PROJET D ANIMATION DES T.A.P pour les écoles Jules Verne et La Colombe. Projet intégré au cadre du PEDT

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1 PROJET D ANIMATION DES T.A.P pour les écoles Jules Verne et La Colombe Projet intégré au cadre du PEDT

2 PROJET D ANIMATION TAP DES PRIMAIRES Celui-ci se présente sous forme de blocs, avec la description des objectifs par cycles, des moyens, ainsi que la planification envisageable sur l année scolaire. Il s ajoute à chaque bloc une description des compétences nécessaires à l encadrement des différents blocs, ainsi que des propositions opérationnelles.

3 Liste des différents blocs BRICOLO SPORTS CO BD, ROMAN, CONTES LIVRE A VOUS ARTISTES CUISINE SPORTS ARTISTIQUES SPORTS NATURE SPORTS INDIVIDUELS STRATEGIE REPORTER SPECTACLE SPORTS DE COMBAT SECOURS

4 SECOURS SECOURS 1/Prévention. 2/Développer la citoyenneté au travers des notions d altruisme, et de responsabilité. 1/ Prévention Cycle 2: prévention des accidents domestiques (notion transversale): Jeux sur les accidents domestiques, Spectacle sur les accidents domestiques, Cycle 2: prévention routière: Sensibilisation routière par le jeu à pied, en vélo Découverte du code de la route, Espaces extérieurs et salle annexe EAL soit 1 h / 6 h réelles soit 1 h / 6 h réelles Cycle 3: prévention routière: Sensibilisation routière par le jeu à pied, en vélo Découverte du code de la route soit 2h/ 8h réelles Critère d évaluation: Prévention Questionnaire en direction des enfants Intervenants envisagés: pompier volontaire, animateur de prévention, animateur local, agent de restauration et animateur du Pôle Ressources Handicap 56.

5 SECOURS 2/Développer la citoyenneté au travers des notions d altruisme, et de responsabilité Cycle 2: acquisition de notions de secourisme : Découverte des gestes de premiers secours, Rencontre avec les pompiers, Cycle 2: éveil au handicaps (notion transversale): Jeux de sensibilisations (mallette handicaps), Rencontre avec des personnes en situation de handicaps, 1/Prévention. 2/Développer la citoyenneté au travers des notions d altruisme, et de responsabilité Caserne des pompiers, salle communale soit 3h/ 6 h réelles soit 1h/ 6 h réelles Cycle 3: acquisition de notions de secourisme : Découverte des gestes de premiers secours, Rencontre avec les pompiers, Cycle 3: éveil au handicaps (notion transversale): Jeux de sensibilisations (mallette handicaps), Rencontre avec des personnes en situation de handicaps, soit 3h/ 6 h réelles soit 1h/ 6 h réelles Critère d évaluation: secourisme jeux sous forme de mise en situation Eveil au handicaps questionnaire sur la base de rencontres Intervenants envisagés : pompier volontaire, animateur de prévention, animateur local, agent de restauration et animateur du Pôle Ressources Handicap 56.

6 CUISINE 1/Développer l autonomie et les goûts 2/ Prévention. Cycle 2: appréhender la cuisine : Apprentissage de notions de cuisine, Découverte de l utilisation des outils de cuisine, Cycle 2: prévention (notion transversale): Découverte des goûts et aliments par la cuisine et le jeu, Sensibilisation à l identification et l effacement des dangers, Cuisine de l EAL soit 6h30/ 6h30 réelles Cycle 3: appréhender la cuisine : Apprentissage de techniques de cuisine, Apprentissage de l utilisation des outils de cuisine, Cycle 3: prévention (notion transversale): Développement des goûts et aliments par la cuisine et le jeu, Connaissance et l effacement des dangers, soit 6h30/ 6h30 réelles Critère d évaluation: Prévention Questionnaire en direction des enfants Autonomie mise en situation d autonomie sur une réalisation culinaire sous forme de jeux, de défis Intervenants envisagés : animateur de prévention, animateur local et agent de l équipe de restauration.

7 SECOURS BD, ROMAN, CONTES LIVRE A VOUS Cycle 2: ouverture culturelle: Mise à disposition accompagnée de la bibliothèque, Lecture de contes, pièces de théâtre du monde par les encadrants, Cycle 2: développement de la créativité: Création d une histoire Cycle 3: ouverture culturelle et expression: Mise à disposition accompagnée de la bibliothèque, Apprentissage de techniques d expression Lecture ou récits de contes, pièces de théâtre du monde par les enfants, Cycle 3: développement de la créativité: Création d une bande dessinée 1/Ouverture culturelle. 2/Développer la créativité et l estime de soi. Critère d évaluation: ouverture culturelle intérêt pour la diversification des supports Créativité et estime de soi investissement individuel et collectif des enfants dans la création Bibliothèque municipale+ salle annexe soit 3h à 6h30 / 6h30 réelles soit 0h à 3h30 / 6h30 réelles soit 2h à 6h30 / 6h30 réelles soit 0h à 4h30 / 6h30 réelles Intervenants envisagés : animateur local de la bibliothèque, intervenant bande dessiné et théâtre.

8 STRATEGO SECOURS Cycle 2: ouverture culturelle: Mise à disposition de jeux coopératifs, Mise à disposition de jeux d opposition, Apprentissage des règles et techniques de différents jeux. 1/Ouverture culturelle. 2/Développer la créativité et l estime de soi, 3/ sensibilisation au respect de l environnement Salle de classe soit 2h à 7h / 7h réelles Cycle 3: ouverture culturelle et expression: Mise à disposition de jeux coopératifs, Mise à disposition de jeux d opposition, Apprentissage des règles et techniques de différents jeux. Cycle 3: développement de la créativité: Création d un jeu de société sur le thème de l environnement soit 2h à 7h / 7h réelles soit 0h à 7h / 7h réelles Critère d évaluation: pour tous intérêt pour la diversification des supports investissement individuel et collectif des enfants dans la création et le jeux Intervenants envisagés : animateur local.

9 1/ Appréhender la nature et des techniques de cultures 2/ Sensibilisation environnementale. 3/ Favoriser le lien, la transmission intergénérationnelle Espace vert de l EAL + salle annexe EAL Cycle 2 et 3: Appréhender la nature : Découverte des espèces végétales autour d un potager, Apprentissage et réalisation d un potager, Cycle 2 et 3: Sensibilisation environnementale: Présentation et mise en pratique de techniques assurant un respect de l environnement, Atelier d éveil au respect de l environnement Cycle 2 et 3: favoriser le lien intergénérationnel: Rencontre, échanges et mise en pratique sur le potager avec des anciens de la commune soit 3h30 à 6h30 / 6h30 réelles soit 1h30 à 6h30 / 6h30 réelles soit 1h30 à 6h30 / 6h30 réelles Critère d évaluation: appréhender la nature questionnaire sous forme de jeux, intérêt pour la culture potagère sensibilisation à l environnement concertation sur des propositions au Conseil Municipal d Enfant lien intergénérationnel intérêt pour les rencontres Intervenants envisagés : animateur local, intervenant extérieur, animateur environnement ASB et bénévole.

10 ARTISTES 1/Découvrir le monde de l art et sa diversité. 2/Epanouissement de l enfant. Salle périscolaire Cycle 2: appréhender par la pratique Réalisation à la manière de, Découverte de nouvelles techniques, Cycle 2: visite d une exposition: Sortie pour la visite commentée d une exposition artistique, Cycle 3: appréhender par la pratique Réalisation à la manière de, Découverte de nouvelles techniques, Cycle 2: visite virtuelle de musée: Mise en place de visites virtuelles de musées, soit 5h30/ 6h30 réelles soit 1h / 6h30 réelles soit 5h30/ 6h30 réelles soit 1h/ 6h30 réelles Critère d évaluation: découverte du monde questionnaire sous forme de jeux. épanouissement de l enfant intérêt pour les supports Intervenants envisagés : animateur local et bénévoles associatifs.

11 BRICOLO 1/Prévention 2/Epanouissement de l enfant. 3/ Favoriser le lien, la transmission intergénérationnelle Cycle 2: appréhender par la pratique Réalisations individuelles ou collectives, Découverte de techniques, Cycle 2 et 3: proposer une variété de supports Laisser les enfants choisir Ancien presbytère soit 3h à 7h / 7h réelles Cycle 2 et 3: favoriser le lien intergénérationnel: Rencontre, échanges et mise en pratique sur le potager avec des anciens de la commune Cycle 3: proposer des supports techniques et scientifiques: Expérimentation techniques et scientifiques Critère d évaluation: découverte du monde questionnaire sous forme de jeux. épanouissement de l enfant intérêt pour les supports soit 3h 2h à 7h 6h / 9h réelles soit 3h à 7h / 9h réelles soit 2h à 6h / 9h réelles Intervenants envisagés : animateur local et bénévoles associatifs.

12 SPORTS CO 1/Ouverture culturelle. 2/Développer l estime de soi. 3/ favoriser le lien avec la vie associative SPORTS ARTISTIQUES SPORTS NATURE SPORTS INDIVIDUELS SPORTS DE COMBAT 1/Ouverture culturelle Développer les supports au sein des différents groupes d APS Favoriser la découverte d APS inconnues ou non pratiquées 2/Développer l estime de soi. Favoriser le choix individuel au sein du collectif, Intégrer des jeux d opposition avec un travail sur les notions d échec et de réussite (individuel ou collectif), 3/ favoriser le lien avec la vie associative Intervention programmée des associations locales Salle des sports, de motricité, espaces naturelles et les cours d école soit 6h / 7h réelles Critère d évaluation: pour tous intérêt pour les supports Favoriser le lien avec la vie associative intérêt pour les supports et inscriptions aux associations sportives Intervenants envisagés : animateur local et bénévoles associatifs.

13 REPORTER 1/Ouverture au monde. 2/Développer l estime de soi. Salle informatique, de classe, Cycle 2: découverte des techniques et outils de communication Réalisation de supports visuels Cycle 2 et 3: : sensibiliser à la vie à l extérieur de sa cité Réalisation de reportage sur l actualité, Cycle 2 et 3: : sensibiliser les autres à sa vie et celle de sa cité Réalisation d un journal périodique sur la vie des TAP Réalisation de supports sur la vie de sa Commune, Cycle 3: proposer des supports techniques et scientifiques: soit 3h à 7h / 7h réelles soit 2h à 6h / 7h réelles soit 3h à 7h / 7h réelles Expérimentation techniques et scientifiques, soit 2h à 6h / 7h réelles Critère d évaluation: découverte du monde questionnaire sous forme de jeux. épanouissement de l enfant intérêt pour les supports Intervenants envisagés : animateur polyvalent, correspondant de presse bénévole.

14 1/Ouverture culturelle. 2/Développer la créativité et l estime de soi. Salle informatique, de classe, Cycle 2 et 3: : découverte musicale, Appréhender différents instruments, Appréhender différentes musiques Cycle 2 et 3:favoriser l estime de soi découverte du chant, Improvisation soit 3h à 7h / 7h réelles soit 2h à 6h / 7h réelles Cycle 3: favoriser l estime de soi Écriture de chant et musique., soit 3h à 7h / 7h réelles Critère d évaluation: ouverture culturelle questionnaire sous forme de jeux. épanouissement de l enfant intérêt pour les supports Intervenant envisagés: animateur spécialisé, bénévoles associatifs.

15 SPECTACLE 1/Ouverture culturelle. 2/Développer la créativité et l estime de soi. Salle Corail, Océane, info, Cycle 2 : sensibilisation à l expression orale, Découverte du théâtre et ses techniques, Jeux d expression soit 3h à 7h / 7h réelles Cycle 2 et 3:favoriser l estime de soi Proposition de différents supports d expression, Improvisation soit 2h à 6h / 7h réelles Cycle 3: favoriser l estime de soi Écriture et réalisation soit 3h à 7h / 7h réelles Critère d évaluation: ouverture culturelle questionnaire sous forme de jeux. épanouissement de l enfant intérêt pour les supports Intervenant: envisagés:. animateur spécialisé, bénévoles associatifs.

16 HANDI 1/Appréhender l espace de vie dans un axe de prévention. 2/Développer la citoyenneté au travers des notions d altruisme, et de responsabilité.

17 PROJET D ANIMATION TAP DES MATERNELLES Les TPS, PS et MS se voient proposer, au sein de l école, 2 temps de TAP avec propositions d activités et un temps de sieste qui si elle se termine avant l heure peut amener à une proposition de jeux calmes. A l occasion des TAP avec propositions d activités, il est proposé de prendre en charge les enfants au fur et à mesure de leur réveil. Les GS se voient proposer 3 activités par semaine sur la même logique que les primaires, mais, dans la mesure du possible, dans l enceinte des écoles. Les blocs sont définis autour de la notion de découverte et de respect du rythme, des envies de enfants et cela avec l équipe d animation L évaluation sera donc mise en place avec l équipe d animation..

18 Liste des différents blocs ARTISTES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS BD, ROMAN, CONTES LIVRE A VOUS ET CHANTS CUISINE JEUX SPORTIFS D OPPOSITION STRATEGO SPECTACLE BRICOLO