Semaine 1 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant rouge» Illustré par Marianne Barcilon d après Charles Perrault 1/ Présenter lentement les images du livre 2/ Oralisation : personnages, thème, nom de l histoire 3/ Lecture de l histoire 4/ Faire identifier le personnage principal, les autres personnages. Questionner sur les moments clés : quelle ruse le loup trouve-t-il pour manger la fillette?, Pourquoi demande-til au PCR d aller cueillir des fleurs? Ne pas insister sur la chronologie mais sur les relations de cause à conséquence des actions. Album Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles : dessiner Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle ou en inventant Expérimenter différents outils (du crayon à la palette graphique) Dessiner à partir d'une fiche technique Dessiner les personnage de l histoire du PCR Apprendre à dessiner le PCR et le loup A partir de fiches modèles, dessiner les personnages de l album Fiches techniques Crayons à papier Feutre Crayons de couleurs
Semaine 1 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant rouge» Illustré par Marianne Barcilon d après Charles Perrault Suite du lundi Album Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles : dessiner Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle ou en inventant Expérimenter différents outils (du crayon à la palette graphique) Dessiner à partir d'une fiche technique Dessiner les personnage de l histoire du PCR Apprendre à dessiner le PCR et le loup A partir de fiches modèles, dessiner les personnages de l album Fiches techniques Crayons à papier Feutre Crayons de couleurs
Semaine 2 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant rouge» Illustré par Christian Roux d après Charles Perrault Lecture de l histoire Comparaison avec l album illustré de Marianne Barcilon et noter : l auteur, les personnages, l illustrateur, le contenu du panier, les chemins empruntes, la fin de l histoire Albums L écrit : Découvrir la fonction de l écrit Lecture des mots de couleurs Coloriage : Colorie les chaperons Fiche photocopiée Crayon de couleur Dictionnaire des couleurs L écrit : Découvrir la fonction de l écrit Lecture des noms des personnages de l histoire du PCR Noms des personnages Découverte des mots rouge», «la Mère Grand», «la maman», «le loup», «le chasseur» de mots, le nombre de syllabes, repérer le pronom le ou la, repérer les lettres Etiquette des mots en lettres capitales et en scriptes L'oral : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Manipuler des syllabes Identifier des syllabes communes à plusieurs mots, les isoler Dénombrer les syllabes d'un mot de syllabes d un mot «Combien de syllabes» Découpe les images, scande les mots qu elle représentent et colle les dans la bonne ligne Fiche ob_1efc35_syllabespcr.pdf Ciseaux Colle
Semaine 3 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant rouge» de Rascal Lecture de l histoire Comparaison avec les albums vus : l auteur, les personnages, les illustrateurs, le contenu du panier, les chemins empruntes, la fin de l histoire Album L écrit : écouter de l écrit et comprendre S'habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu (choix de s de plus en plus longs et éloignés de l'oral) Restituer le déroulement d'une histoire (les personnages, les actions principales, le lieu..) Associer les illustrations des personnages à leurs albums Remplir un tableau des personnages par les différents auteurs (Colonne 1 : la couverture du livre, colonne 2 : le PCR ) Fiche photocopiée du tableau Etiquettes des personnages et des couvertures des albums Colle L'écrit : Découvrir le principe alphabétique (comprendre la relation entre lettres et sons) Connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie Découverte des correspondance entre les trois écritures (cursive, script, capitales) qui donne aux enfants une palette de possibles, en tracé manuscrit et sur traitement de Reconnaitre les lettres écrites dans différentes polices Trier les lettres dans les 3 écritures «Le petit chaperon rouge» Trier les lettres dans les 3 écritures Etiquettes lettres en capitales, scriptes et cursives Lire les noms des personnages de l histoire du PCR Noms des personnages Découverte des mots rouge», «la Mère Grand», «la maman», «le loup», «le chasseur» de mots, le nombre de syllabes, repérer le pronom le ou la, repérer les lettres Fiche retrouver-nompersonnages-pcr.pdf mais à partir des illustrations de Barcilon
Semaine 4 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant «Raconte à ta façon le petit chaperon rouge» de Sonia Chaine et Adrien Pichelin Lecture de l histoire Comparaison avec les albums vus : l auteur, les personnages, les illustrateurs, le contenu du panier, les chemins empruntes, la fin de l histoire Albums L'écrit : Découvrir le principe alphabétique (comprendre la relation entre lettres et sons) Connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie Découverte des correspondance entre les trois écritures (cursive, script, capitales) qui donne aux enfants une palette de possibles, en tracé manuscrit et sur Reconnaitre les lettres écrites dans différentes polices Reconstituer le de l album dans les trois écritures «Le petit chaperon rouge» Nommer les lettres et les reconnaitre dans les différentes écritures pour reconstituer le Etiquettes lettres en capitales, scriptes et cursives Feuille support de couleur L'écrit : Découvrir le principe alphabétique (comprendre la relation entre lettres et sons) Connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie Découverte des correspondance entre les trois écritures (cursive, script, capitales) qui donne aux enfants une palette de possibles, en tracé manuscrit et sur traitement de Reconnaitre les lettres écrites dans différentes polices Reconstituer le de l album dans les trois écritures «Le petit chaperon rouge» Nommer les lettres et les reconnaitre dans les différentes écritures pour reconstituer le Etiquettes lettres en capitales, scriptes et cursives Feuille support de couleur
Semaine 5 catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, entendus et/ ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant Découverte des albums : Le petit chaperon vert, Mademoiselle sauve qui peut et le petit chapeau rond rouge» Lecture de l histoire Comparaison avec les albums vus : l auteur, les personnages, les illustrateurs, le contenu du panier, les chemins empruntes, la fin de l histoire Un album par groupe, les histoires seront ensuite expliquées aux autres puis lues en collectif L écrit : écouter de l écrit et comprendre S'habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu (choix de s de plus en plus longs et éloignés de l'oral) Restituer le déroulement d'une histoire (les personnages, les actions principales, le lieu..) Associer les illustrations des personnages à leurs albums Remplir un tableau des personnages par les différents auteurs (Colonne 1 : la couverture du livre, colonne 2 : le PCR ) Fiche photocopiée du tableau Etiquettes des personnages et des couvertures des albums Colle Redire les différents éléments d une Reconstituer une «Le loup mange le chaperon rouge» de mots, reconnaitre et nommer les lettres de chaque mot, les remettre dans l ordre de la Fiche recomp- -maj-et-min-pcr.pdf de Barcilon Redire les différents éléments d une Reconstituer une «Le loup mange le chaperon rouge» de mots, reconnaitre et nommer les lettres de chaque mot, les remettre dans l ordre de la + Colorier les lettres du dans une grille de lettres Fiche recomp- -maj-et-min-pcr.pdf de Barcilon Faire un montage avec la fiche ob_39668d_lecture-1 -petit-chaperonrouge.pdf
Semaine 1 PERIODE 4 Domaine Objectifs Attendus Eléments de catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir Rappel des albums : Le petit chaperon vert, Mademoiselle sauve qui peut et le petit chapeau rond Etiquettes images des personnages d'histoires fictives, entendus et/ ou vus dans des narrations dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant rouge» Comparaison des différents personnages, chemins, contenus des paniers Classement dans un tableau Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles : Dessiner Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle ou en inventant Expérimenter différents outils (du crayon à la palette graphique) Dessiner à partir avec ou sans modèle Dessiner les personnages de l album Dessiner les personnages de l album sur des feuilles 1/2 A5 puis reproduire ce dessin sur des feuilles de «plastique dingue»et le mettre Modèle des personnages Feuilles «Plastique dingue» Crayons de couleurs feutres Retrouver des mots dans un «Le PCR dans un» Retrouver les mots dans un, les entourer et les colorier entoure--dans-gs.pdf refaire à partir du de Barcilon Retrouver des mots dans une liste Retrouver les mots dans une liste de mots Fiche lecture_mot_chaperon. pdf
Semaine 2 PERIODE 4 Domaine Objectifs Attendus Eléments de L oral : oser entrer en communication S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis Produire des énoncés complets, organisés entre eux avec cohérence, articulés à des prises de paroles plus longues et de plus en plus adaptés aux situations Reformuler seul selon la situation en employant le vocabulaire adapté à la situation Raconter l histoire à l aide de marionnettes Saynètes A partir des petites figurines, jouer les petites saynètes de l album. Les enregistrer à l oral Laisser les enfants jouer par groupe de 2 ou 3 et enregistrer leurs productions Figurines fabriquées par les enfants Chemins dessinés puis plastifiés L écrit : écouter de l écrit et comprendre S'habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu (choix de s de plus en plus longs et éloignés de l'oral) Restituer le déroulement d'une histoire (les personnages, les actions principales, le lieu..) Associer les illustrations des personnages à leurs albums Remplir un tableau des personnages par les différents auteurs (Colonne 1 : la couverture du livre, colonne 2 : le PCR ) Fiche photocopiée du tableau Etiquettes des personnages et des couvertures des albums Colle Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit Associer les s des albums à leur illustrations Les s des albums Reconnaitre et nommer les lettres des étiquettes s des différents album vu afin de les associer à Etiquettes des s de tous les albums vu et étiquettes des couvertures Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit Associer les s des albums à leur illustrations Associer les s des albums à leur illustrations Reconnaitre et nommer les lettres des étiquettes s des différents album vu afin de les associer à Etiquettes des s de tous les albums vu et étiquettes des couvertures
Semaine 3 PERIODE 4 Domaine Objectifs Attendus Eléments de L oral : oser entrer en communication S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis Produire des énoncés complets, organisés entre eux avec cohérence, articulés à des prises de paroles plus longues et de plus en plus adaptés aux situations Reformuler seul selon la situation en employant le vocabulaire adapté à la situation Raconter l histoire à l aide de marionnettes Saynètes A partir des petites marionnettes, jouer les petites saynètes de l album. Les enregistrer à l oral Reprendre en fonction des productions de la semaine précédente (refaire ou refilmer ou re-enregistrer ou choisir une des voix pour la mettre sur la future production... L'oral : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Discriminer des sons (syllabes, sonsvoyelles; quelques sons consonnes hors des consonnes occlusives) Manipuler volontairement les sons, les identifier à l'oreille et les dissocier d'autres sons, repérer des ressemblances et des différences en se détachant du sens Identifier des sons à l'oreille Repérer le son [ch] Le son CH Découper les images et les coller dans la bonne case Fiche les_sons_chaperon.p df des mots Redire les différents éléments d une Reconstituer une «Puzzle des s» Des formes de puzzles avec des mots sont sur la table, les enfants doivent reconstituer des s Pièces des puzzles des s Pièces vierges Laisser des pièces vierges pour qu ils Redire la totalité écrit Compléter une à trou Mots manquants dans la : regarde bien la modèle et complète les s Photocopie s (soit la photocopie, soit la feuille support est d une couleur)