Guide d animation Set d animation Gérer les médias numériques dans la famille

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Eugène Beauséjour
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1 Guide d animation Set d animation Gérer les médias numériques dans la famille L animatrice n est pas une experte en ce qui concerne les questions techniques du domaine des médias numériques. L objet de la discussion porte sur les questions d éducation. L attitude de l animatrice envers les participants est bienveillante et encourageante. Le présent guide d animation peut aussi servir pour plusieurs tables rondes autour de ce thème Il est cependant également possible de réaliser une version plus courte comprenant que les points 1, 2, 4, 5, 7, 8 du présent guide d animation. 1. Accueil et présentations Introduction: Nous allons aborder aujourd hui un thème qui préoccupe entretemps toutes les familles : la gestion des médias numériques tels qu ordinateur, télévision, smartphone, etc. dans la vie quotidienne. Les médias numériques font désormais partie du quotidien. Les enfants grandissent avec les médias numériques. Les enfants peuvent beaucoup apprendre s ils savent se servir des médias numériques de manière ciblée. Les médias numériques offrent d importantes opportunités d apprentissage. Pour réaliser avec succès les tâches scolaires et celles de l apprentissage professionnel, les enfants doivent avoir de bonnes compétences d'utilisateur des médias. Les enfants ont besoin du soutien et de l accompagnement des parents en matière d utilisation des médias numériques puisque des derniers présentent aussi des risques que les parents et les enfants doivent connaître pour en être protégés. Nous allons discuter aujourd hui des questions concernant la façon dont nous désirons gérer les médias dans la famille et les expériences faites. L objectif est de réfléchir à ces questions et de trouver d éventuelles nouvelles idées pour un bon encadrement de nos enfants en ce qui concerne l utilisation des médias numériques. Tour de table de présentation: Les participantes se présentent et mentionnent l âge de leurs enfants. L animatrice décide ensemble avec les participantes quelle tranche d âge sera au centre de cette table ronde (âge préscolaire et jardin d enfants/école maternelle, école primaire, secondaire et école professionnelle/lycée). Centre Femmes-Tische Suisse, guide d'animation Comment gérer les médias numériques dans la famille fr,

Le présent guide d animation peut aussi servir pour plusieurs tables rondes autour de ce thème Il est cependant également possible de réaliser une version plus courte comprenant que les points 1, 2,

2 2. Présentation des objectifs Les participantes connaissent les médias numériques, leurs possibilités d utilisation, les compétences liées à l utilisation et à l âge des enfants et aux risques que les médias présentent pour les enfants et les jeunes. Les participantes réfléchissent sur leur propre utilisation des médias et leur rôle de modèle pour les enfants. Les participantes sont motivées à s informer sur les médias numériques et à les utiliser activement. Les participantes savent comment accompagner les enfants de manière appropriées à leur âge et comment convenir ensemble des règles d utilisation adaptées à l âge des enfants. Les participantes manifestent par la suite davantage d intérêt en ce qui concerne l utilisation des médias de leurs enfants, elles utilisent les médias plus intensivement ensemble et elles aident leurs enfants en cas de difficultés dans l utilisation de l Internet ou d autres applications. 3. Introduction du sujet à l aide du photolangage «appareils et utilisations» L animatrice explique brièvement le déroulement de la table ronde de Femmes-Tische. Elle prépare les cartes du photolangage avec bordure rouge montrant les différents appareils (téléviseur, smartphone, tablette, ordinateur, console de jeux, liseuse électronique, lecteur multimédia numérique portable tel que l ipod) et les dispose sur la table. Les participantes sont invitées à regarder les photos et elles en choisissent individuellement une, en se basant pour leur choix sur les questions suivantes: Quels appareils utilisez-vous personnellement et à quelle intensité? Envers quel appareil avez-vous personnellement une relation plutôt positive et envers lequel une relation plutôt négative/peu sûre? Expliquez votre choix. (p. ex. en regardant la télévision, je me détends et j apprends beaucoup de choses nouvelles et excitantes ou l ordinateur me rend nerveuse parce qu il fait rarement ce que je veux ). À tour de rôle, chaque participante s exprime sur ces questions. Les propos ne sont ni commentés ni discutés. Les mêmes photos peuvent être choisies par plusieurs participantes. Centre Femmes-Tische Suisse, guide d'animation Comment gérer les médias numériques dans la famille fr,

Les participantes sont motivées à s informer sur les médias numériques et à les utiliser activement.

3 L animatrice présente brièvement les appareils dont les photos n ont pas été choisies. Elle peut de plus s aider des cartes du photolangage des utilisations avec bordure rouge pour illustrer l utilisation des appareils pendant les propos des participantes. Après ce tour de table, l animatrice ramasse les photos. 4. Photolangage des utilisations dans la vie quotidienne des familles L animatrice pose sur la table une sélection des photos des utilisations dans le quotidien des familles (photos avec bordure rose). L animatrice ne doit se servir que des photos adaptées à la tranche d âge des enfants des participantes (âge préscolaire et jardin d enfants/école maternelle, école primaire, secondaire et école professionnelle/lycée). Les participantes choisissent individuellement une carte en se basant pour leur choix sur les deux questions suivantes: De quels appareils et applications, vos enfants se servent-ils surtout? Qu est-ce qui fonctionne bien chez vous et quelles sont les difficultés rencontrées? À tour de rôle, les participantes parlent de leurs expériences. Aucun commentaire ne doit être émis et aucune discussion ne doit avoir lieu à ce moment-là. 5. Choix des questions centrales, discussion (échange d expériences), informations ponctuelles Lorsque toutes les participantes ont expliqué leur photo, il s agit de déterminer les points centraux de la discussion à l aide des questions suivantes posées aux participantes: Quelles déclarations des autres participantes ont particulièrement attiré mon intérêt et éveillé mon attention? Sur quelles questions aimerais-je revenir et discuter maintenant? L animatrice décide ensemble avec le groupe quel thème ou quels 2-3 thèmes seront approfondis par la suite. La photo ou les cartes du photolangage des utilisations dans le quotidien des familles restent sur la table, les autres photos sont ramassées. Centre Femmes-Tische Suisse, guide d'animation Comment gérer les médias numériques dans la famille fr,

Après ce tour de table, l animatrice ramasse les photos. 4.

4 L animatrice dispose les quatre cartes d animation (cartes avec bordure violette et texte imprimé) aux quatre coins de la table. Celles-ci symbolisent les quatre thèmes qui seront discutés: - Opportunités et risques Comment les enfants peuvent-ils profiter des médias numériques? Quels en sont les risques? - Règles et gestion des mesures de sécurité Quelles règles sont appliquées dans le quotidien de la famille? Quelles expériences ont été faites avec ces règles? Comment en assurer l application? Des mesures de sécurité telles que les filtres pour Internet ont-elles été mises en place? Si oui, quelles expériences ont été faites avec ces mesures de sécurité? - Utiliser les médias ensemble dans le quotidien de la famille et en discuter Utilisez-vous les médias ensemble en famille? Discutez-vous en famille des contenus de films, jeux, chats, etc.? - Activités alternatives Quelle importance accordez-vous aux activités autres que les activités liées aux médias numériques dans la famille? L animatrice pose des questions aux participantes en fonction du document des questions d animation qui comprend les quatre principaux sujets de discussion. L animatrice peut également poser les deux questions complémentaires Échangez-vous vos expériences avec d autres parents? et Comment voyez-vous votre rôle d exemple?. Pendant la discussion, l animatrice fournit si besoin est des informations et des explications complémentaires (selon la fiche pour l animatrice). Si la conversation est épuisée, l animatrice passe encore une fois en revue le document avec les questions d animation pour vérifier si toutes les questions importantes ont été discutées. Ensuite, elle pose une nouvelle photo sur la table qui pourrait également être d intérêt pour les participantes. Suivre le même procédé que celui qui est décrit ci-dessus. 6. Bilan final Dans le tour final, l animatrice dispose les unes après les autres les cartes avec le texte Suggestions pour la mise en pratique dans le quotidien de l éducation et de la famille (cartes avec bordure olive et texte imprimé) sur la table et explique pour résumer les principaux messages des différentes cartes. Un aperçu des messages se trouve sur la fiche de l animatrice. Centre Femmes-Tische Suisse, guide d'animation Comment gérer les médias numériques dans la famille fr,

- Règles et gestion des mesures de sécurité Quelles règles sont appliquées dans le quotidien de la famille? Quelles expériences ont été faites avec ces règles? Comment en assurer l application?

5 7. Distribution du matériel d information L animatrice distribue le flyer les 10 règles d or dans la langue maternelle des participantes. Si la tranche d âge discutée est celle des enfants en âge préscolaire, distribuer également le Flyer Les jeunes enfants ont-ils besoin des écrans? dans la langue maternelle des participantes. L animatrice distribue les copies Centres de soutien et de conseils et (si nécessaire) la liste des liens pour parents. Transfert dans le quotidien Les participantes notent une idée concrète pour le quotidien familial sur une feuille, qu elles pourront prendre à la maison, comme aide-mémo (à mettre par exemple sur la porte du réfrigérateur). 8. Prendre congé Centre Femmes-Tische Suisse, guide d'animation Comment gérer les médias numériques dans la famille fr,

L animatrice distribue les copies Centres de soutien et de conseils et (si nécessaire) la liste des liens pour parents.

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