Un exemple de production : compétence 3.4 : Créer des présentations qui intègrent un usage pertinent de ressources TIC Domaine et Compétence : Domaine 3 : Ce domaine vise la création de ressources et de situations exploitant les TIC et les travaux de recherche- action afférant dans le but de s adapter au mieux aux contingences et contraintes de l écosystème dans lequel les acteurs agissent et interagissent. Compétence : 3.4 : Créer des présentations qui intègrent un usage pertinent de ressources TIC 1.1 La fiche signalétique 1.1.1 Contenu Présentation (sujet et objectifs pédagogiques) Objectifs liés à la compétence : Objectif-1 : Identifier clairement l objectif d enseignement. Objectif-2 : Choisir la ressource TIC disponible la plus adaptée Objectif-3 : Organiser la structure de la présentation et son intégration dans l ensemble du cours. Objectif-4 : Examiner l ensemble des ressources numériques potentielles. Objectif-5 : Choisir les ressources et outils numériques qui correspondent le mieux à l objectif d enseignement et aux styles d apprentissage des élèves. Objectif-6 : Préparer la présentation en veillant à la qualité de rendu visuel et à la progression logique Objectif-7 : Observer les bonnes pratiques de présentation (prévoir des possibilités d interaction, de poser des questions, de faire des commentaires, etc.). Objectif-8 : Evaluer l efficacité de la présentation. Objectif-9 : Intégrer des «builds» (ajout progressif d un élément d information) au cours de l exposé oral, pour stimuler l intérêt des élèves et favoriser l interactivité. Modalités a) Prendre connaissance du cours b) Prendre connaissance des trois ressources bibliographique Calendrier a) réaliser le test de positionnement. Cela vous prendra 10 minutes de votre temps b) réaliser les deux exercices : 15 minutes par exercice c) réaliser l activité problème : 10 minutes d) réaliser le test d évaluation. Cela vous prendra 10 minutes de votre temps Pré-requis Maitrise de votre environnement numérique de travail 1 / 14
Manipulation de données multimédias : audio, vidéo, image, texte Critères d évaluation Meta-Référentiel C2i 2e : B1.1, B2.4, B2.5, B3.1, B3.2, B4.3 Programme Transfer : A02, F01, F02, F03, UI B10, UI B11 Test de positionnement : 10 questions, 7 minutes Activité- problème : 15 minutes Cours : 35 minutes Test d évaluation : 5 questions, 3 minutes Durée totale estimée : 60 minutes 1.1.2 Mise en forme au sein de la plateforme : 1.2 Vidéo/animation de présentation de la compétence https://tellagami.com/gami/he2utk/ 1.3 Test de positionnement 1.3.1 Contenu 1) Comment identifier clairement l objectif d enseignement? (Une seule réponse possible) a) en se référent au contenu d un site Internet qui traite de la question b) en reprenant des objectifs d un manuel scolaire? c) en s appuyant sur le programme officiel? d) en s appuyant sur les ressources d un collègue? 2 / 14
2) Comment choisir la ressource TIC disponible la plus adaptée? (Une seule réponse possible) a) en se référant à l avis dans des forums b) en se référant à des travaux de recherche c) en se référant à des ressources de manuels scolaires d) en s appuyant sur des recherches réalisées par Internet 3) Comment intégrer une présentation assistée par un ordinateur dans un cours? (une ou plusieurs réponses sont possibles) a) pour présenter un ensemble de ressources multimédias : image animée, vidéo, son b) pour faire répondre la classe à un questionnaire c) pour demander à des élèves de venir manipuler des outils numériques d) pour faciliter l interaction au sein de la classe 4) Quels sont pour vous des critères pour examiner l ensemble des ressources numériques potentielles? (une ou plusieurs réponses sont possibles) a) il est possible d utiliser cette ressource au sein de ma classe b) il est possible d utiliser cette ressource en dehors de ma classe c) cette ressource permet de faire travailler plusieurs canaux d) cela me fait gagner du temps 5) Comment préparer une présentation assistée par ordinateur en veillant à la qualite de rendu visuel et à la progression logique? (une ou plusieurs réponses sont possibles) a) en gardant en tête le principe : un écran, une idée, un registre sémiotique (un texte, une image, une vidéo) b) en ajoutant plusieurs animations c) en prenant une taille de police de 16 d) en créant après chaque contenu de savoir projeté, un petit test en classe 6) Avec quels logiciels dans cette liste pouvez- vous réaliser des présentations assistées par ordinateur? (une ou plusieurs réponses sont possibles) a) Word, b) Pages, c) Keynote, d) Powerpoint, e) Excel, f) Photoshop, g) OpenOffice h) LibreOffice i) Paint 7) Quels sont pour vous des «bonnes pratiques» de présentation assistée par ordinateur? (aucune, une ou plusieurs réponses sont possibles) a) il permet d avoir notre discours au tableau b) il permet que je me souvienne de tout ce que j ai à dire sur le sujet c) cela me permet de hiérarchiser au maximum de structurer l information avec des listes à puces (cf Des études menées par l'université du Lancashire tendent à montrer que les puces ont un impact négatif sur la mémorisation (http://mim.io/9b712) d) cela permet d ajouter plein de couleurs et donc de gaieté à mes discours 3 / 14
e) il existe deux types de scénarios Debliquy (p.94) : Problème => Développement de la problématique => Solution Problème => Solution => Explication de la solution 8) Comment évaluer l efficacite d une présentation assistée par ordinateur? a) en fonction de l attention des élèves pendant la présentation b) je pourrai la ré- utiliser l année prochaine ou dans un autre contexte c) j ai pu tout dire et tout mettre d) mes collègues veulent mon document 9) De votre point de vue, quelles sont les deux principaux critères que vous devez garder en tête quand vous présentez avec un ordinateur : a) présentation : plan et les principales notions b) visibilité de l information : pas d écran trop encombré c) structuration de l information : présentation structurée d) aisance à l oral 10) avec quel logiciel vous pouvez faire un QCM en ligne et donc proposer un dispositif de feedback sur ce que les élèves ont appris à l aide de votre présentation assistée par ordinateur? (une ou plusieurs réponses sont possibles) a) hot potatoes c) Lime survey d) Wordpress e) Powerpoint Pour chaque question/réponse, un feedback doit être renseigné. 4 / 14
1.3.2 Mise en forme au sein de la plateforme 1.1 Vidéo/animation de présentation de l activité problème https://tellagami.com/gami/54e587/ 1.2 Activité n 1 : analyse d une présentation assistée par ordinateur 1) Ce premier transparent, vise à définir le cadre de l intervention et à présenter l intervenant. De votre point de vue, quels sont les 3 points qui répondent ou pas à cet objectif : Point 1 : il y a le logo de l institution / il n y a pas le logo de l institution Point 2 : il y a le titre au format spécifique / Il n y a pas le titre au format spécifique Point 3 : il y a le nom de l intervenant et son institution d affectation, il n y a pas le nom de l intervenant ni son institution d affectation 5 / 14
2) Ce transparent vise à proposer une synthèse des avantages à ne pas plagier. De votre point de vue, ce transparent est- il lisible? Si oui, pourquoi : 3 arguments parmi la liste suivante : Utilise des listes à puces Reprend l ensemble des points en un seul transparent Utilise des polices adaptées Utilise de bonnes couleurs avec les bons contrastes Il comprend que des phrases courtes Il est situé en fin de l explication de l enseignant Il est situé au début de l explication de l enseignant Il respecte la charte graphique Si non, pourquoi : 3 arguments parmi la liste suivante : Utilise des listes à puces Reprend l ensemble des points en un seul transparent Utilise des polices non adaptées Utilise de mauvaises couleurs avec de mauvais contrastes Il comprend que des phrases courtes Il est situé en fin de l explication de l enseignant Il est situé au début de l explication de l enseignant Il ne respecte pas la charte graphique 6 / 14
. Pour chaque question/réponse, un feedback doit être renseigné. 1.3 Activité n 2 : création d une présentation assistée par ordinateur Exercice 1 : sans limite de temps, avec vos propres fichiers ou ceux fournis sur la plateforme Suivez les instructions : OU 1) Réalisez un modèle personnalisé que vous enregistrerez pour l utiliser comme modèle pour un exposé oral d une durée de dix minutes, soit environ sept diapositives. Ce modèle doit comprendre : une diapositive avec un titre et un sous-titre ; une diapositive avec un titre et une liste à puces ; une diapositive avec un titre centré ; une diapositive avec un titre, une liste à puces et une image ou photo à droite. 2) Réalisez le support de la présentation orale à l aide de ce modèle. 3) Enregistrez ce support au format pdf en disposant deux diapositives par feuille. 4) Enregistrez cette présentation dans un format fonctionnant de manière autonome. Exercice 2 : sans limite de temps, avec vos propres fichiers ou ceux fournis sur la plateforme Suivez les instructions : 1) Utilisez un modèle existant dans votre bibliothèque et modifiez-le : changez l image de fond de la diapositive de titre et de sous-titre ; modifiez les polices ; enregistrez ce nouveau modèle sous un autre nom. 2) Appliquez ce modèle à la présentation orale existante. 7 / 14
3) Enregistrez ce support au format pdf en disposant deux diapositives par feuille. 4) Enregistrez cette présentation dans un format fonctionnant de manière autonome. Cours : Introduction 1.4 Cours 1.4.1 Contenu La production sous- entend une hiérarchisation des actions que l enseignant doit réaliser afin d obtenir le résultat attendu. La plus complexe des réalisations peut alors nécessiter plusieurs étapes et plusieurs outils successifs. La multiplicité de ces actions en situation ajoute la notion de reproductibilité à celle de production : quel sont les procédés à suivre pour obtenir le même résultat? Par conséquent, cette compétence fait appel aux outils et méthodes nécessaires pour produire un document numérique disposant de contraintes et exigences telles que : l accessibilité, la visibilité, l impression, la vidéoprojection ou le mode de diffusion. Par exemple : Pour un document destiné à être imprimé : le fichier final n a pas a priori de limites de taille (possibilité d utiliser des images ou des photos de très grande qualité et en grand format), mais possède des contraintes de visibilité par exemple pour des affiches. Pour un document de présentation de travaux en présentiel (vidéoprojeté) : le fichier final n a pas non plus de limites de la taille, mais possède également des contraintes de visibilité des idées ou des graphiques diffusés à l auditoire ; en revanche, dans le cas d un dispositif en ligne, la légèreté du fichier conditionne en partie l accessibilité des pages. Pour créer et diffuser des produits numériques, trois questions se posent : l objectif visé : présentation en présentiel support pour un discours, résumé du discours ou présentation en ligne se suffisant à elle-même ; présentation projetée en présentiel, distribuée au format papier, diffusée par le biais du réseau (courrier électronique ou site web) ou les trois à la fois, etc. quelles données seront manipulées : textes, chiffres, images fixes, photos, images animées, vidéos, etc. quels logiciels sont disponibles dans l environnement numérique de travail et quels sont ceux les plus adaptés : o en présentiel : Keynote, PowerPoint, OpenImpress o en ligne : Keynote, PowerPoint, OpenImpress, NVU, WordPress, Dotclear, IWeb, RapidWeaver, Dreamweaver, monsite.com, Word De plus, cette compétence fait appel à des aptitudes particulières, liées principalement à la communication : savoir communiquer en s appuyant sur un outil de présentation ; savoir adapter des documents pour une présentation sur écran ; réaliser des documents hypermédias : quelle ergonomie et quelle navigation choisir pour ne pas perdre le lecteur ou la lectrice? Par conséquent, en dehors des compétences techniques, il y a des éléments transversaux liés aux problématiques de communication et de délimitation du domaine de réalisation de cette compétence. Jusqu où devez- vous aller, comment et pour quel résultat? Trois points liés à ces considérations peuvent être évoqués : la communication avec ou sans un auditoire et ses contingences inhérentes à l écriture et à la diffusion ; la manipulation de données diverses : textes, chiffres, graphiques, images fixes, images animées, photos, vidéos ; la scénarisation : ergonomie, navigation, articulation entre discours oral et ressources écrites, etc. 8 / 14
La communication Dans l idéal, la communication ne doit pas être réduite à sa plus simple expression de transmission d informations entre un émetteur et un récepteur. C est un processus plus complexe, dont l objectif premier est de construire un sens partagé avec les acteurs à l aide de signes. Sans entrer davantage dans les détails ou les éléments théoriques, il est essentiel de garder en tête qu une communication de travaux en présentiel ou à distance se caractérise par : un type : interpersonnel, de groupe, de masse ; des composantes : les acteurs, le message, le canal, les stratégies, le contexte et le sens de la communication. La manipulation des données Nous avons vu, dans le cadre de précédents domaines de compétences, que la manipulation des données est dépendante des objectifs visés par le document final. Le document dédié à la communication, comme celui destiné à être imprimé, contient des objectifs spécifiques : en présentiel, l accessibilité est conditionnée en partie par l affichage d un document en ligne qui nécessite une taille raisonnable pour être diffusé ; en ligne, l absence de discours et d interactions jumelées au document présuppose l explicitation écrite du message délivré en présentiel. La scénarisation Définissant la communication comme un processus idéal d interactions entre des acteurs et dont l objectif final est de construire un sens partagé, la succession de ressources ou de supports à la construction de sens sera inscrite dans une temporalité et un espace. En présentiel, l espace salle, la durée de votre intervention et les feedbacks de l auditoire vous aiguillent quant aux stratégies à adopter et aux ajustements possibles. Dans cette configuration, le document n a d existence que par ce qu il construit, au contraire d un document disponible en ligne qui doit se suffire à lui même. La problématique de scénarisation se définit donc comme étant la succession de ressources conditionnée par les contingences du contexte, supports à la construction de sens partagé entre les acteurs. En conclusion, cette compétence fait appel à la connaissance des logiciels (zones cliquables, sens et hiérarchie) et se complète par des compétences sur : la communication ; les données ; la scénarisation. Quelque soit la modalité de diffusion de l information, en présentiel ou à distance, ces trois considérations devront être prises en compte. Outils numériques et présentation de l information Plusieurs applications peuvent servir à présenter des travaux à l aide d un ordinateur. Par exemple, le support de notre discours projeté à l auditoire peut être réalisé à partir d un traitement de texte, chaque écran étant issu d une page en format paysage. Cette 9 / 14
méthode présente l avantage d être fondée sur l utilisation d un logiciel que l on maîtrise facilement, mais ouvre à moins de possibilités d interactions que des logiciels comme : Powerpoint, Keynote ou OpenImpress, désignés comme des logiciels de présentation assistée par ordinateur : PréAO. Hypermédia Un hypermédia est, avant tout, un document contenant plusieurs ressources nécessaires à l information, à savoir du texte, des images, des sons, des vidéos. Ce terme est une transposition de la notion d hypertexte aux données multimédias. Le système hypertexte contient des «nœuds» reliés entre eux par des hyperliens permettant de passer de l un à l autre. En transposant à la notion de réseau, Internet est aujourd hui le système hypertexte le plus vaste et le plus utilisé. À ce titre, comme les sites Internet sont des ressources au système, celles que vous utiliserez serviront l information contenue dans votre document : votre hypermédia. Avant de se lancer dans la production d un hypermédia, il est important d avoir en tête quelques considérations : la spécificité-même de l hypermédia rend la lecture non linéaire. Par conséquent, il est nécessaire d organiser la navigation proposée au lecteur, voire d en garder le contrôle, pour éviter qu il ne se perde ou qu il ne soit désorienté au fil de ses clics. À l inverse, une navigation trop linéaire ou rigide perd l intérêt de l hypertextualité. la consommation actuelle des documents mis en ligne tend vers une exploration rapide et transversale, impliquant pour l usager le besoin d un visuel des pages rendant explicites les points forts de leur contenu. la conception, fondée sur la communication, doit être centrée sur le lecteur et sa compréhension du message que vous voulez donner. les aspects multimédias et graphiques non seulement impliquent une mise en œuvre compétente, mais doivent aussi pouvoir être vus par tous. le niveau d interactivité du document et son objectif doivent vous guider pour le choix du support et de la diffusion. Prenons par exemple un DVD : sa mise à jour nécessite plusieurs étapes, dont le pressage et la distribution, alors que, dans le cas d un site Internet au sens large, il pourra voir son contenu évoluer au fil des jours. le contenu joue un rôle dans la décision finale. En effet, la production d un document technique peut se faire sur un CD-Rom avec une navigation plus centrée sur la tâche, répondant directement à une question, alors que, dans le cas d un document culturel pour le grand public, il est davantage du ressort de la création artistique. La conception d un hypermédia est donc un habile compromis entre contraintes et désir de communiquer ; il est important d avoir conscience des limites et des contraintes de nos décisions. Schéma : 10 / 14
1.4.2 Mise en forme au sein de la plateforme 1.5 Bibliographie RESSOURCE Type Titre Présentation Lien RESSOURCE Type Titre 1.5.1 Contenu R1 Article numérique Taxonomies des outils TICE par fonctions technico- pédagogiques. Classification des outils TICE et présentation de leur portée pédagogique. De la recherche simple d information à sa production et diffusion en passant par son traitement et sa classification. Le texte propose une multitude de ressources technologiques destinées à des usages individuels et collectifs. http://gev.industrie.gouv.fr/img/pdf/taxonomieoutilstice- 3.pdf R2 Guide Projet Européen TACCLE 11 / 14
Présentation Lien RESSOURCE Type Titre Présentation Lien RESSOURCE Type Titre Présentation Lien RESSOURCE Type Titre Présentation Liens L objectif de ce projet est de proposer de construire un environnement propice à l utilisation des technologies pour l enseignement et la formation. Le guide téléchargeable permet d avoir un ensemble de conditions pour outiller numériquement la pratique d enseignement et d apprentissage. http://www.taccle.eu R3 Fichier support à une formation Utiliser astucieusement PowerPoint Cette formation vise à préparer les étudiants à exploiter au mieux l outil Powerpoint. Il regorge de conseils et d exemples de bonnes pratiques. http://www.uqar.ca/files/car/formation_hiv07.pdf R4 Fichier support à une formation Réussir une présentation assistée par ordinateur : les bonnes pratiques de présentation Le document vise à apporter un ensemble de connaissances et compétences de bases permettant de mettre en œuvre de bonnes pratiques pour concevoir une présentation assistée par ordinateur. http://blogues.college- em.qc.ca/techno/files/2014/01/présentations- PPoint01.pdf R5 Tutoriels disponibles Tutoriels avec la suite gratuite Openoffice Tutoriels permettant d appréhender un ensemble de fonctionnalités Onlydoo : http://www.onlydoo.com/creer-un-site/aspdocs/faire-unsite.asp?nompage=page52#p3 Créer un diaporama avec OOo Impress : http://www.framasoft.net/article1771.html Créer un diaporama avec PowerPoint / OOo Impress : http://domisweb.free.fr/tutorielppt/index.php Créer un diaporama avec PowerPoint : http://www.lecompagnon.info/powerpoint/index.html Fonctionnalités de PowerPoint sur le site de Microsoft : http://office.microsoft.com/fr-fr/powerpoint/fx100648971036.aspx Tutoriel Ybet : http://www.ybet.be/cours-powerpoint/formation-powerpoint.htm 12 / 14
1.5.2 Mise en forme au sein de la plateforme 1.6 Test d évaluation Voici un exemple de 3 questions, à savoir deux théoriques et une pratique. 1) Pour vous, une bonne présentation comprend : Beaucoup de texte : Oui/Non Beaucoup de hiérarchisation de l information à l aide de listes à puces : OUI/NON Au moins 5 couleurs différentes : Oui/Non Plein d images : Oui/Non Plein de grands schémas : Oui/Non Plein de graphiques : Oui/Non Plein d animations : Oui/Non 2) pour vous, quel est le meilleur scénario pour présenter un contenu de savoir : Présentation du problème, développement du problème et proposition de solution ; Présentation du problème, proposition de solution et explication de la ou des solutions 3) quel est pour vous le format interopérable qui permettra de toujours lire votre présentation (une ou plusieurs réponses possibles) :.ppt.pptx 13 / 14
.pdf.rtf.key.html.doc.pages.docx.xml.odp.otp.pot Pour chaque question/réponse, un feedback doit être renseigné. 14 / 14