École de cirque itinér itinérante nérante PassePasse-Muraille Centre des Arts du Cirque 37, rue Battant - 25000 Besançon Tél. 03.81.83.01.08 Fax : 03.81.81.24.13 www.passe-muraille.org info@passe-muraille.org Siret 432 843 670 00014 APE 913 E Licences de spectacles n 2-146146 et 3-146174 N organisme de formation professionnelle : 43250172525 N agrément Jeunesse et Éducation Populaire 25-JEP-375
Introduction - Présentation globale Génèse du projet Le projet de l école itinérante vient en continuité du projet pédagogique de Passe-Muraille et de notre volonté de permettre un accès aux arts du cirque pour tous. En parallèle aux cours de pratique hebdomadaire organisés dans nos salles, nous avons eu la volonté d aller au-devant des personnes et de proposer une activité cirque dans des conditions optimales. Pour se faire, Passe-Muraille s est doté d un chapiteau destiné à être implanté au sein de villages de la région Franche-Comté. Durant l espace d une ou deux semaines (voire plus), le chapiteau sera planté et accueillera diverses activités de découverte des arts du cirque. Les objectifs de ce projet sont : * Permettre à des établissements scolaires (écoles primaires et collèges) de pratiquer le cirque dans des conditions optimales ; * Faire vivre une commune ou une communauté de communes à l heure du cirque en un temps concentré; leur permettant un rayonnement culturel important sur leur territoire ; * Fédérer des énergies locales qui n ont peut-être pas l habitude de travailler ensemble autour d un même projet (associations de village ) ; * Créer un espace artistique et festif sur un territoire ; * Diffuser des spectacles professionnels sous chapiteau. Histoire de l École de Cirque Passe-Muraille La création de l association «École de Cirque Passe-Muraille», le 19 mai 2000, est consécutive à la fermeture de l école du cirque et de la créativité Yole (1995-2000), elle-même «héritière» de l école du Cirque Plume (1984-1995). L équipe de Passe-Muraille, réunie autour des principes de créativité, décide de porter et de transmettre cet esprit. Le cirque, art parmi les arts permettant d y inclure tous les autres, se place comme univers privilégié d apprentissages. Passe-Muraille développe sa pédagogie particulière en utilisant le cirque en tant que support concret, stimulant les individus au niveau physique, intellectuel et affectif. À travers chacune des disciplines abordées, on peut trouver un ensemble de repères et d objectifs qui touchent également au savoir être, au positionnement personnel, au regard porté sur le monde, aux relations avec les autres... Les 4 grands axes de travail de Passe-Muraille : > Les pratiques amateurs (cours et stages loisirs pour enfants, adolescents et adultes ; centres de vacances, collaborations avec les établissements scolaires et les institutions spécialisées ; > La formation professionnelle (en tenant compte de la création par le Ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative du BPJEPS «activités du cirque») ; > L accompagnement artistique de jeunes compagnies de cirque ; > La diffusion de spectacles à Besançon et en région. 1
Contenu de l école de cirque itinérante Atelier en milieu scolaire L intérêt et le but majeur de cette école itinérante est la mise en place d ateliers de découverte des arts du cirque pour les différents établissements scolaires et spécialisés de la commune et des communes avoisinantes. Il est également intéressant de proposer aux écoles une intervention en un temps concentré comme le peuvent être les stages ou classes transplantées. En effet, la concentration des activités permet de canaliser l énergie des enfants et de donner une cohésion au groupe, une meilleure acquisition des codes (matériel et sécurité, codes artistiques ). Le chapiteau peut accueillir une classe entière, encadrée par 1 ou 2 professeurs cirque de Passe-Muraille (2 professeurs au-delà de 15 enfants). Les projets sont élaborés en étroite collaboration entre l école et PasseMuraille. Extrait du projet pédagogique de Passe-Muraille : «L'École de Cirque Passe-Muraille est avant tout un lieu d'échanges et de rencontres où l'expérience et l'apprentissage passent par le plaisir, l'épanouissement personnel, par l'expression et le respect des individualités. Les professeurs s appuient sur la créativité et l enseignement des 6 disciplines de base des arts du cirque : L'équilibre provoque et stimule : L'échange, la mobilité, l'écoute et le cherche trouve, L'axe et le centre corporel, les centres de l'équilibration de façon riche et variée, La concentration et la patience, Des jeux avec les appuis et les supports. Le jonglage provoque et stimule : La persévérance ludique, La précision du geste, La manipulation, la coordination, la latéralité, Des jeux avec l'espace, le rythme et les objets L'acrobatie provoque et stimule : Une mobilisation riche et variée, Le contact et la maîtrise, La conscience de soi et son énergie, Des jeux avec son corps et ses limites. Le trapèze provoque et stimule : La découverte de l'espace aérien, L'appréhension de la hauteur, Des jeux avec le temps et la peur. La magie et le clown provoquent et stimulent : L'expression, la spontanéité, Le secret, la surprise et la fable, La normalité, l'imaginaire et les sentiments, Ce que l'on sait, ce que l'on est, le regard des autres.» Les enfants pénètrent dans un univers inconnu fait de couleurs, de formes et de sensations différentes. Ils découvrent un espace magique élaboré spécialement pour eux Le sol est recouvert de tapis et de matelas, de grands tissus sont disposés afin de créer des espaces réduits intimes ou simplement pour décorer et adoucir l ambiance, plusieurs fils tendus à des hauteurs différentes 2
traversent le chapiteau, des trapèzes, cordes et autres draps sont suspendus, des objets de couleurs, de formes et de textures différentes sont sciemment disposés, donnant l impression d un fouillis organisé. Les enfants se questionnent, s interrogent, découvrent, expérimentent, construisent, utilisent les installations, les transforment selon leurs envies. Tous leurs sens sont sollicités. Ils peuvent grimper, s accrocher, sauter dans les épais matelas, rouler au sol, se cacher ou se déguiser, et le tout, en toute sécurité. Chaque installation, chaque objet est sécurisé au maximum par l intermédiaire de longes, de baudriers et de tapis. Les enfants sont invités, au début des cycles d ateliers ou des stages, à observer, toucher et expérimenter afin de voir les pièges et de prendre conscience des risques inhérents aux différentes disciplines. La pédagogie de Passe-Muraille est construite autour et pour l enfant. Les règles inhérentes à l atelier ainsi que les disciplines sont abordées de manière ludique. Les professeurs proposent différents exercices ou des temps plus libres en veillant à laisser à l enfant le choix, la possibilité de développer, d élargir ou de restreindre le cadre proposé, tout en respectant les règles de sécurité. Chaque jour, en fonction du contexte et des possibilités des enfants, les professeurs transforment la salle et rajoutent du matériel. Le chapiteau est équipe du matériel nécessaire à la pratique des six disciplines : Jonglage : balles, massues, foulards, briques, diabolos, bâtons du diable... Acrobatie : tapis, matelas, mousses, piste d acrobatie, trampolines... Équilibre : fils, boules, monocycles, rolla-bolla... Trapèze : draps, cordes, trapèzes, portiques aériens... Magie et clown : Petit matériel, draps, rideaux, déguisements... Les activités extrascolaires Le temps d un après-midi ou durant quelques heures en fin de journée, le chapiteau de Passe-Muraille pourra accueillir les centres de loisirs, les structures d accueil périscolaires du territoire et les institutions spécialisées. Le contenu des activités sera comme pour le milieu scolaire axé autour de la découverte des arts du cirque. Stage adolescents et/ou adultes : en soirée ou sur le temps d un week-end, des stages pourront être organisés soit pour une découverte générale des arts du cirque, soit en abordant une technique particulière. L accès à ces stages sera en priorité pour les habitants de la commune ou de la communauté de communes participant au projet mais pourra également être ouvert plus largement permettant ainsi un rayonnement de l activité locale. Diffusion de spectacles Pour qu une pratique amateur soit complète, il est important qu il y ait un enrichissement du projet par des artistes professionnels. C est pourquoi, nous tenons qu au sein de cette école de cirque itinérante, puissent être diffusés des spectacles de cirque professionnel et de qualité dans le cadre de représentations pour les établissements scolaires et de représentations tout public. Cette diffusion pourra être accompagnée de rencontre avec le public à l issue des représentations. 3
Réflexion collective Même si Passe-Muraille reste garant de ce qui sera mis en place sous le chapiteau, il nous paraît important de mobiliser les ressources locales dans ce projet pour faire vivre ce lieu. Une réflexion commune pourra avoir lieu avec les associations locales, les communes avoisinantes et parties prenantes du projet, sur la manière de faire vivre le chapiteau pendant son temps d implantation. On pourra, par exemple, imaginer accueillir une exposition, une projection vidéo, une soirée festive Technique Mise en place L implantation du chapiteau de Passe-Muraille avec son campement nécessite un espace d au minimum 850 m 2 et doit être dégagé en hauteur de 12,5 mètres minimum. Le lieu doit comporter un accès poids lourd, 2 issues possibles et une arrivée d électricité à moins de 50 mètres en 63A. Pour le confort des élèves et stagiaires accueillis sous le chapiteau, il serait préférable que soient installés à proximité du chapiteau des sanitaires en état de marche et ouverts au public (WC + douche si possible). Pour le montage du chapiteau, nous solliciterons des personnes du village. Les démarches administratives nécessaires à l acueil de public dans le chapiteau seront faites auprès du Maire de la commune d implantation. Passe-Muraille est autonome en ce qui concerne l apport de matériel de cirque pour aménager l espace du chapiteau. Financière Le coût financier d'une implantation de chapiteau équipé avec le matériel cirque nécessaire à la pratique des arts du cirque est relativement élevé. C'est pourquoi, il nous parait intéressant, afin que le projet puisse exister, de mettre en place un système de financements croisés et de chercher ensemble les meilleurs apports financiers possible. Nous travaillerons donc en étroite collaboration avec les structures intéressées aux différentes demandes d'aide (Communes, Communauté de Communes, mécénat divers ). En ce qui concerne les établissements scolaires, Passe-Muraille reste pour la Direction des Affaires Culturelles de Franche-Comté le référent sur l'enseignement des arts du cirque en région, ce qui peut faciliter les demandes de "Classes à PAC" (Parcours Artistique et Culturel), "Ateliers de Pratiques Artistiques", "Classes Culturelles", "Classes Transplantées", qui sont des financements croisés entre le Ministère de la Culture et le Ministère de l'éducation Nationale. Passe-Muraille est déjà soutenu pour l'école de cirque itinérante par le Conseil Général du Doubs, la Communauté d'agglomération du Grand Besançon et la Ville de Besançon, ce qui permet d'ores et déjà de minimiser la part financière demandée aux structures. Nous établissons une estimation financière d'implantation sur simple demande et travaillons ensuite avec les structures au montage financier de leur projet. 4