psychothérapeutique? Plaidoyer pour un clinicien du lien social Marie-Jean Sauret Peut-on enseigner les psychothérapies à l'université? Henri Sztulman Psychothérapie, éthique et politique Philippe Grosbois Pour une clinique de l'institution Serge Vallon 70 La question du contre-transfert dans l'affiliation théorique Stéphane Proia «Peut-on tout dire? Quid de l'éthique contre-transférentielle...» Catherine Wieder.90 De la culture d'une erreur à l'erreur d'une inculture Igor Tchernicheff «Qu'est ce qu'une illusion, une croyance dérivée des désirs humains» Gilbert Lacanal Pourquoi et comment programmer la disparition de la psychologie clinique? Norbert H acquart La formation des psychologues cliniciens Hors l'université, point de salut? Sylvain Bouyer, Marianne Dollander

12 CHAPITRE 2 Psychologie clinique et recherche: champs et modalités d'intervention des psychologues cliniciens Missions du psychologue clinicien en milieu hospitalier: généraliste ou spécialiste multicartes? Agnès Bonnet, Jean-Louis Pedinielli, Gérard Bollini Les psychologues hospitaliers de rap HP, entre savoir universitaire, et travail au lit du patient: réflexions à partir des fiches de poste Marie-Odile Rucine Christine Schwanse Toumaire Une lacune: La fonction tenir conseil en psychologie Alexandre Lhotellier, Jean-Philippe Gaudron Le psychologue dans le champ de la médiation: réalités et enjeux Yves Morhain.154 Groupe thérapeutique d'écriture et travail d'historisation à l'adolescence Anne Brun De la nécessité de la psychologie interculturelle dans la formation des psychologues cliniciens Zohra Guerraoui, Elaine Costa-Fernandez La formation des psychologues cliniciens au travail social, au développement communautaire et à l'action humanitaire Adam Kiss L'observation du bébé selon E. Bick et la formation clinique à l'université Denis Mellier Clinique du bout de la vie Benoît Fromage.189 La recherche en psychologie clinique serait-elle une aporie? Madeleine Gueydan La recherche en psychologie clinique: Recherche clinique ou recherche en clinique Lydia Fernandez, Jean Louis Pedinielli.202 La recherche de l'origine et l'origine de la recherche Jenny C han Clinique et recherche: essai de formalisation à partir d'une pratique de psychologue en soins palliatifs Caroline Doucet

13 Question pour une clinique renouvelée Loick M Villerbu.226 Quand la psychologie clinique interroge le champ de la criminologie Sonia Harrati et David Vavassori CHAPITRE 3 Psychologie clinique et formation: de l'initiation à la (trans)formation continue Quelles leçons tirer des projets récents des pouvoirs publics pour nos formations en clinique? Françoise Caron La formation au métier de psychologue clinicien: l'épreuve de la transitionnalité, entre université et terrain clinique Pascal Roman, Hélène de la Vaissiére 252 Au plus près des processus inconscients: La " Formation à Partir de la Pratique" Georges Gaillard Pratiques de médiation thérapeutique: Un passage obligé pour les psychologues en formation Jean-François Bouix La sélection à l'entrée du DESS de psychopathologie clinique de Toulouse Claude Collado Débuter en profession, temps privilégié pour continuer à se former Pascal Le Malélan 284 Psyché à l'épreuve d'eros: la formation clinique à la lumière de la formation continue Alain Savel.289 Intérêts et limites de l'approche clinique dans le champ de l'accompagnement de la trajectoire professionnelle: L'exemple de l'apprentissage professionnel Valérie Capdevielle-Mougnibas, Patricia Rossi-Neves, Marie-Odile Besses Défi ou dilemme? Enseigner la psychologie clinique à distance Compte rendu d'une expérience unique à l'institut d'enseignement à Distance-Université Paris 8 S ilke Sc hauder

14 Le doctorat: un impératif pour les psychologues européens (Proposition de réforme) Jean-Pierre Bouchard L'expérience du groupe dans la formation du psychologue clinicien André Sirota.311 L'individu en situation: la formation à la clinique des groupes et des institutions, ou comment enseigner la complexité clinique Edith Lee ourt 319 L'accompagnement groupai de la confrontation à la conflictualité psychique: une nécessité dans la formation des psychologues cliniciens Bernard Duez L'écoute de l'institution dans le travail de psychologue Évelyne Grange-Ségéral Pour une formation psychosociologique appliqué pour les étudiants en DESS de psychologie clinique Jean-Philippe Toutut CHAPITRE 4 Psychologie clinique et politique: dissonances et concertations interprofessionnelles, interuniversitaires et internationales Harmonisation européenne et visibilité internationale des formations et des professionnels de la psychologie clinique Gérard Vaysse Pygmalion à l'université Quels praticiens formons-nous en DESS de psychologie et de psychopathologie cliniques? Sylvain Bouyer, Marianne Dollander Le malentendu praticien-chercheur Michel Grollier Réflexion sur la collaboration UniversitairesIPraticiens A partir d'une expérience singulière Marie-Claude Carreau- Rizzetto. 374 Le stage de professionnalisation en psychologie clinique...qui sert-il? Le psychologue clinicien, le stagiaire ou l'universitaire? José Ruhland

15 Le stage de la demande à la réalisation Thérèse Martiris, Eliane Bombai! Berdaguer La formation des psychologues en Belgique: L'exemple de l'université Catholique de Louvain Amélie Rousseau, Henri Chabrol La formation des psychologues cliniciens au Portugal perspective historique et situation actuelle Alicia Lamia, Eta Costa, Susana Lucas, Elaine Costa-Fernandez 393 Psychologues cliniciens, psychothérapeutes: cursus universitaire et formation professionnelle en Grèce Vassiliki Boukouvala, Klimis Navridis La clinique universitaire pour la formation du psychologue clinique: une expérience brésilienne. Vaisberg T ânia Maria, José A iel/o Création d'une Filière de Psychologie clinique au Viêt-Nam Odette Lescarret,Madeleine Gueydan,Tran Thu Huong, Dang Hoang Minh 413 Bibliographie

16 Remerciements On se souviendra que ce Colloque s'est principalement tenu à l'université Toulouse le Mirail dans un amphithéâtre dédié à Vladimir Jankélévitch dont la carrière dans cette université fut très brève, compte tenu de la barbarie nazie et des décisions du gouvernement français dans les années de l'occupation. On notera que le traumatisme de la catastrophe industrielle de l'azf du est encore vivement ressenti dans l'agglomération toulousaine. Monsieur Philippe Douste-Blazy, en tant que Maire de Toulouse à cette époque, avait tenu à saluer les universitaires et les praticiens psychologues qui s'étaient mobilisés lors de cet événement. Lui-même et son successeur à la mairie, Monsieur Jean-Luc Moudenc, ont donné suite à cet hommage en accordant une subvention conséquente à notre Colloque et en nous accueillant à la mairie de Toulouse. Qu'ils en soient ici remerciés ainsi que Monsieur Martin Malvy Président du Conseil Régional et le Professeur Rémy Pech, Président de l'université de Toulouse le Mirai!. Leurs soutiens financiers avaient aussi une portée symbolique de reconnaissance de l'engagement citoyen des psychologues, mais aussi de leur contribution au rayonnement universitaire et à l'innovation de parcours professionnalisants attendus par la société contemporaine. Enfin nous exprimons notre gratitude pour leur soutien: à l'association des Enseignants de Psychologie des Universités, au Conseil Scientifique de l'utm et à l'ufr de Psychologie de l'utm, aux deux DESS: montpelliérain (psychologie clinique et pathologique) et toulousain (psychopathologie clinique), au Centre Universitaire de Perfectionnement en Psychologie Appliquée, ainsi qu'aux collègues universitaires et praticiens qui se sont associés à l'organisation de ce Colloque et à l'élaboration de ces actes. Très particulièrement Sonia Harrati et David Vavassori. L'arrière pays de cet ouvrage est donc marqué par le souvenir d'une catastrophe barbare toujours possible et celui d'une catastrophe engendrée par les effets pervers, jamais nuls, ni parfaitement contrôlés de l'évolution technico-scientifique. Puissent les psychologues nous aider à voir le futur plein de promesses sans oublier les sombres éclats de ces lointains passés. 18

17 INTRODUCTION La psychologie clinique, sans édulcoration, contre les passions tristes Jean Pierre Martineau Alain Savet Dans une lettre à Wilhem Fliess du , Sigmund Freud dit qu'il aperçoit «les relations avec le conflit, avec la vie, tout ce que j'aimerais appeler psychologie clinique». En rattachant la psychanalyse à la psychologie, il s'oppose à la psychologie académique ou expérimentale, il rejette toute réduction du psychologique à des séquences comportementales observables de l'extérieur. Cette référence fondatrice nous interdit de nous étonner et de nous lamenter des écarts, des dissonances, voire des paradoxes qui traversent nos organisations professionnelles ainsi que de notre épistémé. Pour autant, nous ne serions nous exonérer d'une concertation permanente transdisciplinaire, transgénérationnelle et transprofessionnelle avec tous ceux qui se sentent partie prenante de la défense de la dimension psychique par les cheminements cliniques non réductibles aux impératifs économiques et scientistes de la classification, de la normalisation utilitariste, de l'instrumentalisation des acteurs de la santé mentale d'une part, et des promoteurs en développement personnel ou en bien être d'autre part. La résistance des psychologues cliniciens mais aussi le sauvetage de l'acception humaniste et dynamique d'une science possible de la subjectivité et d'une praxéologie psycho-clinique qui assume l'épreuve de la rencontre intersubjective, donc des liens transférentiels, devraient nous éviter de nous cantonner aujourd'hui dans les controverses entre psychologues, universitaires et praticiens, comme hier dans la contestation des prérogatives des psychiatres s'opposant à l'émancipation des psychologues. Face à l'invasion technico-scientifique des référentiels prétendument athéoriques et résolument utilitaristes, on ne saurait se résigner à un œcuménisme éclectique ni à une édulcoration de la clinique psychologique. Cette édulcoration consistant à qualifier de «psychologue clinicien» tout psychologue (psychosociologue, psychologue du développement, psychologue scolaire, conseiller d'orientation psychologue, psychologue de la santé, neuropsychologue...) dès lors qu'il entretient une relation individuelle à l'instar du médecin clinicien engagé dans une relation de soin. 19

18 Peut-on sans trahir les fondements historiques de la psychologie clinique en France - notamment les apports phénoménologiques et psychanalytiques - ainsi que son acception consensuelle par ceux qui ont intégré les propositions successivement de: Lagache, Favez-Boutonier, Anzieu, Gagey, Guillaumin, Revault d'allonnes... considérer qu'il suffit de pratiquer des observations et des entretiens, avec ou sans la médiation de test, pour être qualifié de psychologue clinicien? Ce type d'inconséquence procède de la confusion de l'examen individuel de qualités distinctives avec «le salut» (sauvetage, relève, exception) de la singularité. Dans celle-ci comme dans la mise en exergue de l'intime le particulier ne s'agrège pas à une catégorie (cluster) mais par son exception même se réconcilie avec l'universel. La psychologie clinique serait-elle réductible à une méthodologie ou bien implique-t-elle une conception originale de l'économie subjective et de son ancrage biologique et social via la mise en représentation des pulsions et la régulation des affects dans tout le champ de la vie humaine? La défense de la «psychopathologie clinique» même non confondue avec «la participation au monde du bien-être caractéristique de la société psychothérapeutique contemporaine» (J.C. Maleval et M.J. Sauret en 2006, se référant à C. Lash) ne saurait nous résoudre à porter le deuil de la psychologie clinique. Même si la désignation européenne des quatre grands domaines de la psychologie ne fait pas état de la psychologie clinique mais de «psychopathologie et santé mentale», même si la littérature francophone (W.Hubert, 1993) fait peu cas des contributions des fondateurs de la psychologie clinique en France (D. Lagache, J. Favez-Boutonier, D. Anzieu), il nous paraîtrait inconséquent de ne pas soutenir cet identifiant reconnu autant dans le monde universitaire (C.N.U; A.E.P.U; S.F.P) que dans le secteur sanitaire et social (S.N.P ; F.F.P ; Fonction Publique Hospitalière). Ceci d'autant plus que par leur nombre (en 1995 parmi psychologues, plus de 50% étaient identifiés comme psychologues cliniciens; il faudrait également noter le nombre de DESS et Masters à label psycho-clinique ainsi que la majorité des étudiants de bac + 4 inscrits en parcours psychologie clinique/psychopathologique) et par leur audience (l'attestent très spécifiquement dans la dernière décennie les ouvrages soutenus par tous les grands éditeurs en Sciences Humaines et les revues spécialisées faisant explicitement référence à la psychologie clinique) on peut considérer que les psychologues cliniciens ont quitté l'éphébie ; cet âge des exercices probatoires de la jeunesse cantonnée en banlieue avant de se voir reconnus les droits et devoirs pléniers du citoyen athénien. 20

19 Par leur contribution citoyenne, mais aussi par leur expertise, les psychologues cliniciens concourent à la restauration d'une historicité individuante à même la souffrance et l'angoisse, à la connaissance de la construction subjective et sociétale de la santé, à l'affirmation de l'autonomie de la personnalité sans déni des dépendances physiques, économiques et sociales. L'engouement pour la psychologie - clinique notamment - constitue un véritable marché culturel à l'instar d'une littérature consacrée au développement personnel, à l'autobiographie, au renouveau de la psychologie philosophique, à la vulgarisation de la psychopathologie, à la télé-médiatisation de l'intime. Ceci explique l' attractivité de cette filière universitaire en dépit des mises en garde prétendument réalistes évoquant de manière sinistre et non fondée la question de l'insertion professionnelle des jeunes psychologues, mais aussi en dépit des tentatives de dissuasion qui signalent une «sélection» tardive mais drastique dans un cursus bien avancé (accès au M2 Professionnel). Enfin la concurrence entre diverses catégories de psychistes, la création renouvelée de «produits» (concepts, dispositifs de prise en charge thérapeutique, de formation, de médiation...) et le marketing qui les accompagne (médiatisation audio-visuelle et écrite, événements culturels, scientifiques et de vulgarisation) alimentent le marché psy dont l'expansion rend difficilement discernables les intentions (scientifiques, idéologiques, charismatiques, sectaires...) et les référentiels, au point de mobiliser des arbitrages ministériels (de la santé, de l'éducation, des affaires sociales) afin d'accréditer les cursus de formation et d'encadrer les modalités d'exercice. En attestent récemment les débats suscités par l'usage du titre et la formation de psychothérapeute. En attestent depuis 2004 les débats contradictoires entre membres cliniciens de la communauté psy (principalement psychologues cliniciens, psychanalystes, psychothérapeutes, psychiatres) et le Ministère de la Santé et des Solidarités soucieux de légiférer sur l'usage du titre et la formation des psychothérapeutes. Sans justification de formation supplémentaire, les médecins, les psychanalystes inscrits dans une association et les psychologues pourraient faire usage du titre de psychothérapeute. Mais s'agira-t-il de tous les médecins ou seulement des spécialistes en psychiatrie, de tous les psychologues ou seulement de ceux qui ont suivi un parcours spécialisé en psychologie clinique et/ou en psychopathologie? S'il y a restriction dans la communauté des médecins et des psychologues, à quelles conditions de formation complémentaire les non habilités d'office ainsi que les psychothérapeutes en fonction n'appartenant pas aux catégories précédentes pourront-ils faire usage du titre en question? Leur serait imposé au moins 150 heures de formation théorique en psychopathologie et 4 mois de stage sous couvert d'une université. Dans quelle condition l'université peut-elle «gérer» le travail subjectif de transformation inaugurale et continu impliqué par la 21

20 pratique psychothérapique? Quelles UFR de psychologie ou de médecine (exclusivement, en concurrence, ou en partenariat) vont mettre en œuvre et obtenir l'habilitation à dispenser cette formation, sur quel programme (spécifique ou pris dans les Masters spécialisés en cours), sous quel titre (DIU, DU, certificat...) et quelles seront les conditions d'accès (qualité des formations de base préalables, capacité d'admission, modalités de sélection)? Enfin, comment se préserver de l'effet pervers d'une formation à prétention unique, nécessaire et suffisante en psychothérapie en regard de la pluralité justement articulée des compétences et des fonctions des cliniciens en charge du soin psychique? Cet ensemble de questions réveille et révèle les offres de service (de formation personnelle, de supervision, d'interformation collégiale...) des réseaux péri-universitaires d'obédiences concurrentielles même quand ils se réfèrent au même discours maître. Ce vibrillonnement touche aussi les praticiens comme les universitaires (statutaires et contractuels) qui auront à cœur d'opposer leur intégrité éthique et leur pensée critique aux tentations prosélytes et belliqueuses. La place et la portée des interventions des psychologues cliniciens dans la Cité portent à s'interroger sur les modalités et le degré de leur maturation professionnelle en regard de leur attractivité chez les étudiants, véritables symptômes d'une époque désenchantée en proie à l'accélération technologique, aux passions tristes et à la crainte de la désubjectivation, mais aussi de la méfiance du public qui a du mal à différencier les catégories de psychologues habilités à porter un seul et même titre ainsi que les autres composantes du peuple psy (psychiatre, psychanalyste, psychothérapeute...). A cette question éminemment politique cet ouvrage peut apporter des réponses à différents niveaux de considération: - local (implication intra et inter-universitaire des universités et des établissements de soin dans la formation initiale et continue, dans le recrutement et dans l'évolution de carrière des praticiens du secteur sanitaire et social régional) ; - national (accréditation des diplômes; modalités, résultats et conséquences des campagnes d'habilitation L.M.D.; carte nationale des formations en psychologie clinique et des équipes de recherche d'appui, développement des réseaux inter-universitaires et de la transdisciplinarité ; création de doctorat d'exercice et d'internat post-universitaire) ; - international (équivalences des diplômes et harmonisation des contenus et durée de cursus de Master; mobilité des personnes; collaboration de recherche et de publication; soutien au développement de la discipline à l'étranger). Les mutations que s'imposent les systèmes de santé, tant à propos de la formation des personnels, que des modalités d'exercice sur fond d'inertie sociétale et de risque de partition chez ceux qui sont en demande de soin ou d'aide, l'émergence et la propagation de nouvelles pathologies ou handicaps 22