Série «Connaissances et employabilité» Art/Design et communication

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1 Série «Connaissances et employabilité» Art/Design et communication SÉQUENCE DES COURS Art/Design 10-4 Art/Design 20-4 Art/Design 30-4 Préparation au milieu de travail 10-4 Stage en milieu de travail 20-4 Stage en milieu de travail 30-4 Art/Communication, médias 10-4 Préparation au milieu de travail 10-4 Arts/Communication, médias 20-4 Stage en milieu de travail 20-4 Art/Communication, médias 30-4 Stage en milieu de travail 30-4 Les cours de la série «Connaissances et employabilité» de niveau 10 donnent l occasion d explorer et de s orienter vers un groupe professionnel donné dans un secteur d emploi. Dans les cours de niveau 20, l élève évolue de l orientation à la préparation, alors que dans les cours de niveau 30, il se prépare à entrer sur le marché du travail. Les cours Art/Design et Art/Communication, médias sont conçus pour fournir les connaissances et les compétences professionnelles nécessaires pour occuper un poste de niveau débutant dans les domaines de l art, du design et des communications médias grâce au développement des compétences reliées à l employabilité associées à tous les cheminements professionnels. Ce texte est conforme à la nouvelle orthographe. Tous les cours visent à sensibiliser l élève aux différentes carrières ainsi qu aux normes de sécurité et à le familiariser avec les outils, les appareils et le matériel liés au secteur d activité. Le cours Art/Design 10-4 donne à l élève l occasion de comprendre, de pratiquer les techniques et d utiliser de manière efficace les médias et les équipements. Ces habiletés lui permettront de réaliser des illustrations qui constitueront des solutions visuelles aux situations auxquelles il peut faire face dans n importe quel domaine d emploi. Le cours Art/Design 10-4 fournit les connaissances de base et une introduction aux cours Art/Design 20-4 et Les cours Art/Design 20-4 et 30-4 portent sur la mise en pratique de l art dans le monde du travail. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design et communication 10-4, 20-4 et 30-4 /1

2 Le cours Art/Communication, médias 10-4 fournit les connaissances de base et une introduction aux cours Art/Communication, médias 20-4 et Les cours Art/Communication, médias 20-4 et 30-4 sont axés sur la réalisation de projets de design et d animation sur ordinateur. L élève intéressé par l art, le design et les communications médias est encouragé à suivre les deux cours des niveaux 10, 20 et 30. On recommande par la suite à l élève de faire un stage en milieu de travail ou d obtenir une formation par stages afin d améliorer encore davantage son employabilité et ses habiletés professionnelles et d être adéquatement préparé à entrer sur le marché du travail. Au deuxième cycle du secondaire, il est obligatoire de suivre un Stage en milieu de travail de niveau 30, d obtenir une Formation par stages de niveau 30 ou le Green Certificate de niveau 30 pour répondre aux exigences d obtention du Certificat de réussite d études secondaires. Les stages en milieu de travail sont des placements professionnels coopératifs dans un domaine d emploi connexe qui permettent à l élève de mettre en pratique ses connaissances dans un environnement de travail. PRESTATION DES COURS Ce cheminement professionnel en Connaissances et employabilité comprend deux séquences de cours de cinq crédits. L élève progresse en suivant les cours dans une séquence et peut aussi combiner des cours appartenant à plusieurs séquences pour approfondir ses connaissances. Le cours de niveau 10 est un préalable aux deux cours de niveau 20 au sein du cheminement. Pour chaque séquence, le cours de niveau 20 est un préalable au cours de niveau 30 de cette séquence. Les cours professionnels peuvent être offerts dans divers environnements, de la salle de classe de l école à un milieu de travail commercial ou industriel. Les cours proposent une formation axée à la fois sur l apprentissage à l école et l apprentissage par la pratique, ce qui fournit à l élève des options tant pour le marché du travail que pour la poursuite des études ou d une formation postsecondaire. OBJECTIFS L élève de la Composante professionnelle des cours de la série «Connaissances et employabilité» pourra : connaitre les normes du milieu de travail concernant les compétences scolaires et professionnelles jugées nécessaires au succès; démontrer la mise en pratique des acquis par des expériences ou des partenariats communautaires à l école ou hors établissement; utiliser le perfectionnement professionnel pour explorer les professions offertes, évaluer ses habiletés professionnelles et préparer un portfolio professionnel; développer des habiletés interpersonnelles qui lui garantissent le respect, le soutien et la collaboration des autres; développer un sens de la prudence et les habitudes qui assurent un milieu de travail sécuritaire. CADRE STRUCTUREL DES COMPÉTENCES Chaque cours de la Composante professionnelle des cours de la série «Connaissances et employabilité» comprend trois éléments : les compétences reliées à l employabilité, les compétences professionnelles et les compétences scolaires. La combinaison de ces trois éléments est essentielle à la prestation des cours professionnels. Les compétences reliées à l employabilité sont transférables à tous les domaines d emploi et sont constants tout au long des cours. Les compétences professionnelles sont spécifiques d un domaine professionnel et fournissent le contexte dans lequel l élève élargira ses compétences reliées à l employabilité. 2/ Art/Design et communication 10-4, 20-4 et 30-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

3 Les compétences scolaires doivent être renforcées et développées encore davantage dans le contexte professionnel, qui valide la pertinence des cours théoriques. L intégration des trois éléments est essentielle afin que l élève ait les outils nécessaires pour faire la transition de l école vers le marché du travail. COMPOSANTE PROFESSIONNELLE DES COURS DE LA SÉRIE «CONNAISSANCES ET EMPLOYABILITÉ» CADRE STRUCTUREL DES COMPÉTENCES Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design et communication 10-4, 20-4 et 30-4 /3

4 Compétences reliées à l employabilité ART/DESIGN 10-4 RÉSULTATS D APPRENTISSAGE GÉNÉRAUX L élève développera ces compétences tout au long du processus d acquisition des connaissances et devra les mettre en pratique dans la vie quotidienne et sur le marché du travail. Gestion des transitions L élève sera sensibilisé à la manière dont l apprentissage contribue au succès personnel. L élève développera une capacité à gérer efficacement le changement. L élève définira et analysera ses aptitudes et ses champs d intérêt personnels en relation avec les perspectives professionnelles qui lui sont offertes. Organisation personnelle L élève développera son estime de soi, son assurance et sa capacité à se fixer des objectifs personnels et des priorités. L élève connaitra et comprendra les risques associés aux activités professionnelles. Travail avec les autres L élève développera ses habiletés et ses stratégies de communication dans un contexte professionnel. L élève démontrera du respect pour les idées et les opinions des autres dans le groupe. L élève fera des efforts et manifestera une attitude positive pour aider le groupe à atteindre ses objectifs. Compétences professionnelles L élève développera et démontrera les compétences contribuant à la réussite dans un métier ou une carrière en particulier. Atteinte des résultats L élève analysera un éventail de professions liées au secteur de l art et du design. L élève apprendra à adopter des pratiques et des procédures sécuritaires en milieu de travail. L élève découvrira les éléments et les principes du design. L élève découvrira et démontrera des techniques pour produire des projets en 2D. L élève découvrira et démontrera des techniques pour produire des projets en 3D. Assurance qualité L élève développera une compréhension de la valeur des processus de gestion efficace des tâches en mettant ses connaissances et ses habiletés en pratique dans des situations de travail fictives et réelles. Compétences scolaires L élève continuera à développer les compétences scolaires de base essentielles à l acquisition des autres connaissances. Communication L élève accroitra sa capacité à écouter, à parler, à lire et à écrire de façon efficace. Raisonnement L élève développera des stratégies de résolution de problèmes. Numératie L élève comprendra l importance des compétences en numératie au travail. Technologies de l information L élève se familiarisera avec les technologies de l information utilisées quotidiennement sur le marché du travail. 4/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

5 ART/DESIGN 10-4 COMPÉTENCES RELIÉES À L EMPLOYABILITÉ : Ces compétences se développent tout au long du processus d acquisition des connaissances et sont mises en pratique dans la vie quotidienne et sur le marché du travail. L élève développera et démontrera ces compétences par ses efforts individuels et par ses interactions interpersonnelles dans la poursuite de divers projets ou activités. Résultats GESTION DES TRANSITIONS L élève sera sensibilisé à la manière dont l apprentissage contribue au succès personnel. L élève développera une capacité à gérer efficacement le changement. L élève définira et analysera ses aptitudes et ses champs d intérêt personnels en relation avec les perspectives professionnelles qui lui sont offertes. Apprentissage continu déterminer ses préférences et ses forces en matière et exercer les styles et les stratégies appropriés à la situation; se fixer des objectifs et déterminer comment un apprentissage formel ou informel peut l aider à atteindre ses buts; acquérir une connaissance des cours du deuxième cycle du secondaire et de l expérience professionnelle et pouvoir en déterminer les possibilités (ex. : le Programme enregistré [RAP Registered Apprenticeship Program], le Green Certificate, les cours d études professionnelles et technologiques [ÉPT] et les stages de carrière). Adaptation au changement connaitre les documents d appui disponibles et évaluer les obstacles potentiels; préparer un plan d action pour être en mesure de réagir de façon proactive à un changement ou à un défi particulier. Perfectionnement professionnel accumuler un ensemble de compétences personnelles, de champs d intérêt, de buts et de dispositions envers le travail et faire le lien entre ces éléments et ses options de carrière; connaitre des ressources pouvant l aider à chercher et à trouver du travail (ex. : le site d Alberta Learning Information Service [ALIS]); décrire de quelle manière le travail contribue à l atteinte d objectifs particuliers; explorer le marché du travail au moyen de partenariats communautaires et déterminer les attentes, les droits et les responsabilités des employeurs et des employés. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 10-4 /5

6 ORGANISATION PERSONNELLE L élève développera son estime de soi, son assurance et sa capacité à se fixer des objectifs personnels et des priorités. L élève connaitra et comprendra les risques associés aux activités professionnelles. Autoperfectionnement reconnaitre ses caractéristiques, ses forces et ses talents personnels et établir un plan d action qui lui permet de les mettre à profit; percevoir comment il peut recourir à ses forces et à ses talents pour atteindre ses buts; connaitre les comportements appropriés et convenables et savoir se présenter de manière adaptée à l activité ou au rôle, par son langage corporel, son apparence, ses vêtements, ses manières, etc.; décrire ses croyances personnelles concernant ce qui est bien ou mal et savoir évaluer les conséquences d un comportement éthique ou contraire à l éthique. Gestion du risque connaitre les procédures de santé et de sécurité au domicile, à l école, dans la communauté, au travail ou ailleurs; connaitre les risques (ex. : les risques chimiques, physiques, biologiques et ergonomiques) pouvant avoir des conséquences pour lui-même et pour les autres et reconnaitre les dangers présents dans son milieu de travail; reconnaitre une situation d urgence potentielle et développer des stratégies pour les interventions personnelles d urgence; connaitre l aide disponible lorsqu il prend des risques dans sa vie personnelle et dans son travail, par exemple, dans une situation d entrepreneuriat. TRAVAIL AVEC LES AUTRES L élève développera ses habiletés et ses stratégies de communication dans un contexte professionnel. Communications interpersonnelles démontrer des stratégies de communication appropriées pour exprimer ses idées et ses sentiments, par exemple : écouter sans interrompre, être capable de se faire entendre, exprimer son désaccord avec courtoisie, accepter les opinions différentes, utiliser un langage verbal et corporel approprié; 6/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

7 être sensibilisé aux stratégies de communication verbale et non verbale; améliorer sa capacité à communiquer en travaillant avec les autres; communiquer les attentes et les objectifs communs de manière à améliorer la capacité de son équipe à atteindre ses buts; déterminer les causes de conflit. L élève démontrera du respect pour les idées et les opinions des autres dans le groupe. L élève fera des efforts et manifestera une attitude positive pour aider le groupe à atteindre ses objectifs. Développement de l esprit communautaire connaitre les comportements courtois généralement acceptés; comprendre et respecter le fait que ses valeurs et ses croyances personnelles diffèrent de celles des autres et que ces croyances influencent son propre comportement; reconnaitre la valeur du bénévolat dans les activités d une communauté (ex. : les œuvres de bienfaisance, les lave-autos communautaires, etc.). Travail en équipe reconnaitre les objectifs de l équipe; travailler individuellement ou en groupe à la poursuite des objectifs de l équipe, par exemple : formuler des idées, évaluer les ressources, contribuer au groupe par ses habiletés ou ses intérêts, mesurer les progrès, partager la responsabilité de l achèvement d une tâche; fixer les objectifs de l équipe à court et à long terme. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 10-4 /7

8 COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES : L élève développera et démontrera les compétences contribuant à la réussite dans une carrière ou un métier particulier. Il atteindra les résultats souhaités par la poursuite de divers projets ou activités choisis selon les circonstances dans le but d améliorer ses connaissances et ses compétences. L élève mettra en pratique une gestion des tâches efficace visant à assurer la qualité de ses travaux et mettra ses réalisations en valeur dans un portfolio de carrière. Résultats ATTEINTE DES RÉSULTATS L élève analysera un éventail de professions liées au secteur de l art et du design. Sensibilisation aux carrières Exploration connaitre les débouchés locaux dans un secteur professionnel; définir et reconnaitre l entreprenariat comme cheminement professionnel potentiel; rechercher des renseignements sur l emploi (ex. : sur les fonctions, les conditions de travail, les caractéristiques personnelles, les études, le salaire, etc.). Normes connaitre les protocoles, les procédures et les normes de conduite associés à un milieu de travail, par exemple : nettoyer toute la zone de travail, remettre les outils à leur place, minimiser le gaspillage des matériaux, connaitre les normes sanitaires en place, être ponctuel et prêt à participer aux activités en classe ou en laboratoire, utiliser la zone de laboratoire avec soin en portant attention aux risques potentiels pour la santé et la sécurité, traiter les autres membres de l équipe avec respect, utiliser un langage et une terminologie convenables, porter les vêtements appropriés. L élève apprendra à adopter des pratiques et des procédures sécuritaires en milieu de travail. Santé et sécurité au travail connaitre et appliquer les mesures nécessaires à la prévention des accidents et des blessures pour lui-même et pour les autres, par exemple : désigner l emplacement des dispositifs de sécurité dans le laboratoire ou la salle de classe (ex. : le poste de lavage oculaire, les dispositifs d arrêt d urgence, les extincteurs, les sorties d urgence, les téléphones), 8/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

9 connaitre les procédures appropriées pour le traitement des blessures, connaitre le bon usage des outils en fonction des autres élèves et de l environnement du laboratoire, connaitre l équipement de protection personnelle à utiliser (ex. : les combinaisons, la protection oculaire et les chaussures appropriées), bien se positionner à son poste de travail, maintenir les lieux de travail propres et surs, connaitre l appareillage électrique et l utiliser de façon sécuritaire; démontrer une bonne compréhension du Système d information sur les matières dangereuses utilisées au travail «SIMDUT» en fonction de son champ d études et connaitre les exigences du SIMDUT en matière de symboles, de classes et d étiquetage. L élève découvrira les éléments et les principes du design. L élève découvrira et démontrera des techniques pour produire des projets en 2D. Éléments et principes du design définir les éléments et les principes du design ainsi que leurs applications; utiliser efficacement les éléments et les principes du design pour une communication visuelle; trouver des solutions pour résoudre des problèmes visuels en ayant recours à ses expériences et à ses capacités personnelles; percevoir les éléments et les principes du design dans les communications publiées, les designs et les œuvres d art; avoir recours à des techniques utilisées dans des communications publiées antérieurement pour créer des œuvres d art originales; comprendre un message communiqué au moyen d outils visuels, par exemple : interpréter des messages à partir des images ou des objets, analyser des communications visuelles selon des critères inspirés des éléments et des principes du design; prendre conscience que tous les éléments d un design changent en fonction des points de vue; déterminer les rapports spaciaux, à la fois positifs et négatifs, d un design ou d un objet; organiser plusieurs images pour pouvoir composer des communications visuelles plus attrayantes et efficaces. Médias et techniques 2D Dessin connaitre les usages de base de différents types de lignes pour pouvoir communiquer des formes, des textures et de la valeur; percevoir les différents dessins médias et leurs applications; Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 10-4 /9

10 savoir que toutes les formes sont élaborées à partir de différentes combinaisons de formes de base; démontrer qu on peut utiliser l ombre pour visualiser des formes en 3D, avec ou sans une source de lumière pour créer de l obscurité; démontrer qu il est capable de dessiner un objet en utilisant des systèmes de perspective oblique, isométrique et de point; connaitre les principes de design utilisés pour mettre des images sur une page; trouver le lien entre l échelle et la proportion d un objet et les environnements qui l entourent; connaitre la proportion de base des caractéristiques humaines; démontrer qu il est capable de représenter les humains à partir de différents points de vue et en train d exécuter différentes actions. Usage de la couleur percevoir les principes de la roue des couleurs; savoir que la couleur peut servir à communiquer des messages et des humeurs; connaitre les différents médias et leurs usages techniques pour être capable de présenter des objets en couleurs; démontrer qu il est capable d utiliser les différents outils et médias colorés de manière efficace; montrer qu il est capable d utiliser les couleurs pour élaborer des formes, des textures et des effets de lumière en représentant des objets ou des environnements; reconnaitre les différents usages des couleurs dans le design industriel et la publicité; démontrer à quel point l usage des couleurs a un effet sur la représentation efficace des idées. L élève découvrira et démontrera des techniques pour produire des projets en 3D. Médias et techniques 3D But de la sculpture savoir que les formes sculptées ou en 3D sont susceptibles de représenter des idées pour qu on puisse voir toutes les images; connaitre les trois principales méthodes de création en 3D, par exemple : l addition, la soustraction (découpage), le moulage, l assemblage de techniques mixtes; démontrer qu il est capable d utiliser les médias et les différents outils de manière efficace et sécuritaire; 10/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

11 savoir que souvent la forme suit la fonction; reconnaitre que l échelle et la proportion doivent être crédibles quand on présente des idées en 3D; aménager des espaces et de créer des objets, par exemple : créer un modèle en ayant recours au matériel approprié, documenter la démarche avec des dessins et des photos pour son portfolio personnel, être créatif quand il accomplit une tâche. Sculpture malléable connaitre les différents matériaux qu il peut manipuler pour créer une forme; connaitre la façon de transformer des objets à partir d argile ou d autres matériaux d aspect argileux et s y exercer, tout en ayant recours à différentes techniques, par exemple : colombin, plaque, pinçage, moulage, tournage; reconnaitre le rôle de ces objets dans sa vie quotidienne; déterminer le côté esthétique qui rend un objet fonctionnel et attrayant; démontrer qu il est capable de convertir un plan ou une idée en 2D en une forme en 3D; connaitre la procédure à suivre pour finir des formes en 3D pour qu elles conviennent de manière sécuritaire à ses fonctions; choisir la meilleure technologie pour créer des formes; décrire et prendre les mesures de précaution nécessaires liées au travail avec des équipements et des matériaux en céramique; respecter les procédures d entretien des outils, des équipements et de la machinerie. La sculpture non malléable reconnaitre les limites liées au travail avec les matériaux non malléables; connaitre les techniques d assemblage efficaces et appropriées requises pour créer une structure et une forme sécuritaires; connaitre les méthodes efficaces de finition de différents matériaux; convertir ses propres idées, à partir d un plan ou d un dessin en 2D, en une forme en 3D susceptible de remplir une fonction ou présenter une solution à un problème; utiliser les équipements sécuritaires et connaitre les conditions requises par chaque média et sa technologie; documenter les étapes et les procédures de production des formes sculptées. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 10-4 /11

12 ASSURANCE QUALITÉ L élève développera une connaissance de la valeur des processus de gestion des tâches en mettant ses connaissances et ses habiletés en pratique dans des situations de travail fictives et réelles. Gestion des tâches Résultats lire ou écouter les instructions; poser des questions pour préciser les résultats, les procédures et les échéances prévus. Prise de décision déterminer les particularités de la tâche; passer en revue les options de rechange et leurs conséquences ou en trouver d autres; prendre une décision ou choisir une idée. Planification connaitre les étapes de la gestion d un projet; préparer un exemple de planification de projet, y compris un budget et un échéancier; connaitre les outils, les appareils et les matériaux disponibles. Normes de rendement connaitre le niveau de qualité attendu pour un produit ou un service; travailler en fonction des normes de qualité et des spécifications convenues; sélectionner et utiliser les outils et les moyens technologiques appropriés à une tâche ou à un projet. Évaluation trouver les possibilités d amélioration de la qualité; établir les attentes et mettre en place des mesures d amélioration; recueillir des preuves tangibles démontrant qu il comprend la gestion des tâches et qu il approfondit ses compétences pour les inclure dans son portfolio personnel. 12/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

13 COMPÉTENCES SCOLAIRES : Ces compétences représentent les compétences scolaires de base essentielles à l acquisition des autres connaissances. Les résultats suivants sont fournis afin de rappeler l importance d aborder ces compétences scolaires dans le contexte professionnel et de renforcer les liens entre les programmes. Résultats COMMUNICATION L élève accroitra sa capacité à écouter, à parler, à lire et à écrire de façon efficace. Écouter, parler, lire et écrire lire, visualiser et interpréter l'information présentée sous diverses formes, y compris des textes, des vidéos, des graphiques, des tableaux, des schémas et des manuels; connaitre l objectif de l écriture; écrire lisiblement, utiliser l orthographe et les règles de grammaire appropriées pour rédiger un texte; écouter et poser des questions pour se renseigner et comprendre le point de vue des autres. RAISONNEMENT L élève développera des stratégies de résolution de problèmes. Résolution de problèmes trouver, formuler et poser les questions pertinentes permettant de préciser le problème; évaluer les résultats en fonction des objectifs. NUMÉRATIE L élève comprendra l importance des compétences en numératie au travail. Opérations de base, régularités et relations, forme et espace, probabilités et statistiques utiliser les opérations arithmétiques, comme l addition, la soustraction, la multiplication ou la division sur les nombres entiers et décimaux et utiliser les opérations sur les nombres pour la création et la résolution de problèmes impliquant de l argent; Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 10-4 /13

14 résoudre des problèmes, en utilisant une calculatrice ou l ordinateur pour exécuter des calculs comprenant de grands et de petits nombres; appliquer les concepts de taux, de ratio, de pourcentage et de proportion pour résoudre les problèmes dans un contexte précis; démontrer de la facilité à manipuler les nombres entiers de 0 jusqu à et étudier les fractions propres et les nombres décimaux; estimer, mesurer et comparer, à l aide de nombres décimaux et des unités de mesure standard, pour résoudre des problèmes dans des situations courantes (ex. : la masse, la longueur, le volume, le temps, le périmètre ou la superficie); utiliser les unités de mesure métriques et impériales. TECHNOLOGIES DE L INFORMATION L élève se familiarisera avec les technologies de l information utilisées quotidiennement sur le marché du travail. Opérations informatiques utiliser la technologie la plus appropriée lors de l exécution d une tâche, (ex. : le télécopieur, le courriel, le réseau ou le téléphone); utiliser toutes les fonctionnalités téléphoniques, répondre aux appels de façon convenable, trouver les numéros et faire des appels téléphoniques; connaitre les opérations informatiques de base, par exemple : utiliser les techniques de base pour saisir de l information au clavier, enregistrer, organiser et extraire correctement l information, trouver et sélectionner l information et les idées à l aide des moyens techniques et des systèmes d information appropriés (ex. : Internet), accéder aux messages électroniques et aux pièces jointes, les extraire et en envoyer; connaitre les procédures de branchement et d utilisation des appareils audio, vidéo et numériques; connaitre les procédures pour l envoi et la réception de télécopies et pour la configuration des télécopieurs; connaitre les procédures pour copier et imprimer des documents. 14/ Art/Design 10-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

15 Compétences reliées à l employabilité ART/DESIGN 20-4 RÉSULTATS D APPRENTISSAGE GÉNÉRAUX L élève développera ces compétences tout au long du processus d acquisition des connaissances et devra les mettre en pratique dans la vie quotidienne et sur le marché du travail. Gestion des transitions L élève mettra en pratique ses capacités et ses intérêts pour atteindre certains objectifs. L élève utilisera les compétences et les habiletés requises pour gérer le changement. L élève s orientera vers un métier qui reflète ses aptitudes et ses intérêts personnels. Organisation personnelle L élève accroitra son estime de soi, son assurance et sa capacité à se fixer des objectifs personnels et des priorités. L élève comprendra les risques et sera responsable de ses actes. Travail avec les autres L élève utilisera des habiletés et des stratégies de communication efficaces dans un contexte professionnel. L élève démontrera sa capacité de s entendre et de travailler au sein de la culture d un groupe. L élève élaborera des plans et prendra des décisions avec les autres. Compétences professionnelles L élève développera et démontrera les compétences contribuant à la réussite dans un métier ou une carrière en particulier. Atteinte des résultats L élève s orientera vers un poste dans le domaine de l art et du design. L élève démontrera sa connaissance des pratiques et des procédures sécuritaires en milieu de travail. L élève découvrira les éléments et les principes du design. L élève mettra en pratique les éléments du design dans les représentations graphiques. L élève mettra en application les éléments du design au cadre bâti. L élève mettra en pratique les éléments du design dans différents produits. L élève mettra en pratique les éléments du design pour créer des vêtements (facultatif). Assurance qualité L élève poursuivra l apprentissage de la valeur des processus de gestion des tâches en mettant ses connaissances et ses habiletés en pratique dans des situations de travail fictives et réelles. Compétences scolaires L élève continuera à développer les compétences scolaires de base essentielles à l acquisition des autres connaissances. Communication L élève démontrera sa capacité à écouter, à parler, à lire et à écrire de façon efficace. Raisonnement L élève suivra un raisonnement créatif pour résoudre les problèmes. Numératie L élève utilisera les concepts mathématiques pour résoudre des problèmes professionnels. Technologies de l information L élève augmentera sa productivité en utilisant les technologies de l information pour exécuter ses tâches. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/design 20-4 /15

16 ART/DESIGN 20-4 COMPÉTENCES RELIÉES À L EMPLOYABILITÉ : Ces compétences se développent tout au long du processus d acquisition des connaissances et sont mises en pratique dans la vie quotidienne et sur le marché du travail. L élève développera et démontrera ces compétences par ses efforts individuels et par ses interactions interpersonnelles dans la poursuite de divers projets ou activités. Résultats GESTION DES TRANSITIONS L élève mettra en pratique ses capacités et ses intérêts pour atteindre certains objectifs. L élève utilisera les compétences et les habiletés requises pour gérer le changement. Apprentissage continu faire le lien entre ses forces et ses préférences en matière et les possibilités de type formel ou informel; déterminer aussi les perspectives postsecondaires dans le domaine choisi; évaluer ses compétences et ses objectifs actuels, déterminer les compétences qu il doit améliorer et classer ses objectifs en ordre de priorité; définir un parcours scolaire de deuxième cycle qui reflète ses objectifs ; acquérir une connaissance des cours du deuxième cycle du secondaire et de l expérience professionnelle et pouvoir en déterminer les possibilités (ex. : le Programme enregistré [RAP Registered Apprenticeship Program], le Green Certificate, les cours d études professionnelles et technologiques [ÉPT] et les stages de carrière). Adaptation au changement déterminer ses objectifs, ses responsabilités et son engagement; évaluer et étudier le succès d un plan d action, par exemple : proposer des solutions de rechange pour faire face à un changement inattendu, reconnaitre les sources de tension qu il peut changer ou non dans son environnement personnel; reconnaitre le besoin de soutien et dénombrer les sources d aide individuelle et communautaire disponibles. 16/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

17 L élève s orientera vers un métier qui reflète ses aptitudes et ses intérêts personnels. Perfectionnement professionnel définir ses préférences au travail (ex. : à l intérieur, à l extérieur, par roulement), évaluer ses options de vie et de travail ainsi que définir ses objectifs et son parcours de carrière; occuper et rechercher différents rôles et responsabilités; mesurer et apprécier son apport personnel aux objectifs de son milieu de travail, que ce soit par un travail rémunéré, non rémunéré ou bénévole; s orienter vers le marché du travail par l intermédiaire de partenariats communautaires et mesurer son rendement personnel en fonction des attentes du milieu. ORGANISATION PERSONNELLE L élève accroitra son estime de soi, son assurance et sa capacité à se fixer des objectifs personnels et des priorités. L élève comprendra les risques et sera responsable de ses actes. Autoperfectionnement réévaluer un plan d action pour développer ses forces et ses talents; utiliser ses forces et ses talents pour atteindre ses objectifs personnels; préciser les comportements convenables et appropriés propres à des activités et à des fonctions en particulier; agir en respectant l éthique et accepter les conséquences de ses actes dans un contexte personnel, communautaire ou professionnel. Gestion du risque se conformer aux procédures de santé et de sécurité au domicile, à la maison, à l école, dans la communauté ainsi qu au travail; reconnaitre les risques potentiels, prendre les mesures correctives nécessaires en plus d élaborer et de mettre en œuvre les plans d action qui assureront la sécurité; s exercer aux interventions personnelles d urgence; mesurer son degré de confort avec le risque et ses conséquences. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 20-4 /17

18 TRAVAIL AVEC LES AUTRES L élève utilisera des habiletés et des stratégies de communication efficaces dans un contexte professionnel. L élève démontrera sa capacité de s entendre et de travailler au sein de la culture d un groupe. L élève élaborera des plans et prendra des décisions avec les autres. Communications interpersonnelles démontrer l efficacité des stratégies de communication utilisées pour exprimer ses idées et ses sentiments, dont : écouter sans interrompre, être capable de se faire entendre, exprimer son désaccord avec courtoisie, accepter les opinions différentes, utiliser un langage corporel approprié; évaluer les stratégies de communication verbale et non verbale; appliquer les normes sociales liées à la construction de rapports particuliers; démontrer sa capacité à accepter les éloges ou la critique. Développement de l esprit communautaire faire preuve de courtoisie dans ses interactions avec les autres; tenir compte des croyances des autres dans son environnement de travail et personnel et démontrer du respect pour les différences de croyances, de capacités, de règles de bienséance et de styles d interactions; reconnaitre les occasions de participer au développement de la communauté. Travail en équipe être un participant efficace dans un groupe en s efforçant : de formuler des idées, d évaluer les ressources, de contribuer au groupe par ses habiletés ou ses intérêts, de mesurer les progrès, de partager la responsabilité de l achèvement d une tâche; jouer différents rôles à l intérieur du groupe (ex. : le rôle de direction); préciser les objectifs du travail en équipe. 18/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

19 COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES : L élève développera et démontrera les compétences contribuant à la réussite dans une carrière ou un métier particulier. Il atteindra les résultats souhaités par la poursuite de divers projets ou activités choisis selon les circonstances dans le but d améliorer ses connaissances et ses compétences. L élève mettra en pratique une gestion des tâches efficace visant à assurer la qualité de ses travaux et mettra ses réalisations en valeur dans un portfolio de carrière. Résultats ATTEINTE DE RÉSULTATS L élève s orientera vers un poste dans le domaine de l art et du design. Sensibilisation aux carrières Orientation connaitre les compétences du niveau de débutant; connaitre les perspectives postsecondaires; connaitre les perspectives entrepreneuriales au sein du secteur d activité; se familiariser avec les activités des entreprises ou des industries locales; s assurer que sa recherche d emploi coïncide avec ses champs d intérêt personnels, par exemple : connaitre l aide disponible en matière de recherche et d obtention d emploi, décrire les exigences du niveau de débutant, reconnaitre les échelons potentiels de carrière; prendre conscience que l industrie des arts est considérée comme l une des plus grandes sources d emplois ou d occasions d emplois au Canada et qu elle offrira de plus en plus de possibilités dans la mesure où les technologies émergentes se développent sans cesse; connaitre les différentes possibilités de carrière pour les designers et les personnes qualifiées dans le domaine de l art; explorer le marketing, les affichages et la publicité dans le domaine des produits de design. Normes adopter les protocoles, les procédures et les normes de conduite du milieu de travail, par exemple : démontrer des habitudes de travail appropriées, utiliser des pratiques saines et sécuritaires au travail, démontrer une fierté personnelle au travail, démontrer de la fierté dans son rendement au travail, respecter les autres, respecter les biens des autres au travail. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 20-4 /19

20 L élève démontrera sa connaissance des pratiques et des procédures sécuritaires en milieu de travail. Santé et sécurité au travail connaitre l emplacement des dispositifs de sécurité et les procédures utilisées dans l environnement de travail; connaitre les organismes gouvernementaux qui règlementent et appuient la sécurité au travail; démontrer qu il sait où et comment obtenir de l information sur la santé et la sécurité au travail (Code OHS) et sur le Workers Compensation Board (WCB); démontrer qu il connait et suit les règles de sécurité propres aux outils, à l équipement et aux matériaux disponibles; démontrer sa connaissance des risques pour la santé associés aux produits chimiques et aux matières utilisés et obtenir l information concernant les fiches signalétiques à l aide des ressources imprimées ou en ligne appropriées; choisir et porter un équipement de protection personnelle approprié en fonction de la tâche à exécuter; démontrer sa connaissance des questions environnementales relatives aux procédures pour la manutention des déchets dangereux; démontrer une bonne compréhension du Système d information sur les matières dangereuses utilisées au travail «SIMDUT» en fonction de son champ d études et connaitre les exigences du SIMDUT en matière de symboles, de classes et d étiquetage; suivre les procédures appropriées au moment de signaler des problèmes de matériel ou de programmation; connaitre les conditions ergonomiques sécuritaires et appropriées quand il travaille avec l ordinateur; identifier les risques potentiels liés à la sécurité autant au travail qu à la maison, par exemple : sécurité des bâtiments, protection des biens, sécurité des fenêtres, lutte contre les incendies; démontrer sa capacité d adaptation en vue d éviter/de corriger les risques potentiels associés à l environnement de vente au détail, par exemple : température dans les lieux de travail, bruit, éblouissement causé par l ordinateur, éclairage, posture/poignets, se servir des procédures pour lever et déplacer des produits, 20/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

21 L élève découvrira les éléments et les principes du design. Éléments et principes du design Orientation connaitre les éléments composant un portfolio professionnel de design; étiqueter les schémas en utilisant des normes internationales reconnues de production et qui s appliquent à une sphère précise du design; déterminer si un design a atteint son objectif, par exemple quand il répond à un besoin humain ou écologique; savoir pourquoi l ergonomie est importante dans le design des produits; définir et critiquer les valeurs sous-jacentes aux intentions, au design, à la fabrication et aux conséquences de n importe quelle technologie; trouver le lien entre l échelle et la proportion; connaitre les sept éléments et principes de l art et du design et à quel point ils ont une influence sur le design d un objet, d un environnement ou encore sur la communication ou la publicité; trouver des occasions de combiner différents outils technologiques dans le but de stimuler la présentation de projets de design; connaitre les liens, dans chaque type de design, entre l histoire, la technologie et la demande. Compétences générales de base interpréter et utiliser les symboles universels appropriés dans le design des plans; mesurer et enregistrer les données adéquatement; produire des idées de design bien soignées et faciles à lire; interpréter de l information à partir de différentes sources pour évaluer un design; estimer la probabilité d une bonne application d un design; connaitre le public cible en ce qui a trait à l usage du design; percevoir comment les gens qui utilisent le design peuvent interpréter l usage des éléments et les principes de l art et du design; prendre conscience que les changements, les améliorations et les combinaisons des designs font partie du processus de design. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 20-4 /21

22 Processus de design connaitre les six étapes du processus de design, à savoir : le rapport, la recherche, l émergence d idées, le test, le travail final, l évaluation; percevoir la relation entre le design et les quatre phases de la technologie, soit : l intention au moment de sa conception (fonction), son design (forme), sa fabrication (le développement du produit), ses conséquences; décrire les trois principaux domaines du design, c est-à-dire : les représentations graphiques/la communication visuelle, le produit, le cadre bâti. L élève mettra en pratique les éléments du design dans les représentations graphiques. L élève appliquera les éléments du design au cadre bâti. Représentations graphiques Communication visuelle être sensibilisé aux différents arts graphiques utilisés pour transmettre de l information; trouver des exemples de différents plans de styles et illustrer son objectif dans un design graphique; prendre conscience que le recours aux couleurs, au style typographique, aux plan et aux autres éléments et principes de design a un effet sur le message transmis au public cible; utiliser efficacement la typographie; être en mesure de combiner un texte avec des images tout en utilisant des techniques efficaces de composition; être en mesure de présenter le travail final de façon attrayante et professionnelle; utiliser différentes technologies pour exécuter ou améliorer un design original. Le cadre bâti Design architectural utiliser les plans de base d un bâtiment pour interpréter de vraies dimensions et images; 22/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

23 utiliser des symboles universels dans un design original ou une illustration technique d un plan; créer des plans architecturaux qui répondent à des instructions; utiliser des matériaux de dessin de façon efficace et soignée; suivre un format de design standard pour présenter un portfolio personnel; évaluer le travail final à partir de ce qui suit : la forme par rapport à la fonction, l ergonomie du design, les questions environnementales, l esthétique, les éléments et principes du design; illustrer différentes vues d un bâtiment, par exemple utiliser des solutions systématiques pour interpréter ces vues et perspectives, vues obliques, vues isométriques, vues étendues, vues orthographiques; combiner différents styles architecturaux pour créer une solution originale qui répond aux exigences; utiliser différents médias dans le but d avoir la meilleure représentation possible du travail final; créer un modèle en 3D du design architectural (ou bâti) tout en utilisant des dimensions proportionnelles à partir de plans existants ou originaux. Aménagement paysager/design extérieur démontrer qu il sait utiliser l échelle et la proportion; analyser des exemples de différents types d aménagements paysagers, en considérant l espace, la texture, la couleur, les matériaux, l ambiance et les aspects ergonomiques fonctionnels; insérer des symboles de design architectural dans des designs originaux afin qu ils représentent des matériaux; utiliser différents médias et des techniques variées dans le but de représenter efficacement le travail final; critiquer le travail final selon les critères du rapport. L élève mettra en pratique les éléments du design dans différents produits. Design du produit créer un concept afin d optimiser le design d un produit existant (ex. : la rétroingénierie); utiliser des facteurs ergonomiques et de la sensibilisation à l environnement dans un design original; expliquer le processus de design; Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 20-4 /23

24 utiliser différents médias et des techniques variées dans le but de représenter efficacement le travail final; prendre conscience de l effet psychologique que pourraient avoir les couleurs et les images qui font l apparence d un produit; autoévaluer son design original et critiquer de façon constructive ceux des autres; démontrer une bonne compréhension des éléments et principes du design ainsi que la capacité de les utiliser. L élève mettra en pratique les éléments du design pour créer des vêtements (facultatif). Design de vêtements (facultatif) dessiner des formes humaines en ayant recours aux bonnes proportions; représenter des humains en action ou en train d exécuter des activités, par exemple : rassembler des exemples de personnes exécutant différentes activités, analyser leurs positions en ayant recours aux principes de la proportion; prendre conscience que la couleur peut être interprétée de plusieurs façons; considérer la tenue vestimentaire comme un moyen de distinguer des groupes de personnes (ex. : des tribus, des clans, des équipes, des groupes d âge); créer un design de vêtement original qui correspond aux consignes; utiliser différents médias techniques pour illustrer une solution finale à partir d au moins deux points de vue. ASSURANCE QUALITÉ L élève poursuivra l apprentissage de la valeur des processus de gestion des tâches en mettant ses connaissances et ses habiletés en pratique dans des situations de travail fictives et réelles. Gestion des tâches Résultats lire ou écouter les instructions; poser des questions pour préciser les résultats, les procédures et les échéances prévus. 24/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)

25 Prise de décision déterminer les particularités de la tâche; passer en revue les options de rechange et leurs conséquences ou en trouver d autres; prendre une décision ou choisir une idée. Planification connaitre les étapes de la gestion d un projet; préparer un exemple de planification de projet, y compris un budget et un échéancier; connaitre les outils, les appareils et les matériaux disponibles. Normes de rendement connaitre le niveau de qualité attendu pour un produit ou un service; travailler en fonction des normes de qualité et des spécifications convenues; sélectionner et utiliser les outils et les moyens technologiques appropriés à une tâche ou à un projet. Évaluation trouver les possibilités d amélioration de la qualité; établir les attentes et mettre en place des mesures d amélioration; recueillir des preuves tangibles démontrant qu il comprend la gestion des tâches et qu il approfondit ses compétences pour les inclure dans son portfolio personnel. Connaissances et employabilité (Composante professionnelle) Art/Design 20-4 /25

26 COMPÉTENCES SCOLAIRES : Ces compétences représentent les compétences scolaires de base essentielles à l acquisition des autres connaissances. Les résultats suivants sont fournis afin de rappeler l importance d aborder ces compétences scolaires dans le contexte professionnel et de renforcer les liens entre les programmes. Résultats COMMUNICATION L élève démontrera sa capacité à écouter, à parler, à lire et à écrire de façon efficace. Écouter, parler, lire et écrire lire, visualiser et interpréter le matériel concernant l emploi, par exemple : utiliser la terminologie appropriée à la profession, connaitre la littérature liée à l emploi, comprendre les consignes écrites et s y conformer; sélectionner et créer un texte dont le format est adapté à un objectif et à un auditoire (ex. : formulaires, lettres, rapports, notes de service, curriculum vitæ) et : décrire l utilité des habiletés en écriture dans les professions apparentées, écrire une lettre de demande de renseignements, écrire des lettres de remerciements, préparer des demandes d emploi; écouter et présenter l information de façon claire et concise, par exemple : écouter avec attention pour organiser et classer l information et les idées, organiser les idées principales et les messages clés de façon claire. RAISONNEMENT L élève suivra un raisonnement créatif pour résoudre les problèmes. Résolution de problèmes, prise de décision et raisonnement créatif appliquer un modèle de résolution de problèmes pour bien cerner le problème ou la question; déterminer les actions appropriées et élaborer plusieurs solutions pour chaque idée intéressante; évaluer les résultats en fonction des objectifs de départ et mesurer son taux de satisfaction personnelle concernant les effets de l idée sur le produit ou le processus par exemple. 26/ Art/Design 20-4 Connaissances et employabilité (Composante professionnelle)