Directrices et directeurs de l éducation Agentes et agents de supervision. Directrice Bureau de l éducation autochtone

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1 Ministry of Education Ministry of Training, Colleges and Universities Aboriginal Education Office Mowat Block 900 Bay Street, 12th Floor Tel: Fax: Ministère de l Éducation Ministère de la Formation et des Collèges et Universités 12 e étage, édifice Mowat 900, rue Bay Tél. : Téléc. : Note de service Destinataires : Expéditrice : Directrices et directeurs de l éducation Agentes et agents de supervision Alayne Bigwin Directrice Date : Le 27 septembre 2013 Objet : Possibilités de financement de l'éducation autochtone ( ) Afin de soutenir l'engagement du Ministère à réduire l'écart de rendement entre les élèves autochtones et l'ensemble des élèves du système d'éducation financé par la province, le Bureau de l'éducation autochtone a le plaisir de fournir du financement en plus des Subventions pour les besoins des élèves (SBE) pour l'année scolaire à l'appui d activités d'éducation autochtone au sein des conseils scolaires. Voici les secteurs de financement prioritaires pour cette année : I. l augmentation de l utilisation, de l analyse et du partage de données d auto-identification volontaire et confidentielle des élèves autochtones; II. l harmonisation et l intégration des ressources des conseils et des régions, les activités de perfectionnement professionnel et l augmentation de la participation et de l engagement de la communauté ; III. l augmentation de l accès aux programmes de langues autochtones et d études autochtones, ainsi qu au perfectionnement professionnel connexe. Cette année, les conseils auront le choix de soumettre une proposition pour une initiative individuelle par conseil ou de soumettre une proposition pour une initiative collective démontrant une collaboration régionale entre des conseils. Les initiatives présentées par les conseils comme projet individuel seront admissibles à un financement jusqu à concurrence de $. Ces initiatives doivent répondre à au moins une des conditions suivantes : 1

2 I. Augmentation de l utilisation, de l analyse et du partage de données d autoidentification volontaire et confidentielle des élèves autochtones : Intégrer les données d auto-identification dans les rapports de données existants à l échelle des écoles et des conseils ainsi qu analyser les tendances ou les écarts de rendement des élèves des Premières Nations, métis et inuits. Utiliser les résultats des analyses de données d auto-identification volontaire et confidentielle des élèves autochtones pour guider la planification des programmes et la mise en œuvre d initiatives ciblées. Choisir plusieurs approches et outils pour enseigner aux élèves des Premières Nations, métis et inuits, et les évaluer, selon les tendances observées grâce à l analyse des données. Mieux communiquer l intention d utiliser des données d auto-identification aux familles et aux communautés locales grâce à des activités de participation ciblées. Faire participer les communautés locales des Premières Nations, des Métis et des Inuits à l échange de données d ensemble, à l établissement d ententes de partage de données, à la discussion autour des questions relatives à la protection des renseignements personnels ainsi qu à l amélioration de la compréhension de la façon dont ces données sont utilisées. II. Harmonisation et intégration des ressources des conseils et des régions, activités de perfectionnement professionnel et augmentation de la participation et de l engagement de la communauté : Mettre sur pied une communauté d apprentissage professionnelle (CAP) intégrée pour le rendement des élèves autochtones et y inclure les responsables de la réussite des élèves, de l éducation autochtone et de la Gestion de l information pour l amélioration du rendement des élèves (GIARE), ainsi que tout autre leader du système. Le rôle de cette CAP consiste, d une part, à cerner les tendances concernant le rendement des élèves des Premières Nations, métis et inuits en fonction des données d auto-identification, et, d autre part, à élaborer et à mettre en œuvre des stratégies ciblées à l appui du rendement des élèves des Premières Nations, métis et inuits. Élaborer un plan de mise en œuvre des méthodes d enseignement et d évaluation qui détaille des stratégies ciblées visant à améliorer le rendement des élèves des Premières Nations, métis et inuits, y compris des liens vers des données et des données probantes. Accroître la participation des ressources des collectivités locales des Premières Nations, des Métis et des Inuits à l élaboration des stratégies visant l engagement et la réussite des élèves. Créer des occasions de perfectionnement professionnel, en collaboration avec les collectivités locales, pour accroître l acquisition des connaissances et la sensibilisation à l histoire, aux cultures et aux perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuits. Les occasions de perfectionnement professionnel peuvent inclure le personnel enseignant et non enseignant, dans les écoles ou les conseils scolaires. Mettre au point des activités de perfectionnement professionnel ou des CAP, relatives à l évaluation des programmes de langues autochtones ou des cours d études autochtones. 2

3 Les projets collectifs régionaux seront admissibles à un financement jusqu à concurrence de $, et ils doivent s inscrire au sein d une des initiatives suivantes : III. Augmentation de l accès aux programmes de langues autochtones et d études autochtones : Élaborer des ressources, y compris pour l intégration des langues autochtones dans tout le curriculum, des outils pédagogiques ou des outils d apprentissage complémentaire. Prendre des initiatives supplémentaires et créatives pour les langues autochtones et les soutiens culturels, y compris la participation de conférencières et conférenciers parlant couramment les langues autochtones ou de personnes désignées par les communautés locales des Premières Nations, des Métis et des Inuits, pour appuyer l intégration de l histoire, des cultures et des perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuits dans les salles de classe. Utiliser la technologie (laboratoires de langue, tableaux interactifs et applications logicielles) pour l apprentissage des langues. Explorer et créer des occasions d apprentissage en ligne. Pour être admissible au financement, les propositions des conseils et des régions doivent : inclure une prévision budgétaire détaillée qui énumère les dépenses par projet et décrit l'affectation des fonds pour l'année scolaire ; être directement liées aux objectifs et aux buts du Cadre d'élaboration des politiques d'éducation autochtone, ainsi qu aux secteurs de financement prioritaires de qui sont définis ci-dessus; démontrer le partenariat avec des communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits dans le processus de proposition et dans les activités proposées, dans la mesure du possible. De plus, si les projets sont présentés comme des propositions régionales ou collectives : Un conseil scolaire responsable doit être désigné, et une seule proposition doit être soumise. Pour les propositions collectives, des fonds seront alloués en fonction du nombre de conseils participants et du montant disponible. Les résultats et les produits livrables des projets doivent être réalisés comme des ressources partageables et mis à la disposition de tous les conseils participants. Les exigences en matière de rapports, rédigés selon les gabarits fournis, sont les suivantes : Un rapport provisoire (date limite : le 28 février 2014). Un rapport final (date limite : le 15 juillet 2014). Le déboursement des fonds pour les projets dépendra de la soumission des rapports provisoire et final, ainsi que de leur approbation par le Ministère. Les propositions doivent être soumises au plus tard le 15 octobre Les projets doivent être menés à terme avant le 30 juin

4 Les propositions doivent être envoyées à l attention de : Tao Li Ministère de l Éducation et ministère de la Formation et des Collèges et Universités 12 e étage, édifice Mowat 900, rue Bay Tao.Li@ontario.ca Pour de plus amples renseignements sur le contenu de cette note de service, veuillez communiquer avec l agente ou l agent d éducation de votre BEA régional (voir liste des personnes-ressources ci-jointe). Original Signed by Alayne Bigwin c. c : Rob Andrews, directeur, Direction de la mise en œuvre, de la formation et de l évaluation dans le cadre des initiatives de la réussite des élèves et de l apprentissage jusqu à l âge de 18 ans Sandra Bickford, directrice, Direction des politiques stratégiques en matière de réussite des élèves et d apprentissage jusqu à l âge de 18 ans Richard Franz, directeur, Secrétariat de la littératie et de la numératie Karen Gill, directrice, Direction des politiques relatives au curriculum et à l évaluation Bruce Drewett, directeur, Direction du développement du leadership Denys Giguere, directeur, Direction des politiques et programmes d éducation en langue française Barry Finlay, directeur, Direction des politiques et des programmes de l éducation de l enfance en difficulté Kathy Verduyn, directrice, Taddesse Haile, directeur, Direction de la statistique et de l analyse de l éducation Doris McWhorter, directrice, Direction de la stratégie de recherche et d évaluation en éducation Bruce Shaw, administrateur en chef, Secrétariat de la littératie et de la numératie Chefs régionaux 4

5 Agentes et agents d éducation : (BEA) Yvonne Morrison Bureau régional de Thunder Bay Tél. : Yvonne.Morrison@ontario.ca Bryon Brisard Agent d éducation Bureau régional de Sudbury-North Bay Tél. : Bryon.Brisard@ontario.ca Elizabeth Bigwin Bureau régional de Barrie Tél. : Elizabeth.Bigwin@ontario.ca Ryan Kowalchuk Agent d éducation Bureau régional de Toronto Tél. : Ryan.Kowalchuk@ontario.ca Benny Michaud Bureau régional d Ottawa Tél. : , poste 114 Benny.Michaud@ontario.ca JoAnn Henry Bureau régional de London Tél. : JoAnn.Henry@ontario.ca Agentes et agents d éducation bilingues : Nicole McAllister bilingue Bureau régional de Sudbury-North Bay Tél. : Nicole.McAllister@ontario.ca Nancy Gilbert bilingue Bureau régional de Toronto Tél. : Nancy.Gilbert@ontario.ca Cosimo Cinanni Agent d éducation bilingue Bureau régional d Ottawa Tél. : , poste 115 cosimo.cinanni@ontario.ca 5