LE MÉDAILLON «UNE INITIATION À LA RÉALISATION D UNE BANDE DESSINÉE»
UNE PRODUCTION DE L ATELIER BD DU LYCÉE CHARLES COËFFIN Florent BOYEAU* Claudio CASDARD (apprenti dessinateur) Jérémy CURIER Rodolphe FONROSE (apprenti dessinateur) Kenji PHILLIS* Frédérick PIERRE-JUSTIN Kérine REPI-MANCEL* Ludovic ROUYAR Gaël VELLEIYEN * Ont participé à l atelier durant l année scolaire 2010/2011
ENCADRÉ PAR : Yannick ELATRE Nathalie BOURRIOT Thierry PETIT LE BRUN Jean-Luc CARPENE (Diégo) Christian GASPALDY (année scolaire 2010/2011)
L HISTOIRE
Alan, un jeune lycéen se fait souvent racketter par les membres d une bande Il se confie à sa grand-mère. Celle-ci lui offre un médaillon ancestral qui lui permet de vaincre Rokèt le chef de la bande. Cette victoire lui vaut une grande notoriété dans le lycée. Son nouveau statut lui donne la grosse tête et le conduit vers la petite délinquance
LA NAISSANCE DU PROJET Depuis la réforme du Baccalauréat professionnel en 2009, les élèves doivent réaliser un projet. Dans ce cadre, un groupe d élèves de la 1 ère EEEC 1 (Electrotechnique) s est constitué en «atelier» pour être initiés à la réalisation d une bande dessinée, encadrés par leur professeur de lettres-histoire Mme ELATRE et des professeurs documentalistes du lycée, Mme BOURRIOT et M. GASPALDY. Ce projet est le prolongement d une expérience menée avec une autre classe de Bac pro électrotechnique l année précédente : la participation au Prix Bd de la Guadeloupe (actuellement Prix BDZ îles)
LE TEMPS DE L INITIATION
DÉCOUVERTE DE L UNIVERS DE LA BD 1/ Visite au CDI de l exposition «Techniques du 9 ème Art» Réalisé par l association «On a marché sur la bulle» (Amiens) pour découvrir l univers de la Bande dessinée
DÉCOUVERTE DE L UNIVERS DE LA BD 2/ Appropriation du langage de la bande dessinée par des activités basées sur l ouvrage «Explorer la bande dessinée», Didier Quella-Guyot,La Bd de case en classe, Editions Dupuy/ SCEREN CRDP Poitou Charentes.
L INITIATION A LA BANDE DESSINÉE 3/ Utilisation d une méthode originale La méthode d apprentissage choisie par T. Petit Le Brun permet aux élèves de l atelier de comprendre et de participer à toutes les étapes nécessaires à la finalisation d une bande dessinée. Comment? Les élèves écrivent un scénario dont ils découpent l histoire en planches. Chaque case est jouée par les élèves puis photographiée. Ces photographies sont assemblées pour constituer des planches. On obtient ainsi un roman-photo de l histoire. A partir de cette base, les apprentis dessinateurs, Claudio et Rodolphe ainsi que Diégo et T. Petit Le Brun peuvent dessiner et encrer les cases avant le travail d infographie.
L IDÉE Septembre 2010 : 1ers contacts avec T. Petit Le Brun Pistes de réflexion pour le choix d un thème. Le groupe a été divisé en deux afin de rechercher une histoire. L idée de Frédérick a été retenue : Une anecdote relatant l histoire du membre d une bande qui possédait une chaîne montée le rendant invulnérable. C est le point de départ de l histoire.
LE SYNOPSIS ET LE PREMIER SCÉNARIO D octobre 2010 à janvier 2011 : Absence de T. Petit Le Brun comme intervenant car il faut chercher un financement pour le projet. Mmes Elatré et Bourriot, M. Gaspaldy travaillent avec le groupe sur le synopsis, un 1 er scénario et un 1 er découpage en planches.
LE SYNOPSIS ET LE PREMIER SCÉNARIO Qu est-ce qu un synopsis? C est un bref résumé de l histoire dans ses grandes lignes. Il permet de vérifier que l histoire est cohérente et compréhensible par tous. On réfléchit aux situations initiale et finale. Qu est-ce qu un scénario? C est le développement du synopsis. L histoire est développée : les personnages et leurs caractéristiques, les péripéties
LE SECOND SCÉNARIO A partir de février 2011, retour de T.Petit Le Brun. Le scénario évolue : les personnages changent de noms, des épisodes sont enlevés ou étoffés, d autres apparaissent.
RECHERCHES POUR CARACTÉRISER LES PERSONNAGES Les activités de 2011 à 2012
LE STORY BOARD Qu est-ce que le story board? Les paragraphes du scénario sont découpés en planches. On réfléchit au nombre de leurs cases. Pour chaque planche, les élèves imaginent les scènes, les décors, les plans, le dialogue et les commentaires. Cette réflexion est mise en images sous forme d esquisses qui sont ensuite photographiées.
LE STORY BOARD Story board de la planche 1 Claudio planche sur le story board
LA SCÉNOGRAPHIE ET LES PRISES DE VUE Les élèves de l atelier ainsi que des membres du personnel (ici, l infirmière, Mme PIERRE Marie- Nelly), des lycéens se prêtent au jeu en tant qu acteurs ou figurants afin de reconstituer les scènes esquissées dans le story-board. Les élèves s initient à la scénographie et à la photographie
LE MONTAGE DES PLANCHES Les photographies réalisées sont progressivement intégrées à la place des esquisses. Les bulles et commentaires sont insérés.
LE ROMAN-PHOTO
CRAYONNÉ ET ENCRAGE
INFOGRAPHIE Le travail de Claudio et Rodolphe s arrêtent à l encrage. Tout le travail de finition et d infographie a été réalisé par Diégo et T. Petit Le Brun.
LA RECHERCHE DU TITRE L atelier a réfléchi et voté pour donner un titre à la bande dessinée. 1 er choix : Médayon-la. Mais, les objectifs ayant évolué vers une impression de la Bd, le titre en français semblait plus approprié dans un souci commercial.
LA 1 ÈRE DE COUVERTURE 1 er choix Autre réflexion : Alan doit faire face à plusieurs pressions -la bande de Rokèt, son amour pour sa mamie, ses nouveaux pouvoirs dûs au médaillon ancestral- Ces pressions l enserrent telles des ombres. Le rouge est celui du sang d Alan victime de la violence de son ennemi Rokèt.
LE RÉSULTAT FINAL