L OFFRE DE FORMATION DANS LES LYCÉES DES DISTRICTS DE CHELLES ET MITRY-MORY

L OFFRE DE FORMATION DANS LES LYCÉES DES DISTRICTS DE CHELLES ET MITRY-MORY 1

LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE CHELLES... 4 Lycée Gaston Bachelard (CHELLES)... 4 Lycée Jehan de Chelles (CHELLES)... 4 LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE MITRY-MORY... 5 Lycée de Dammartin (DAMMARTIN-EN-GOËLLE)... 5 Lycée Polyvalent Charles de Gaulle (LONGPERRIER)... 5 Lycée Honoré de Balzac (MITRY-MORY)... 5 LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE CHELLES... 6 Lycée Professionnel Louis Lumière (CHELLES)... 6 Lycée Jehan de Chelles (CHELLES)... 6 LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE MITRY-MORY... 7 Lycée Professionnel le Champ de Claye (CLAYE-SOUILLY)... 7 Lycée Charles de Gaulle (LONGPERRIER)... 7 Lycée de Dammartin (DAMMARTIN-EN-GOËLLE)... 7 LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE CHELLES... 8 Lycée Gaston Bachelard (CHELLES)... 8 Lycée Professionnel Louis Lumière (CHELLES)... 8 Lycée Jehan de Chelles (CHELLES)... 8 LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE MITRY-MORY... 9 Lycée Charles de Gaulle (LONGPERRIER)... 9 Lycée Honoré de Balzac (MITRY-MORY)... 9 ENSEIGNEMENTS D EXPLORATION DE 2 NDE... 10 Biotechnologies... 12 Création et activités artistiques : arts du son... 12 Création et activités artistiques : arts visuels... 13 Création et innovation technologiques... 13 Langues et cultures de l Antiquité : Grec... 14 Langues et cultures de l Antiquité : Latin... 14 Littérature et société... 15 Méthodes et pratiques scientifiques (MPS)... 15 Principes fondamentaux de l économie et de la gestion (PFEG)... 16 Santé et social... 16 Sciences de l ingénieur... 17 Sciences économiques et sociales (ES)... 17 Sciences et laboratoire... 18 LES BACCALAURÉATS GÉNÉRAUX ET TECHNOLOGIQUES... 20 Bac économique et social (ES)... 22 Bac littéraire (L)... 22 Bac scientifique (S)... 23 2

Bac sciences et technologies du management et de la gestion (SMTG)... 23 Bac sciences et technologies de la santé et du social (ST2S)... 24 Bac sciences et technologies de l industrie et du développement durable (STI2D)... 24 LES CAP... 26 CAP Employé de commerce multi-spécialités... 28 CAP Employé de vente spécialisé. Option A : produits alimentaires... 30 CAP Froid et climatisation... 32 CAP Installateur thermique... 33 CAP Préparation et réalisation d ouvrages électriques... 34 LES BACCALAURÉATS PROFESSIONNELS... 36 Bac Pro Accompagnement, soins et services à la personne. Option A : à domicile... 38 Bac Pro Accompagnement, soins et services à la personne. Option B : en structure... 40 Bac Pro Accueil relation clients et usagers (ARCU)... 42 Bac Pro Commerce... 44 Bac Pro Conducteur transport routier marchandises... 46 Bac Pro Conseil vente en alimentation. Option produits alimentaires... 48 Bac Pro Electrotechnique, énergie, équipements communicants... 50 Bac Pro Gestion-administration... 52 Bac Pro Logistique... 54 Bac Pro Service de proximité vie locale... 56 Bac Pro Systèmes électroniques numériques... 58 Bac Pro Technicien conseil vente en alimentation. Option produits alimentaires... 60 Bac Pro Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques... 62 Bac Pro Technicien du froid et du conditionnement de l air... 64 Bac Pro technicien d usinage... 66 Bac Pro Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques... 68 Bac Pro Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle)... 69 LES BTS... 70 BTS Assistant de manager... 72 BTS Commerce international... 74 BTS Comptabilité et gestion des organisations... 76 BTS Électrotechnique... 78 BTS Informatique et réseaux pour l industrie et les services techniques (IRIS)... 80 BTS Négociation et relation client... 82 RÉSULTATS DE L AFFECTATION VOIE PRO JUIN 2013... 84 Résultats de l affectation en CAP 2 ans... 86 Résultats de l affectation en 2 nde professionnelle... 86 APB 2013... 88 3

LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE CHELLES LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE CHELLES Lycée Gaston Bachelard (CHELLES) Diplômes préparés Bac ES Bac L Bac S : SI, SVT Bac STI2D spécialités : - énergies et environnement - innovation technologique et éco-conception - systèmes d'information et numérique Bac STMG spécialités : - gestion et finance - mercatique (marketing) - ressources humaines et communication - systèmes d'information de gestion Langues vivantes du tronc commun Anglais Allemand Espagnol Sections particulières Section européenne : Anglais et Espagnol (en liaison avec les bacs ES, L et S) Enseignements d'exploration en 2 nde Langues et cultures de l'antiquité : Latin Création et activités artistiques : Arts du son Création et innovation technologiques Littérature et société Méthodes et pratiques scientifiques Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Sciences de l'ingénieur Sciences économiques et sociales Sciences et laboratoire Enseignements facultatifs Arts : Cinéma - audiovisuel, Histoire des arts, Musique, Théâtre Éducation physique et sportive Langues et cultures de l'antiquité : Latin Lycée Jehan de Chelles (CHELLES) Diplômes préparés Bac ES Bac L Bac S : SVT Bac STMG spécialités : - gestion et finance - mercatique (marketing) - ressources humaines et communication - systèmes d'information de gestion Bac ST2S Langues vivantes du tronc commun Anglais Allemand Espagnol Sections particulières Section européenne : Anglais (en liaison avec la 2 nde ) Enseignements d'exploration en 2 nde LV3 : Italien Langues et cultures de l'antiquité : Grec, Latin Biotechnologies Création et activités artistiques : Arts visuels Littérature et société Méthodes et pratiques scientifiques Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Santé et social Sciences économiques et sociales Sciences et laboratoire Enseignements facultatifs Arts : Arts plastiques 4

LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE MITRY-MORY LA VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DISTRICT DE MITRY-MORY Lycée de Dammartin (DAMMARTIN-EN-GOËLLE) Diplômes préparés Bac ES Bac L Bac S : SVT Bac STI2D spécialité : - innovation technologique et éco-conception Langues vivantes du tronc commun Enseignements d'exploration en 2 nde Création et innovation technologiques Sciences économiques et sociales Langues et cultures de l'antiquité : Latin Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Méthodes et pratiques scientifiques Sciences de l'ingénieur Anglais Allemand Espagnol Lycée Polyvalent Charles de Gaulle (LONGPERRIER) Diplômes préparés Bac ES Bac L Bac S : - SI - SVT Bac STMG spécialités : - gestion et finance - mercatique (marketing) - ressources humaines et communication - systèmes d'information de gestion Bac ST2S Langues vivantes du tronc commun Anglais Allemand Espagnol Sections particulières Section européenne : Anglais (en liaison avec les bacs ES, L et S) Enseignements d'exploration en 2 nde Langues et cultures de l'antiquité : Grec, Latin Littérature et société Méthodes et pratiques scientifiques Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Sciences de l'ingénieur Sciences et laboratoire Sciences économiques et sociales Biotechnologies Santé et socila LV3 : Allemand Enseignements facultatifs Éducation physique et sportive Lycée Honoré de Balzac (MITRY-MORY) Diplômes préparés Bac L Bac S : SVT Bac STMG spécialités : - gestion et finance - mercatique (marketing) - ressources humaines et communication - systèmes d'information de gestion Langues vivantes du tronc commun Anglais Allemand Espagnol Italien Sections particulières Section européenne : Allemand (en liaison avec les bacs ES, L et S) Enseignements d'exploration en 2 nde Langues et cultures de l'antiquité : Grec, Latin LV3 : Espagnol, Italien Littérature et société Méthodes et pratiques scientifiques Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Sciences économiques et sociales Enseignements facultatifs Éducation physique et sportive 5

LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE CHELLES LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE CHELLES Lycée Professionnel Louis Lumière (CHELLES) BAC PRO Accueil - relation clients et usagers Commerce Electrotechnique, énergie, équipements communicants : industriel Gestion-administration Systèmes électroniques numériques : audiovisuel multimédia, sécurité alarme Technicien conseil vente en alimentation option produits alimentaires Technicien d'usinage Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle) CAP Employé de vente spécialisé option A produits alimentaires Préparation et réalisation d'ouvrages électriques Lycée Jehan de Chelles (CHELLES) BAC PRO Accompagnement, soins et services à la personne option B : en structure Services de proximité et vie locale : activités de soutien et d'aide à l'intégration (A1), activités participant à la socialisation et au développement de la citoyenneté (A2) 6

LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE MITRY-MORY LA VOIE PROFESSIONNELLE DISTRICT DE MITRY-MORY Lycée Professionnel le Champ de Claye (CLAYE-SOUILLY) BAC PRO Accueil - relation clients et usagers Commerce Gestion-administration Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques Technicien du froid et du conditionnement de l'air Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle) CAP Employé de commerce multi-spécialités Froid et climatisation Installateur thermique Lycée Charles de Gaulle (LONGPERRIER) BAC PRO Accompagnement, soins et services à la personne option A : à domicile Accompagnement, soins et services à la personne option B : en structure Services de proximité et vie locale : activités de soutien et d'aide à l'intégration (A1), activités participant à la socialisation et au développement de la citoyenneté (A2) Lycée de Dammartin (DAMMARTIN-EN-GOËLLE) BAC PRO Conduite transport routier marchandises Logistique 7

LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE CHELLES LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE CHELLES Lycée Gaston Bachelard (CHELLES) BTS Comptabilité et gestion des organisations LV : anglais Electrotechnique Informatique et réseaux pour l industrie et les services techniques Lycée Professionnel Louis Lumière (CHELLES) BTS Négociation et relation client LV : anglais Lycée Jehan de Chelles (CHELLES) BTS Assistant de manager LV : anglais, espagnol 8

LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE MITRY-MORY LES FORMATIONS POST-BAC DISTRICT DE MITRY-MORY Lycée Charles de Gaulle (LONGPERRIER) BTS Comptabilité et gestion des organisations LV : anglais Lycée Honoré de Balzac (MITRY-MORY) BTS Commerce international (à référentiel commun européen) LV : anglais, espagnol 9

LES ENSEIGNEMENTS D EXPLORATION DE 2 NDE 10

LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Biotechnologies Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 AU PROGRAMME RÉALISER DES MANIPULATIONS DE BIOLOGIE EN LABORATOIRE 1 heure 30 par semaine Cet enseignement est basé sur la réalisation de manipulations en laboratoire. Il permet de s initier aux techniques d analyses en biologie appliquée. Les élèves découvrent aussi les formations et métiers du domaine de la santé, de l environnement, des bio-industries ou de la recherche. Une démarche expérimentale Les élèves doivent s approprier une méthodologie basée sur l autonomie, le travail en équipe et la communication des résultats. En laboratoire, ils s appliquent à : suivre une démarche expérimentale réaliser des manipulations utiliser le matériel selon des instructions spécifiques mener une recherche documentaire. 3 thèmes à explorer Bioindustries : industries agro-alimentaires, pharmaceutiques, cosmétiques Santé : diagnostic, traitement, prévention Environnement : pollution, dépollution, amélioration de la production, contrôles de la qualité de l eau, de l air, du sol et des surfaces. Les activités peuvent être complétées par des conférences, des visites de laboratoires, des films. Création et activités artistiques : arts du son Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 AU PROGRAMME COMPRENDRE ET RENOUVELER LE RÔLE CROISSANT DU SON, SA QUALITÉ, SON CARACTÈRE, SA SIGNATURE 1 heure 30 par semaine Tous les arts aujourd hui travaillent le sonore au bénéfice de leur projet. Les expositions, la communication, les œuvres numériques et multimédia, ne peuvent concevoir leurs actions sans une dimension sonore mûrement réfléchie et maîtrisée. Apprécier les réalités sonores, musicales et culturelles de son environnement Œuvres musicales, extraits de films, reportages, spectacles captés, interviews de professionnels ou encore textes critiques sont autant de points d appui pour une démarche exploratoire et réflexive, inscrivant le projet en cours de réalisation au cœur du monde artistique tel qu il se présente aujourd hui. Ces différents apports enrichissent une culture artistique et musicale, en particulier construite sur la connaissance des grandes œuvres patrimoniales. Identifier et situer quelques métiers du son, de la musique et du spectacle Un lieu n est jamais neutre. Il est investi par des professionnels qui y font vivre un projet naissant de situations particulières d écoute, de création, de production, ou encore de recherche. Il est ainsi l occasion pour les élèves de rencontrer les acteurs (des domaines artistiques, techniques, économiques, etc.) des activités diverses qui y sont menées. Enrichir sa pratique, sa culture et ses goûts personnels Chaque projet mobilise les pratiques musicales (instrumentales, vocales, d écoute, multimédia) des élèves. Il les relie aux réflexions conduites, les mobilisent pour les enrichir. Elles deviennent ainsi un des fondements du projet qui se réalise, lequel, s il porte sur un lieu éclairé par des questionnements particuliers, reste alors relié aux pratiques musicales et culturelles de chacun. 12

Création et activités artistiques : arts visuels LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 EXPLORER TOUTES LES DIMENSIONS DE L IMAGE AFIN D INTERROGER UNE CULTURE DU VISUEL 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Associant souplement une étude des langages, des formes et des motifs, au travail de l artiste, cet enseignement confronte les modèles et les enjeux esthétiques des images à la réalité de leur élaboration et perception dans le monde contemporain. Développer une culture personnelle Ce parcours annuel d exploration permet à l élève de d enrichir sa culture en étudiant des œuvres. Ce travail lui apprend à situer ses intérêts et goûts personnels, à apprendre à formuler des jugements esthétiques et à développer une compétence critique visà-vis des œuvres observées. Réaliser des projets artistiques En étudiant les questions posées par la réalisation d un ou de plusieurs projets, l élève découvre peu à peu les spécificités du domaine artistique qu il explore. Exemples de projets : réaliser l affiche d un film réaliser un court métrage simple sur les métiers du cinéma Au-delà de la réalisation de projets artistiques, il s agit de resituer le travail de l artiste dans le cadre de l univers de production et de poser une réflexion sur les contraintes matérielles et exigences économiques de l art. Découvrir les métiers de l image et les formations qui y mènent Les arts visuels englobent principalement les arts plastiques (le dessin, la peinture, la sculpture et les nouveaux médias), le cinéma et la photographie, dans leurs diverses réalités (techniques, économiques et artistiques). Cet enseignement permet à l élève d identifier et de situer la diversité des métiers contribuant aux arts visuels et les parcours de formation qui y conduisent lui permettant ainsi d apprendre à se projeter lucidement dans l avenir. Création et innovation technologiques Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 AU PROGRAMME SUSCITER LA CURIOSITÉ SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE DES ÉLÈVES 1 heure 30 par semaine Cet enseignement propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment, à partir de quelles découvertes, inventions et innovations technologiques, un produit est apparu. Les élèves appréhendent les démarches de créativité, indispensables au développement des innovations technologiques. L enseignement est organisé en deux phases distinctes les études de cas mettent en évidence les différentes approches de l innovation, les principes scientifiques, les choix techniques et environnementaux associés. le projet met en œuvre une démarche de créativité. Les activités sont menées en groupe. A l issue des études de cas et du projet, chaque groupe propose une synthèse de son travail au reste de la classe. Les élèves devront construire un argumentaire, structurer une analyse, expliquer leur choix Thématiques proposées : la mobilité, le sport, la santé, l habitat, l énergie, la communication, la culture et les loisirs, les infrastructures, la bionique, la dématérialisation des biens et des services. 13

Langues et cultures de l Antiquité : Grec AU PROGRAMME LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde UNE MATIÈRE TRÈS LITTÉRAIRE QUI FAIT APPEL AU RAISONNEMENT LOGIQUE 3 heures par semaine Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 Les langues et cultures de l Antiquité mettent en perspective les représentations du monde proposées quotidiennement dans notre société de la communication. S initier au grec permet d acquérir les fondements linguistiques et culturels des cultures française et européenne. Des compétences transférables Autour de l exploration du système linguistique grec, l enseignement fait appel à des attitudes intellectuelles, transférables dans de nombreux autres contextes (analyse, mise en perspective, induction, déduction...). Il s agit d élargir des compétences linguistiques et langagières en français et en langues vivantes étrangères. Une mise en perspective des langues L enseignement privilégie une approche synthétique, appuyée sur les déclinaisons, les conjugaisons, la syntaxe et le lexique. Dans une démarche de comparaison des langues, les élèves proposent une production personnelle ou collective (exploration de ressources liées au patrimoine local, recherche documentaire). Des thèmes culturels L Antiquité est abordée en six thèmes : le monde romain - Mare nostrum (Rome et la Gaule, Rome et l Afrique du Nord), les figures héroïques et historiques (Héraclès, Alexandre, César), la rhétorique : l orateur et la puissance de la parole (apprentissage de la rhétorique, parole et liberté), les formes romanesques grecques, les interrogations philosophiques (choix de vie et construction de soi), les interrogations scientifiques (médecine). Langues et cultures de l Antiquité : Latin Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 AU PROGRAMME UNE LANGUE À ÉNIGME, TRÈS PRÉSENTE DANS NOTRE SOCIETE 3 heures par semaine L étude des langues et cultures de l Antiquité donne aux élèves des repères favorisant une mise en perspective des représentations du monde proposées dans notre société de la communication. S initier au latin permet d acquérir les fondements linguistiques et culturels des cultures française et européenne. Des compétences transférables Autour de l exploration du système linguistique latin, l enseignement fait appel à des attitudes intellectuelles, transférables dans de nombreux autres contextes (analyse, mise en perspective, induction, déduction...). Il s agit d élargir des compétences linguistiques et langagières en français et en langues vivantes étrangères. Une mise en perspective des langues L enseignement d exploration privilégie une approche synthétique de la langue comme système, en mettant l accent sur les invariants dans les déclinaisons, les conjugaisons, la syntaxe, le lexique. A travers une démarche de comparaison, il permet aux élèves de découvrir les liens entre le latin et les langues européennes. Des thèmes culturels L Antiquité est abordée à travers six thèmes favorisant une ouverture culturelle : le monde romain - Mare nostrum (Rome et la Gaule, Rome et l Afrique du Nord), les figures héroïques et historiques (Héraclès, Alexandre, César), la rhétorique : l orateur et la puissance de la parole (apprentissage de la rhétorique, parole et liberté), les formes romanesques latines, les interrogations philosophiques (choix de vie et construction de soi), les interrogations scientifiques (médecine). 14

Littérature et société LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 TROUVER UN ÉQUILIBRE ENTRE DEUX DISCIPLINES DE CE CHAMP QUE SONT LES SCIENCES HUMAINES 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement montre aux élèves l intérêt, l utilité sociale et la diversité des débouchés d une formation humaniste à travers un programme structuré autour des Lettres et de l histoire-géographie. Acquérir des compétences littéraires Appuyé par des partenariats, cet enseignement favorise la capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser, à les traduire pour les communiquer. Il amène à créer des analogies et établir des liens, à argumenter et à convaincre, à porter une appréciation et à la justifier, à resituer un débat dans un contexte historique ou culturel, à négocier et à conduire un projet d équipe, à composer et exposer des travaux, etc. Réaliser des productions créatives Il s agit, par la complémentarité de plusieurs approches disciplinaires, d expérimenter des situations concrètes d activité ou de recherche. Les élèves peuvent réaliser des productions et mettre en œuvre leur créativité (présentations orales, portfolios, recherches documentaires, expositions, reportages, etc.). Les différents domaines d exploration écrire pour changer le monde : l écrivain et les grands débats de société (permet de voir en quoi la participation aux grands débats de société est créatrice de formes et d œuvres nouvelles), des tablettes d argile à l écran numérique : l aventure du livre et de l écrit (touche au rôle historique de l écriture dans la construction des civilisations, dans les usages et les modes de pensée et dans l imaginaire des sociétés), paroles publiques : de l agora aux forums sur la toile (en apprécier les pouvoirs et comprendre les codes et les effets). Méthodes et pratiques scientifiques (MPS) Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 UN ENSEIGNEMENT TRANSVERSAL POUR COMPRENDRE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement permet aux élèves de se familiariser avec la démarche scientifique autour de projets impliquant les mathématiques, les sciences de la vie et de la Terre, la physique et la chimie, les sciences de l ingénieur. C est aussi l occasion de comprendre l apport et la place des sciences dans les grandes questions de société. Des compétences à développer savoir utiliser et compléter ses connaissances, s informer, rechercher et organiser de l information (écrite, orale, observable, numérique), raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer, communiquer à l aide d un langage et d outils adaptés. Une démarche scientifique Des séances de travaux pratiques et des apports méthodologiques encadrent la démarche de projet scientifique. Les élèves présentent une communication de leur production, basée sur une expérience ou une exploitation de données. Des thèmes à conjuguer autour de la science Dans chaque thème le professeur identifie différents concepts scientifiques : aliments (transformation, conservation, traçabilité ), cosmétologie (études de produits et de techniques de soin et d entretien du corps), investigation policière (balistique, toxicologie ), œuvres d art (pigments, spectre lumineux, analyse des sons, images de synthèse ), prévention des risques d origine humaine (protection de l environnement, sécurité sanitaire, rayonnements ), science et vision du monde (images satellitaires, géolocalisation, techniques d imagerie ). 15

LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Principes fondamentaux de l économie et de la gestion (PFEG) Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 ABORDER L ÉCONOMIE À TRAVERS SES DIFFÉRENTS ACTEURS : ENTREPRISES, ÉTAT, BANQUES, MÉNAGES 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement permettra à l élève de : mieux comprendre l environnement économique et juridique ainsi que le fonctionnement d une entreprise s interroger sur les grandes questions économiques appréhender les nouvelles problématiques économiques ou de gestion. Une pédagogie en deux étapes Les cours s appuient sur des situations et des phénomènes concrets : exemples de la vie courante, observation de l environnement de l élève, connaissance de l actualité, documents d entreprise, étude de la presse, visites d entreprises L élève peut s aider d outils adaptés, notamment les outils numériques (sites Internet, extraits d émissions audiovisuelles, etc.) Les informations recueillies sont ensuite analysées : formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux. La découverte de l économie Les thèmes abordés sont regroupés en 3 grands domaines : les acteurs de l économie (rôle de l État, de la banque) les décisions de l entreprise (prix, nouveau marché, place de l individu dans l entreprise) les nouveaux enjeux économiques (développement durable, économie numérique) Santé et social Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 ABORDER DES QUESTIONS DE SOCIÉTÉ TRAITANT DE LA SANTÉ ET DU BIEN-ÊTRE SOCIAL. EXPLORER LES MÉTIERS DU MÉDICAL, DU PARAMÉDICAL ET DU SOCIAL 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement d exploration permet d étudier le lien entre la santé et le social et de connaître les organisations et les acteurs intervenant dans ces deux secteurs. Les thèmes abordés peuvent concerner l action humanitaire, la vie en communauté sur un territoire, le handicap au quotidien, l hôpital, les différents âges de la vie (particulièrement la prématurité ou le grand âge), la petite enfance. Ces thèmes font l objet de questionnements, déterminés par l équipe pédagogique ou choisis parmi ceux proposés au programme. Ils sont étudiés par le biais d exploitation d articles, de supports médiatiques, d observations microscopiques, d expérimentations en biologie, d investigations sur le terrain (observations, enquêtes, entretiens...), de rencontres avec des professionnels, de conférences, de visites de structures, etc. Les métiers et formations du thème exploré sont présentés. 16

Sciences de l ingénieur LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 ÉTUDIER ET CONCEVOIR DES PRODUITS EN ANALYSANT L IMPACT SUR L ENVIRONNEMENT ET LA SOCIÉTÉ 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment un produit, à un moment donné, est conçu et réalisé et à quel besoin il répond. Il inclut, pour chaque produit, l analyse de l impact sur la société et l environnement. Des compétences à développer approfondir la culture technologique : identifier les contraintes associées à l ergonomie, aux normes, aux choix technologiques, à l esthétique d un produit, d un habitat, d un ouvrage. représenter et communiquer : se documenter, construire un argumentaire pour expliquer et convaincre, réaliser en équipe une présentation numérique ; simuler le comportement d un système en faisant évoluer un paramètre, mesurer des grandeurs physiques caractéristiques. Une démarche de projet L enseignement s appuie sur une démarche de projet, de la conception à la matérialisation d une solution. L étude de cas privilégie les outils de représentation virtuelle. L intervention de professionnels ou d experts contribue à la découverte concrète des métiers. Des thèmes à explorer La mobilité, le sport, la santé, l habitat, l énergie, la communication, la culture et les loisirs, les infrastructures, la bionique (robots humanoïdes, drones ), la dématérialisation des biens et services. Sciences économiques et sociales (ES) Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 INITIATION À L ÉCONOMIE ET À LA SOCIOLOGIE POUR DÉCOUVRIR LA SOCIETE DANS LAQUELLE ON VIT 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Cet enseignement permet de découvrir de nouveaux champs disciplinaires que sont l économie et la sociologie. A partir de grandes problématiques contemporaines, les élèves acquièrent des méthodes de travail et des techniques spécifiques : recherches documentaires, statistiques, études de cas, enquêtes, analyses de documents, élaboration d hypothèses, utilisation de l outil informatique et d Internet... Les thèmes pour progresser Cinq thèmes et des questionnements associés : Ménages et consommation : comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs? La consommation : un marqueur social? Entreprises et production : qui produit des richesses? Comment et combien produire? Marchés et prix : comment se forment les prix sur un marché? La pollution : comment remédier aux limites du marché? Formation et emploi : le diplôme : un passeport pour l emploi? Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande? Individus et cultures : comment devenons-nous des acteurs sociaux? Comment expliquer les différences de pratiques culturelles? 17

Sciences et laboratoire LES ENSEIGNEMENT DEXPLORATION DE 2 nde Bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010 UN ENSEIGNEMENT BASÉ SUR L EXPÉRIMENTATION QUI DÉVELOPPE LE GOUT DE LA RECHERCHE 1 heure 30 par semaine AU PROGRAMME Dans une société en mutation rapide, les sciences expérimentales visent à l étude de phénomènes naturels ou induits par l activité humaine en s initiant aux méthodes et pratiques de laboratoire. Des compétences à développer Cet enseignement permet de formuler ou de s approprier une problématique, de proposer une stratégie de réponse, de mettre en œuvre des activités expérimentales, d analyser les résultats, de valider une solution, de présenter et partager ses travaux. Des activités expérimentales Après une phase de découverte de la méthodologie d analyse et de résolution de problèmes à travers quelques études de cas, les élèves sont amenés à l appliquer dans le cadre de projets. La pratique expérimentale, privilégiée dans cet enseignement, favorise la formation de l esprit scientifique et développe le goût de la recherche. Des domaines variés Trois thèmes sont étudiés parmi : géosphère (physique du globe, cours d eau et océans ), atmosphère terrestre (air, rayonnement solaire, météorologie ), utilisation des ressources de la nature (eau, agro-ressources ), modes de vie (habitat, arts, transports ), prévention des pollutions et des risques (traitement des déchets, chimie et environnement ), enjeux énergétiques contemporains (énergies renouvelables, stockage de l énergie ), informations et communications (recueil, traitement et transmission de l information). 18