Alternative à la PACES : Parcours PluriSanté Université d Angers 1
Constats/ les points négatifs de la PACES PACES vécue comme un échec : 70% 2013 : 900 Primo-entrants; NC total santé : 300 Admission dans les filières santé incomplètement pertinente Standardisation des étudiants : Bac S + «moule» PACES Choix par défaut de certaines filières Orientation brutale, peu d information Pédagogie de la PACES hors d âge Cours magistral ou «ED» en très grands groupes Valorisation exclusivement des connaissances Absence de travail en groupe Bien-être étudiant?? 2
Constats/ Les autres enjeux de l université Attractivité de l université Augmentation du % de diplômés Master d une classe d âge Spécialisation progressive Pluridisciplinarité des formations Anticipation des nouveaux métiers Révolution pédagogique NTIC Place de l étudiant dans l apprentissage «peer teaching» 3
Constats/ Les forces Bonne réussite des étudiants de PACES après réorientation vers d autres filières Diversité des filières de réorientation des étudiants Coopération existante avec toutes les composantes de l université et de nombreux partenaires Introduction des NTIC en PACES : Podcast disponibles de tous les enseignements Expérience du tutorat des associations étudiantes 4
Proposition d expérimentation Construire un parcours pluridisciplinaire : - Inclus dans les mentions de licences existantes de l université - Pour des étudiants à fort potentiel, capables de travailler à un rythme soutenu - Permettant une spécialisation progressive - Ouvert aux étudiants internationaux - Au cours duquel l accès aux filières santé, et à d autres filières contingentées est possible. 5
Structure du Parcours PluriSanté APB : Parcours Plurisanté Avis favorable : Bac S AB/B/TB Autres Bacs généraux B/TB Admission en filière de santé en fin de S2 ou fin de S3 S1 S2 Parcours L1 S4 L2 Filière contingentée Santé (M/Ph/Mai/MK/O) Choix module S3 (3 combinaisons) Parcours L2 L2 existante L3 Filière contingentée Santé (M/Ph ) Autres formations (Ingénieur ) L3 existante Deuxième cycle santé Cycles ingénieur et autres formations Masters de l université 6
Exemple 1 : Admission médecine ou pharmacie en S3 Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation S1 S2 Parcours L1 L2 Médecine ou Pharmacie L3 Médecine ou Pharmacie Deuxième cycle Médecine ou Pharmacie
Exemple 2 : Admission médecine ou pharmacie en S4 Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation - gain d une année par rapport à une trajectoire 2 PACES - inconvénient (?) : un semestre spécifique de la filière choisie de moins S1 S2 Parcours L1 S3 S4 Parcours L2 L3 Médecine ou Pharmacie Deuxième cycle Médecine ou Pharmacie
Exemple 3 : Orientation vers une filière scientifique existante Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation - gain d une année par rapport à une trajectoire 2 PACES - une spécialisation plus importante qu au terme de 2 PACES S1 S2 Parcours L1 S3 S4 Parcours L2 L3 Chimie Cycles d ingénieur Master Chimie
Exemple 4 : Orientation vers une filière scientifique adaptée à cette nouvelle population Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation - gain d une année par rapport à une trajectoire 2 PACES - une spécialisation plus importante qu au terme de 2 PACES - développement de nouvelles formations et nouveaux métiers S1 S2 Parcours L1 S3 S4 Parcours L2 L3 Mathématiques Master Bioinformatique
Exemple 5 : Orientation vers une filière économie gestion Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation - gain d une année par rapport à une trajectoire 2 PACES - une spécialisation plus importante qu au terme de 2 PACES - développement de nouvelles formations et nouveaux métiers S1 S2 Parcours L1 S3 S4 Parcours L2 L3 Economie gestion MBA Santé
Exemple 7 : Orientation vers une filière scientifique existante Plus value par rapport à l actuelle PACES : - une pédagogie rénovée, une aide à l orientation - gain d une année par rapport à une trajectoire 2 PACES - une spécialisation plus importante qu au terme de 2 PACES - acquisition de compétences d autres champs (pour entreprenariat par ex) S1 S2 Parcours L1 S3 S4 Parcours L2 L3 biologie Master Nanomédecine
Autre L2 200 L1 pluri-santé : 1000 étudiants L1 pluri-santé validée 900 Autre L3 455 S3 pluri santé 485 admissibles filières santé 500 + Jury 30 Autre S4 405 Admis filières santé : 50 + Jury 85 Ingénieur 50 Admis filières santé : 130 admis S3 santé 215 S4 santé 295 Réorientation, Filières courtes en cours ou après L1 : 100 Critères d admissibilité spécifiques à chaque filière Critères d admissions et jurys Réorientation, Filières courtes en cours ou après L2 : 100
Une pédagogie rénovée Travail en présence de l enseignant : cours magistraux, ED ou TP (<30% du temps de travail étudiant) Activités définies et encadrées : e-learning, tutorat, travaux de groupes, lectures et exposés, stage, semaine d orientation (20% du temps de travail étudiant) Travail personnel non supervisé (50% du temps de travail): guidance et planification du travail via du matériel d auto-évaluation - large utilisation du contrôle continu et de l évaluation des travaux personnels (PPP sur deux métiers ) 14
Conditions d accès aux filières santé Critères de recrutement des étudiants : - aptitudes au raisonnement, travail en groupe, synthèse - motivation pour la filière en évitant les choix par défaut Garantir aux étudiants et à leurs familles : deux chances de recrutement transparence des critères de recrutement Décourager les stratégies d allongement des études (redoublement, année préparatoire, inégalité engendrée par le recours à des préparations privées ) 15
Les pistes actuelles Critères d admissibilité Notes obtenues au contrôle continu Standardisation des matériels d évaluation par l équipe pédagogique Recours à d autres modalités d évaluation que les QCMS Jeux de coefficients variables selon les filières Critères d admission Admission directe au dessus d un seuil aux épreuves d admissibilité En dessous de ce seuil, utilisation de critères traduisant d autres compétences, et la motivation Notes obtenues à des UE plus spécifiques de la filière Notes obtenues sur d autres modalités pédagogiques (présentation de projet) Entretien; technique des mini-interview multiples? 16
Partenaires régionaux Universités de Nantes et du Maine Ecole Centrale Nantes Ecole des Mines de Nantes ESA (école supérieure d agriculture) ESEO (école supérieure d électronique) ESSCA (école de commerce) Oniris (école vétérinaire) UCO (université catholique de l ouest) 17
Composantes de l UA impliquées Médecine Sciences pharmaceutiques et ingénierie de la santé Ecole d ingénieur interne (ISTIA) Sciences Droit Economie Gestion Lettres Langues Sciences humaines 18
Groupes de travail WP1 : Contenus Sciences du Vivant WP2 : Contenus Maths, Physique, Chimie, Sciences Ing. WP3 : Contenus SHS, Droit, Economie-Gestion WP4 : Modalités d accès aux filières santé WP5 : Modalités d accès aux autres filières contingentées WP6 : Vie étudiante et tutorat WP7 : Innovation pédagogique et nouvelles technologies WP8 : Evolution de l offre de master WP9 : Logistique et suivi financier WP10 : Projet professionnel et stages - Pilote : SUIO-IP 19