2. Enseigner les gestes au cycle 3:

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Jeannine Sévigny
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2 Sommaire 1. L APS à l école primaire : A. Compétences à acquérir par les élèves B. Documents de suivi C. Attestation de fin de cycle (BO) D. Progressivité des apprentissages (BO janvier 2012) 2. Enseigner les gestes au cycle 3: A. Déroulement type d une séance : a) situation de découverte b) Démonstration c) Cas concrets B. Exemples d activités et outils: 3. L APS, un projet pluridisciplinaire A. Des projets / des compétences B. Transversalité, quelques pistes C. Programmer l enseignement

3 Pourquoi enseigner le secourisme? Quelques chiffres 4 à 6 millions d accidents de la vie courante par an en France décès 72% des cas d hospitalisation pour cause accidentelle (accidents travail : 24% circulation 4%)

4 Prévenir plutôt que guérir comportements imprudents à l origine méconnaissance des risques domestiques et des mesures de prévention environ 7% de la population est formée protéger, alerter et secourir

5 L APS A L ECOLE PRIMAIRE Quelles compétences?

6 Un référentiel : La Brochure APS Elle est le document d application de l APS

7 : Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 La prévention Connaître les risques, D identifier les risques, Connaître les consignes de prévention et de protection ainsi que les acteurs du secours et leurs missions. La protection Reconnaître les risques Identifier les risques Se protéger Prévenir un éventuel accident Se protéger L alerte Connaître le 15 Se présenter Demander à un adulte de l aide Faire une alerte au 15 Répondre aux questions du médecin régulateur Faire une alerte complète, au bon numéro Les gestes de secours Victime inconsciente qui respire Saignements abondants Brûlures Traumatismes

8 Les documents de suivi Elle donne des exemples de programmation, des pistes pédagogiques pour les 3 cycles Elle présente les documents de suivi du maître et de l élève. Elle indique la démarche à mettre en œuvre dans le cadre de la prévention

9 L attestation A délivrer aux enfants, en fin d école primaire :

10 Progressions janvier 2012 Instruction civique et morale Education à la sécurité Cycle 2

11 Progressions janvier 2012 Instruction civique et morale Education à la sécurité Cycle 3

13 APPRENDRE A PORTER SECOURS Un projet interdisciplinaire

14 ENSEIGNER LES GESTES (module technique)

15 Une démarche d enseignement Objectifs 1. Pour apprendre aux élèves une conduite àtenir (CAT) 2. Présentation d activités et d outils

16 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Prévention Reconnaître les risques de l environnement familier D identifier les risques de son environnement familier puis lointain Anticiper Eviter un accident Connaître les consignes de prévention et de protection ainsi que les acteurs du secours et leurs missions. Evaluer pour soi et les autres, les risques de la vie quotidienne Protection Repérer une situation inhabituelle ou de danger Se mettre hors de danger Respecter les consignes données pour éviter un sur accident Identifier un danger Se protéger Protéger autrui Analyser une situation complexe pour alerter et s impliquer dans la sécurité collective Mettre en place une protection adaptée à la situation Alerte Connaître le 15 Se présenter Nommer les différentes parties du corps Demander à un adulte de l aide Faire une alerte au 15 Décrire un fait Répondre aux questions du médecin régulateur Faire une alerte complète, au bon numéro! Intervenir La victime saigne abondamment La victime se plaint de brûlures La victime se plaint de traumatismes La victime inconsciente qui

17 Déroulement de séance (s) Découverte Découvrir la situation Démonstration Démonstration en temps réel (DTR) Montrer Gestes et CAT + Démonstration commentée et justifiée (DCJ) Comment & Pourquoi + Reformulation (petit robot) Mémorisation de la CAT Application Apprentissage + Cas Concrets Mises en scène

18 Situation de découverte Qu est ce que c est?

19 Situations de découverte 1. Présenter une situation Diversifier les supports : partir d une photo, d une affiche, d un article de journal, d une situation simulée, Forme de regroupement : individuel, par petit groupe, en groupe classe, homogène/hétérogène, 2. Animer une discussion 2. Réaliser une synthèse

20 Présenter une situation Animer la discussion Réaliser la synthèse Enseignant Support : pertinent, simple et adapté = 1situation réelle d accident Fait ressortir: o les signes o les risques o le résultat de l action de secours Reprend et synthétise les réponses exploitables des élèves

22 Démonstration montrer le geste attendu et la conduite à tenir expliquer comment et pourquoi on le fait L enseignant montre (DTR) puis commente et justifie (DCJ) le geste à réaliser. Varier les supports tels que les transparents, le vidéo projecteur, les affiches, Mettre en avant les points clés

23 Application 1) Les élèves vont mettre en pratique : a) le nouveau geste : par petit groupe, avec une victime, un sauveteur et un ou plusieurs observateurs b) la conduite à tenir 2) Cas concrets : 1 ou plusieurs élèves vont jouer le rôle du secouriste à partir d un ou plusieurs scénarios préparées par l enseignant

25 Elaboration du cas concret 1 sauveteur 1 victime 1 geste qui sauve Tout cas concret doit être : Crédible Simple Evaluable

26 Réalisation du cas concret Effet de surprise : découvrir la scène Les enfants, acteurs jouent : La victime Le sauveteur Le témoin Les autres enfants et le professeur observent

27 Préparer un scénario Elaborer une grille d évaluation de la CAT sur les points suivants : Protection Surveillance Alerte Gestes/ CAT

28 Exemples d activités Mettre en scène des cas concrets Réaliser un album, un livret, un CD «CAT APS» Réaliser des affiches, des traces écrites Créer des jeux de cartes, des jeux de sociétés. Travailler sur les mesures de prévention dans l école

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