Scénario PrimTiCE. Cycle 2

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Philippe Gagnon
il y a 8 ans
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1 Scénario PrimTiCE Cycle 2 Titre du scénario Académie Département Adresse de courrier électronique Prénom Nom Le film d animation Créteil Val de Marne yanek@yanek-editions.fr Yanek Husianycia Les élèves réalisent de courts films d animation sur la base de scénarii inventés et enregistrent la bande son. Résumé Film, animation, video Mots-clefs Cycle Cycle 2 Niveau CP CE1 Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 1

fr Yanek Husianycia Les élèves réalisent de courts films d animation sur la base de scénarii inventés et

2 Maîtrise de la langue française Écrire Principaux éléments de mathématiques Nombres et calcul Organisation et gestion de données Socle commun hors compétence 4 Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 2

Organisation et gestion de données Socle commun hors

3 S approprier un environnement informatique de travail Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent Je sais allumer et éteindre l'équipement informatique; je sais lancer et quitter un logiciel Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. Créer, produire, traiter, exploiter des données Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. Compétence 4 du socle commun (B2I école) Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 3

Créer, produire, traiter, exploiter des données 3.1 - Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son. 3.2 - Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.

4 Français Mathématiques Pratiques artistiques et histoire des arts Domaines des programmes Savoir scénariser, réaliser et sonoriser un court film d animation. Savoir faire preuve d autonomie et d esprit d initiative en vue d une réalisation commune Objectifs pédagogiques Matériel : TNI. TNI : non Matériel : Ordinateurs portables Classe mobile : Mac Book Nombre d ordinateurs portables : 1 Matériel : Ordinateurs fixes Nombre d ordinateurs fixes : 5 Autre(s) type(s) de matériel : Caméra numérique :1 Câble firewire :1 Pied photographique :1 Logiciel Istopmotion :1 Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 4

TNI : non Matériel : Ordinateurs portables Classe mobile : Mac Book Nombre d ordinateurs portables : 1 Matériel : Ordinateurs fixes Nombre d ordinateurs

5 Déroulement de la phase numéro 1 Modalité(s) d enseignement : Classe Durée : 60 minutes Description de la phase : Il s agit sur cette séance d expliquer l illusion du mouvement créée dans un film d animation. Explication de la persistance rétinienne par l enseignant, schéma de l œil au tableau. Je bouge rapidement ma main et je vois 10 ou 15 doigts. Illusion. Les enfants peuvent l expérimenter. Dans le noir je fais rapidement tourner une lampe électrique. Un cercle virtuel apparaît. Plier une feuille de papier A4 coupée en deux sur la longueur pliée. A l intérieur faire un dessin d un oiseau ailes vers le haut (en forme de V). Par transparence (en posant la feuille sur une fenêtre), dessiner sur la feuille supérieure un oiseau ailes étendues (trait horizontal). Rouler la page supérieure autour du crayon. Faire des allers et retours avec le crayon. Il va y avoir une succession d images qui va créer l illusion du mouvement, un oiseau en vol. Les enfants font le même exercice. Puis les laisser inventer d autres mouvements (bonhomme qui court, cheveux qui poussent, un sourire, ) Prolongements : la même séance sera faite avec d autres approches permettant faire comprendre le principe de l illusion du mouvement image par image Flipbook Thaumatrope Praxinoscope Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 5

Dans le noir je fais rapidement tourner une lampe électrique. Un cercle virtuel apparaît. Plier une feuille de papier A4 coupée en deux sur la longueur pliée.

6 Déroulement de la phase numéro 2 Modalité(s) d enseignement : Demi-classe ou classe Durée : 60 minutes Description de la phase : L enseignant présente les éléments matériels, leur nom, leur rôle et la façon de les installer, de les connecter. (ordinateur, caméra, prises électriques, câble firewire, pied photographique). Rappel des consignes de sécurité (électricité) et des précautions à prendre pour le matériel (manipulation, circulation, ). Ouverture du logiciel. Un enfant est formé et désigné responsable pour chaque matériel. Ils devront à leur tour par la suite former leurs camarades. Suivre ses élèves évite de répéter cette étape chaque année! Une fois le matériel installé un cadre est posé, une table, le sol ou un tableau. Un enfant est désigné manipulateur et va faire bouger un aimant ou un objet quelconque. Après chaque déplacement une photo est prise. Lorsque suffisamment d images sont prises le logiciel va automatiquement les faire se succéder à 12 images/seconde. Les enfants vont expérimenter l illusion du mouvement. Un espace de créativité quasi infini s ouvre à eux. Cette phase 2 est réitérée autant de fois que le nécessite la réalisation du film, en fonction de sa longueur et de sa complexité(changements de décors, mouvements multiples, trucages, ). Une séance représente environ 2 à 4 secondes de films. Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 6

Rappel des consignes de sécurité (électricité) et des précautions à prendre pour le matériel (manipulation, circulation, ). Ouverture du logiciel.

7 Déroulement de la phase numéro 3 Modalité(s) d enseignement : Demi-classe ou classe Durée : 60 minutes Description de la phase : L enseignant ou un intervenant présente des instruments de musique ou du matériel permettant de produire des sons. Les enfants tâtonnent sur l utilisation de chacun des instruments. En fonction du film, ils sont mis en recherche de sons pour créer soit une ambiance, soit un personnage ou un mouvement. Le résultat de leur recherche est présenté au groupe. L enseignant se pause en chef d orchestre. Nous répétons et perfectionnons. Puis vient le temps de l enregistrement. Cette phase 3 est réitérée autant de fois que le nécessite la longueur et la complexité du film (nombre d ambiances, de personnages ou de mouvements, ). Nous enregistrons séparément les différents sons et les montons sur le logiciel «Cubase». Le logiciel libre Audacity est une bonne alternative. Il permet aussi de faire du montage multipiste simple. Inspection académique du Val-de-Marne - PrimTice94 7

En fonction du film, ils sont mis en recherche de sons pour créer soit une ambiance, soit un personnage ou un mouvement. Le résultat de leur recherche est présenté au groupe.

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