ACTIVITÉ ENTREPRENEURIALE ET ORIENTANTE Secondaire PROJET-TOI!!! 1 Auteures 2 : Sophie Audet, conseillère d orientation, CSBE Nancy Roy, agente de sensibilisation à l entrepreneuriat jeunesse, CJE Beauce-Sud 1 Activité entrepreneuriale et orientante élaborée dans le cadre des travaux de l équipe régionale de soutien à l orientation en milieu scolaire. 2 Il est important de souligner la participation des membres de l équipe responsable de l approche orientante à la CSBE.
Description de l activité entrepreneuriale et orientante Titre : PROJET-TOI!!! Intention éducative : Amener l élève à prendre conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d actualisation. Amener l élève à connaître ses talents, ses qualités, ses intérêts et ses aspirations personnelles. Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat Compétences transversales : Structurer son identité : Amener les élèves à mieux se connaître en identifiant leurs intérêts professionnels en lien avec leur type de personnalité dominant selon la typologie de Holland (réaliste, investigateur, artistique, social, entreprenant et conventionnel). Autres objectifs visés : Susciter une réflexion chez les élèves par rapport à leur désir de démarrer ou de participer à un projet entrepreneurial et leur demander d effectuer un lien avec leurs qualités entrepreneuriales. Donner le goût aux élèves d entreprendre un projet en lien avec leurs intérêts personnels. Apprendre aux élèves les étapes de démarrage d un projet entrepreneurial et effectuer un parallèle avec les étapes d un processus d orientation (ADVP). N.B. Cette activité peut être animée ou coanimée par l enseignant(e) en classe et/ou par un(e) conseiller(ère) responsable de l approche orientante et/ou un(e) agent(e) de sensibilisation à l entrepreneuriat jeunesse d un Carrefour jeunesse-emploi. 2
Préparation : (environ 5 minutes) 1. Montrer la première diapositive aux élèves et leur demander à quoi leur font penser le titre et l image de l activité PROJET-TOI!!!? Quels sont les sujets que cette activité va aborder selon eux? 2. Expliquer les principaux objectifs de l activité aux élèves (document de l enseignant, p.2). Réalisation : (environ 60 minutes) 3. Demander aux élèves de se déplacer en face du mot qui représente l entrepreneuriat pour eux parmi les mots suivants : inconnu, essentiel, inutile, motivant, lourd, insécurisant et autre (document Perceptions de l entrepreneuriat). (N.B. Il est préférable de coller les mots sur les murs de la classe avant le début de l activité). Demander à quelques élèves de répondre à la question suivante : Pourquoi l entrepreneuriat représente ce mot pour toi? 4. Présenter les six personnages qui représentent un type de personnalité selon la typologie de Holland et un profil entrepreneurial (entrepreneur ou intrapreneur) (diapositives 2 à 7). Un CV présente le parcours scolaire et professionnel du personnage. 4.1. Expliquer la différence entre un entrepreneur et un intrapreneur. Un entrepreneur est une personne qui crée et démarre un projet ou une entreprise. Un intrapreneur est un employé qui exploite ses qualités entrepreneuriales dans le cadre de son travail, par exemple : créativité, leadership, persévérance et bien d autres (diapositive 3). 4.2. En affichant la diapositive 8, poser aux élèves les questions suivantes (document de l élève, p. 2 Question 1) : À quel personnage vous identifiez-vous le plus et pourquoi? Quels sont vos intérêts et vos traits de personnalité (qualités) en commun avec ce personnage? 5. Demander aux élèves de répondre aux questions 2 et 3 de la page 2 du document de l élève. 5.1. Amorcer une discussion de groupe en leur posant les questions suivantes : Quel projet entrepreneurial aimeriez-vous démarrer ou à quel projet aimeriezvous participer? Pourquoi? Quelles sont les qualités entrepreneuriales que vous possédez et qui pourraient vous aider à réaliser votre projet? (Vous trouverez la liste des qualités entrepreneuriales dans le document de l enseignant, p.8). 6. Demander aux élèves de compléter le test À la découverte de ton type de personnalité et de compiler leurs résultats (document de l élève, p. 3-5). 3
7. À l aide de la Description des types de personnalité de Holland (document de l élève, p.6), expliquer brièvement les six types de personnalité. Afin de vérifier la compréhension des élèves, leur demander d écrire et de nommer des exemples de professions qui correspondent à chacun des types. Pour valider les réponses des élèves, consulter le document de l enseignant, p. 6-7 ou le site Repères (www.reperes.qc.ca) (document de l élève, p. 7-8). Cet exercice permettra aux élèves de comprendre ce que signifie, de façon générale, leur type de personnalité et d identifier certaines professions ou domaines professionnels qui pourraient leur convenir. Information complémentaire : John L. Holland est un chercheur qui a remarqué que les personnes qui partageaient des traits de personnalité, des intérêts, des aptitudes et des valeurs en commun, étaient attirées par le même type de travail. À partir de ses recherches, il a identifié six types de personnalité qui composent la typologie Holland. Cette théorie est très utilisée en orientation parce qu elle permet aux personnes d explorer des professions en lien avec leurs intérêts et leur personnalité. 8. À l aide des diapositives 9 et 10, expliquer les consignes du jeu entrepreneurial et orientant PROJET-TOI!!! (document de l enseignant, p. 5). 9. Animer le jeu PROJET-TOI!!! Intégration : (environ 10 minutes) 10. Effectuer un retour avec les élèves sur l activité en les questionnant. 10.1. Qu est-ce que vous avez apprécié ou moins apprécié de cette activité? 10.2. Qu est-ce que vous avez appris de nouveau? 11. Demander aux élèves de se placer à nouveau devant un mot qui représente ce que signifie pour eux l entrepreneuriat. Demander à quelques élèves de répondre à la question suivante : Est-ce que ta perception de l entrepreneuriat a changé à la suite de cette activité? Pourquoi? Activités de réinvestissement possibles : Explorer sur Repères en lien avec les types de personnalité de Holland (document de l élève, p. 7-10). Les élèves peuvent également consulter les sites Internet pertinents en lien avec l orientation et l entrepreneuriat (document de l élève, p. 5). Démarrer un projet entrepreneurial en classe et participer au Concours québécois en entrepreneuriat. Pour obtenir du soutien dans votre démarche, communiquer avec un(e) agent(e) en sensibilisation à l entrepreneuriat jeunesse du Carrefour jeunesse-emploi de votre région. 4
Consignes du Jeu PROJET-TOI!!! 1. Le but du jeu est de répondre correctement à cinq questions afin de gravir toutes les étapes de réalisation d un projet entrepreneurial et d un processus d orientation. 2. À l aide de la diapositive 10, expliquer brièvement les différentes étapes de démarrage d un projet entrepreneurial ou d une entreprise et d un processus d orientation selon la théorie de l activation du développement vocationnel et personnel (ADVP) de Pelletier, Bujold et Noiseux, en effectuant le parallèle entre les deux. Au besoin, des explications sont disponibles en cliquant sur le titre de chacune des étapes. Ces explications disparaîtront en cliquant à nouveau sur le titre. 3. Expliquer brièvement les consignes du jeu PROJET-TOI!!! (diapositive 9). 4. Le jeu comporte différentes catégories de questions dont Fais-moi un dessin, Mime, Trouve le lien, Devine le mot, Trouve l intrus, Charade, Charivari, Qui suis-je? et des Questions à choix de réponses. 5. Les questions aborderont les thèmes suivants : l entrepreneuriat, le démarrage d entreprise, les métiers et professions, les types de personnalité, la recherche d emploi et l orientation. 6. Former de quatre à cinq équipes de façon aléatoire en distribuant les coupons des personnages (document de l enseignant, p. 9) ou selon le choix des élèves. 7. Attribuer une couleur de personnage à chaque équipe afin d indiquer leur évolution à travers les étapes de réalisation d un projet entrepreneurial et d un processus d orientation (diapositive 10). Remettre à chaque équipe des feuilles et des crayons pour prendre des notes. 8. L animateur décide de l ordre des équipes. À tour de rôle, chaque équipe répondra à une question qu elle aura déterminée en choisissant un chiffre de 1 à 60. Chaque équipe aura une minute pour soumettre sa réponse. Un droit de réplique est accordé à l équipe suivante lors d une mauvaise réponse, sauf s il ne reste qu un seul choix de réponses possible à la question. Pour valider la réponse donnée par l équipe, consulter les réponses du jeu (document de l enseignant, p. 13). 9. Pour poser la question, l animateur doit cliquer sur le numéro de la question choisie par l équipe. Il est important de lire la question à voix haute avant de démarrer le chronomètre. Si la question appartient à la catégorie Mime, Fais-moi un dessin ou Devine le mot, l animateur doit expliquer les consignes aux élèves et dire le mot recherché à un ou plusieurs élèves selon les indications inscrites sur la diapositive (document de l enseignant, p. 10-11-12). 10. Ensuite, il doit activer le chronomètre en cliquant sur les mots DÉMARRER LE CHRONOMÈTRE. 11. Pour afficher la bonne réponse, l animateur doit cliquer sur le personnage qui tient une affiche rouge sur laquelle il est inscrit le mot Réponse. L animateur explique la réponse s il y a lieu. Pour revenir à la diapositive 10, il suffit de cliquer sur l icône (maison) en bas à droite de la diapositive. 12. Pour attribuer un point à l équipe, l animateur clique sur le personnage qui la représente à la diapositive 10. Cela permettra à l équipe d atteindre une autre étape. Amusez-vous tout en apprenant! 5
Métiers et professions selon la typologie de Holland Voici des exemples de professions selon les six types de personnalité de Holland. Le masculin est utilisé uniquement dans le but d alléger le texte. Tous les métiers et professions peuvent être exercés autant par un homme que par une femme. RÉALISTE : Préfère travailler physiquement ou manipuler des instruments Agent de sécurité, agriculteur, arpenteur-géomètre, bijoutier, boucher, conducteur de camion, métiers de la construction, couturier, cuisinier, électricien, installateur, mécanicien, monteur d acier de structure, opérateur de pelles mécaniques, pompier, réparateur, soudeur, technicien en génie civil, etc. INVESTIGATEUR : Préfère comprendre et résoudre des problèmes scientifiques ou mathématiques Actuaire, archiviste, biologiste, chimiste, dentiste, diététiste, économiste, géologue, historien, hygiéniste dentaire, ingénieur du bois, médecin, météorologiste, microbiologiste, opticien d ordonnances, optométriste, physicien, professeur d université, philosophe, psychologue, technicien en assainissement de l eau, technicien juridique, vétérinaire, zoologiste, etc. ARTISTIQUE : Préfère accomplir des tâches de création artistique Acteur, animateur 2D-3D, architecte, artiste peintre, caricaturiste, dessinateur de BD, musicien, chef d orchestre, chroniqueur, concepteur de costumes, concepteur de décors, critique, danseur, designer d intérieur, directeur artistique, concepteur de jeux, concepteur de publicité, écrivain, graphiste, interprète, journaliste, réalisateur, styliste, photographe, etc. 6
Métiers et professions selon la typologie de Holland - suite SOCIAL : Préfère travailler en contact avec des personnes ou les aider Agent de probation, aide pédagogique individuel, animateur de vie spirituelle et d engagement communautaire, animateur de vie étudiante, coiffeuse, conseiller en toxicomanie, conseiller en emploi, conseiller en orientation, criminologue, éducateur en service de garde, éducateur physique, enseignant, ergothérapeute, infirmier, préposé au bénéficiaire, psychoéducateur, technicien en travail social, technicien d intervention en délinquance, travailleur social, etc. ENTREPRENANT : Préfère décider, superviser, influencer ou persuader des personnes Acheteur, administrateur, agent immobilier, agent de bord, agent de promotion touristique, agent en assurances, agronome, analyste en informatique, avocat, commis-vendeur, conseiller en dotation, comptable, contremaître, coordonnateur d activités spéciales, directeur d école, gérant, infirmier-chef, juge, policier, récréologue, superviseur, technicien en administration, vendeur, etc. CONVENTIONNEL : Préfère travailler de façon méthodique, selon des normes établies Adjoint administratif, agent d aide à la clientèle, analyste financier, archiviste médical, caissier, commis à la facturation, commis aux achats, commis au classement, commis des postes, comptable agréé, conseiller financier, conseiller en voyage, préposé à la réception, préposé à l information touristique, préposé au traitement de texte, réceptionniste-téléphoniste, secrétaire, secrétaire médical, etc. 7
Les qualités entrepreneuriales 3 La confiance en soi : Se sentir capable de faire quelque chose. Se percevoir positivement. Être fier de ses réussites. Miser sur ses aptitudes, ses habiletés et ses compétences. Être certain de ses possibilités. Exprimer son point de vue, même s il diverge de l opinion généralement véhiculée. Reconnaître ses forces et ses faiblesses. La motivation : Vouloir faire quelque chose. Désirer en savoir davantage sur un sujet intéressant. Se féliciter de l avancement du projet. Avoir beaucoup d initiative, apporter de nouvelles idées. Rester enthousiaste dans la réalisation d un projet et continuer malgré les embûches. Développer le goût d apprendre. Reconnaître que les efforts fournis à l occasion d un projet antérieur ont apporté beaucoup de satisfaction. L effort : Se disposer à travailler fort. Accomplir des tâches avec une attitude positive même si elles peuvent parfois être déplaisantes. Chercher à obtenir des résultats satisfaisants pour soi et pour les autres. Se donner une méthode de travail pour faciliter la réalisation du projet. Anticiper la satisfaction que l on retire du travail bien fait. Le sens des responsabilités : Faire ce qui doit être fait. Assumer et réaliser ce qui a été convenu par l équipe, le groupe, l organisation ou soi-même. Classer par ordre de priorité les différentes tâches à accomplir et déterminer les étapes de leur réalisation. Être reconnu pour sa capacité à mener à terme les tâches dont on est responsable. L initiative : Passer à l action. Transformer un problème en action à entreprendre. Ne pas se laisser figer par une situation. Poser des questions, chercher des manières de faire différentes. Être «partant», prêcher par l exemple. Assumer un certain leadership. Être à l affût des bonnes occasions. La persévérance : Terminer ce qui a été commencé. Faire preuve de constance dans ce qu on entreprend. Faire encore et encore la même chose jusqu à l obtention d un résultat satisfaisant. Démontrer sa capacité à poursuivre un projet jusqu à ce qu il soit réalisé. Passer par-dessus les frustrations et les problèmes rencontrés et poursuivre l objectif initial malgré les embûches. La solidarité : Collaborer en vue d un but commun. Accepter de se sentir responsable des choix et décisions du groupe ou de l organisation. Partager des buts communs et collaborer à leur réalisation. Être compréhensif envers les collègues de travail. Porter attention aux sentiments des autres et les soutenir quand ils rencontrent des difficultés. Participer de bon gré à une corvée. Introduire un nouveau membre dans le groupe et faciliter son intégration. L esprit d équipe : Créer avec d autres en synergie d action. Agir avec d autres d une manière concertée. Travailler avec d autres en tenant compte des responsabilités de chacun. Apporter ses idées à un projet de groupe. Accepter les critiques constructives. Travailler pour atteindre l objectif visé, tout en considérant l opinion des différents membres du groupe. La débrouillardise : Recourir à ses connaissances et à ses habiletés pour faire face à l imprévu. Reconnaître que les embûches font partie du quotidien. Ne pas fuir les difficultés. Prendre le temps de réfléchir à la meilleure manière de résoudre un problème. Envisager les difficultés qui peuvent se présenter dans la réalisation d un projet et prévoir différentes solutions. Démontrer de la flexibilité et de la souplesse face aux changements. Être un adepte du «système D». La détermination : Se concentrer sur ce qu on a à faire. Se concentrer sur un but qu on a en tête. S autodiscipliner. S engager à atteindre des buts tout en contrôlant les irritants (stress et émotions). Évaluer, en cours de route, si les efforts consentis entraînent les résultats escomptés. Élaborer un échéancier réaliste et stimulant. 3 Denis PELLETIER, Invitation à la culture entrepreneuriale, Gouvernement du Québec, Septembre éditeur, 2005, p. 19-23. 8
Les coupons des personnages Félix Léa Annabelle Émilie Antoine Sébasti en SECRÉTAIRES DISPONIBLES 9
Liste des questions du jeu PROJET-TOI!!! Fais-moi un dessin Un membre d une équipe doit faire deviner un mot à son équipe à l aide d un dessin. Il n est pas permis de dessiner des lettres, de parler ou de faire des gestes. Vous devez transmettre le mot à la personne qui dessine. Question 3 : Journaliste Question 4 : Grutier, grutière Question 11 : Motivation Question 12 : Traducteur, traductrice Question 20 : Pharmacien, pharmacienne Question 25 : Idée Question 37 : Esprit d équipe Question 43 : Employé(e) 10
Mime Un membre de l équipe doit faire deviner un mot à son équipe à l aide d un mime. Il n est pas permis de parler, de mimer des lettres ou d émettre des sons. Vous devez transmettre le mot à la personne qui mime. Question 4 : Testeur, testeuse de jeux vidéo Question 5 : Entrevue Question 14 : Pompier, pompière Question 16 : Profit Question 18 : Photographe Question 19 : Effort Question 44 : Client 11
Devine le mot Un membre de l équipe doit deviner un mot en posant des questions à son équipe. L équipe ne peut répondre que par oui ou non. Il n est pas permis de demander ou de mimer des lettres. Vous devez faire sortir un membre de l équipe et transmettre le mot au reste de l équipe. Question 6 : Mécanicien, mécanicienne automobile Question 7 : Nutritionniste Question 9 : Graphiste Question 24 : Débrouillardise Question 28 : Concurrents Question 48 : Réseau de contacts 12
Réponses aux questions du jeu PROJET-TOI!!! 1. B. Diplôme d études secondaires, Diplôme d études professionnelles, Diplôme d études collégiales et Baccalauréat. 2. Artistique 3. Journaliste 4. Testeur, testeuse de jeux vidéo 5. Entrevue 6. Mécanicien, mécanicienne d automobile 7. Nutritionniste 8. Enquêteur, enquêteuse 9. Graphiste 10. C. Coordonner et faire le suivi des vols en tenant compte des conditions atmosphériques, du poids des bagages et des passagers, en vue d'assurer la sécurité du transport aérien. 11. Motivation 12. Traducteur, traductrice 13. A. Aider les personnes atteintes d'une incapacité physique, psychologique ou mentale à mieux s'adapter à la vie quotidienne et retrouver le chemin de l'autonomie. 14. Pompier, pompière 15. Ingénieur civil 16. Profit 17. B. Conçoit et anime des images de synthèse ou numériques en deux dimensions (2D) ou en trois dimensions (3D) à l'aide de différents logiciels informatiques en vue de créer des éléments graphiques de qualité qui simulent le mouvement. 18. Photographe 19. Effort 20. Pharmacien, pharmacienne 21. Archiviste médical(e) 22. Investigateur 23. Grutier, grutière 24. Débrouillardise 25. Idée 26. Architecte 27. Conseiller, conseillère d orientation 28. Concurrents 29. Programmeur, programmeuse ou technicien, technicienne en informatique 30. Plan d affaires des concurrents 31. Technicien forestier, technicienne forestière 32. 5. Son apparence physique et 7. Le hasard 33. Recherche d emploi 34. 1. Agent de centre d appels 3. Caissier d institution financière 4. Comptable agréé 6. Conseiller financier 35. Secrétaire ou réceptionniste 36. Étapes d un processus d orientation 37. Esprit d équipe 38. Financement 39. Confiance en soi 40. La planification 41. L idée 42. B. Un employé qui exploite ses qualités entrepreneuriales dans son travail. 43. Employé(e) 44. Client 45. B. Étude de marché 46. 3. Être fortuné 4. Être titulaire d un diplôme d études collégiales 47. Sens des responsabilités 48. Réseau de contacts 49. Persévérance 50. 3. L examen médical et 4. La formation 51. Initiative 52. Passion 53. L étude de marché 54. 3. Date de naissance 4. Numéro d assurance sociale 9. Une photographie 10. Coordonnées de tes références 55. Détermination 56. Solidarité 57. C. Une entreprise qui répond à un besoin du milieu ou à celui de ses membres. 58. L entreprise gouvernementale 59. Travailleur autonome 60. 4. Une entreprise offrant des produits et/ou des services seulement au Canada. 13