PROGRAMME DE FORMATION MUSICALE au Conservatoire Régional du Grand Nancy 1 er CYCLE
Formation Musicale 1 er cycle 1 ère année CHANT Lecture en sur partition faisant apparaître la partie piano mesure à ressenti des temps forts et faibles des mesures. Positionner la justesse, savoir suivre le piano. Etablir: une bonne posture, respiration, phrasé, musicalité. Initiation à la battue la mesure à deux temps. Être capable de déchiffrer une mélodie sur un court ambitus INTERVALLES Approche sensorielle Mettre en place la reconnaissance des intervalles, en lecture, écriture, audition et chant. RYTHMES Rythmes travaillés Rythmes vus en approche Ressentir la pulsation Etablir la stabilité du tempo Savoir dissocier rythme et pulsation Produire un rythme dans des tempi différents Ressentir sensorielle ment la différence binaire/ternaire.
1 er cycle 1 ère année (suite) ECRITURE Copie en mémorisation écrite Débuter la dictée sous toutes les formes (parties manquantes, phrases courtes, dépistages de fautes, relevés, etc.) Organisation espace/temps Etre capable d'écrire avec un graphisme précis. Vérifier les acquis de chant, intervalles, rythmes. LECTURE Lecture par groupe de notes Lecture par anticipation Développer les automatismes de lecture. THEORIE différencier tonique/dominante repérages de notions structurelles (reprises, phrases, aspect conclusif ou suspensif) Comprendre les codes du langage musical et son vocabulaire Connaître l'ordonnance des notes (en montant et en descendant) Eveiller sa curiosité et le rendre sensible au caractère de la musique.
Formation Musicale 1 er cycle 2 ième année CHANT Lecture en sur partition faisant apparaître la partie piano mesure à ressenti des temps forts et faibles des mesures. Positionner la justesse, savoir suivre le piano. Etablir: une bonne posture, respiration, phrasé, musicalité. Savoir battre la mesure à 2 temps Être capable de déchiffrer une mélodie en do M, Sol M, Fa M INTERVALLES Travail des intervalles suivants 2 Maj.min./ 3 Mm/ 4 Juste/ 5 J/ 8 J. Savoir les nommer, qualification en approche. Mettre en place la reconnaissance des intervalles (en lecture, écriture, audition et chant.) 2 M et m acquis RYTHMES Rythmes travaillés (binaire) (ternaire) Rythmes vus en approche Ressentir la pulsation Etablir la stabilité du tempo avec la battue de mesure à 2 temps. Savoir dissocier rythme et pulsation. Produire un rythme dans des tempi différents. Différencier binaire/ternaire.
1er cycle 2ième année (suite) ECRITURE Dictées simples sous toutes formes (à parties manquantes, phrases courtes, dépistage de fautes, relevé etc...) reconnaître les tonalités suivantes (DO M, Sol M, Fa M) Organisation espace/temps Développer une aisance d'écriture avec un graphisme précis. LECTURE Lecture par groupe de notes Lecture par anticipation Maîtriser les automatismes de lecture sur deux portées (sous forme de parcours) ou verticalement THEORIE Gamme M avec place des Tons et Demi-tons Ordre des Recherche de la tonalité Différenciation tonique/dominante Repérage des notions structurelles (reprises, phrases, aspect conclusif ou suspensif) Comprendre les codes du langage musical et son vocabulaire. Faire le lien avec des exemples musicaux sur partitions. Aborder la question de la culture musicale Eveiller sa curiosité et le rendre sensible au caractère de la musique.
Formation Musicale 1er cycle 3ième année CHANT Lecture en sur partition faisant apparaître la partie piano mesure à ressenti des temps forts et faibles des mesures. Abord de la polyphonie Positionner la justesse, savoir suivre le piano. Etablir: une bonne posture, respiration, phrasé, musicalité. Savoir battre la mesure à 2 temps et à 3 temps Être capable de déchiffré une mélodie en do M, Sol M, Fa M INTERVALLES ACCORDS Travail des intervalles suivants 2 Mm/ 3 Mm/ 4 J/ 5 J/ 8 J. Savoir les nommer, qualification en approche. Accords en reconnaissance sensorielle Mettre en place la reconnaissance des intervalles (en lecture, écriture, audition et chant.) 2 M et m, 3 M et m acquis RYTHMES Rythmes travaillés Rythme vu en approche Ressentir la pulsation. Etablir la stabilité du tempo avec la battue de mesure à 2 et 3 temps. Savoir dissocier rythme et pulsation. Produire un rythme dans des tempi différents. Différencier binaire/ternaire. Abord de la polyrythmie
1er cycle 3ième année (suite) ECRITURE Dictées simples sous toutes formes (à parties manquantes, phrases courtes, dépistage de fautes, relevé etc...) Reconnaître les tonalités suivantes (DO M, Sol M, Fa M + la m, mi m, ré m) Organisation espace/temps Développer une rapidité d'écriture avec un graphisme précis. Retrouver seul les tonalités de Do M, la m, Sol M, Fa M LECTURE Lecture par groupe de notes Lecture par anticipation Maitriser les automatismes de lecture sur deux portées (sous forme de parcours) ou verticalement THEORIE Tons voisins Notes tonales I, IV, V Notes modales III, VI Composition de 2Mm, 3Mm, 4J Unité de temps des mesures bin/tern. Anacrouse, Syncope, contretemps Degrés de la gamme Comprendre les codes du langage musical et son vocabulaire. Faire le lien avec des exemples musicaux sur partitions. Elargir la culture musicale de l'élève. Eveiller sa curiosité et le rendre sensible au caractère de la musique.
Formation Musicale 1 er cycle 4 ième année CHANT Chant en et sur partition faisant apparaître la partie piano. Chant avec paroles. Chant à plusieurs voix. Posséder une bonne posture, respiration, phrasé, musicalité. Savoir battre la mesure à 4 temps Être capable de déchiffrer une mélodie dans les tonalités travaillées. Développer la conscience polyphonique. INTERVALLES ACCORDS Travail des intervalles suivants 2 M.m/ 3 Mm/ 4 J/ 5 J/ 8 J/ 6 Mm Accords Parfait Majeur et mineur à l'état fondamental. Initiation à l'audition harmonique, aux enchainements d'accords (cadences) Rythmes travaillés RYTHMES Mesures Rythmes vus en approche Acquisition du ressenti de la pulsation et de la stabilité du tempo. Produire un rythme dans des tempi différents avec le respect du phrasé pou obtenir une lecture «vivante» Coordination dans la polyrythmie.
1 er cycle 4 ième année (suite) ECRITURE Dictées simples sous toutes formes (à parties manquantes, phrases courtes, dépistage de fautes, relevé etc...) reconnaître les tonalités suivantes (DO M, Sol M, Fa M + la m, mi m, ré m) Abord de la dictée à 2 voix Développer l'audition intérieure, les capacités d'inventions Retrouver seul les tonalités de Do M, la m, Sol M, mi m, Fa M, ré m LECTURE Lecture par groupe de notes Lecture par anticipation Maîtriser les automatismes de lecture sur deux portées (sous forme de parcours) ou verticalement THEORIE Tons voisins Gammes mineures (harm. et mélodiques) Notes tonales I, IV, V Notes modales III, VI Composition des intervalles vus en classes + 2 augm. Notions liées au commentaire d'écoute (caractère, genre, formation vocale ou instr., mouv.,tempo, nuances, etc...) Comprendre les codes du langage musical et son vocabulaire. Faire le lien avec des exemples musicaux sur partitions. Elargir la culture musicale de l'élève. Eveiller sa curiosité et le rendre sensible au caractère de la musique.
Examen 1C4 Écrit Épreuves Dictée mélodique jouée au piano et précédée d'une écoute. Critères d'évaluation Restitution des bonnes hauteurs de notes et de la bonne notation rythmique Questions de théorie. Exactitude des réponses données avec le vocabulaire défini et travaillé en classe Oral Épreuves précédées d'une mise en loge Lecture chantée. La première note est donnée par le jury ; une mesure est jouée à vide pour aider l élève à commencer. Lecture rythmique sur le nom des notes (notes simples). Critères d'évaluation Justesse Intonation Respect du rythme Anticipation et continuité de la lecture en suivant le rythme avec précision Tonicité d'exécution Stabilité de la pulsation Lecture de notes sous forme de parcours en clé de Sol et de Fa et lecture verticale d'accords, le tout sur un système de 2 portées (rythmes simples). Anticipation et continuité de la lecture en suivant le rythme avec précision. Tonicité d'exécution et stabilité de la pulsation.