Vous trouverez ci-dessous les questions que les parents nous posent assez régulièrement et les réponses que nous y apportons. Nos réponses se veulent à la fois concises sans être trop brèves et complètes tout en évitant des longueurs. Nous avons déjà deux langues à la maison. Peut-on en introduire une troisième? Généralement, les enfants qui ont grandi de manière bilingue ont des facilités lors de l introduction d une troisième langue. Il est clair que chaque enfant a son propre rythme et sa propre personnalité. Si l enfant n a aucune difficulté à jongler de l une à l autre à la maison, la sensibilisation à la troisième langue semble tout à fait indiquée. En revanche, si votre enfant a du mal à s dapter à un nouvel environnement, il est peut-être préférable de patienter et d attendre qu il/elle soit plus mûr/e émotionnellement. Ma fille ne comprend rien et le professeur refuse de lui parler en français. Chez Tutti Frutti, nous proposons des ateliers en immersion. Le professeur ne s exprime que dans la langue cible. La traduction n est pas autorisée. Il/elle tente de se faire comprendre grâce à 1001 stratagèmes : support visuel, expressions du visage, langage du corps Il ne s agit donc pas d un manque de volonté de la part du professeur. Il souhaite surtout maintenir une cohérence linguistique. Lorsque les parents viennent rechercher leurs enfants, nous leur demandons d aider le professeur à garder cette cohérence linguistique et dès lors d éviter de passer au français en présence des enfants. Ma fille voudrait être dans le même groupe que sa copine. Est-ce une bonne idée? Oui et non. Un visage familier en terrain inconnu est certes réconfortant. A deux, on se sent plus fort! Toutefois, il est clair que deux ami/es ensemble risquent de créer une bulle et dès lors de ne pas être très ouvert/es à ce qui se passe autour d'elles/eux. Les familles connaissent bien (mieux) leurs enfants. Comment répondriez-vous aux questins suivantes : Malgré le fait d'être ensemble, vont-ils/elles quand même être attentives ou s entendre comme larrons en foire? Est-il déjà arrivé par le passé qu'un professeur (chez Tutti Frutti ou ailleurs) s'en soit plaint? Cela dit, le professeur met tout en oeuvre pour que tout enfant, seul ou en compagnie d'un camarade, soit bien intégré dans le groupe. Et enfin, nos groupes étant petits (approximativement de 5 à 12 enfants), les enfants apprennent vite à connaître les autres camarades de la classe.
Je l'ai inscrit au cours d'italien et ils ne font que dessiner. Notre approche est ludique. Nous fonctionnons par le biais d activités telles que la cuisine, le bricolage, la musique, le dessin. Le dessin est un langage qui favorise la créativité et l'expression. Grâce à cet outil, l'enfant s'exprime, laisse libre cours à son imagination et est en communication avec autrui notamment lorsqu'il explique ce qu'il a voulu dessiner. De plus, souvent le dessin rassure le jeune enfant puisqu'il laisse une trace écrite, visuelle et palpable. Mon enfant vient depuis un mois au cours d'anglais du mercredi et pleure à chaque fois que je l'y emmène. Est-ce normal? Bien sûr, il est normal qu'un petit enfant pleure face à la nouveauté et à l'inconnu. Il convient avant tout de le rassurer. Au moment de dire au-revoir, papa et maman doivent insister sur le fait qu'ils vont revenir le chercher, ce que le professeur peut aussi répéter. Le premier cours débute généralement par une activité qui permet de mettre l'enfant en confiance et de vaincre ses résistances. Nous recommandons également aux parents de passer à l'école avec l'enfant pour une brève visite avant le premier cours pour reconnaître les lieux et se familiariser avec l'école. Enfin, il importe d'être à l'heure si on veut éviter que tous les regards convergent vers le petit retardataire. Mon enfant a suivi un cours d'anglais pendant deux ans et ne parle toujours pas. Pourtant, les enfants apprennent vite... Deux ans pour apprendre une langue à raison d'une ou de deux heures par semaine, c'est relativement peu. L immersion en douceur chez Tutti Frutti n est pas comparable à une immersion totale dans un pays étranger. Au début, l'enfant apprend à distinguer les sons. Il se familiarise avec les intonations, la façon de parler de son professeur, le vocabulaire élémentaire. Il apprend à surmonter ses craintes liées à la nouveauté et éventuellement au groupe. Ce n'est que plus tard que viendra le temps de l'expression spontanée. La progression de l'enfant dépendra de son rythme d'apprentissage, de sa maturité, de son exposition à la langue (immersion totale ou immersion douce lors d'un moment privilégié au cours de la semaine). De plus, certains enfants sont perfectionnistes (dès le plus jeune âge). Ils préfèrent ne rien produire plutôt que de produire avec des fautes. Bien entendu, nous essayons de les encourager et de les rassurer : ils peuvent s'exprimer même en tâtonnant.
Précisons également qu un enfant qui ne parle pas ne signifie pas qu il n apprend pas. Cet enfant a besoin d observer, d intégrer une nouvelle langue d une autre façon. Même de cette façon, le cerveau est actif. Et enfin, nous donnons des résumés aux parents. Nous les invitons à s'amuser à répéter ce qui a été vu au cours. Combien de temps faut-il pour apprendre une langue? Toute la vie! Mais encore... Comme indiqué plus haut, la durée d'apprentissage dépend du rythme de chaque enfant, du temps d exposition à l autre langue, de la motivation de l apprenant, de la «proximité» entre de la langue maternelle et la langue à apprendre mais aussi de votre objectif. S'agit-il d'une familiarisation générale à une autre langue? Est-ce pour se sentir à l aise en vacances? L'enfant va-t-il être scolarisé/e dans la langue cible? Nos ateliers linguistiques donnent la priorité à la langue parlée. Nous ne proposons pas de cours intensifs. D'ailleurs, nous y sommes contraires : laissons le temps au cerveau d'un enfant de mûrir et d'intégrer à son rythme ce qui est bon pour lui à un moment précis... C est pourquoi l enfant pourrait avoir besoin de trois comme de 10 ans! Généralement, cet apprentissage l accompagne dans toute sa scolarité. Pourquoi les cours sont-ils chers? Mis à part le débat sur une définition objective de la cherté, nous tenons à souligner que Tutti Frutti et sa méthode sont le fruit d'une initiative personnelle. L'école fonctionne grâce à la contribution financière des parents et à l'engagement de toute l'équipe pédagogique. Notre asbl ne reçoit aucune aide ni subvention. L'organisation d'événements et de fêtes permet également de récolter des fonds. Tout don est le bienvenu : papier recyclé, livres, jouets, matériel scolaire tels que crayons, peinture, pâte à modeler. Il arrive quelquefois qu'un échange de services se mette en place entre l'école et une famille en difficulté. Est-ce que ça vaut la peine d'inscrire mon enfant une fois par semaine? La sensibilisation et familiarisation à une autre langue (même en douceur) valent toujours la peine. Cette familiarisation est l'une des premières étapes, indispensable, dans le processus d'apprentissage. On expose l'enfant à d'autres sonorités, on maintient la souplesse auditive caractéristique des enfants et on élargit ce spectre auditif pour apprendre à comprendre la langue cible. Par le biais des ateliers de langues, nous éveillons également la curiosité générale des enfants et la réflexion sur les langues (prise de conscience métalinguistique). Un nouveau monde s'ouvre à eux.
Pourquoi les enfants plus grands ne font-ils pas de la grammaire? A partir du moment où on parle, on fait de la grammaire. La grammaire ne se résume pas à un bouquin rempli de règles et d'exercices rébarbatifs. La grammaire, c'est à la fois la phonologie (les sons), la syntaxe (la place des mots, la construction des phrases), la morphologie (la variation des mots notamment en genre et en nombre)... Nous faisons de la grammaire de manière différente à tout âge. Mon enfant est déjà venu un an et demi, il se retrouve avec des débutants! La venue d'autres enfants permet la répétition (notamment, celle des présentations) sans que celle-ci soit ennuyeuse. Répéter est toujours bénéfique. Bien entendu, cette répétition se doit d être motivante, intéressante (d où notre choix de fonctionner grâce aux activités). L'enfant qui en sait un peu plus se sent valorisé. La confiance et la fierté de soi est primordiale dans tout processus d'apprentissage. Enfin, l'enseignant parle la langue cible. Chaque enfant (en fonction de sa maturité, de son âge, de son intérêt) va prendre ce qui est bon pour lui/elle. Les petits groupes permettent aussi de personnaliser l'approche. Par exemple, aux enfants débutants, il leur sera demandé de répéter quelques mots clés, aux intermédiaires de commencer à produire des combinaisons de mots et aux avancés de construire des phrases un peu plus longues. Comme notre enfant est dyslexique, on nous a conseillé de ne pas introduire une deuxième langue. Tout d'abord, chaque enfant est différent. Puis, quelle réalité couvre le mot dyslexie? Il en existe de plusieurs types à différents degrés. Chez Tutti Frutti, nous apprenons une langue en étant actifs. Les activités proposées sont variées : manuelles, créatives, musicales L'enfant vit son apprentissage. Nous tentons de mettre en place une pédagogie différenciée où chaque enfant trouve sa place. Un enfant dyslexique a l'intelligence pour apprendre une autre langue. Il l'apprendra d'une autre façon. Lors d'une conférence sur le bégaiement à l'institut Marie Haps : Il y a 40 ans, certains enseignants excluaient du cours d'anglais ou de néerlandais les enfants souffrant de bégaiement. J'ai été touchée en entendant le témoignage d'une dame qui souffrait de cette injustice bien des décennies après sa scolarité... L'exclusion laisse des traces.
Est-ce que le programme est le même que l'année passée? Nos enseignants sont formés à notre méthode et reçoivent des grilles pédagogiques par trimestre. Il ne s'agit pas de programme structuré de manière stricte et linéaire. Nous préférons que l'enseignant fonctionne comme s'il travaillait avec une carte heuristique, plus proche de la vie réelle, fonctionnant par associations, modulant la difficulté en fonction de chaque enfant. Nous répétons ce qui a déjà été vu tout en introduisant de la nouveauté (nouveau vocabulaire, nouveaux thèmes, nouvelles activités et... nouvelles exigences du professeur). Les petits groupes permettent aussi de faire évoluer chaque enfant à son rythme. Patricia
Comment procéder à l inscription? Classes maternelles bilingues En un 1 er temps Si l enfant n est pas encore un élève de Tutti Frutti : Bulletin de préinscription et règlement de la préinscription + envoi de la En un 2 ème temps Bulletin d inscription et de la cotisation annuelle + envoi de la Pour finaliser l inscription Paiement du trimestre + envoi de la Ateliers linguistiques extrascolaires chez Tutti Frutti Bulletin d inscription Règlement de la cotisation (au choix : trimestrielle ou annuelle) + envoi de la Règlement du trimestre + envoi de la Stages Bulletin d inscription Règlement de l acompte + envoi de la Paiement du solde + envoi de la preuve de Cours à domicile Bulletin d inscription / Règlement du trimestre + envoi de la Cours dans les écoles (sauf si l association des parents s en charge) Bulletin d inscription à transmettre à Tutti Frutti Règlement du module + envoi de la preuve de