LA REPRODUCTION SOMMAIRE FICHES PEDAGOGIQUES Education scientifique : FICHE 2 : Le vivant FICHE 3 : La reproduction asexuée FICHE 4 : La reproduction sexuée FICHE 5 : Les divers modes de reproduction FICHE 6 : La reproduction au fil du temps FICHE 7 : Les adaptations dans la reproduction FICHE 8 : La classification des animaux FICHE 9 : La reproduction des végétaux à graines FICHE 10 : La reproduction des végétaux à spores* FICHE 11 : La classification des végétaux FICHE 12 : A la recherche d un partenaire FICHE 14 : Qui est qui? FICHE 15 : L hérédité FICHE 16 : La classification des mammifères FICHE 18 : La reproduction humaine FICHE 19 : Le développement d un bébé FICHE 20 : La naissance d un bébé Sciences expérimentales Maîtrise du langage : FICHE 1 : Mots croisés FICHE 13 : Les devinettes de la reproduction FICHE 17 : La fonction reproductrice chez l homme FICHE 21 : Le clonage, un avenir radieux? LEXIQUE, CORRIGE Dossier élaboré par Juliette FOURNIER, professeur des écoles, pour La Cicadelle Chaque fiche comporte un objectif pédagogique et la référence aux programmes du cycle 3 (notée RP). *Les mots suivis d un astérisque sont définis dans le lexique.
Mots croisés FICHE 1 Objectif : Connaître la définition des termes importants de la reproduction. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu). Place les mots selon les définitions : 1- Organe femelle des plantes à fleur. 2- Organe mâle des plantes à fleur. 3- Qui possède les deux organes reproducteurs : mâle et femelle. 4- Poudre contenue dans l étamine*. Chaque grain de cette poudre peut féconder l ovule*. 5- Ce qui permet la reproduction des plantes sans graine. 6- Moment pendant lequel se développe un petit mammifère dans l utérus*. 7- Qui se reproduit par œuf qui éclot après la ponte. 8- Couvaison d un œuf. 9- Dont les petits naissent complètement développés et sans enveloppe. 10- Union d une cellule mâle à une cellule femelle pour former un nouvel être vivant. 1 3 2 10 4 6 BANQUE DE MOTS : 8 9 5 7 HERMAPHRODITE* POLLEN* ETAMINE* PISTIL* SPORE* INCUBATION* OVIPARE* VIVIPARE* GESTATION* FECONDATION*
Le vivant FICHE 2 Objectif : Définir les caractéristiques et les conditions du vivant. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du monde vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution à partir de l unité et de la diversité du vivant). 1- A l aide du texte, complète le tableau suivant : Être vivant c est : Pour vivre un être vivant a besoin de : QU EST-CE QUE VIVRE? Beaucoup d êtres vivants peuvent bouger, respirer et se nourrir. Mais certains êtres n ont pas de bouche, de poumon, de membre ou de muscle. Sont-ils vivants pour autant? Quel est le point commun entre un arbre, un homme et un microbe? Lorsqu un homme mange, il puise de l énergie et la transforme pour se développer, pour bouger. Un arbre prend dans la terre des nutriments*et les utilise pour grandir. Tous les êtres vivants sont donc capables de produire de l énergie à partir de leur nourriture. Un être vivant doit aussi savoir s adapter à des milieux parfois difficiles. L oxygène, l eau, la nourriture, la lumière et les températures favorables sont généralement indispensables à tout organisme*. Être vivant, c est aussi se reproduire. Un organisme* peut donner naissance à un autre être vivant, presque identique. Qu ils soient minuscules ou gigantesques, tous les êtres vivants ont un point commun : faire en sorte que l espèce survive dans des conditions parfois difficiles. Enfin, ils sont tous mortels. Vivre, c est aussi mourir. 2- Vivant ou non? Classe dans le tableau les mots suivants : Bois - nuage - champignon - soleil - gaz - microbe - feu - bactérie - arbre - corail - vent - fougère - rocher Ŕ ver de terre Ŕ tulipe Ŕ sable Ŕ eau Ŕ branche. Vivant Non vivant
La reproduction asexuée FICHE 3 Objectif : Connaître les caractéristiques des différents types de reproduction asexuée. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu. Sciences expérimentales :Unité et diversité du vivant : Parvenir à une première approche des divers modes de reproduction). 1- Complète la définition avec les mots suivants : espèce, mâle, seul, individu, femelle. La reproduction asexuée : c est lorsqu un être vivant peut se reproduire. Chaque individu peut donner naissance à un autre... de la même Il n y a pas de ni de. 2- Relie les différents types de reproduction asexuée à la bonne définition et au bon être vivant : Reproduction par multiplication Reproduction par bourgeonnement Reproduction par clonage A- Des excroissances poussent sur un individu. Lorsqu elles ont atteint une taille suffisante, elles se détachent et forment un nouvel individu. B- Des scientifiques donnent naissance à un être vivant strictement identique à un autre être vivant. C- Chaque cellule de l être vivant va se diviser et donner vie à une nouvelle cellule. L être vivant ainsi créé aura le poids et la taille de son espèce. bactérie hydre brebis
La reproduction sexuée FICHE 4 Objectif : Connaître les caractéristiques des différents types de reproduction sexuée. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu. Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : parvenir à une première approche des divers modes de reproduction). Replace les vignettes au bon endroit, pour retracer la chronologie des différents types de reproduction sexuée : REPRODUCTION SEXUEE I II III IV V VI A FECONDATION* EXTERNE OVIPARE* A FECONDATION* INTERNE VIVIPARE* A FECONDATION* INTERNE 1 ère ligne A- Les spermatozoïdes* du mâle fécondent l ovule de la femelle suite à l accouplement*. B- Les spermatozoïdes* du mâle fécondent l ovule de la femelle suite à l accouplement*. C- La femelle pond des œufs. 2 ème ligne D- Les embryons* se développent dans le corps de la mère. E- Les spermatozoïdes* du mâle fécondent les œufs à l extérieur du corps de la femelle. F- La femelle pond des œufs, dans lesquels se développeront les embryons*.
Les divers modes de reproduction FICHE 5 Objectif : Distinguer une reproduction sexuée d une reproduction asexuée et connaître quelques exemples. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution conduisant à la notion de classification des divers modes de reproduction). Complète le tableau avec les phrases qui le suivent : Types de 1- Définitions 2- Explications 3- Exemples reproduction Reproduction asexuée Reproduction sexuée à fécondation externe Reproduction sexuée à fécondation interne 1- Définitions : A- Lors de l accouplement*, deux individus de sexe opposé donnent naissance à un autre individu. B- Chaque individu peut se reproduire et donner un autre individu de la même espèce. C- Deux individus de sexe opposé donnent naissance à un autre individu sans accouplement. 2- Explications : A- Le spermatozoïde* féconde l ovule* à l extérieur du corps de la femelle. B- Le spermatozoïde* féconde l ovule* suite à un accouplement*. C- Chaque cellule se divise (c est la multiplication) ou des excroissances se détachent d un individu (c est le bourgeonnement). 3- Exemples : Grenouille Vache Ver planaire
La reproduction au fil du temps Objectif : Mettre en relation l évolution des êtres vivants et l évolution des divers modes de reproduction. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : parvenir à une première approche de la notion d évolution : les divers modes de reproduction ). FICHE 6-3,6 milliards d années -500 millions d années -300 millions d années -110 millions d années 1- Sur la frise, replace les différents êtres vivants selon leur date d apparition: ANIMAUX TERRESTRES BACTERIES* MAMMIFERES POISSONS 2- Sur la frise, replace le type de reproduction selon leur ordre d apparition : Reproduction sexuée à fécondation* interne ovipare* Reproduction sexuée à fécondation* externe Reproduction sexuée à fécondation* interne vivipare* Reproduction asexuée Aide : Les élèves peuvent s appuyer sur les noms d êtres vivants déjà placés pour replacer les vignettes de type de reproduction. Remarque : Il est important que les élèves comprennent que les modifications dans la reproduction des êtres vivants sont consécutives à l évolution des êtres vivants (Par exemple, la reproduction sexuée à fécondation externe ne convenant pas au milieu aérien, les animaux terrestres se seraient adaptés lorsqu ils ont conquis la terre ferme).
Les adaptations dans la reproduction FICHE 7 Objectif : Comprendre et connaître l évolution de la reproduction. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution des divers modes de reproduction ). Pour chaque adaptation, retrouve l être vivant, l utilité et le type de reproduction : Adaptations 1- Êtres vivants 2- Utilité de l adaptation 3- Type de reproduction Coquille dure Cocon Poche Enveloppe molle Placenta 1- Êtres vivants : Oiseau Chenille Kangourou Poisson Dauphin 2- Utilité de l adaptation : A- Permettre le développement de l embryon* du mammifère. B- Permettre la métamorphose d un être vivant. C- Permettre le développement de l embryon*. D- Permettre la formation complète d un nouveau-né fragile. 3- Types de reproduction : A- Reproduction à fécondation* interne ovipare* B- Reproduction à fécondation* interne vivipare* C- Reproduction à fécondation* externe ovipare*
La classification des animaux FICHE 8 Objectif : Connaître la classification scientifique pour un animal donné. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution conduisant à la notion de classification des divers modes de reproduction). Trouve pour chaque animal son embranchement, sa classe et son mode de reproduction : Animaux 1- Embranchement 2- Classe 3- Mode de reproduction Ex- Pigeon Vertébré Oiseau Reproduction à fécondation* interne ovipare* Tigre Moule Cygne Crabe Serpent Crapaud Araignée Moustique Saumon PROPOSITIONS : 1- Embranchement : Vertébré Invertébré 2- Classe : Mollusque Amphibien Poisson Oiseau Insecte Mammifère Arachnide Reptile Crustacé 2- Mode de reproduction : Reproduction à fécondation* interne ovipare* Reproduction à fécondation* interne vivipare* Reproduction à fécondation* externe Remarques : - En début de séance, on pourra rappeler les différents types de reproduction et une caractéristique qui aidera les élèves. Exemples : présence d œufs à la naissance pour la reproduction à fécondation* interne ovipare reproduction à fécondation* externe ovipare* essentiellement en milieu marin. - On peut présenter le tableau avec quelques cases pré-remplies.
La reproduction des végétaux à graines FICHE 9 Objectif : Connaître les différentes phases de la reproduction des plantes à graines. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : traiter une information complexe comprenant des images, des schémas. Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : parvenir à une première approche des divers modes de reproduction). 1-Replace sur le schéma les différentes parties d une fleur : étamine, pollen, ovule, pistil. 1/... 2/ 3/.. 4/... 2- Replace dans l ordre les différentes phases de la reproduction. A- Le pollen* se dépose (grâce au vent, aux animaux ou hommes) sur une autre fleur. C est la pollinisation. B- Le pollen féconde l ovule du pistil*. Cela donne une graine ou un fruit qui tombe sur le sol. C- La plante fleurit. La fleur possède un pistil* contenant l ovule, et des étamines* contenant le pollen. D- La graine ou le fruit germe. Cela donne une nouvelle plante. 3- Associe aux différentes phases le bon schéma : FECONDATION FLORAISON GERMINATION Pollen POLLINISATION FLORAISO 1 2 3 Ovule 4 4- Quels sont les éléments qui facilitent la pollinisation des plantes à graines?. 5- Quels sont les inconvénients de ce mode de reproduction?.
La reproduction des végétaux à spores FICHE 10 Objectif : Connaître les différentes phases de la reproduction des plantes à graines. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : parvenir à une première approche des divers modes de reproduction). 1- Replace sur le schéma les différentes parties d un champignon : Tige ; anneau ; mycélium* ; volve ; lamelles ; chapeau A-... D-... E- B-... F- C-... 2- Replace les images dans l ordre chronologique : A- B- Les spores* du champignons sont emportés par le vent. La rencontre de deux filaments forme un nouveau champignon. C- D- E- Chaque spore* germe dans le sol et forme des petits filaments, le mycélium*. Une pomme de pin tombe sur un champignon. Les spores* s enfoncent dans la terre.
La classification des végétaux FICHE 11 Objectif : Connaître le type de reproduction d un végétal donné. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution conduisant à la notion de classification des divers modes de reproduction). 1- Plante à spores* ou plante à graines? Replace les mots spores* et graines au bon endroit : Une plante à est une plante qui fleurit. La fécondation* de l ovule* par le pollen* produit des. qui germeront dans la terre et donneront de nouvelles plantes. Une plante à.. est une plante qui ne fleurit pas. Les... tombent et finiront par donner une nouvelle plante. 2- Classe les plantes suivantes en cochant la bonne case : PLANTES A SPORES* A GRAINES PRÊLE DES CHAMPS TREFLE FOUGERE PISSENLIT ROSIER MOUSSE
A la recherche d un partenaire FICHE 12 Objectif : Connaître les attributs de la séduction dans la reproduction des animaux. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : traiter une information complexe comprenant des tableaux. Sciences expérimentales : Parvenir à une première approche des divers modes de reproduction). Associe à chaque instrument le bon animal et le bon rôle dans la séduction : Attribut de séduction 1- Animal 2- Rôle de l attribut Bois Barbe rouge Plumage en roue Odeurs- Phéromones* Brame Chant 1- Animaux : Coccinelle Faisan de Colchide Paon femelle Cerf Baleine mâle 2- Rôle de l attribut (il y a parfois plusieurs réponses) : A- Conquérir les femelles D- Signaler sa présence au loin. B- Combattre les autres mâles E- Marquer son territoire C- Impressionner ses adversaires F- Faire la parade*
Les devinettes de la reproduction FICHE 13 Objectifs : Connaître le mode de reproduction de quelques animaux représentatifs de leur espèce. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu). Trouve l être vivant qui correspond à chaque définition : A- Je suis un animal aquatique ovipare* :.. B- Quand je vis dans l eau, je ponds mes œufs sur la plage, dans le sable :.. C- Je suis hermaphrodite*, je possède des cellules reproductrices mâles et femelles : D- Je suis un mammifère. Mes petits naissent au bout de 9 mois de gestation* :... E- Petit mammifère, je peux avoir jusqu à 8 petits par portée et je peux me reproduire 4 à 6 fois par an : F- Je suis un des rares animaux qui se reproduit de façon asexuée :..... G- Mammifère marin, je me reproduis de façon vivipare* :.. H- Je me reproduis par fécondation* interne ovipare. Mes petits naissent généralement dans un nid :.. Êtres vivants : ESCARGOT ; HOMME ; VER PLANAIRE ; POISSON ; OISEAU ; BALEINE ; SOURIS ; TORTUE
Qui est qui? FICHE 14 Objectif : Connaître les ressemblances et les différences des êtres vivants avant leur naissance. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du monde vivant : Parvenir à une première approche de la notion d évolution à partir de l unité et de la diversité du vivant). Voici le développement de différents êtres vivants avant la naissance : Replace dans le cadre le nom du bon être vivant. Attention aux ressemblances! 1) 2) 3) NOM DES ETRES VIVANTS : HUMAIN POUSSIN COCHON LEZARD Que remarques-tu sur les différents êtres vivants pendant leur gestation?.
L hérédité* Objectif: Connaître les règles de l hérédité intervenant dans la reproduction des êtres vivants. (RP : Sciences expérimentales : Unité et diversité du vivant : Education à la santé : la reproduction). 1- Replace les mots dans le texte suivant : un ; chromosomes* ; xy ; ovules* ; y ; sexe ; x ; millions ; xx ; spermatozoïdes* ; x. FICHE 15 Le mâle produit des et la femelle produit des... Le mâle possède des.. de spermatozoïdes alors que la femelle n a en général qu.. ovule par mois. Dans chaque spermatozoïde et dans chaque ovule, il y a des informations qui déterminent le. du futur être vivant : ce sont les. Un ovule possède un chromosome. Un spermatozoïde a soit un chromosome, soit un chromosome. Lors de la reproduction, un seul spermatozoïde rencontre l ovule. Si c est un spermatozoïde à chromosome x, alors l embryon* sera, ce sera une fille. Si c est un spermatozoïde à chromosome y, alors l embryon sera, ce sera un garçon. 2- La transmission des gênes* : Pour chaque caractéristique (couleur des yeux, de la peau, forme du nez ) l être vivant hérite d un gêne de la mère et d un gêne du père. Un des deux gênes s impose, il est dominant. L autre est présent mais ne se manifeste pas : il est récessif. Il faut que 2 gênes récessifs s unissent pour qu il s impose. C est le même principe pour les maladies génétiques. Colorie les gênes dominants des petits en noir et les petits qui seront noirs : Gêne dominant Gêne récessif GRANDS PARENTS PARENTS ENFANTS Remarque : Pour la deuxième partie l enseignant peut aider les élèves en «distribuant» chaque gêne de la mère à chaque gêne du père. Il peut rappeler les règles (gêne dominant).
La classification des mammifères FICHE 16 Objectif: Connaître la classification des mammifères, liée à la reproduction. (RP : Parvenir à une première approche de la notion d évolution à partir de l unité et de la diversité du vivant conduisant à la notion de classification : la reproduction). 1- Les moyens pour sauvegarder les petits : Pour chaque action, retrouve l animal qui la pratique et son but : ACTIONS ANIMAL BUT DE L ACTION A- Nettoyer ses petits B- Epouiller ses petits C- Garder ses petits agrippés à son pelage Animaux : SINGE Ŕ BICHE - KOALA La sauvegarde de son espèce chez les animaux : Les scientifiques avancent deux stratégies possibles chez les animaux : - Ils ont de nombreux petits et ne les protégent pas. Leur vie est généralement très courte. - Ils ont un nombre de petits moins important mais les soins apportés aux petits sont importants voire indispensables. Ces animaux ont généralement une espérance de vie plus grande. La deuxième théorie est l une des caractéristiques des mammifères. Buts des actions: Protéger son petit Ŕ Lui apprendre la vie en société Ŕ Reconnaître son odeur. 2- Les différents mammifères : Replace la bonne caractéristique pour chaque catégorie et associe lui un exemple : MAMMIFERE I II III MONOTREME MARSUPIAL PLACENTAIRE Ex : Ex : Ex : Caractéristiques : A- A une poche ou un repli B- A un utérus* C- Pond des œufs Exemples : Koala Cheval Ornithorynque
La fonction reproductrice chez l homme FICHE 17 Objectif : Connaître la définition des termes importants de la reproduction chez l homme. (RP : Maîtrise du langage : Sciences expérimentales : utiliser les connaissances et le lexique spécifique des sciences dans les différentes situations didactiques mises en jeu. Sciences expérimentales : Le corps humain : reproduction de l Homme et éducation à la sexualité). Remets les lettres de chaque anagramme dans l ordre pour trouver le mot qui convient à la définition : 1/ Organe reliant l embryon* à l utérus* pendant la gestation* : PLENACTA... 2/ Union d un ovule* et d un spermatozoïde* pour créer un bébé : FCIENODATON... 3/ Organe féminin qui accueille l embryon : RUSTEU... 4/ Être humain pendant les deux premiers mois de son développement : EYOMBRN... 5/ Être humain à partir du troisième mois de son développement : FUTSEO... 6/ Cellule reproductrice mâle : SOZÏPREMADEOT... 7/ Cellule reproductrice femelle : OUVEL... 8/ Endroit où se forment les spermatozoïdes : TSECLUITE... 9/ Endroit où se forment les ovules : OARIEV...
La reproduction humaine FICHE 18 Objectif : Connaître les étapes de la reproduction humaine. (RP : Sciences expérimentales : Le corps humain et l éducation à la santé : reproduction de l Homme et éducation à la sexualité : savoir que la grossesse est consécutive à une fécondation, à l origine d un nouvel individu). Replace les schémas dans l ordre afin de rétablir la chronologie de la reproduction humaine : A- L ovaire libère l ovule. B- L embryon, issu de l œuf, se développe dans l utérus. Le placenta lui apporte les nutriments* nécessaires. C- L œuf créé par la fécondation se déplace vers l utérus où il va se fixer. D- L ovaire produit en général un ovule par mois. E- Les spermatozoïdes progressent dans l utérus puis dans les trompes*. Un spermatozoïde féconde l ovule.
Le développement d un bébé FICHE 19 Objectif : Connaître le développement d un bébé en gestation. (RP : Sciences expérimentales : Le corps humain et l éducation à la santé : reproduction de l Homme et éducation à la sexualité). 1 MOIS 2 MOIS 3 MOIS L embryon* mesure entre 2 et 5 mm. Ses membres forment de petits bourgeons. La circulation sanguine débute. Il mesure à peu près 3 cm. Il a déjà des pieds et des mains! On entend son cœur battre. L embryon devient un fœtus*. Il mesure 12 cm. Sa bouche s ouvre, il peut sucer le liquide amniotique* et plier les doigts. 4 MOIS 5 MOIS 6 MOIS Ses bras et jambes continuent de grandir. La mère sent ses mouvements. Ses paupières sont fermées et sa peau transparente. Il mesure 26 cm. S il naissait, il pourrait survivre mais il serait très faible! La peau s épaissit, les muscles se développent. La graisse s accumule sous la peau. Ses mouvements sont de plus en plus précis. 7 MOIS 8 MOIS 9 MOIS Il mesure déjà 36 cm et pèse 1,5 kg. Il découvre le goût. Il occupe presque toute la place dans l utérus*. Les sons de l extérieur peuvent le faire réagir. La peau devient rose et les ongles ont beaucoup poussé. Il se retourne pour naître. Ses cheveux s épaississent. Il manque vraiment de place et a hâte de sortir! Propositions de questions : 1- Quelle est la différence entre un embryon* et un fœtus*? 2- Quand le cœur du bébé commence-t-il à battre? 3- A partir de quel moment le fœtus* est-il viable? 4- Combien mesure-t-il à 7 mois? 5- Comment est la peau tout au long de la gestation*? 6- Que fait le bébé au 9 ème mois pour pouvoir sortir? 7- Combien de temps dure la gestation* d un bébé?
La naissance d un bébé Objectif : Connaître le mode d alimentation du fœtus et le déroulement de l accouchement. (RP : Sciences expérimentales : Le corps humain et l éducation à la santé : reproduction de l Homme et éducation à la sexualité). FICHE 20 1- Un bébé bien protégé dans le ventre de sa mère Replace les mots suivants sur le schéma : Placenta* Ŕ Fœtus* Ŕ Utérus* Ŕ Cordon ombilical* Ŕ Liquide amniotique 1 / 2/ 3/ 5/ 4/ A quoi sert le placenta?... Par où passent les nutriments* pour alimenter le bébé?. 2- mais qui doit un jour sortir! Replace les vignettes d un accouchement dans l ordre chronologique : A B Une fois l épaule passée, le plus difficile est fait! Le reste du corps est plus fin que la largeur des épaules. Le travail est presque fini! C La tête du bébé sort en premier. C est une véritable épreuve pour lui! Le médecin ou la sage femme le guide pour l aider à sortir car il ne doit pas trop se fatiguer. Il reste encore du chemin à faire! D Ca y est! Le bébé est né! Il va pousser son premier cri, pour remplir ses poumons d air. C est la 1 ère fois qu il respire! On va couper le cordon ombilical, vérifier qu il est en bonne santé, le mesurer et le peser. Le bébé est prêt à sortir : il a la tête en bas. Il commence à pousser. S il n a pas la tête en bas, il peut quand même sortir mais c est plus délicat.
Le clonage, un avenir radieux? Objectif : Réfléchir aux conséquences des recherches scientifiques des hommes sur la reproduction. (RP : Maîtrise du langage : Participer à un débat et formuler la décision prise). 1- Les différents types de clonage : FICHE 21 Il existe deux formes de clonage : Le clonage thérapeutique : cela signifie reproduire à l identique des cellules saines* pour soigner des maladies. Ces cellules s appellent des cellules souches*. Le clonage reproductif : c est faire naître un être vivant identique à un autre être vivant. Depuis longtemps, les chercheurs savent cloner les cellules. Mais depuis plusieurs années ils essaient de cloner des organismes* plus complexes. La brebis Dolly a été le premier mammifère cloné. Elle est née en 1997 et est morte en 2003 d une maladie pulmonaire qu ont les brebis à l âge de 11 ou 12 ans. Elle semble avoir vieilli prématurément. Les scientifiques n ont pas encore cloné d être humain. Le clonage reproductif humain est d ailleurs interdit en France et dans beaucoup de pays. Les hommes politiques ont par contre beaucoup débattu pour établir des lois sur le clonage thérapeutique. En 2004, la loi autorise le clonage thérapeutique sur des cellules d embryon, dans le but de trouver des moyens de guérir des maladies graves. 2- Le clonage doit-il être autorisé? Ecris dans le tableau tes arguments : OUI NON 3- La conclusion du débat :. Déroulement de la séance : 1- Les élèves lisent le texte. L enseignant vérifie ensuite compréhension des notions importantes (clonage reproductif et thérapeutique). 2- L enseignant pose la question : Le clonage doit-il être autorisé? Après une phase de recherche écrite (trouver des arguments pour et contre), les élèves débattent oralement. 3- Une courte phrase résumant le débat constitue la trace écrite.
LEXIQUE ACCOUPLEMENT : Union sexuelle entre un mâle et une femelle. CELLULE SOUCHE : Cellule capable de se reproduire en donnant n importe quel type de cellule de l être vivant (cellule de foie, de cœur, de peau ). C est un grand espoir de la recherche scientifique pour soigner des maladies incurables, greffer des grands brûlés sans risque de rejet. CHROMOSOME : Elément microscopique renfermant le patrimoine génétique. CLONAGE : Reproduction artificielle (avec intervention de l homme) d une cellule ou d un être vivant à l identique. CORDON OMBILICAL : Organe qui relie le fœtus au placenta. EMBRYON: Être humain pendant les deux premiers mois de son développement. ETAMINE : Organe mâle des plantes à fleur. FECONDATION: Union d une cellule mâle à une cellule femelle pour former un nouvel être vivant. La fécondation interne se fait dans le corps de la femelle, la fécondation externe se fait hors du corps de la femelle. FLORAISON : Eclosion des fleurs, qui permet la libération du pollen et la reproduction des plantes à graines. FŒTUS : Être humain à partir du troisième mois de son développement. GENE : Unité contrôlant un caractère particulier dans l hérédité. GESTATION : Moment pendant lequel se développe un mammifère dans l utérus. HEREDITE : Transmission des caractéristiques d un être vivant à ses descendants. HERMAPHRODITE : Qui possède les deux organes reproducteurs : mâle et femelle. INCUBATION : Couvaison d un œuf. LIQUIDE AMNIOTIQUE : Liquide clair stérile dans lequel baigne le fœtus. MYCELIUM : Filament des spores des champignons qui se développe sous terre. La rencontre entre plusieurs mycéliums peut donner un nouveau champignon. NUTRIMENT : Substance donnée au corps par l alimentation. ORGANISME : Être vivant, animal ou végétal. OVAIRE : Endroit où se forment les ovules. OVIPARE : Qui se reproduit par œuf, pondu avant l éclosion. OVULE : Cellule reproductrice femelle. PARADE : Comportements rituels des animaux avant l'accouplement. PISTIL : Organe femelle des plantes à fleur. PHEROMONE : Substance qui sert de messager chimique entre les êtres vivants (pour attirer le sexe opposé par exemple). PLACENTA : Organe reliant le bébé à l utérus* pendant la gestation. POLLEN : Poudre contenue dans l étamine* qui peut féconder l ovule* du pistil*. POLLINISATION : Transport des grains de pollen* (cellule mâle) sur le pistil* (organe femelle) de la fleur pour assurer la fécondation des plantes à graines. SPERMATOZOÏDE: Cellule reproductrice mâle. SPORE : Ce qui permet la reproduction des plantes sans graine. TESTICULE : Endroit où sont produits les spermatozoïdes. TROMPE : Conduit qui prolonge l utérus et qui recueille l ovule à sa libération. UTERUS : Organe de la femme qui accueille l embryon. VIVIPARE : Dont les petits naissent complètement développés et sans enveloppe.
CORRIGE FICHE 1: 1- PISTIL 2- ETAMINE 3- HERMAPHRODITE 4- POLLEN 5- SPORE 7- OVIPARE 8- INCUBATION 9- VIVIPARE 10- FECONDATION. 6- GESTATION FICHE 2 : 1- Être vivant c est se développer, grandir, se reproduire mais c est aussi mourir. Pour vivre un être vivant a généralement besoin d oxygène, d eau, de nourriture, de lumière et de températures favorables. 2- Vivant : champigon Ŕ corail Ŕ bactérie Ŕ microbe Ŕ fougère Ŕ tulipe Ŕ ver de terre Ŕ arbre Ŕ branche. Non vivant : Feu Ŕ vent Ŕ sable Ŕ eau Ŕ nuage Ŕ rocher Ŕ bois Ŕ soleil Ŕ gaz. FICHE 3 : 1- Dans l ordre : seul Ŕ individu Ŕ espèce Ŕ mâle Ŕ femelle. 2- Reproduction par multiplication- C- bactérie Reproduction par bourgeonnement- A- hydre Reproduction par clonage- B- brebis. FICHE 4 : I-C II-A III-B IV-E V-F VI-D. FICHE 5 : Reproduction asexuée : 1-B 2-C 3- ver planaire Reproduction sexuée à fécondation externe : 1-C 2-A 3-grenouille Reproduction sexuée à fécondation interne : 1-A 2-B 3-vache FICHE 6 : 1- Dans l ordre : bactéries Ŕ poissons Ŕ animaux terrestres Ŕ mammifères. 2- Dans l ordre : reproduction asexuée Ŕ reproduction sexuée à fécondation externe Ŕ reproduction sexuée à fécondation interne ovipare Ŕ reproduction sexuée à fécondation interne vivipare. FICHE 7 : Coquille dure : oiseau Ŕ C Ŕ A Cocon : chenille Ŕ B Ŕ A Poche : kangourou Ŕ D Ŕ B Enveloppe molle : poisson Ŕ C Ŕ C Placenta : dauphin Ŕ A Ŕ B. FICHE 8 : Tigre : vertébré Ŕ mammifère Ŕ reproduction à fécondation interne vivipare Moule : invertébré Ŕ mollusque Ŕ reproduction à fécondation externe Cygne : vertébré Ŕ oiseau Ŕ reproduction à fécondation interne ovipare Crabe : invertébré Ŕ crustacé Ŕ reproduction à fécondation interne ovipare Serpent : vertébré Ŕ reptile Ŕ reproduction à fécondation interne ovipare Crapaud : vertébré Ŕ amphibien Ŕ reproduction à fécondation externe Araignée : invertébré Ŕ arachnide Ŕ reproduction à fécondation interne ovipare Moustique : invertébré Ŕ reproduction à fécondation interne ovipare Saumon : vertébré Ŕ poisson Ŕ reproduction à fécondation externe. FICHE 9 : 1-1/ étamine 2/pollen 3/ovule 4/pistil 2- C Ŕ A Ŕ B Ŕ D 3-1/ Floraison 2/ Pollinisation 3/ Fécondation 4/ Germination 4- Les éléments sont : les animaux, les hommes, le vent. 5- Une grande quantité de pollen est «perdu», il ne fécondera pas d ovule. Le plantes sont dépendantes de conditions extérieures (vent, animaux, hommes ). FICHE 10 : 1- A-lamelles B-tige C-mycélium D-chapeau E-anneau F-volve 2- D-A-E-C-B. FICHE 11 : 1- graines Ŕ graines spores Ŕ spores 2- Prêle des champs : à spores Ŕ Trèfle : à graines Ŕ Fougère : à spores Ŕ Pissenlit : à graines Ŕ Rosier : à graines Ŕ Mousse : à spores. FICHE 12 : Bois : cerf Ŕ A/B Barbe rouge : faisan de Colchide mâle Ŕ F Plumage en roue : paon mâle Ŕ A/C Odeurs-phéromones : femelle coccinelle Ŕ D Brame : cerf Ŕ D/E Chant : baleine Ŕ D. FICHE 13: A- poisson ; B- tortue ; C- escargot ; D- homme ; E- souris ; F- ver planaire ; G- baleine ; H- oiseau FICHE 14 : De gauche à droite : cochon Ŕ lézard Ŕ humain Ŕ poussin ressemblent beaucoup avant leur naissance, on pourrait les confondre. Les différents êtres vivants se FICHE 15 : 1- Dans l ordre : spermatozoïdes Ŕ ovule Ŕ millions Ŕ un Ŕ sexe Ŕ chromosomes Ŕ x Ŕ x Ŕ y Ŕ xx Ŕ xy.
ENFANTS FICHE 16 : 1- A /biche/reconnaître son odeur B/singe/lui apprendre la vie en société petit 3- I-C-ornithorynque II-A-koala III-B-cheval. C/koala/protéger son FICHE 17 : 1/ PLACENTA 2/FECONDATION 3/UTERUS 4/EMBRYON 5/FŒTUS 6/SPERMATOZOÏDE 7/OVULE 8/TESTICULE 9/OVAIRE. FICHE 18 : D-A-E-C-B. FICHE 19: 1- Un embryon est un être humain de moins de 3 mois de gestation. 2- On entend son cœur battre à partir de 2 mois de gestation. 3- Un fœtus peut vivre hors de l utérus dès 5 mois de gestation. 4- Il mesure à peu près 36 cm. 5- Sa peau est transparente. Elle commence à se colorer dès le 8 ème mois de gestation. 6- La majorité des bébés se retourne pour pouvoir sortir de l utérus la tête en avant. 7- Elle dure 9 mois. FICHE 20 : 1-1/Utérus 2/Placenta 3/Liquide amniotique 4/ Cordon ombilical 5/ Fœtus Le placenta recèle l alimentation du fœtus pendant la gestation. Les nutriments sont véhiculés par le cordon ombilical. 2- D-B-A-C.